【 – 小学作文】
篇一:《我也能创造奇迹》
我也能创造奇迹
只要努力，就会有收获。
——题记
含泪播下的种子，一定能含笑收获。辛勤洒下的汗水一定会得到应有的回报
四年级，我转学了，在新学校的期末考试中，给了我一个意外的‘惊喜’，我考了倒数第二，我心中无比沮丧，开学了，以前的班主任让我退班，我心中极不情愿，但是，似乎这一切已成定局，就这样我退班了，又见到了许多新的同学，我心中又害怕又觉得惭愧，毕竟自己是留级生，从前不写作业的我，从没有好好完成作业过的我，这个从来没有好好学习过的我，决定发奋图强，不为自己，也要为留级二字争口气，当我感到撑不下去的时候，我告诉自己，自己是留级生，不要让别人看不起，第一次期末考试，自己勉勉强强考了第五，第二次四年级升级考试我前进了一名，考了第四，第三次期末考试，我考了第二，五年级升级考试时，我是班内第一，原本倒数的自己经过自己的努力成了第一，这就是奇迹，这就是我亲手创造的奇迹，以前的我总以为，自己要想得第一那是不可能的事，可是我做到了，我的的确确做到了。我经过不懈的努了我做到了，这是我人生的一个转折点。百合在悬崖峭壁中开花了，正是因为百合的不服气，百合的坚持不懈，百合要证明自己。所以，百合成功了。而我也从那次明白了，有努力证明自己就已经成功了。
哪个人都不笨，只要有信心有勇气就能创造奇迹。
含泪播下的种子，一定会含笑收获，我牢记住了这句话，我们更要有信心，相信自己：自己也能创造奇迹。{我也能创造奇迹}.
一年级:蒋铭
篇二:《我也能创造奇迹》
只要努力，就会有收获。——题记含泪播下的种子，一定能含笑收获。辛勤洒下的汗水一定会得到应有的回报四年级，我转学了，在新学校的期末考试中，给了我一个意外的‘惊喜’，我考了倒数第二，我心中无比沮丧，开学了，以前的班主任让我退班，我心中极不情愿，但是，似乎这一切已成定局，就这样我退班了，又见到了许多新的同学，我心中又害怕又觉得惭愧，毕竟自己是留级生，从前不写作业的我，从没有好好完成作业过的我，这个从来没有好好学习过的我，决定发奋图强，不为自己，也要为留级二字争口气，当我感到撑不下去的时候，我告诉自己，自己是留级生，不要让别人看不起，第一次期末考试，自己勉勉强强考了第五，第二次四年级升级考试我前进了一名，考了第四，第三次期末考试，我考了第二，五年级升级考试时，我是班内第一，原本倒数的自己经过自己的努力成了第一，这就是奇迹，这就是我亲手创造的奇迹，以前的我总以为，自己要想得第一那是不可能的事，可是我做到了，我的的确确做到了。我经过不懈的努了我做到了，这是我人生的一个转折点。百合在悬崖峭壁中开花了，正是因为百合的不服气，百合的坚持不懈，百合要证明自己。所以，百合成功了。而我也从那次明白了，有努力证明自己就已经成功了。哪个人都不笨，只要有信心有勇气就能创造奇迹。含泪播下的种子，一定会含笑收获，我牢记住了这句话，我们更要有信心，相信自己：自己也能创造奇迹。
篇三:《我也能创造奇迹》
我也能创造奇迹 只要努力，就会有收获。——题记 含泪播下的种子，一定能含笑收获。辛勤洒下的汗水一定会得到应有的回报。 四年级，我转学了，在新学校的期末考试中，给了我一个意外的‘惊喜’，我考了倒数第二，我心中无比沮丧，开学了，以前的班主任让我退班，我心中极不情愿，但是，似乎这一切已成定局，就这样我退班了，又见到了许多新的同学，我心中又害怕又觉得惭愧，毕竟自己是留级生，从前不写作业的我，从没有好好完成作业过的我，这个从来没有好好学习过的我，决定发奋图强，不为自己，也要为留级二字争口气，当我感到撑不下去的时候，我告诉自己，自己是留级生，不要让别人看不起，第一次期末考试，自己勉勉强强考了第五，第二次四年级升级考试我前进了一名，考了第四，第三次期末考试，我考了第二，五年级升级考试时，我是班内第一，原本倒数的自己经过自己的努力成了第一，这就是奇迹，这就是我亲手创造的奇迹，以前的我总以为，自己要想得第一那是不可能的事，可是我做到了，我的的确确做到了。我经过不懈的努了我做到了，这是我人生的一个转折点。百合在悬崖峭壁中开花了，正是因为百合的不服气，百合的坚持不懈，百合要证明自己。所以，百合成功了。而我也从那次明白了，有努力证明自己就已经成功了。 哪个人都不笨，只要有信心有勇气就能创造奇迹。 含泪播下的种子，一定会含笑收获，我牢记住了这句话，我们更要有信心，相信自己：自己也能创造奇迹。 【写作指导：让学生学会描写、善于描写的方法】
