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快乐的种植体验作文 我体验到的快乐作文

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【 – 小学作文】

篇一:《优秀作文《种植体验》》

种植体验

攀枝花市第九小学 六年级五班 谢家池

前几天我和妈妈去花市,看到有卖树莓苗的周围围了很多人。看到图片里的树莓那么鲜嫩,我就也想买,自己种出来的多好呀!可是周围看的人多没有人买,都说万一种不活怎么办?卖树苗的叔叔一直和大家解释说树苗是他自己培育的,肯定能活!可是没有人相信他!我和妈妈说我想买,妈妈问我:“万一种不活怎么办?”我大声说:“我相信叔叔的话,只要我用心照顾小树苗,肯定能种活的!”妈妈说:“那回去以后你自己照顾!”我同意了,妈妈就给我买了两颗,见我们买了好多人也都买了,我看见卖树苗的叔叔感谢的向我笑了一下。我和妈妈又去前面买了花盆和花土就回家了。

到家后,妈妈上网查了一下告诉我说:“我们的小树苗缺水了,得泡8小时后才能种。”反正第二天是星期天,有那么多的时间种呢,先去看动画片了!嘻嘻

第二天一早我没用妈妈叫我起床就自己起来了,妈妈说我还真积极呢!我让妈妈帮我把花土倒在花盆里,倒了一半的时候妈妈让我把小树苗放进去,然后加土、浇水。。。等种完了,我都成了小泥孩儿了!

网上说刚开始的时候两天浇一次水。我很认真的浇水,每天都和小树苗们说加油。可是过了三四天一点动静都没有,我有些失望了,看来那个叔叔真的是骗人的,生气的水也不给小树苗浇了!妈妈看到后对我说:“做什么事都得有耐心,小苗来我们家时就有点缺水,肯定不会很快就活过来的。”我知道错了,过去和小树苗们道了歉,希望她们要努力加油,快快活过来!

今天早晨起床后我去看我的小树苗们,有一棵已经长出了嫩芽,虽然很小很小,但是我还是激动的大叫妈妈过来看。妈妈也特别高兴!这几天我虽然很辛苦,但是现在终于看到希望了,真的太开心了!小苗们加油!等你们结出甜美的果子的时候,我一定让我所有的好朋友都过来品尝!到时候再骄傲地告诉他们:

这是我自己种出来的!

到时候你也要来哦!

篇二:《快乐种植 种植快乐》

快乐种植 种植快乐

为了响应学校开展的“生命小种植”活动,在暑假放假时,老师布置了一项特别的作业:在家种几盆小植物,开学时拿回学校,美化校园。于是一放假,我就在家种了两盆小植物,在照顾它们的这段时间里,我获益匪浅。

我家那两盆小植物生命力极强,一个叫吊兰,另一个叫“一帆风顺”(妈妈给它起的名字,其实它叫白掌)。我很喜欢“一帆风顺”,因为它的叶子总是绿油油的,很好看。

每天早上起来,我起床做的第一件事情就是给我的小植物浇水,我想让它们快点长大。有时候,水浇多了,花盆下面就会渗出水来,我就要拿抹布及时清理。当然,也免不了妈妈的唠叨:“你看看你,水浇那么多,想淹死它们呀!都跟你说了多少次,这些植物不用天天浇水,你总是不听”“这些小植物不能放在太阳底下晒那么久。”“不要给它施太多的肥“

虽然妈妈总是喋喋不休,但还是毫不影响我要照管好它们的决心,我还是一如既往地天天给小植物浇水,带它们去晒太阳

皇天不负有心人!两个月后,我的辛苦付出不仅让小植物充满生机,还迎来了新的生命。上学前的一个早上,我去看“一帆风顺”,发现一片庞大的叶子下面长出了一根黄黄的叶芽。我再仔细一看,原来“叶子妈妈”要“生宝宝”了!我开心得一蹦三尺高,继续天天睡醒就去给小植物浇水,因为我知道我对它们的好,它们是能感受到的!

