【 – 小学作文】
篇一:《作文我说我家》
【口语交际】《我说我家》教案
写作 我说我家
【教学构想】
这个主题是为了让青少年学会热爱家庭、珍惜家庭的温暖。家庭成员虽存在着代际差异，但要彼此尊重和宽容，青少年要理解父母，学会体贴父母，能够承担一份家庭的责任和义务。
八年级学生有十几年的家庭生活的亲身体验，一定留下了很多感人的记忆和故事。我想，让学生们把这些精彩的场景和感人的故事呈现给大家，共享这些生活中的经历，一定能感悟到什么，这些感悟会让学生们终生难忘，因为这事发生在他们的身上，其教育效果将是深刻的。
在上这一课时，学生可以口述家庭的感人故事，也可以带自己家的照片给大家看，但如果能用数码相机将家庭的环境和感人的场面拍下来与大家共享，更能给人以身临其境的感觉。八年级的学生感情丰富，但对父母的辛劳不见得有很深的了解，拍摄的过程也是更深一步地了解家人、与家人增进感情的过程。经了解，有部分孩子家里有数码相机和摄像机，具备活动的条件。学校也有多媒体教室和微机室，可为活动过程中的照片和摄像的处理提供设备和资源。就可以让学生们学会将拍摄的照片或摄像做成简单的影片在课堂上播放，给大家以身临其境的感受。
【教学设计】
课前设计若干题目进行问卷调查，然后根据调查所得设计教学
程序，将家庭生活分为几个层次。在教学中激发思维，先回忆描写亲情的诗句，回忆学过的描写家庭生活的课文，然后自然过渡到叙说家庭中发生的各种平凡的、不平凡的往事，让同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库”，拨动学生的心弦。引导学生学会“发现”，营造良好的习作氛围。
[教学目的]
1．通过本节课，进一步学习用精练的语言和得体的态度表述“我”家的故事和对家人的爱。
2．从讲述和拍摄的故事中体会家在成长中的作用，探讨家为什么可爱，理解父母的辛劳，感念父母的养育之恩，将热爱家庭的观念转化为行动。
3．学会发现和积累家庭生活素材。培养学生爱思考、善探究的习惯。
4．通过拍摄、编辑、展示自家故事等系列活动，提高信息素养，学会用信息技术手段收集和整理资料的方法。
5．培养学生说真话、诉真情的好习惯。
6．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。
[教学重难点]
重点：学会从日常生活中搜集、整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。学习“以小见大”的写作手法，做到具体真切、生动感人，有真情实感。
难点：围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
[教学安排] 一课时
[教学准备]
1．教师进行家庭情况问卷调查，了解学生的家庭境况。
2．学生完成问卷调查表，收集～至两句抒写亲情的古诗句。
3．收集家中有特别意义的物品或照片，弄清物品发生的趣事。
4．调查班上有哪些学生家有摄像机，将全班同学分组，保证每组有一台摄像机。
5．信息技术准备：
①摄录(课余时间，小组合作完成)。
收集家庭感人故事，用相机或摄像机汜录下来。如对家庭的感觉——家庭的介绍，可以照片为主；“我”在家庭中成长——“我”的成长历程，照片、摄像均可；父母是我们的启蒙老师，家庭是我们的第一所学校——父母对“我”的教育；天伦之乐——大家庭的温暖；其他感人故事——父母的一天，各种难忘的家庭故事。
②编辑(信息技术课时问，教师指导，小组合作完成)。
将拍摄的照片和摄像剪辑合成，配上音乐、字幕或画外音，制作成主题明确的小影片。
[教学步骤]
多媒体教室里，一阵悠扬的音乐响起，大屏幕上出现了一幅幅引人遐想的画面。《我说我家》一课，就在这优美的氛围中开始了。
一、品味家庭亲情温暖
师：“同学们是不是觉得这首曲子很耳熟?谁知道这首曲子的名字?”
有学生举起手来：“我知道，这是肯尼基的《回家》。”
师：“听这首曲子，你们感受到了什么?”
“我感受到了回家的喜悦。”“我想到家人等我回家的情景。”“我有点儿想家。”学生们纷纷回答。
师：“看来我们的感受是相同的，我也体会到了。请同学们说一说，当一个人在外的时候，最想念的人是谁?当取得好成绩或遇到不开心的事时，最想告诉的人是谁?”
多数学生答道，当然是自己的家人——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟或妹妹等。
师：“请同学们展开丰富的想象，用一句话来表达家是什么?” 有的说家是一棵树，自己是树上的一个果子；有人说家是航空母舰，家是海洋，家是撒娇的地方，家是心灵的归宿，家是避风的港湾对家的认识从同学们精彩的比喻中可见一斑。
(看来，学生们对家在自己成长中的作用已有所体会。)
师：“俗话说金窝、银窝，不如自己的土窝，你们是怎么理解这句话的?”
