【 – 小学作文】
篇一:《做学习的主人》
做学习的主人
执教：利川市文斗乡长顺初级中学 许杰
教学内容：
华师大七年级《心理健康教育》第八课《做学习的主人》
学情分析： 学校地处武陵山区贫困县–利川市。留守孩子较多，多数学生跟爷爷奶奶，外公外婆一起生活。独立自主、自我控制能力较差，尤其缺乏自我约束能力和自主学习能力。对初中七年级学生来说，养成良好的自我学习习惯尤为重要。因此本节课将从“我的学习我知晓”、“主动被动大不同”、“化被动学习为主动学习“三步来培养学生如何做自己学习的主人。 教学目标： 知识与技能
1、了解主动学习的重要性。
2、知道学习需要肯于动脑，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的方法。
3、学会合理安排和利用时间，培养学习兴趣，提高学习效率。 过程与方法
通过小组讨论合作交流找出一套适合自己的学习方法。
情感、态度与价值观
培养学生想象力创造力、发展创新精神。
教学重难点：
重点：让学生认识到现在自身所存在的干扰学习效率的因素，并能结合自身培养学习兴趣，主动快乐学习。 难点：找出学习生活中所存在的一些外因，并”化被动学习为主动学习“来严格要求自己。 教学过程： 导入：
1、同学们，在你们看来学校生活是什么样的？谈一谈。
2、什么是学习？为什么要学习？
学习是一座桥梁，引领我们走向知识的殿堂；学习是一盏明灯，照亮我们迷茫未知的前程。学习是我们自己的事情，但很多时候我们却被动地接受，这种学习方式让学习变得索然无味，效率低下……让我们找到产生这些问题的原因，打开学习成绩上升的通道，主动学习，成为学习的主人！
【活动1】我的学习我知晓
现场调查：在家或在学校发生在我们身上影响学习的因素有哪些？原因是什么？
我出现过的情况有： 出现这种情况的原因是： 有的同学出现过这样的情况：
出现这种情况的原因是：
【活动2】主动被动大不同
（一）填表交流
学习是每位学生每天都在做的事情。同样的事情，如果用不一样的态度去面对，就会有不一样的结果。有的同学认为学习是一件很开心的事，因为可以长知识、增见识，有的同学却认为学习是一件很累的事，因为要花费好大的力气才能达到父母和老师的要求。试着和同学交流一下，找出主动学习和被动学习之间的差异。
（二）实话实说
我觉得我在学习中有主动学习的情况发生，
我觉得我在学习中有被动学习的情况发生，
（三）心理宝典
1.培养主动学习意识
2.培养学习兴趣{我们如何成为学习的主人作文}.
3.培养对自己负责的态度
4.发展创新精神
【活动3】化被动学习为主动学习
只要我们能够时常保持充满活力的状态，并且对学习怀有一颗新奇的、勇于探索的心，就能将学习化被动为主动，真正寻找到学习的乐趣，为自己插上成功的翅膀。
制定适合自己的学习计划：
我早晨的记忆力比较好，因此我计划在早上学习语文、英语等需要大量背诵、强调记忆的学科。
用明确的学习目的激励自己：
（1）我要不断的充实自己，以后要进入一所顶尖的大学。
（2）我的父母承诺，如果我取得了优异的成绩就会给我一定奖励，为了这些奖励我要努力学习。
培养浓厚的学习兴趣：
（1）我要向身边优秀的同学学习，要取得和他们一样优异的成绩。
（2）我要从课外书籍中汲取养分，拓展自己的视野。
我会怎么做？{我们如何成为学习的主人作文}.
【练习】当堂测试
（一）小测试
1、放学后，你好朋友喊你打球，而你作业又没完成，你该怎么办？
2、第二天要上新课，可是好看的电视剧又来了，你会怎么办？
3、离考试结束还有一些时间，可是你试卷又做完了，你会怎么办？
小组内部类似的提出一些问题，组内解答。
（二）阅读分享《著名的生物学家—-童第周》
（三）作业{我们如何成为学习的主人作文}.
1,如何培养学习兴趣？
2.每人结合自身拟一条励志语录
【结束语】教师分享：
曾有人说过：“真正的学习是有趣的、快速的和满意的学习。”主动学习可以让我们体会到学习的快乐，被动学习只能让我们深感学习的乏味。要想快乐学习就要学会主动学习，学会化被动学习为主动学习。
教学反思：
篇二:《让学生成为作文的主人》
让学生成为作文的主人{我们如何成为学习的主人作文}.
