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【 – 小学作文】

篇一:《生命离不开水》

生命离不开水

篇二:《三年级科学上册 生命离不开水练习题 苏教版》

(苏教版)三年级科学上册练习题 生命离不开水

一、填空题:

1.(水)是动植物体的重要组成部分,(水)几乎在所有的生命活动中都发挥着必不可少的作用。

2.我们能保持正常体温多亏了(水)。

3.生命离不开水,水就像(母亲的乳汁)一样,哺育着地球上所有的生命。

4.一般情况下,如果连续(5天)不喝水,人的生命就会受到威胁。

5.动植物的(生长繁殖)、(家庭生活)、(工业生产)、(农业灌溉)、(交通运输)、(水力发电)等都要用到水。

6.挖小草做实验时尽量不要(伤到小草的根)。

7.我们可把西红柿里面的(水)挤出来,称一称重量,就能知道它含有多少(水)。

8.一般情况下,人体(65%)是水,一个鸡蛋中含有(76%)的水,一条鱼(85%)是水,蔬菜中(90%)是水。

二、判断题(对的打“√”,错的打“×” ):

1.水是生命的源泉。 ( √ )

2.最初的生命是在水中诞生的。 ( √ )

3.人类的生活不能离开水。 ( √ )

4.浇地.炼钢都需要水。 ( √ )

5.1000克重的一条鱼体内含水约850克。 ( √ )

6.缺少了水,庄稼会变得枯黄,甚至枯死。 ( √ )

7.没有水,骆驼也会一直生活下去。 ( × )

篇三:《三年级科学上册 生命离不开水 1练习题 苏教版》

(苏教版)三年级科学上册练习题

生命离不开水

一、填空题:

1.(水)是动植物体的重要组成部分,(水)几乎在所有的生命活动中都发挥着必不可少的作用。

2.我们能保持正常体温多亏了(水)。

3.生命离不开水,水就像(母亲的乳汁)一样,哺育着地球上所有的生命。

4.一般情况下,如果连续(5天)不喝水,人的生命就会受到威胁。

5.动植物的(生长繁殖)、(家庭生活)、(工业生产)、(农业灌溉)、(交通运输)、(水力发电)等都要用到水。

6.挖小草做实验时尽量不要(伤到小草的根)。

7.我们可把西红柿里面的(水)挤出来,称一称重量,就能知道它含有多少(水)。

8.一般情况下,人体(65%)是水,一个鸡蛋中含有(76%)的水,一条鱼(85%)是水,蔬菜中(90%)是水。

二、判断题(对的打“√”,错的打“×” ):

1.水是生命的源泉。 ( √ )

2.最初的生命是在水中诞生的。 ( √ )

3.人类的生活不能离开水。 ( √ ){我们的生命离不开水}.

4.浇地.炼钢都需要水。 ( √ )

5.1000克重的一条鱼体内含水约850克。 ( √ )

6.缺少了水,庄稼会变得枯黄,甚至枯死。 ( √ )

7.没有水,骆驼也会一直生活下去。 ( × )

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篇四:《生命离不开水》

3单元 生命之源——水

1 生命离不开水

教学资源开发

本课通过引发学生对“生命离不开水”的讨论,动手把植物体内的水挤出来,对人体及各种食物的含水量进行涂色等活动,让学生知道动植物、人体及各种食物中含有大量的水分,并学会提取植物体内水的方法;观察“小草每天喝多少水”的活动,让学生进一步认识生物离不开水,达到课程标准上制定的意识到水与生物密切相关的目标。

在大自然中,学生们时时能欣赏到美丽的江河湖海,他们已经知道生物需要水和营养以维持生命。日常生活中他们也有深刻的体验:自己口渴时要喝水,小动物们要去河边饮水,种植的花草如果不浇水会枯萎死亡。在本课的学习中,学生将从另外的角度,更深层次地看待水与生命的关系。学生将分享他们关于水的知识,用诗句赞美水;讨论用什么方法能将植物体内的水挤出来,在动手实践中学会提取水的方法并目睹植物体内含有的水;还将探讨“小草喝水”实验的方案并学会安装实验装置。通过为期一个星期的观察、积累资料,培养学生科学研究的恒心和毅力。

根据学生的年龄特点和经验,我们可作如下准备:

为学生准备的植物除了含水量较高的西红柿、黄瓜、西芹、橘子等以外,也应该准备一些含水量相对偏低的植物,让学生能够意识到植物体内含水量不同。教师还需准备小刀、纱布、烧杯、榨汁机等工具。“小草喝水实验”中要准备瓶子或试管、试管架,铲子等。

过程与方法{我们的生命离不开水}.

