【 – 小学作文】
篇一:《马焕英彩色的非洲写作特点解析》
《彩色的非洲》写作特点简析
人教课标版五年级下册
藁城区通安小学马焕英
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
《彩色的非洲》表达方法与运用的写作手法有：
1. 本文采用了总分总的结构方式，前后（首尾）呼应的写作手法。 结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
2. 每段开头用了过渡句，过渡自然、承上启下。
课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
3. 从几方面把事物写具体的写作方法。
课文从自然景观（骄阳蓝天、植物世界、动物世界）、日常生活、艺术这几个方面介绍了非洲，体现了非洲是彩色的特点，使文章更有说服力，让读者感觉到非洲无处不在的彩色世界。
4.课文的语言十分优美生动。作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
篇二:《《彩色的非洲》》
《彩色的非洲》说课稿
景东县民族小学 鲁杨怡
一、说教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八单元“异域风情”第四课《彩色的非洲》。
二、说教材
辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。
三、说教学目标
知识与能力：
1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文。
2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
过程与方法：
1．充分利用教材和网络，尝试从不同角度去欣赏，去感悟彩色的非洲.
2．自读自悟，与人交流，感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界！
情感态度与价值观：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
四、说教学重难点
本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的热爱与赞美之情。 本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
五、说学情
五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇和一份想往。
六、说教法
学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远，因此采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
七、说学法
学生通过观察学习、探究学习、问题解决学习和小组合作学习，从多方面理解非洲的色彩斑斓。
八、说教学程序
（一）复习旧知导入，揭示课题。
⒈同学们，通过前面的学习我们已经到了德国，领略了那里独特的风俗。又游览了威尼斯，感受了水上城市的奇妙。离开了亚洲的泰国，我们仿佛还置身于与象共舞中。今天我们将放眼更辽阔的世界，一起到更遥远的地方去走一走。（教师板书课题：28 彩色的非洲）
⒉通过预习这篇课文，非洲给你留下了什么印象呢？你能用文中的句子说说吗？你发现这两句话有什么特别的地方？
同学们很会观察，确实，这两句话既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。
可以用哪些词来形容非洲呢？（教师板书：色彩斑斓、多姿多彩）
（设计意图：在本环节中，先让学生回忆相关的课文内容，再让学生通过预习说说对非洲的总体印象，进行对比，使学生对非洲有一个感性认识。这样，既检查了学生的预习情况，又激发了学生的学文兴趣。）
（二）带入情境，走进文本，感受非洲之彩色
⒈默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面 ？ ⒉课堂交流，引导学生概括：
⑴非洲的蓝天、骄阳是彩色的：
⑵非洲的植物世界是彩色的；
⑶非洲的动物世界也是彩色的；
⑷非洲人民的日常生活是彩色的
⑸非洲的艺术是彩色的。
⒊课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？
（设计意图：由于本文是略读课文，所以我把课堂还给了学生，让学生采用自主、合作、探究的学习模式进行学习，在教学中以学生的自读自悟为主。首先让学生自主归纳本课的自学要点，以此锻炼学生的学习主动性。再通过小组合作的方式进行探究学习，使学生走进文本，对课文有初步的了解，同时也培养了学生的自学能力与合作意识。）
（三）合作交流，深悟文情
１、初悟非洲风情：
⑴同学们，现在就 让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
⑵学生齐读课文的第三小节。
⑶教师激情引导：
同学们，在刚才的文段中，你从什么地方感受到了非洲是彩色的？（在学生回答的基础上我板书：骄阳 蓝天）
是的，如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，一定会被这明亮的阳光 浩瀚天穹所吸引的。播放图片：感受炽热的骄阳映照出的蓝宝石般的天空。
２、深悟非洲风情：
刚才我们了解了非洲的彩色之源——骄阳，现在请同学们分组讨论学习彩色非洲的植物世界、动物世界、日常生活、艺术世界。并用横线画出你认为写得最美的句子，想一想它美在哪？在旁边做上批注。
学生交流汇报刚才的学习情况：
⑴彩色的植物世界：
①你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
②交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。 Ａ、充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
Ｂ、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
Ｃ、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
Ｄ、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
③教师小结：
是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。请看，有着这样多的花的非洲怎么可能不是彩色的呢？
⑵彩色的动物世界：
①导语： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。（板书：动物世界）在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
②在交流的过程中相机引导朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
③资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
④引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！课件展示非洲的野生动物。
⑤小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
⑶彩色的日常生活：
①导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！（板书：日常生活）你从哪些词句里感受到了呢？
师在学生回答的基础上相机引导并让学生有感情地朗读重点词句： 作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
②课件展示：非洲的日常生活。
③小结：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
⑷彩色的艺术：
①导语： 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。（板书：艺术风采）
②朗读第7自然段，非洲彩色的艺术表现在哪些方面呢？ （从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。）课件展示非洲的彩色艺术
(设计意图：感受非洲独特的风情以及领悟课文的表达特点是本课的教学重点，因此，当学生进行汇报时，我利用播放课件展示相应的图片，创设情境，让学生有更直观的感受，激发学生的阅读兴趣。同时我出示重点语句，指导学生进行感情朗读，让学生深切地体会非洲独特的风土人情。)
（四）总结风情感悟：
⑴导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
⑵学生朗读这两个感叹句：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！” ⑶ 教师点题：
是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！生再次感情朗读这两个感叹句。
⑷同学们，通过观察学习，你发现本文的叙述结构是怎么样的？（板书：总—分—总）
(设计意图：在本环节中，我抓住重点句子进行朗读，让学生感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。在此基础上，引导学生归纳本课的表达特点，并形成学生自己的写作模式。)
篇三:《彩色的非洲》
《彩色的非洲》教学设计
【学习目标】
１、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
２、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
【学习重难点】
丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
【教前准备】
１、预习课文。
２、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
３、课件准备（非洲风情录像片断）。
４、设计学生的学习单和书面练习。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
课前三分钟：
音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。
一、导入新课，质疑文题
１、导语：
同学们，１７世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。
２、资料交流：
通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
３、出示课题：
彩色的非洲
针对课题质疑，如：
为什么说非洲是彩色的？
二、初读课文，理清文脉
１、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
２、再次浏览课文，想一想：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。
交流：
植物、动物、生活、艺术。
关键句：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
１、初悟非洲风情：
⑴ 导语：
让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？
⑵ 学生齐读课文的第三小节。
⑶ 教师激情引导：
如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？
⑷ 指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
⑸ 师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！
⑹ 学生再次朗读第三小节。
２、深悟非洲风情：
学生交流汇报刚才的学习情况：
⑴ 彩色的植物世界：
① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
② 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
Ａ、充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
Ｂ、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
Ｃ、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
Ｄ、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
③ 教师小结：{彩色的非洲：非洲的树的特点是}.
是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
⑵ 彩色的动物世界：
① 导语：
非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
② 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
④ 资料交流：
说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
⑤ 引语：
人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！ ⑥ 课件展示非洲的野生动物。
⑦ 小结：
非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，
篇四:《彩色的非洲》
彩色的非洲
文章的写作特点：先总说——分写—–总结
一、总说非洲是个色彩斑斓的世界
二、分说了非洲的（环境 植物、动物、生活、艺术）
环境：骄阳 炽热、明亮、金灿灿