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彩色的非洲:非洲的树的特点是 非洲树的特点是

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【 – 小学作文】

篇一:《马焕英彩色的非洲写作特点解析》

《彩色的非洲》写作特点简析

人教课标版五年级下册

藁城区通安小学马焕英

本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。

《彩色的非洲》表达方法与运用的写作手法有:

1. 本文采用了总分总的结构方式,前后(首尾)呼应的写作手法。 结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法,既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

2. 每段开头用了过渡句,过渡自然、承上启下。

课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。

3. 从几方面把事物写具体的写作方法。

课文从自然景观(骄阳蓝天、植物世界、动物世界)、日常生活、艺术这几个方面介绍了非洲,体现了非洲是彩色的特点,使文章更有说服力,让读者感觉到非洲无处不在的彩色世界。

4.课文的语言十分优美生动。作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排似一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。

篇二:《《彩色的非洲》》

《彩色的非洲》说课稿

景东县民族小学 鲁杨怡

一、说教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八单元“异域风情”第四课《彩色的非洲》。

二、说教材

辽阔的非洲,是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界,十分向往。

三、说教学目标

知识与能力:

1.正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。

2.通过看彩色非洲教学视频和学习课文,使学生了解非洲自然风光和异域文化。

过程与方法:

1.充分利用教材和网络,尝试从不同角度去欣赏,去感悟彩色的非洲.

2.自读自悟,与人交流,感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界!

情感态度与价值观:

通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。

四、说教学重难点

本课的教学重点:有感情地朗读课文,体会作者对非洲的热爱与赞美之情。 本课的教学难点:感受非洲独特的风情与文化,领悟文章的表达方法。

五、说学情

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作,对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知知甚少,心中总是怀着一份神奇和一份想往。

六、说教法

学生受知识经验,生活阅历所限,对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远,因此采用利用网络环境辅助阅读课文教学,增强课文内容的直观性、情境性,使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

七、说学法

学生通过观察学习、探究学习、问题解决学习和小组合作学习,从多方面理解非洲的色彩斑斓。

八、说教学程序

(一)复习旧知导入,揭示课题。

⒈同学们,通过前面的学习我们已经到了德国,领略了那里独特的风俗。又游览了威尼斯,感受了水上城市的奇妙。离开了亚洲的泰国,我们仿佛还置身于与象共舞中。今天我们将放眼更辽阔的世界,一起到更遥远的地方去走一走。(教师板书课题:28 彩色的非洲)

⒉通过预习这篇课文,非洲给你留下了什么印象呢?你能用文中的句子说说吗?你发现这两句话有什么特别的地方?

同学们很会观察,确实,这两句话既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。

可以用哪些词来形容非洲呢?(教师板书:色彩斑斓、多姿多彩)

(设计意图:在本环节中,先让学生回忆相关的课文内容,再让学生通过预习说说对非洲的总体印象,进行对比,使学生对非洲有一个感性认识。这样,既检查了学生的预习情况,又激发了学生的学文兴趣。)

(二)带入情境,走进文本,感受非洲之彩色

⒈默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面 ? ⒉课堂交流,引导学生概括:

⑴非洲的蓝天、骄阳是彩色的:

⑵非洲的植物世界是彩色的;

⑶非洲的动物世界也是彩色的;

⑷非洲人民的日常生活是彩色的

⑸非洲的艺术是彩色的。

⒊课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用?

(设计意图:由于本文是略读课文,所以我把课堂还给了学生,让学生采用自主、合作、探究的学习模式进行学习,在教学中以学生的自读自悟为主。首先让学生自主归纳本课的自学要点,以此锻炼学生的学习主动性。再通过小组合作的方式进行探究学习,使学生走进文本,对课文有初步的了解,同时也培养了学生的自学能力与合作意识。)

(三)合作交流,深悟文情

1、初悟非洲风情:

⑴同学们,现在就 让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?

