【 – 小学作文】
篇一:《优秀作文《种植体验》》
种植体验
攀枝花市第九小学 六年级五班 谢家池
前几天我和妈妈去花市，看到有卖树莓苗的周围围了很多人。看到图片里的树莓那么鲜嫩，我就也想买，自己种出来的多好呀！可是周围看的人多没有人买，都说万一种不活怎么办？卖树苗的叔叔一直和大家解释说树苗是他自己培育的，肯定能活！可是没有人相信他！我和妈妈说我想买，妈妈问我：“万一种不活怎么办？”我大声说：“我相信叔叔的话，只要我用心照顾小树苗，肯定能种活的！”妈妈说：“那回去以后你自己照顾！”我同意了，妈妈就给我买了两颗，见我们买了好多人也都买了，我看见卖树苗的叔叔感谢的向我笑了一下。我和妈妈又去前面买了花盆和花土就回家了。
到家后，妈妈上网查了一下告诉我说：“我们的小树苗缺水了，得泡8小时后才能种。”反正第二天是星期天，有那么多的时间种呢，先去看动画片了！嘻嘻
第二天一早我没用妈妈叫我起床就自己起来了，妈妈说我还真积极呢！我让妈妈帮我把花土倒在花盆里，倒了一半的时候妈妈让我把小树苗放进去，然后加土、浇水。。。等种完了，我都成了小泥孩儿了！
网上说刚开始的时候两天浇一次水。我很认真的浇水，每天都和小树苗们说加油。可是过了三四天一点动静都没有，我有些失望了，看来那个叔叔真的是骗人的，生气的水也不给小树苗浇了！妈妈看到后对我说：“做什么事都得有耐心，小苗来我们家时就有点缺水，肯定不会很快就活过来的。”我知道错了，过去和小树苗们道了歉，希望她们要努力加油，快快活过来！
今天早晨起床后我去看我的小树苗们，有一棵已经长出了嫩芽，虽然很小很小，但是我还是激动的大叫妈妈过来看。妈妈也特别高兴！这几天我虽然很辛苦，但是现在终于看到希望了，真的太开心了！小苗们加油！等你们结出甜美的果子的时候，我一定让我所有的好朋友都过来品尝！到时候再骄傲地告诉他们：
这是我自己种出来的！
到时候你也要来哦！
篇二:《快乐种植 种植快乐》
快乐种植 种植快乐
为了响应学校开展的“生命小种植”活动，在暑假放假时，老师布置了一项特别的作业：在家种几盆小植物，开学时拿回学校，美化校园。于是一放假，我就在家种了两盆小植物，在照顾它们的这段时间里，我获益匪浅。
我家那两盆小植物生命力极强，一个叫吊兰，另一个叫“一帆风顺”(妈妈给它起的名字，其实它叫白掌)。我很喜欢“一帆风顺”，因为它的叶子总是绿油油的，很好看。
每天早上起来，我起床做的第一件事情就是给我的小植物浇水，我想让它们快点长大。有时候，水浇多了，花盆下面就会渗出水来，我就要拿抹布及时清理。当然，也免不了妈妈的唠叨：“你看看你，水浇那么多，想淹死它们呀！都跟你说了多少次，这些植物不用天天浇水，你总是不听”“这些小植物不能放在太阳底下晒那么久。”“不要给它施太多的肥“
虽然妈妈总是喋喋不休，但还是毫不影响我要照管好它们的决心，我还是一如既往地天天给小植物浇水，带它们去晒太阳
皇天不负有心人！两个月后，我的辛苦付出不仅让小植物充满生机，还迎来了新的生命。上学前的一个早上，我去看“一帆风顺”，发现一片庞大的叶子下面长出了一根黄黄的叶芽。我再仔细一看，原来“叶子妈妈”要“生宝宝”了！我开心得一蹦三尺高，继续天天睡醒就去给小植物浇水，因为我知道我对它们的好，它们是能感受到的！
看到小植物绿意盎然的样子，我第一次感受到生命是如此的神奇，心中充满了快乐和满足，两个月以来的辛苦和坚持是值得的！在以后的日子里，我要肩负起保护它们，照顾它们的职责。我相信，只要我像照顾亲人一样照管它们，它们一定能在学校这个新家茁壮成长的。
篇三:《我种植 我快乐》
我种植 我快乐