看到小植物绿意盎然的样子,我第一次感受到生命是如此的神奇,心中充满了快乐和满足,两个月以来的辛苦和坚持是值得的!在以后的日子里,我要肩负起保护它们,照顾它们的职责。我相信,只要我像照顾亲人一样照管它们,它们一定能在学校这个新家茁壮成长的。

篇三:《我种植 我快乐》

我种植 我快乐

快乐的暑假来临了,李老师给我们布置一项特殊的“作业”。就是让我们在爸爸妈妈的陪同下养植花草。

7月10日,我和爸爸一起把从楼下花坛里取来的泥土均匀的撒进花盆,接着把老师发给我的“七里香”花种轻轻地撒落下去。然后在把剩下的泥土慢慢地盖在上面。最后拿起喷壶开始给小花浇水了。我的小花种好了!我决定不要爸妈的帮忙,自己照顾小花。

7月11日,今天刚睡醒,就立刻跑到阳台,想看看我的小花发芽了吗?诶。怎么还不发芽啊。真急人。

7月14日,今天都是第5天了,我的小花怎么还不发芽呀???我真想把土扒开看看它们在干什么。可妈妈不让,急死我了!!!

7月18日,坏了,前几天光顾着玩了,怎么把给小花浇水给忘了,看着花盆里那干枯的泥土裂开的缝隙,就像是小花在向我哭泣。心里好难受呀!!!

7月25日,经过这段时间的观察,我种植的小花算是彻底“壮烈牺牲”,妈妈告诉我说“养花一定要有耐心,爱心,把花当成朋友,家人。时时刻刻要关心它,爱护它,帮助它。它才能茁壮成长,你做什么事都是虎头蛇尾,刚开始的时候热情很高,可是没几天就泄劲了。今后不管你是在学习上,做事上吸取这次的教训,再接再厉,我们相信你是最棒的”。我听着妈妈的话,慢慢地低下头。

这次种花虽然没有成功,但我依然快乐,通过这件事我了解到自己的不足,经过努力,我相信我一定会克服缺点,取得成功。

篇四:《体检种植作文》

体检种植作文 飞飞 经过一系列的竞争,我们班荣获了在学校种植草莓的权利。同学们都无比兴奋。上上个星期三,班主任闫老师带我们来到我们期盼已久的学校后“花园”,看到那一颗颗草莓小幼苗,我真就爱不释手,老师让我们每人挑两株,并让我们记得每天浇水,这样小草莓才能茁壮成长。 为此我们还观看了农民伯伯怎样翻土,犁地等,让我们认识了不少农具,长了不少见识。除此之外,我还亲身体验了一下锄头,当我一拿起锄头时,感觉好重好重,我几乎都站不稳了,我锄了两下就没劲了,出了一身的汗。本来还想再锄两下,但感觉没劲了,就赶紧把锄头给了下一位同学,然后浇水。从这次体验中,我体会到,农民伯伯每天都要顶着烈日这么劳累的工作,真是太辛苦了,以后可要注意节约,不能再浪费了。 自从我有了小草莓,我天天盼望它能快快长大,早点结果。每天我都想看看它,我天天牵挂着它。前两天,我和妈妈经过,非得让妈妈也看看我的小草莓,我

指给妈妈看我的那颗小草莓,都结出红红的果子了,看着自己的劳动成果,我开心极了。 这次种植体验,不光让我体会到农民伯伯的辛苦,也让我深深的感觉到,有付出就会有回报。

篇五:《“在体验中快乐作文”课题研究方案》

“在体验中快乐作文”课题研究方案

北团电力希望小学小学 黄善武

(一)课题的核心概念及其界定

核心概念界定

1.体验:

在《现代汉语词典》中,“体验”是指通过亲身实践或自身感受来认识周围的事物。“体”即亲身经历,“验”即自身感受;所谓“言为心声”“情动辞发”。“体验作文”就是从学生主体体验入手,为其创设一个特定的“真”情景(客体),让学生设身其中,用真实或仿真实的氛围去激发学生作文的兴趣,让作文走向“立诚”的最佳途径,不仅能让学生“写自己的话”,而且“写自己知道得最亲切,感悟得最深切的东西”。

2.快乐作文:

让学生易于动笔乐于表达,这是作文教学改革在呼唤生命的回归。 “快乐作文”旨在培养学生的写作兴趣,让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐的习惯,释放学生的心灵,帮助学生发现自己的写作潜能,开拓视野,找回写作的乐趣。{快乐的种植体验作文}.

(二)国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处

1.国内研究现状:

{快乐的种植体验作文}.