● 学会提取植物体内水的方法;

● 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

知识与技能

● 知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用; ● 了解常见食物的含水量。

情感态度与价值观

● 意识到水在生命活动中的重要性。

教学过程设计

一、导入

1.谈话:小朋友,先让我们一起来朗诵黑板上的这首小诗:

因为有你,小草变得嫩绿;

因为有你,鱼儿游得欢畅;

【说明】为渲染气氛,教室内应准备大幅的自然美景图,或在黑板上画出青山绿水、鸟语花香等自然景物,同时播放柔缓的轻音乐,引发学生对大自然的回忆。

2.猜一猜:诗中赞美的是谁?为什么有了水小草就变得嫩绿,鱼儿就游得欢畅?

3.谈话:我们也来当一回小诗人,赞美一下水吧,照着黑板上小诗的格式,小组先交流一下怎么编,稍后读给全班同学听。

4.谈话: 除了小诗中讲到的,你还知道哪些生命离不开水的故事,讲出来,让我们一起分享。

5.学生讲故事。

6.小结:因为有你,地球才这样美丽。水是生命之源,生命离不开水。(板书课题)

【评析】“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅” 未写完的小诗道出了生物对水的依赖,明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽。孩子们用诗句来赞美水,感受水对自然的恩惠,在经历科学教育的同时,也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感。

二、把植物体内的水取出来

【说明】在这个活动中,学生会真切地感受到植物体内的水,同时提高动手能力,培养小组合作意识。教师要帮助学生准备容器,小烧杯用来装取出的水,还应准备牢固的塑料盆或陶瓷盆,因为学生定会想到用刀把锤的方法,这种方法很管用。蔬菜或水果的量要充足,可以让学生自己带。

1.谈话:我们人也离不开水,当你口渴的时候,你有哪些方法来解渴?

2.学生交流各种解渴的方法。

【说明】这个活动联系学生的生活实际,他们会想到各种能解渴的方法:除了直接喝水,还会想到喝牛奶、喝饮料、吃水果、吃番茄等,有的同学甚至还会想到以前见过的资料,在沙漠中人们喝仙人掌的汁液求生等。

3.提问:为什么这些方法都能解渴?(因为它们都含有水)我们用什么方法可以把植物体内的水取出来看看呢?

学生会想到把植物切碎,放在纱布中挤、压,用手绞、用榨汁机榨等方法。 4.小组讨论:选用哪种方法,需要领取什么材料,选取2~3种植物进行实验。

5.小组活动,把取出的水分别放在小烧杯中。教师强调操作中的安全,活动结束后整理实验桌。

【评析】寻找植物体内的水的活动,学生可能从来没做过,新鲜感、好奇心会使他们兴趣盎然地投入进来。同时活动也有一定的困难,有可能辛辛苦苦挤出的水流落在桌子上、溅到地上、浸润在了纱布上,所以对学生动手的能力来说也是一个考验。不过这些都没关系,只要时间充裕,他们一定会调整并改进自己的方法,提高动手能力,体验到成功的快乐。

6.展示成果,并交流活动中的体会。

【评析】交流体会不仅是分享彼此快乐的需要,同时也能传达出不同植物取出水的难易程度是不同的,取出的水的量也是不同的,让学生在比较中加深认识。

三、了解人体及各种食物的含水量

1.谈话: 刚才我们看到了植物体内的水,那么我们小朋友自己的身体里含不含有水,有多少水呢?猜猜看。

2.讲解:人体内65%是水,(出示一圆)给65%的扇形涂上蓝色。(学生对百分数不甚理解,教师应做好解释)

3.学习各种食物含水量的数据,学生在书上涂色。鼓励学生用自己喜欢的方式去表达。有的学生会想到用蓝色块表示,有的会画波浪线,有的会画满一滴滴水,在这些表现形式的背后,透露出学生对水的浓浓的情感。

4.你还想了解哪些食物的含水量?根据学生的需要,教师可出示一些数据,也可鼓励学生课外查阅有关资料。

四、设计“小草喝水”实验

【说明】实验用的小草可以让学生自己去挖,或者老师事先挖来,最好阔叶窄叶都选择一些,可进行比较。实验延伸到课后进行,老师要经常询问,提醒做好观察记录。

1. 教师谈话:我们每天都要从食物中吸收很多水分。科学研究表明,正常人每天要喝水2~3升(教师可以用大雪碧瓶比画,帮助学生理解“升”)。如果没有食物,正常人平均能活三周,但要是没水,却三天也活不了。你知道小草每天喝多少水吗?猜猜看。

2.小组讨论:设计怎样的实验来观察、验证。

3.学生交流实验的设计。

在交流中,学生应该要探讨出选用什么容器,如何保证水都是被小草喝掉的,如何取得数据等。

4.学生活动:选取材料,安装装置,布置课后观察作业。

教学片断赏析

1.作诗、讲故事导入的教学环节

师:瞧,“因为有你,小草变得嫩绿”,写得多好呀!小朋友,你想不想当回小诗人,用美丽的语言赞美水?