作文教学一直是困扰广大中小学语文教师多年的难题。一提起作文,教师苦于如何“教”,学生更是不知怎么写,写什么。我在多年的语文教学实践中总结了一套方法,简而言之,就是放手让学生“自主学习”写作,真正成为作文的主人。其核心是:从培养学生的自主意识出发,充分发挥学生的自我教育潜能,促进学生主动发展从而提高写作水平。在作文教学中,我坚持创设和谐、平等、民主、自由的教学氛围,启发引导学生内在的积极性,教师只是适当加以指导,学生自己观察,自己动手,自己评改,自己总结,以此不断提高写作水平。
一、让学生在丰富多彩的生活中选材
一般的写作课,就是让学生在课上按一定的要求或既定的题目写作文。学生事先毫无准备,因为没有这方面的素材,尽管苦思冥想、绞尽脑汁,还是无从下笔,于是只好拿来范文,或照抄无误,或套用摘抄其中几段,匆匆了事。常此以往,学生对作文产生了恐惧心理。因此,我提倡广大语文教师万不要拘于以上方法,而要放眼全局,学期伊始,就给出学生这一学期的作文内容,让学生根据自己的情况随时去写,不拘一格,如描写“小草”“鲜花”一类的文章可以到草发芽、花盛开的季节一边仔细观察一边如实记录,整理成章,这样他们写出的内容就是真实的,也就不觉得无内容可写了。
一位苏联教育家说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”儿童的这种需
篇三:《让学生成为作文的主人》
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让学生成为作文的主人
作者：万磊
来源：《新课程·中学》2013年第03期
摘 要：作文是最能考验学生语文能力的一个难题，而作文课堂也是语文教学的主要环节。新课程下，要改变以往那种模式化的布置、写作、批改到讲评的过程，让学生主动参与到写作过程中，让学生成为作文的主人。
关键词：作文课堂；主人态度；主动性
每一位学生都把作文当做负担，而每一位语文教师衡量自己学生的语文能力的最大标准却是看他的作文写作能力。的确，作文是最能反映学生语文能力的检验体，教师对其重视理所当然，但是正如开篇所言，对每一位学生来说，作文就意味着负担。所以，学生的作文写作就变成了一种模式化、应付性的行为。
作文的批改呢？教师的行为则又是一种模式化的过程。课代表收、交作文，教师改作文，最少一周吧，改完。然后挑几篇文章作为范文，在课堂上读读，简单地就作文的整体情况说说。而学生呢？当初作文写什么，怎么写，这些全已忘记，目前关注的仅仅是得分；范文，也没有仔细听；讲解，没有注意。然后，又接着新一轮的作文。学生写，交；教师改，发…… 所以，《普通高中语文课程标准》指出，写作教学要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能有意识地考察写作的目的和对象，负责地表达自己的看法；提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性”等等。在这些表述中，“减少束缚，鼓励表达”“体察人生，感受思考”“自由写作，凸显个性”成为其中的关键词，综合而言，这意味着加强学生在写作中的体验，最终目的是让学生成为作文的主人。
笔者曾就这一理论做有益尝试，现简单作一总结。
作文课堂（两课时）第一课时，笔者印刷了2011—2012年高考作文题中的十道题，让学生集体自由选择某一篇材料作为本次作文材料。最后定为2011年辽宁卷作文题，一位哲学家让同学们问苹果的小故事。然后用剩下的时间和第二课时完成自己的作文并上交。另外一个班采用同样的教学过程，只不过，他们选择的是2012年江苏卷作文题“忧与爱”。
第二天的语文课堂，将两个班级的作文互换，让学生自己来改作文，以20分钟为限，每人改两篇，一定要下评语，找到作文的闪光点或者不足之处。下课前收回，教师在下课后自己认真全部看完，并自己做简要总结。
第三天的语文课堂，当堂评讲作文。不过，教师不是主讲人，请课代表为主人，随机请几位同学，上讲台自述作文的立意构思，简单说就是两点“写什么、怎么写”，并阅读自己的作
篇四:《如何使初中生成为语文作文学习主人》
如何使初中生成为语文作文学习的主人
摘要：在初中语文作文教学中，教师要想让学生成为作文学习的主人，就必须加强课前一分钟的作文训练、加强课外阅读的训练、要适度指导学生计划写作，并要指导学生进行自主作文评改。 关键词：初中学生；作文；主人
在初中语文作文教学中，教师既要努力打造初中语文高效课堂，也要使学生能够真正构建起对作文学习的兴趣，让学生真正成为学习作文的主人，让学生能够乐于沟通，乐于交流，乐于用作文表达自己的感情。那么，如何让学生真正成为作文学习的主人，是每个语文教师需要认真思考的问题。
一、加强课前一分钟的作文训练
1.在初中语文课前，语文教师可以开展课前一分钟训练
在每一节语文课之前，教师可以让学生就身边发生的事情开展语文作文的口头表达的训练。只有当学生真正将生活中的事例融入思考中并能够在课堂、在同学面前进行口头表达，才能锻炼学生的语言表达能力，强化学生的语言沟通能力。在这种情况下，学生自然就会对学习、对作文产生兴趣。
2.开展课前一分钟作文训练的方法
教师可以每天安排专门的学生出示作文文题，让学生根据作文文题进行写作提纲的训练或者是进行片段作文的训练，也可以让学生自己自由命题，进行口头作文的表达。自由命题的内容可以涉及国家时事，涉及身边发生的凡人小事，涉及家庭内容的幸福生活，不
篇五:《做学习的主人》
做学习的主人
古人云：“头悬梁，锥刺骨”。学习需要这么辛苦吗？
不，我们应该作学习的主人，做到轻松快乐的学习。想要学
习变得轻松自如，那我们就需要找到好的学习方法。可是什
么样的学习方法才是好的呢？{我们如何成为学习的主人作文}.