国内关于体验作文的研究领域相当广泛,大致包括以下几个方面:1.实施体验作文的渠道与方法研究,领域包括:关于体验本身的研究(如学生主体体验与习作兴趣的关系、学生自主体验与教师有效指导的研究、怎样有效地增进学生的体验)、体验作文的基本原理及范畴体系、实施体验的途径与内容;2、体验作文课堂教学策略的研究(如各年级课堂内体验作文教学的实践与研究、体验作文与相关作文教学模式的比较研究–如生活作文、童话作文、绘画作文、快乐作文、创新作文等);3.体验作文与学生作文能力发展的研究(如体验作文在哪些方面有效地促进了学生写作能力的提高、体验作文如何促进学生多元智能的发展、体验作文评价方式的研究);4.体验作文与教师发展的研究(包括教师教育教学观念转变、教育教学能力、创新能力的发展等)。{快乐的种植体验作文}.

2.研究的价值:

本课题从学生生活体验入手,淡化“教”作文,强调在体验基础上的有感而发,让学生关注生活,热爱生活,体验生活,生活与作文结合紧密,力求让学生作文做到“易于动笔,乐于表达”,使写作能真实地表达自己的真情实感,成为生活的真实需要。

3.可能的创新点:

通过本课题的研究,让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯,从而丰富学生的情感体验。同时,通过本课题的研究,老师们总结出一系列适合学生的体验活动,真正做到“生活是作文之本”。

(三)研究的目标、内容(或子课题设计)与重点

研究目的:

“体验作文”倡导在生活体验中作文,在活动体验中作文,在阅读体验中作文,写作的时间是自由的,写作的空间是敞开的,写作的心灵是飞翔的,而不必受固定时间等的限制增加学生对生活、对作文的体验,也就是要带给学生全新的“作文体验”,使教学充满源头活水。

研究内容:

1.生活体验研究:

(1)体验学校生活的快乐: 校园生活是学生生活中的重要组成部分,学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊,也感受着集体的温暖。教师经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动,让学生充分体验学校生活的快乐。

(2)体验家庭生活的温暖:家庭是学生生活的重要天地,引导学生以家庭小主人的身份,关注家庭,大胆地参与家庭生活活动。

(3)广泛参与社会生活:老师要经常带学生“看”社会,让他们切切实实地学习从生活中吸取创作素材。

2.活动体验研究

(1)游戏体验作文:作文前,教师的任务是结合语文教学,结合班级教学实际,结合学生需要,创设活动,事先安排学生去体验。

(2)种植体验作文:鼓励学生在家中或教室种植各种花草,平时注意观察其生长变化,并把观察到的写下来。

(3)班级活动体验:组织学生在班中开展丰富多彩的课内外活动,让每一位学生都参与到活动中来,并让学生充分体验学校生活的快乐。

3.阅读体验研究:通过课外阅读,开拓视野,获得独特的阅读感受,并把自己的阅读体验写成读后感。

研究重点:

通过品味生活的滋味,体验家人之间的亲情,朋友之间的友情,写出充满真情实感的作文来;

通过活动,品尝成功的自豪、品尝失败的教训、品尝交往的愉悦;通过阅读书籍,走进书中人物的内心,体会他们的喜怒哀乐,获得自己的阅读感受。

(四)研究的思路、过程与方法

研究步骤:

1.准备阶段:(9月—10月)

(1)确立课题,制定课题研究方案,并进行相关研究。

(2)学习体验作文的有关理论,了解当前的研究现状,明确课题研究的目标与价值。

2.研究阶段:(11月—12月)

(1)以教研组为单位进行研讨,确定体验作文的研究策略,途径和方法。

(2)加强课题的管理,立足课堂获取信息,积累资料,进行分析和研究。

(3)根据实施情况,做好资料整理,进行阶段性的交流、总结。

3.总结阶段:(1个月)

全面收集相关信息,进行课题研究的总结和评估,撰写研究报告。

研究方法:

文献研究法:主要用于资料查找。调查研究法:主要用于研究过程中收集反馈信息。 经验总结法:用于研究成果的总结提炼。

篇六:《快乐种植园记录》

附:

走近农民调查表

种植调查表

韩吉小学 ( ) 年( )班 调查人:

小组名称: 组长: 小组成员:

附:

“快乐种植园”小组合作学习评价表

评估量表2:小组成员互评表

时间:

篇七:《播种关爱 收获快乐》

播种关爱 收获快乐

————-槐阳小学 郭江辉 生:起立,老师您好

师:同学们好,请坐

今天,老师非常高兴又见到大家各个精神抖擞的站在这里, 老师心里非常的高兴,下面就和老师踏入一次新的心灵之旅吧,!看到你们的样子,我真想和你们一起动起来,大家想不想?