生:(齐):想!

师 那我们照着黑板上小诗的样子,每个小组准备两分钟,讨论讨论。 (学生讨论)

师:哪个小组先来说,我们一起洗耳恭听。

生:有了水,树木就可以生长。

师:对呀,可是你能不能用“因为有你,××才怎样”的句式来说? 生:因为有你,树木才能生长。

师:很好,下面准备好的同学就站起来读,不用举手了,挨个说。

生:因为有你,鸟儿才唱得很动听。

生:因为有你,鲜花才开得漂亮。

生:因为有你,田野才绿油油的。

{我们的生命离不开水}.

生:因为有你,天空才有美丽的白云。

生:因为有你,稻子才笑弯了腰。

生:因为有你,马儿才跑得飞快。

生:因为有你,小朋友才玩得开心。

生:老师,我能不能说“如果没你”?

师:当然可以,这太好了!

生:如果没你,鱼儿会死掉。

生:如果没你,花儿将不再盛开。

生:如果没你,大自然将一片枯黄。

生:如果没你,校园将不再可爱。

生:如果没有你,动物都会死亡。

生:如果没有你,植物都会死亡。

师:对呀,因为有你,才有世界上亿万生命。

【片断评析】用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的知识的理解,学生乐于接受;小诗形式和内容的双重要求,使学生在回忆相关科学知识的同时,又在浓浓的诗情中受到美的熏陶。学生在自由的氛围中交流思想,表达情感,虽然有些诗句不太符合约定的语言格式,那又何妨?只要他们参与了、思考了、表达了,目的就达到了。学生自己提出“如果没你”的创新话题,进一步拓宽了思维,使讨论向纵深发展。

2.设计“小草喝水”实验的教学环节

师:大家准备怎样研究小草每天喝多少水的问题?你有什么好的建议? 生:我们想去外面挖一棵草,把它养在瓶子里,就用老师讲台上的瓶子,每天看里面的水少了多少。(那是一个装白酒的长颈瓶)

生:我们的想法也差不多,就是挖草的时候不能把根挖断,我们还要用记号笔在瓶子上做好记号,这样第二天就能知道水少了多少。

生:我反对第一组用的瓶子,这个瓶子上面小,下面大,不公平。

师:什么不公平?

生:就是第一天的时候水会下降很多,第二天降得就少了。

师:第一组的同学,你们接受他们的意见吗?

生:那我们就用试管。我们选酒瓶是因为它能放在桌子上。

篇五:《生命离不开水》

生命离不开水

教学目标:

1.知道水是生命体的重要组成部分,动植物的生长、繁殖离不开水。

2.能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3.意识到水哺育着地球上的所有生命。

教学重点与难点:

重点:水在生命活动中的重要作用

难点:想各种方法,比较物体中的含水量

活动准备:

1.提前布置学生搜集有关水的作用的资料。

2.每人准备一个桔子或橙子。

3、带材料袋中的透明试管,有根的小草。

4.教师准备榨汁机、香蕉、桔子。

教学过程:

一、赞美水,了解水的作用

1.多媒体出示“诗”:

“因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅”

读了你有什么感受?(学生说)

2.对了,诗中赞美的是谁?生命离不开水。(板书课题)

3.除了小诗中讲到的,你还知道哪些生物离不开水的例子?(指名说) 因为有你,小草变得嫩绿;

因为有你,鱼儿游得欢畅;{我们的生命离不开水}.

因为有你,小花才这样美丽。

因为有你,大树长得很高。

{我们的生命离不开水}.

因为有你,天空变得很蓝。

因为有你,玩具才这样干净。

因为有你,蘑菇长得很大。

因为有你,衣服才变得这样干净。

因为有你,海星才这样漂亮。

因为有你,叶子变得很绿。

因为有你,鲨鱼才会游来游去。

因为有你,海龟长得可爱。

因为有你,地球才这样美丽。

老师:同学们,猜出来了吗?

学生:水

4.那我们照着黑板上的格式,你也来编一首小诗赞美一下水吧!