每个人都有适合与自己的适
合于自己的一套学习方法。它们也许各不相同，但却无一例
外的存在着自己独有的特色和可取之处。
就拿我本人来说
吧，从小到大的学习，我也慢慢总结积累了一套自己的学习方法。 我把我的学习大体划分为三个环节，包括课前预习、课
上听讲和课后复习。
首先来说说课前预习吧。我把预习视为三个环节中最基
础的一个方面，它不仅关系着课堂的听课效率而且直接与我
对新知识的吸收掌握。所谓预习就是在老师授课前自己先对
所要学习的知识有一个初步的了解和大体的掌握、知道他是
什么、怎么用、如何表述、性质如何我习惯在前一天晚
上预读第二天要讲的课文标注出自己不明白或存在疑问的{我们如何成为学习的主人作文}.
地方，背诵新出现的单词、公式、默写重点的部分。要做好
预习工作，第二天的早自习也是很重要的一段时间，正所谓
“一日之间在于晨。”一天当中人的记忆力是最好的时刻就
是早晨，所以我喜欢在早晨自己读新的课文和前一天晚上背
篇六:《做学习的主人》
做学习的主人
一、教学资源分析：
《做学习的主人》是义务教育课程标准实验版三年级《品德与社会》上册第二单元中的一篇课文。本课的教学内容用了“冬冬的烦恼”为开场白引导学生展开“如何合理利用时间”进行讨论，提高学生对时间和学习的认识，接着课本又列举了“小丽和小军”的例子，说明了学会合理安排时间又能利用了时间，做到劳逸结合是可以把事情做得更好。最后用了“时间老人的礼物”的故事引发学生思考。是学生懂得了：只有合理利用时间，才能学到很多东西。这也是一个人获得成功的基础，并为以后接受更好教育奠定了基石。这样不但升华了整篇课文的中心，也突出了主题。
二、教学背景分析
随着科技与生产的发展，社会生活的节奏也必然加快，促使个人的生活也要高效率。因此，小学生从小树立效率观念，养成讲效率的好作风，是时代向我们提出的要求。因此，教学中主要围绕“观看录像”、“问诊号脉”、“小组调查”、“正反辩论”“合理安排”“、故事反思”“续编故事”、“自我检查”等几方面进行教学，拉近了教学与学生之间的距离，贴近学生生活。另一方面也增强了教育的有效性。 三、教学目标 1、情感与态度：
让小朋友知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中的各种困难的一些技巧。愿意通过自己的努力去学习，体会合理安排和利用时间，提高学习效率。 2、过程与方法：
本课教学在结合儿童自身存在的缺点基础上，促进了学生良好的品德形成和社会发展的前提下分成“认识活动”、“辨别活动”、“自我体验活动”三部分组成。分别采用录像、调查、辩论等形式、教会学生懂得要克服学习中的各种困难，合理安排利用时间，提高学习效率。
3、知识与技能：
在观看录像进行辩论、讨论的过程中提高同学们对时间的认识，掌握一些提高学习、做事效率的方法。理解“钟姑娘的话”的意思。 4、行为和习惯：
在实际学习中能做到既能合理安排时间又能充分利用时间，并以平和的心态面对学习中的困难，养成积极学习的态度，科学用脑做时间的主人。并把这个学习经验互相交流传播。 四、课程资源整合 文本资源：
本课是人教版三年级上册第二单元的教学内容，题目是《做学习的主人》。
媒体资源：多媒体课件 动态资源：
学生对“在平时的学习中存在那些不正确的对待时间的态度”进行调查，并根据调查情况制成表格。 五、教学时间：1课时 六、教学过程
板书设计：
做时间的主人
珍惜时间 合理利用时间