⑵学生齐读课文的第三小节。

⑶教师激情引导:

同学们,在刚才的文段中,你从什么地方感受到了非洲是彩色的?(在学生回答的基础上我板书:骄阳 蓝天)

是的,如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,一定会被这明亮的阳光 浩瀚天穹所吸引的。播放图片:感受炽热的骄阳映照出的蓝宝石般的天空。

2、深悟非洲风情:

刚才我们了解了非洲的彩色之源——骄阳,现在请同学们分组讨论学习彩色非洲的植物世界、动物世界、日常生活、艺术世界。并用横线画出你认为写得最美的句子,想一想它美在哪?在旁边做上批注。

学生交流汇报刚才的学习情况:

⑴彩色的植物世界:

①你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

②交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。 A、充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。

B、芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。

C、到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。

D、还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。

③教师小结:

是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。请看,有着这样多的花的非洲怎么可能不是彩色的呢?

⑵彩色的动物世界:

①导语: 非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。(板书:动物世界)在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

②在交流的过程中相机引导朗读以下句子:

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

③资料交流:说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

④引语:人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!课件展示非洲的野生动物。

⑤小结:非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

⑶彩色的日常生活:

①导语:非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!(板书:日常生活)你从哪些词句里感受到了呢?

师在学生回答的基础上相机引导并让学生有感情地朗读重点词句: 作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

②课件展示:非洲的日常生活。

③小结:炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

⑷彩色的艺术:

①导语: 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。(板书:艺术风采)

②朗读第7自然段,非洲彩色的艺术表现在哪些方面呢? (从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。)课件展示非洲的彩色艺术

(设计意图:感受非洲独特的风情以及领悟课文的表达特点是本课的教学重点,因此,当学生进行汇报时,我利用播放课件展示相应的图片,创设情境,让学生有更直观的感受,激发学生的阅读兴趣。同时我出示重点语句,指导学生进行感情朗读,让学生深切地体会非洲独特的风土人情。)

(四)总结风情感悟:

⑴导语:这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘,诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹:

⑵学生朗读这两个感叹句:

“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!” ⑶ 教师点题:

是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓,更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!生再次感情朗读这两个感叹句。

⑷同学们,通过观察学习,你发现本文的叙述结构是怎么样的?(板书:总—分—总)

(设计意图:在本环节中,我抓住重点句子进行朗读,让学生感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。在此基础上,引导学生归纳本课的表达特点,并形成学生自己的写作模式。)

篇三:《彩色的非洲》

《彩色的非洲》教学设计

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

【学习重难点】

丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

【教前准备】

1、预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备(非洲风情录像片断)。

4、设计学生的学习单和书面练习。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

课前三分钟:

音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

一、导入新课,质疑文题

1、导语:

同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让我们走进这片神秘的土地。

2、资料交流:

通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?

3、出示课题:

彩色的非洲

针对课题质疑,如:

为什么说非洲是彩色的?

二、初读课文,理清文脉

1、浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:

“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!”

“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”

2、再次浏览课文,想一想:

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

交流:

植物、动物、生活、艺术。

关键句:

非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流,深悟文情

1、初悟非洲风情:

⑴ 导语:

让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界?

⑵ 学生齐读课文的第三小节。

⑶ 教师激情引导:

如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?

⑷ 指名朗读这一段,其他同学体会之后,互评,在评论的基础上再朗读。

⑸ 师:是的,一踏上非洲的这片神秘的土地,扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节,再次感受这种不同寻常的美丽!

⑹ 学生再次朗读第三小节。

2、深悟非洲风情:

学生交流汇报刚才的学习情况:

⑴ 彩色的植物世界:

① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

② 交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子:

A、充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。

B、芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。

C、到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。

D、还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头。

③ 教师小结:{彩色的非洲:非洲的树的特点是}.

是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

⑵ 彩色的动物世界:

① 导语:

非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

② 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子:

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

④ 资料交流:

说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

⑤ 引语:

人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲! ⑥ 课件展示非洲的野生动物。

⑦ 小结:

非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,

篇四:《彩色的非洲》

彩色的非洲

文章的写作特点:先总说——分写—–总结

一、总说非洲是个色彩斑斓的世界

二、分说了非洲的(环境 植物、动物、生活、艺术)

环境:骄阳 炽热、明亮、金灿灿

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