(同学们七嘴八舌畅所欲言)
“再好的地方，都不如自己的家。”
“自己的家也许不够豪华富贵，但是很温暖，自己的家永远是最好的。”
“自己的家虽穷，但却是最可爱的。”
二、感悟亲情我说我家
说起家就有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花，从古至今．家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。即使是离异的家庭，或是父母不在身边的家庭，也有一股别样的亲情。
1．由两至三个学生自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。 如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。
现在请同学们再想一想：我们学过的课文中哪些是写家庭成员之问的故事的?它们分别表达了怎样的感情?
例：朱自清的《背影》表达的是父子情。莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。
这些文章都很感人，为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发?
(学生总结，教师适当点拨。)
①所选的事例其实都是常见的生活小事。
②作者善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。
2．教师拿出来一张自己的照片，讲述自己感悟最深的情感体验。 (教师要用深情的话语把学生带入了一个温馨怀旧的氛围中) 这时，教师播放了苏格兰民歌《可爱的家庭》，在优美舒缓的歌声中，教师请学生闭上眼睛，厢尽量和缓的语调问：“说到家，最先
篇二:《写作 我说我家》
写作 我说我家
教学目标
1、通过本节课，进一步学习用精练的语言和得体的态度表述“我”家的故事和对家人的爱。
2、从讲述和拍摄的故事中体会家在成长中的作用，探讨家为什么可爱，理解父母的辛劳，感念父母的养育之恩，将热爱家庭的观念转化为行动。
3、学会发现和积累家庭生活素材。培养学生爱思考、善探究的习惯。
4、通过拍摄、编辑、展示自家故事等系列活动，提高信息素养，学会用信息技术手段收集和整理资料的方法。
5、培养学生说真话、诉真情的好习惯。
6、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。
教学重点
学会从日常生活中搜集、整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。学习“以小见大”的写作手法，做到具体真切、生动感人，有真情实感。
教学难点
围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
课时安排
1课时
教学步骤
一、创设情境
你的家在何处？是在车水马龙、高楼林立，充满现代化气息的城市，还是在麦浪翻滚、青山绿水，有着田园牧歌诗意的乡村？家是我们生活的港湾，家里有说不完的故事。今天，就让我们来说说我们的家。
二、感悟亲情
说起家就有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花，从古至今，家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。即使是离异的家庭，或是父母不在身边的家庭，也有一股别样的亲情。
1、由两至三个学生自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。
如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言
寸草心，报得三春晖”等。
现在请同学们再想一想：我们学过的课文中哪些是写家庭成员之问的故事的?它们分别表达了怎样的感情?
例：朱自清的《背影》表达的是父子情。莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。
这些文章都很感人，为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发?
学生总结，教师适当点拨：
①所选的事例其实都是常见的生活小事。
②作者善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。
2、教师拿出来一张自己的照片，讲述自己感悟最深的情感体验。
说到家，最先浮现在你们眼前的是什么?你们最爱家的哪一点?
学生的回答中，有家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、阳台上的花、家里养的小宠物、小而温馨的客厅、拥挤的卧室、漂亮的书架，等等。
3、学生拿出收集的家中有特别意义的物品、照片，或是最能体现自家中温暖亲情的小事在班中交流。
以小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之问，以及和其他亲人之间的相互关怀、相互体贴、相互谦让等。如，一杯茶、一盆洗脚水、一个电话、一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各取一个文题，看谁取得又快又好。
4、用5至7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐蔽的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。
(学生自由点评)
教师点拨：
同学们向我们讲述了家中的故事，这足以证明他们平时能够关注生活，观察身边的小事，能从各个方面、各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾时，有父母、子女之间的观念、见解冲突，也有夫妻间的情感冲突。那么，要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂，你们认为需要做到哪几点呢?
教师适当点拨：
①感情真挚
②举例典型
③思路清晰
④注意细节的描摹
三、抒写亲情
1、师生情感互动。
同学们，我们都很爱自己的家人，我们都希望自己的家更加温馨可爱，我们应该怎样爱我们的家?我们怎样才能让爱常驻我们的家呢?
“爱是不吵架”、“爱就是忍耐”、“爱就是付出”、“爱是不嫉妒”、“爱是感谢”、“爱是珍惜时光和年华”
2、将课前的家庭情况调查结果略作介绍。
概括起来有三类：
①撒满温馨 ②充满矛盾 ③埋藏痛楚
托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”从同学们对家的感情和责任感来看，都有一颗热爱亲人和家庭的心。从今天同学们搜集的素材来看，有的是非常平凡的事，甚至是平时认为理所当然、不屑一顾的小事，但都能充分体现出对亲情的感悟。希望同学们不仅要关心家庭，还要学会关注社会、关心他人，善于发现生活中的美。
3、如何进行作文材料的积累和筛选呢?