快乐的暑假来临了，李老师给我们布置一项特殊的“作业”。就是让我们在爸爸妈妈的陪同下养植花草。
7月10日，我和爸爸一起把从楼下花坛里取来的泥土均匀的撒进花盆，接着把老师发给我的“七里香”花种轻轻地撒落下去。然后在把剩下的泥土慢慢地盖在上面。最后拿起喷壶开始给小花浇水了。我的小花种好了！我决定不要爸妈的帮忙，自己照顾小花。
7月11日，今天刚睡醒，就立刻跑到阳台，想看看我的小花发芽了吗？诶。怎么还不发芽啊。真急人。
7月14日，今天都是第5天了，我的小花怎么还不发芽呀？？？我真想把土扒开看看它们在干什么。可妈妈不让，急死我了！！！
7月18日，坏了，前几天光顾着玩了，怎么把给小花浇水给忘了，看着花盆里那干枯的泥土裂开的缝隙，就像是小花在向我哭泣。心里好难受呀！！！
7月25日，经过这段时间的观察，我种植的小花算是彻底“壮烈牺牲”，妈妈告诉我说“养花一定要有耐心，爱心，把花当成朋友，家人。时时刻刻要关心它，爱护它，帮助它。它才能茁壮成长，你做什么事都是虎头蛇尾，刚开始的时候热情很高，可是没几天就泄劲了。今后不管你是在学习上，做事上吸取这次的教训，再接再厉，我们相信你是最棒的”。我听着妈妈的话，慢慢地低下头。
这次种花虽然没有成功，但我依然快乐，通过这件事我了解到自己的不足，经过努力，我相信我一定会克服缺点，取得成功。
篇四:《体检种植作文》
体检种植作文 飞飞 经过一系列的竞争，我们班荣获了在学校种植草莓的权利。同学们都无比兴奋。上上个星期三，班主任闫老师带我们来到我们期盼已久的学校后“花园”，看到那一颗颗草莓小幼苗，我真就爱不释手，老师让我们每人挑两株，并让我们记得每天浇水，这样小草莓才能茁壮成长。 为此我们还观看了农民伯伯怎样翻土，犁地等，让我们认识了不少农具，长了不少见识。除此之外，我还亲身体验了一下锄头，当我一拿起锄头时，感觉好重好重，我几乎都站不稳了，我锄了两下就没劲了，出了一身的汗。本来还想再锄两下，但感觉没劲了，就赶紧把锄头给了下一位同学，然后浇水。从这次体验中，我体会到，农民伯伯每天都要顶着烈日这么劳累的工作，真是太辛苦了，以后可要注意节约，不能再浪费了。 自从我有了小草莓，我天天盼望它能快快长大，早点结果。每天我都想看看它，我天天牵挂着它。前两天，我和妈妈经过，非得让妈妈也看看我的小草莓，我
指给妈妈看我的那颗小草莓，都结出红红的果子了，看着自己的劳动成果，我开心极了。 这次种植体验，不光让我体会到农民伯伯的辛苦，也让我深深的感觉到，有付出就会有回报。
篇五:《“在体验中快乐作文”课题研究方案》
“在体验中快乐作文”课题研究方案
北团电力希望小学小学 黄善武
（一）课题的核心概念及其界定
核心概念界定
1．体验：
在《现代汉语词典》中，“体验”是指通过亲身实践或自身感受来认识周围的事物。“体”即亲身经历，“验”即自身感受；所谓“言为心声”“情动辞发”。“体验作文”就是从学生主体体验入手，为其创设一个特定的“真”情景(客体)，让学生设身其中，用真实或仿真实的氛围去激发学生作文的兴趣，让作文走向“立诚”的最佳途径，不仅能让学生“写自己的话”，而且“写自己知道得最亲切，感悟得最深切的东西”。
2．快乐作文:
让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。 “快乐作文”旨在培养学生的写作兴趣，让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达喜怒哀乐的习惯，释放学生的心灵，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。{快乐的种植体验作文}.