小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情（包括起因、经过、结果）这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且还是平平淡淡的。
如有位小朋友写了一篇《浇花》：我把书包放在教室里，就拿了喷壶给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壶从哪儿拿来的？到什么地方去装水？花坛里栽些什么花？这些花怎样旺盛，怎么好看？花儿喷上水后，又是一种怎样的情态？自己当时有怎样的心情？这些方面都没有作具体的描写。{我也能创造奇迹}.
记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：阿吉瘦精精，一副黑黑的脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。这么一句。
有什么办法使自己也会学描写呢？我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢？什么形状？什么颜色？什么动作？什么声音？等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如很热，你就强迫自己不用这热字，你想办法把热的情状写出来，如阳光炙烤着大地，柏油马路晒出了油。我满身是汗，急促地喘着气。如很冷，你就强迫自己不用这个冷字。你想办法把冷的情景，如嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。又如写胆小，就不用胆小这词。爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁？’我慌忙一叫。这样一描写，不就把胆小形象地表现出来了吗？ 写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描写、有动态静态的描写、有肖像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要勤于积累，巧于安排，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领
的。
篇四:《你我都可以成为创造奇迹的那个人》
你我都可以成为创造奇迹的那个人 当我们陷于低潮的时候，都希望有奇迹降临在我们身上；但当我们有能力的时候，是否愿意去做那个创造奇迹的人呢？ 聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法，就是帮助别人。
某家公司有一个传统，每年圣诞节夜都会举办晚会，并举行抽奖。抽奖的规矩是这样的：
每个员工都会缴交十元美金做为基金，全公司共有三百人，换句话说共能募集到三千美金，而被抽中的幸运儿， 就可以将这些钱全抱回家。
抽奖当天，办公室洋溢着热闹的气氛，每个人纷纷在纸条上写下自己的名字，投进抽奖箱中。
但是，一个年轻男子下笔时却犹豫了。因为他想到，公司的清洁阿姨体弱多病的儿子最近要开刀，
但她却没有钱支付手术费用，让她非常烦恼。
于是，尽管知道抽中的机会渺茫，只有三百分之一的机会，但男子还是在纸条上，写下了那名清洁工的名字。
紧张的时刻来临了，老板在抽奖箱中翻搅了一番，最后抽出一张纸条，而男子也在心中不断地祷告：
「希望清洁阿姨可以得奖……」
接着，老板慎重宣布得奖人的名字……奇迹发生了！中奖的竟然真的是那位清工！
办公室爆出欢呼声，清洁阿姨连忙上台领奖，几乎喜极而泣的她，感动地说：「我真是幸运！{我也能创造奇迹}.
有了这一笔钱，我儿子就有希望了！」
晚会开始，男子一面想着这个「圣诞奇迹」，一面踱步到抽奖箱旁。他顺手摸出一张纸条，
漫不经心地打开一看，上面写的，竟然也是清洁阿姨的名字！男子非常吃惊，接连又抽出好几张纸条，{我也能创造奇迹}.