5.提问:你知道动植物为什么离不开水吗?

6.学生答。

7.师补充:水是动植物体的重要组成部分,水几乎在所有生物的生命活动中发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要,营养的吸收,废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下,如果连续5天不喝水,人的生命就会受到危害,所以水是生命之源,生命离不开水!

二、了解人体及食物的含水量

1.我们已经知道动植物体内都有水,那么我们人体内究竟含多少水呢?你猜猜看。

2.教师边讲解边画图:人体内有百分之65的水(圆圈),就是扇形面积部分,我们把它涂上蓝色。

对照书中的各种食物的百分数,请你们用自己喜欢的颜色在图中涂色。

4.过渡:顾名思义:水果是含水很多的,你平常喜欢吃水果吗?你吃过的水果中觉得哪种含水最多,你是怎么知道的?

5.学生交流。

三、知道水是生命体的必须,设计实验验证

1.我们每天从食物中吸取了很多水分,科学研究表明:正常人每天要摄取2-3升水,相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期,可要是不喝水,也许三天也活不了,那么你知道一棵小草每天喝多少水吗?

2.小组讨论,怎样设计实验来观察和验证。

3.学生交流实验设计,师生补充完善。

四、比较植物体内水分的多少

1.下面我们想办法把西红柿里的水挤出来,看看它含有多少水?

2.你想用什么办法来证明?

3.学生交流。

4.老师也想到了一种办法,不过要借助一样现代化的工具。出示:“榨汁机”。你知道该怎么做了吗?学生讨论实验步骤,并交流。

5.师根据学生的答案,示范操作。(注意:两次分别放入同体积的桔子和香蕉)

{我们的生命离不开水}.

教学反思:

1、在课堂教学时,我把小草"喝"水的实验修改了,我觉得比预设的教案中的表

2、总得来说,这堂课上得蛮开心,学生也很兴奋,还有的榨果汁喝,呵呵!

篇六:《生命离不开水》{我们的生命离不开水}.

《生命离不开水》{我们的生命离不开水}.

【教材简析】

《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课,也是学生比较熟悉的话题。从小到大,孩子们天天跟水打交道,生活的经验使他们能说出许多水的作用,如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼这些的粗浅认识,正是我们带领学生走进水单元的基础。

【教学目标】

1.知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。

2.了解常见食物中的含水量。

3.学会提取植物体内水的方法。

【教学重点】

水在生命活动中的重要作用。

【教学难点】

学会提取植物体内的水分。

【教学器材准备】

多媒体课件、橘子、一次性手套、塑料碗

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1.现在老师先给大家猜个小谜语,看看同学们谁最聪明。“用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来。” (解说)嗯,同学们都很聪明,都知道答案是水。

2.同学们看屏幕上的这首赞美水的小诗,接下来老师带大家朗读这首小诗,读的过程中请大家想一想,除了小诗中讲到的,还有哪些生命离不开水的事例?(师带读“因为有你”)

(生:例人要喝水,不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡,讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;)

二、认识水的重要性

1.通过刚才的小诗和同学们都说了很多动植物离不开水的例子,那如果生命离开水会怎么样?(学生思考回答)

2.大家的答案都很丰富,现在老师给大家看一下,如果生命离开了水,会怎样,动物没有水喝,最终它会死去。农田干涸开裂,植物干死 ,因为干旱缺水,同学们只能喝不干净的水可见水对生命很重要,那到底水有多重要呢?请同学们打开书P26。

3.小结:水是动植物体的重要组成部分,水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。所以水是生命之源,生命离不开水。

三、学生亲自做实验,感受植物体内含有水

1.现在我们知道动植物体内有水,但是我们都没有用眼睛看到,同学们今天想不想自己亲自动手证明一下植物体内有水。

2.现在我们分组来证明一下植物体内有水,大家想几种办法把橘子体内的水取出来,看看它们是不是真的含有水,比一比,哪个组想的办法好。(生:手挤、捣碎、压汁机等等。)

3.每个小组实验桌上都放有:橘子、塑料碗、一次性手套,请按老师的步骤来进行操作:

(1)戴好手套,将橘子皮剥掉把皮放入一个碗内。

(2)用力挤橘子,使挤出来的水滴在另一个碗内。

(3)把橘子残渣放入装有橘子皮的碗中,取下手套。

4.是不是每个小组都挤出橘子里的水,通过这个实验,我们知道植物体内含有水分,在日常生活中,我们吃水果、蔬菜的时候,不仅补充了维生素等营养物质,而且也补充了大量的水分。水是生命之源,能维持人体的生命活动,所以,我们平时要多吃水果和蔬菜。