（二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
1．国内研究现状：
国内关于体验作文的研究领域相当广泛，大致包括以下几个方面：1.实施体验作文的渠道与方法研究,领域包括：关于体验本身的研究（如学生主体体验与习作兴趣的关系、学生自主体验与教师有效指导的研究、怎样有效地增进学生的体验）、体验作文的基本原理及范畴体系、实施体验的途径与内容；2、体验作文课堂教学策略的研究（如各年级课堂内体验作文教学的实践与研究、体验作文与相关作文教学模式的比较研究–如生活作文、童话作文、绘画作文、快乐作文、创新作文等）；3.体验作文与学生作文能力发展的研究(如体验作文在哪些方面有效地促进了学生写作能力的提高、体验作文如何促进学生多元智能的发展、体验作文评价方式的研究)；4.体验作文与教师发展的研究(包括教师教育教学观念转变、教育教学能力、创新能力的发展等)。{快乐的种植体验作文}.
2．研究的价值：
本课题从学生生活体验入手，淡化“教”作文，强调在体验基础上的有感而发，让学生关注生活，热爱生活，体验生活，生活与作文结合紧密，力求让学生作文做到“易于动笔，乐于表达”，使写作能真实地表达自己的真情实感，成为生活的真实需要。
3．可能的创新点：
通过本课题的研究，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。同时，通过本课题的研究，老师们总结出一系列适合学生的体验活动，真正做到“生活是作文之本”。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目的：
“体验作文”倡导在生活体验中作文，在活动体验中作文，在阅读体验中作文，写作的时间是自由的，写作的空间是敞开的，写作的心灵是飞翔的，而不必受固定时间等的限制增加学生对生活、对作文的体验，也就是要带给学生全新的“作文体验”，使教学充满源头活水。
研究内容：
1．生活体验研究：
（1）体验学校生活的快乐： 校园生活是学生生活中的重要组成部分，学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也感受着集体的温暖。教师经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，让学生充分体验学校生活的快乐。
（2）体验家庭生活的温暖：家庭是学生生活的重要天地，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动。
（3）广泛参与社会生活：老师要经常带学生“看”社会，让他们切切实实地学习从生活中吸取创作素材。
2．活动体验研究
(1)游戏体验作文：作文前，教师的任务是结合语文教学，结合班级教学实际，结合学生需要，创设活动，事先安排学生去体验。
(2)种植体验作文：鼓励学生在家中或教室种植各种花草，平时注意观察其生长变化，并把观察到的写下来。
(3）班级活动体验：组织学生在班中开展丰富多彩的课内外活动，让每一位学生都参与到活动中来，并让学生充分体验学校生活的快乐。
3．阅读体验研究：通过课外阅读，开拓视野，获得独特的阅读感受，并把自己的阅读体验写成读后感。
研究重点：
通过品味生活的滋味，体验家人之间的亲情，朋友之间的友情，写出充满真情实感的作文来；
通过活动，品尝成功的自豪、品尝失败的教训、品尝交往的愉悦；通过阅读书籍，走进书中人物的内心，体会他们的喜怒哀乐，获得自己的阅读感受。
（四）研究的思路、过程与方法
研究步骤：
1．准备阶段：（9月—10月）
（1）确立课题，制定课题研究方案，并进行相关研究。
（2）学习体验作文的有关理论，了解当前的研究现状，明确课题研究的目标与价值。
2．研究阶段：（11月—12月）
（1）以教研组为单位进行研讨，确定体验作文的研究策略，途径和方法。
（2）加强课题的管理，立足课堂获取信息，积累资料，进行分析和研究。
（3）根据实施情况，做好资料整理，进行阶段性的交流、总结。
3．总结阶段：（1个月）
全面收集相关信息，进行课题研究的总结和评估，撰写研究报告。
研究方法：
文献研究法：主要用于资料查找。调查研究法：主要用于研究过程中收集反馈信息。 经验总结法：用于研究成果的总结提炼。
篇六:《快乐种植园记录》
附：
走近农民调查表
种植调查表
韩吉小学 ( ) 年（ ）班 调查人：
小组名称： 组长： 小组成员：
附：
“快乐种植园”小组合作学习评价表
评估量表2：小组成员互评表
时间：
篇七:《播种关爱 收获快乐》
播种关爱 收获快乐
————-槐阳小学 郭江辉 生：起立，老师您好
师：同学们好，请坐
今天，老师非常高兴又见到大家各个精神抖擞的站在这里， 老师心里非常的高兴，下面就和老师踏入一次新的心灵之旅吧，！看到你们的样子，我真想和你们一起动起来，大家想不想？
生：想
师：身体的各个部位都准备好了吗？
生：做好了
师：好，下面我们就一起动起来，做一个游戏。这个游戏的规则是这样的，当老师说到：“我”的时候，请大家跺跺脚，说到“喜欢”的时候，请同学们“拍手”。说到“快”的时候，请大家“拍拍脸”大家记住了吗？{快乐的种植体验作文}.