上面的字迹虽然不一样，但写的名字全都相同──都是那清洁阿姨的名字！
男子红了眼眶。他赫然明白，世界上真的有圣诞节的奇迹，只不过，奇迹不会从天上掉下来，而要人们自己去创造。 有一天下午，我跟一个朋友到郊区散步。突然，有一个穿着破烂的老人靠了过来，手中提着一袋袋青菜推销。
那些青菜的卖像很差，菜叶脱水枯黄，上面还有一个个虫咬的小洞。但朋友二话不说，一口气买了三袋。
老人还很不好意思地解释：「这菜是我自己种的。前阵子下大雨，菜都泡烂了，样子不好看，真抱歉。」
老人离去后，我问朋友：「你回家真的会吃这些菜吗？」 他想也不想地说：「不会，这些菜已经不能吃了。」 「那你为什么要买？」
「因为那些菜不可能有人买。如果我也不买，那个老人恐怕就没有收入了。」
朋友的善行让我十分佩服，所以我追上老人，也跟他买了一些菜。那老人非常高兴地说：
「我今天卖了一整天，只有你们肯买，真是谢谢你们。」
几把根本不能吃的青菜，让我上了宝贵的一课。
当我们陷于低潮的时候，都希望有奇迹降临在我们身上；但当我们有能力的时候，
是否愿意去做那个创造奇迹的人呢？
篇五:《《无畏创造奇迹》阅读附答案》
江玲1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题。青年很有数学天赋，正常情况下，他总是在两个小时内完成这项特殊作业。“咦，怎么今天导师给我多布置了一道?”青年一边打开写着题目的纸，一边咕哝着。他也没多想，就做了起来。像往常一样，前两道题目在两个小时内顺利地完成了。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正十七边形。青年没有在意，像做前两道题一样开始做起来。然而，做着做着，青年感到越来越吃力。开始，他还想，也许导师见我每天的题目都做得很顺利，这次特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。困难激起了青年的斗志：我一定要把它做出来!他拿着圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题终于，当窗口露出一丝亮色时，青年长舒了一口气，他终于做出了这道难题见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做了整整一个通宵，我辜负了您对我的栽培”导师接过青年的作业一看，当即惊呆了。他用颤抖的声音对青年说：“这真是你自己做出来的?”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“当然，但是，我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。”导师请青年坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做一个正十七边形。青年很快做出下一个正十七边形。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开了一道有2000年历史的数学悬案?阿基米德没有解出来，牛顿也没有解出来，你竟然一个晚上就解出来了，你真是天才!我最近正在研究这道题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这道题目的小纸条夹在了给你的题目里。”多年以后，这个青年回忆起这一幕时，总是说：如果有人告诉我，这是一道有2000多年历史的数学难题，我不可能在一个晚上解决它。这个青年就是数学王子高斯。有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好，这就是人们常说的无知者无畏。1.文章中找出一些描述第三道题非常难的语句。2.有人认为在碰到困难时应坚持不懈，但也有人认为遇到困难应及时寻求适当的帮助，否则就会钻牛角尖而不可自拔，造成不必要的时间和精力的浪费，对此你怎样认为?3.这篇文章直到最后才点明画正十七边形的难题是有2000年历史的数学悬案，也直到最后才点明这个青年是数学王子高斯，你觉得这样安排文章结构好吗?为什么?1.“然而，做着做着，青年感到越来越吃力。”“但是，随着时间一分一秒地过去，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，也想不出现有的数学知识对解开这道题有什么帮助。”“我很笨，竟然花了整整一个通宵才做出来。”只要写出两句以上即给满分。 2.答案倾向于任何一方面都可以，只要能自圆其说即给分，创造性的想法可以适当鼓励给分。 3.设置悬念，引人入胜。答案只要有这个意思，能顺畅地表达即可。
篇六:《平凡也能创造奇迹》
平凡也能创造奇迹
—父亲在教育战线上奋战了整整40年，今年，他即将离开他工作了一辈子的岗位，我想为他做点什么。父亲是我的启蒙老师，也是我初中的语文老师，今天我之所以能走上“教师”这一神圣的工作岗位，也是因为他。今天我想和大家分享他的故事，虽然平凡，但是他却在他平凡的工作岗位上创造了一个有一个奇迹。
今天我想跟大家分享一位即将退休的老教师的故事，
他姓张，我们称他张老师。他不是什么省市先进教师，也不是什么‘教学能手’‘教学标兵’，更没有在教师岗位上做出过什么惊天动地的贡献，他只是一名普普通通的中学语文教师。
1980年9月的一天，他像往常一样拿着教本准备走进
教室给学生上课，只见一位身材佝偻的老汉，推着一辆破旧的自行车走到教室门前，见到他就说：老师，求求你，让我的女儿到你的班来上课吧，其他老师不愿意要她，你再不要，我女儿可咋办呀？话没说完，老汉早已老泪纵横了，叔，别这样，你女儿叫什么名字呀？怎么会这样？她叫小娟小娟？这个名字太‘响亮’了，学校无人不知，无人不晓呀，人挺聪明，就是不好好学习，整天还和一群社会{我也能创造奇迹}.