四、练习巩固

通过刚才的实验我们验证了植物体内含有水分,那你们知道我们的身体里含有多少水吗?我们吃的鸡蛋、鱼、蔬菜又含有多少水呢?(ppt出示图片,在黑板上画出请同学上来涂)

五、课外拓展

1.学了这一课,我们都知道了植物体内含有水分,那你知道植物体内的水是从哪里来的吗?植物也像我们人体那样,每天都要“喝水”。那植物每天要“喝”多少水呢?你们想知道吗?我们就以小草为观察对象,看看它每天“喝”多少水。那么怎样知道小草每天“喝”多少水呢?

2.将小草植入一个玻璃瓶子中,在瓶内倒入100毫升的水,再在水上滴一层油以防止水分蒸发,然后进行观察,并做好观察记录每天的水下降情况。

原水面高度___厘米

【板书设计】

生命离不开水

植物

动物 都离不开水

人类

篇七:《《生命离不开水》教案》

《生命离不开水》教案

天河小学 杨初晴

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要作用。

(2)了解常见食物中的含水量。

2、过程与方法:{我们的生命离不开水}.

(1) 学会提取植物体内的水。

(2) 初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

3、情感、态度与价值观:

(1)使学生意识到水在生命活动中的重要性。

(2)珍惜水资源,节约用水。

二、教具准备:纱布、小烧杯、西红柿、水果刀、碗、汤匙、试管、纸巾。

三、教学重难点:

1、重点:理解植物体内也含有水

2、难点:安装“观察小草喝水”的装置

四、教学过程:

(一)导入:

1、师:同学们,在上一个单元的教学中,我们认识了我们眼中的生命世界,生命世界多种多样,丰富多彩,但所有的生命都必须有一样东西作保障,那就是——水,水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。

2、导出课题——生命离不开水。

师:今天我们先来欣赏一首小诗,我们来有感情地朗读一遍。

生:因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,花儿开得芬芳;因为有你,鸟儿放声歌唱;因为有你,地球才这样美丽。

师:同学们读的真好,你们知道诗中的“你”指的是什么吗?

生:水。

师:如果没有水,小草还会嫩绿吗?如果没有水,鱼儿还能欢快的游泳吗?

生:不能。

师:所以我们就可以说人、动物、植物的生活都离不开水,有了水才有生命,今天我们就来学习《生命离不开水》这课。

(二)新课教学:

1、水的用途

师:水在日常生活中有哪些用途?

生:·········

师:水是动植物体的重要组成部分,水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要,营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常体温也多亏了水。一般情况下,如果连续5天不喝水,人的生命就会受到危胁。

2、比较人体及各种食物中的含水量

师:你们知道人的身体里含有多少水吗?

请同学们打开课本P27,圆圈中更大的那一部分表示水在人体、鸡蛋、鱼、牛奶中的含量,它们的含量各不相同。(p27 展示图片)

(三)师生讨论“小草喝水”实验:

1、教师提问:我们知道生命离不开水,人每天都要补充水份。植物也一样,现在老师要问问你们,你们可以用什么方法知道老师手中的这棵小草一天要“喝”多少水?

2、学生讨论、汇报:

(1)小草要放在什么容器里可以让我们看的清楚?

试管

(2)怎样保证水全部被小草“喝”了?

水面上滴少许油,防止水分蒸发

(3)观察什么就可以知道小草“喝”了多少水?

观察试管中水面下降的程度

(四)认识植物体内有水

(1)想办法把西红柿里的水挤出来,看看它含有多少水。可以怎样做?

(2)工具:刀(小刀不要伤着手、损坏桌子)、西红柿、碗、汤匙、纱布、烧杯、试管、纸巾等。

(3)布置实验:

a、用刀将西红柿切开,放在碗中压碎。

b、把碎的西红柿放在纱布中间,用力挤纱布,使出来的水分滴在烧杯内。

c、将西红柿残渣放在碗内,用纸巾把手擦干。

(五)课后作业:胡萝卜和土豆哪个含水多?有哪些方法可以证明你的想法?

板书设计:

生命离不开水

一、水对人体的作用:

1、营养的吸收

2、废物的排泄

3、维持正常的体温

二、把西红柿里的水挤出来的实验步骤:

1、用刀将西红柿切开,放在碗中压碎。

2、把碎的西红柿放在纱布中间,用力挤纱布,使出来的水分滴在烧杯内。

3、将西红柿残渣放在碗内,用纸巾把手擦干。

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