生：记住了
师：说：“我”“喜欢”“快”，让学生演练动作。
大家准备好了吗？
生：准备好了
师：教师朗诵：一片短文
师：同学们，我看到大家有的是手脚并用，有的是手舞足蹈，有的忙的是手忙脚乱，下面谁能告诉我，分享一下在活动中的心情。
请第一位同学回答
生：非常开心
师：和他一样开心的同学举手，大家挥挥手！
大家请坐！
其实，刚才我们在游戏中大家通过身体部位的活动，带给了我们快乐中，感到了一种幸福！我们拥有健康的身体，所以我们很幸福！我们才能做很多有意义的事情！对吗？
接下来我们又要做一个游戏，看看做这个游戏的时候大家有什么不同的感受！这个游戏叫做“哑人传数”。规则是这样的，在传数的过程中，每个同学不能用语言，也就是说你不能说话了，只能用肢体的动作去传达告诉你的这个数字。我们分为五个组，每六个同学一组。下面请第一组的同学做一下示范，“这一组”请起立，向右转。下面老师把一个数字悄悄地告诉最后一个同学，只有他知道，他只能用肢体的动作把这个数字传递给前一个同学，对前面的同学有个要求，所有同学在整个活动中，身体不能向后转，头也不能转过来，听清楚了吗？ 生：听清楚了。
师：等完成后，最后一个同学请举手，给老师示意一下完成。好吧！
生：最后一个同学举起手来。
师：大家做好准备了吗？
生：准备好了
师：请同学们起立向右转，请第一个传数的同学举手，第一组，好。第二组，很好，第三组：非常好。第四组：好。下面我把这些秘密数字交给这些同学，请上前来，老师发放，告诉同学数字后，请同学们坐到坐位上。
好了，在游戏开始之前，我们把手像老师这样放到自己的胸前，我能坐到在今天游戏过程中，安静的观察，并且真实的和同伴分享，能做到吗？
生：能。
师：大家做好准备了吗？
生：准备好了
师：记住我们的约定。预备，开始。对，只能用你的肢体传递数字。
师：好，大家完成了吗？
请把收放下来，请坐。我们来分享一下刚才的感受！
我想问一下这一组的第一个同学，请你分享一下在传递数字过程中，你当时的心情有哪些感受呢？
生：当时有些紧张，怕把数字传错了。
非常开心
（学生掌声）
师：刚才的传递数字中，心里在想什么，什么感受？
生：回答
师：我想印证一下最后传给你的数字是多少？
生：回答
师：如果学生回答正确，鼓励大家，如果回答错误，提示，没关系！
谁还和大家一起分享呢？
（找两个同学）你在刚才等待的过程中是什么感觉？
生：1回答
师：谢谢请坐。（掌声响起）
还有谁和大家分享一下？
生：2回答
师：大家真实的分享了自己的感受。
同学们在刚才的游戏活动中，你们有的担心、害怕和紧张。为什么会有这些感受呢？是因为在刚才的游戏过程中，你们不能说话，而失去了语言表达的能力，是不是？
生：是
师：其实在我们身边就有这样的一些朋友，（放幻灯片），他们有的像刚才我们一样，不能说话了，有的是失去了自己的双手，有的朋友失去了行走的能力。还有些朋友失去了光明，不能看见身边的一切事和物。他们的生活该有多么的痛苦啊！他们的生活中存在着那些不便呢？大家不要说，我们去想象一下，然后我们就去亲身的体验一下好不好？（放幻灯片）
生：好
师：如果我们就是我们身边的这些朋友，就像刚才我们我们看到的那位朋友一样，失去了光明，看不见任何身边的事物，我们会遇到什么障碍呢？下面我们就亲身体验一下这个