生:想

师:身体的各个部位都准备好了吗?

生:做好了

师:好,下面我们就一起动起来,做一个游戏。这个游戏的规则是这样的,当老师说到:“我”的时候,请大家跺跺脚,说到“喜欢”的时候,请同学们“拍手”。说到“快”的时候,请大家“拍拍脸”大家记住了吗?{快乐的种植体验作文}.

生:记住了

师:说:“我”“喜欢”“快”,让学生演练动作。

大家准备好了吗?

生:准备好了

师:教师朗诵:一片短文

师:同学们,我看到大家有的是手脚并用,有的是手舞足蹈,有的忙的是手忙脚乱,下面谁能告诉我,分享一下在活动中的心情。

请第一位同学回答

生:非常开心

师:和他一样开心的同学举手,大家挥挥手!

大家请坐!

其实,刚才我们在游戏中大家通过身体部位的活动,带给了我们快乐中,感到了一种幸福!我们拥有健康的身体,所以我们很幸福!我们才能做很多有意义的事情!对吗?

接下来我们又要做一个游戏,看看做这个游戏的时候大家有什么不同的感受!这个游戏叫做“哑人传数”。规则是这样的,在传数的过程中,每个同学不能用语言,也就是说你不能说话了,只能用肢体的动作去传达告诉你的这个数字。我们分为五个组,每六个同学一组。下面请第一组的同学做一下示范,“这一组”请起立,向右转。下面老师把一个数字悄悄地告诉最后一个同学,只有他知道,他只能用肢体的动作把这个数字传递给前一个同学,对前面的同学有个要求,所有同学在整个活动中,身体不能向后转,头也不能转过来,听清楚了吗? 生:听清楚了。

师:等完成后,最后一个同学请举手,给老师示意一下完成。好吧!

生:最后一个同学举起手来。

师:大家做好准备了吗?

生:准备好了

师:请同学们起立向右转,请第一个传数的同学举手,第一组,好。第二组,很好,第三组:非常好。第四组:好。下面我把这些秘密数字交给这些同学,请上前来,老师发放,告诉同学数字后,请同学们坐到坐位上。

好了,在游戏开始之前,我们把手像老师这样放到自己的胸前,我能坐到在今天游戏过程中,安静的观察,并且真实的和同伴分享,能做到吗?

生:能。

师:大家做好准备了吗?

生:准备好了

师:记住我们的约定。预备,开始。对,只能用你的肢体传递数字。

师:好,大家完成了吗?

请把收放下来,请坐。我们来分享一下刚才的感受!

我想问一下这一组的第一个同学,请你分享一下在传递数字过程中,你当时的心情有哪些感受呢?

生:当时有些紧张,怕把数字传错了。

非常开心

(学生掌声)

师:刚才的传递数字中,心里在想什么,什么感受?

生:回答

师:我想印证一下最后传给你的数字是多少?

生:回答

师:如果学生回答正确,鼓励大家,如果回答错误,提示,没关系!

谁还和大家一起分享呢?

(找两个同学)你在刚才等待的过程中是什么感觉?

生:1回答

师:谢谢请坐。(掌声响起)

还有谁和大家分享一下?

生:2回答

师:大家真实的分享了自己的感受。

同学们在刚才的游戏活动中,你们有的担心、害怕和紧张。为什么会有这些感受呢?是因为在刚才的游戏过程中,你们不能说话,而失去了语言表达的能力,是不是?

生:是

师:其实在我们身边就有这样的一些朋友,(放幻灯片),他们有的像刚才我们一样,不能说话了,有的是失去了自己的双手,有的朋友失去了行走的能力。还有些朋友失去了光明,不能看见身边的一切事和物。他们的生活该有多么的痛苦啊!他们的生活中存在着那些不便呢?大家不要说,我们去想象一下,然后我们就去亲身的体验一下好不好?(放幻灯片)

生:好

师:如果我们就是我们身边的这些朋友,就像刚才我们我们看到的那位朋友一样,失去了光明,看不见任何身边的事物,我们会遇到什么障碍呢?下面我们就亲身体验一下这个

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