青年混在一起，家长操心，老师闹心呀。有谁愿意给自己的班级放这么一个‘定时炸弹’啊？可是看着面前这位老汉，张老师说不出口，不愿让老人伤心，叔，叫她到我们班来吧。为了改变小娟，张老师常常帮她补习功课，找她谈心，可是‘晓之以理，动之以情’对这个‘假小子’来说根本起不了作用，她依然我行我素。尽管这样，张老师也没有放弃她。这天下午放学，张老师骑着他那辆破旧的老式自行车往回走，刚出校门不远，就看见了小娟，她正和一群社会青年在一起， 小娟，张老师叫到。看见老师来了，小娟坐上一男青年的摩托车就走，张老师骑着自行车就追。‘啪’的一声，张老师从车子上重重的摔了下来，手扎到路边的一块碎玻璃上，血流了下来，他顾不上这些，扶起车子又准备追上去，却发现，小娟已经走到了他跟前。也许，是她被张老师感动了，也许是她真的长大了；从此，她变了。变的听话了，变得爱学习了。现在，小娟已经是西安市碑林区幼儿园的一名优秀教师了。
张老师所做的不是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平
凡与师德之光照亮了学生的一片清纯的天地。即使薪水微薄，即使他也有养家之难，即使他也锅中无米，而他也不忘扶助学生，因为他懂得，这不经意的扶助可能会改变一个学生的一生。
黄燕，张老师的得意门生。中考时以优异的成绩考取
了陕西省乾县师范。正当一家人高兴之时，却得知名额被人顶替。这件事被张老师知道后，他赶到黄燕家，劝她上高中，考大学。家境贫寒的黄燕也许是看透了这个社会，也许是不想年迈的父母在为她操劳，她决定外出打工，补贴家用，供弟妹上学。张老师一次又一次跑到黄家，做黄燕父母的工作，做黄燕的工作，还拿出了自己刚刚发的19元工资。黄燕的父亲拉着张老师的手对他说：张老师，你放心，就是砸锅卖铁我也会供黄燕上学的。在黄燕上高中的几年里，张老师一直用自己微薄的工资帮助着她。不负众望，三年后，黄燕如愿的考取了西安外国语学院，后留校任教。
教书三十多年，桃李满天下。他的教育不是打骂，他{我也能创造奇迹}.
的教育不是强制，他的教育不是我说你听；他的教育是一种影响，一种感染，一种给予，一种随风潜入夜，润物细无声”的轻柔，一种师者，生之榜样的坚守，一种灵魂深处的生命的执着。
此时，也许你会问我，你对张老师的事怎么这么清楚？
因为他也是我的老师。因为他就是我那平凡而朴实的父亲。他起始于辛劳，收结于平淡；他阅历春秋，苦苦耕耘；他不求名利，只求心安。
正如汪国真所说：人不一定可以使自己伟大，但一定
可以使自己崇高。父亲用它崇高的胸怀折服了我，记得我中考那年，填报志愿时，我想填报‘南郊中学’，梦想走进
大学的校门，成就自己更为精彩的人生。但父亲却‘专制’为我填报了乾县师范，希望我将来像他一样成为一名教师。多年以来，对父亲，我一直有一丝的怨恨，然而走到今天，这种怨恨已经变成一种释然，一种坦荡，一种理解。我不仅理解了父亲，也理解了‘教师’这份职业的真谛。
父亲用他平凡的魅力影响着我。让‘教师’这个神圣的名字从此住进了我的心里。让我明白：我是教师，一名普普通通的教师，但是，我也能用爱在这平凡的工作岗位上再创奇迹！
民治小学 张婷