作文材料的积累和筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。 在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。大家爱我们的“小家”，更要爱我们的班级、爱我们的学校、爱我们的祖国，我们的“大家”。
四、布置作业
请同学们以“家”为话题，写一篇作文。
写作要求：
①写清楚事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
②中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。 –
③详略恰当：详写与中心关系密切的材料。
④叙事具体。能体现亲情的可贵，有真情实感。
⑤字数为600字左右。
教学反思{我说我家作文}.
我们教师不单纯是知识的传授者，更是成为学生学习的合作者。要放下架子，蹲下身子，不以高高在上，唯我独尊的权威形象出现在学生面前。这样，学生才能消除畏惧，思维活跃，发展个性。彼此形成一个真正的学习共同体，从而实现师生间的相互学习和共同发展。
篇三:《我说我家》
“我说我家·纪念建党90周年”优秀征文申报表
推荐单位：{我说我家作文}.
篇四:《“我说我家”作文指导》
“我说我家”作文指导
一堂亮点闪烁的作文课 ——“我说我家”教学实录及点评
课前准备
1．教师进行家庭情况问卷调查。
2．学生完成调查表，收集抒写亲情的诗句。
教学过程
师：昨天，老师把家庭情况调查问卷认真读了一遍，对同学们的家庭情况有了大致的了解。今天，我想请大家敞开心扉，向同学们谈淡自己的家，大家愿意吗?
生：(齐答)愿意!
师：(板书)我说我家。
(师投影出示学习目标：
1．学会发现和积累家庭生活素材。
2．清晰、有感情地叙述家庭中发生的事情。
生齐读“学习目标”)
师：课前，老师让同学们收集一些抒写亲情的诗句，现在就请同学们说一说。
生：王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
生：“谁言寸草心，报得三春晖。”
师：还记得谁作的吗?
生：唐代的孟郊。
师：不错。(鼓掌)
生：“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。”
师：同学们说得都很好!现在请同学们再想一想：本学期我们学过的课文中哪些是写家庭成员之间的故事的?它们分别表达了怎样的感情?
生：朱自清的《背影》表达的是父子情。
生：莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。
生：《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。
生：《金盒子》写的是兄妹情。
生：《我儿子一家》描述的是三口之家的欢乐情。
师：这些文章都很感人，为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发?
生：所选的事例其实都是常见的生活小事。
师：很好!作者善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。其实，要做到这一点并不难。前几天，老师在批改日记时发现，崔阳同学的一篇反映家庭生活的日记在这一点上就做得很好。崔阳，你愿意给同学们介绍一下吗?
崔阳：我姐姐最近交了一个男朋友，他品行、修养都不错，对我姐姐很体贴，但我母亲极力反对，说他家穷，配不上我姐姐。
师：你对这件事有什么看法呢?
生：我认为看人不能仅看他现有的经济状况，重要的是看他的才干和品行。
师：那作为家庭中的一员，你有没有做出自己的努力呢?
生：我每次回家都劝我妈，现在她思想观念已转变了!
师：你能用正确的眼光看待这件事，并且帮助解决这件事，很是难能可贵。(鼓掌)其他同学呢?你的家庭是不是也有一些矛盾经常让你苦恼呢?能不能向同学们倾诉倾诉?
生：我父母经常吵架，甚至动手，闹得全家不得安宁，(流泪)我是在爸妈的争吵声中成长的，我特别难过。
师：那你想过一些办法没有?
生：我想过很多办法，但他们不听。
师：看来你只有加倍努力，用优异的学习成绩来化解父母的矛盾了。刚才，同学们讲的都是家庭中的矛盾、苦恼，现在就让我们忘掉那些烦恼，回忆一下温馨难忘的往事吧!
生：小时候，我家很穷，妈妈缝制了一个书包，哥哥很喜爱，但却让给了我。
师：对这件事，你有什么感触?
生：不管发生什么事，我都让着哥哥。
师：无论什么事吗?原则上的问题可不能“让”呀!
生：一天下午，我肚子饿了，吃掉了母亲留给奶奶的饺子，妈妈责骂了我，我觉得妈妈很孝敬奶奶。
师：你妈妈的做法给你什么启示?
生：我也要孝敬奶奶，长大了也像妈妈孝敬奶奶一样孝敬妈妈。
师：很好!(鼓掌)
师：其实在我们同学当中，还有个别特殊家庭，比如单亲家庭或爸爸妈妈一方完全丧失劳动力的家庭，这些同学能把自己独特的生活经历讲出来吗?
生：我妈妈生前特别疼爱我，但对我的教育却很严格，她去世前一刻，拉着我的手，含着泪说：“没有妈不重要，重要的是你应该好好学习，应该更坚强”(激动得说不下去了)
(师流泪)
师：平时多回家看看爸爸，他一定也很难过，你是他的生活支柱啊!
生：我的妈妈一直重病缠身，爸爸无微不至地照顾着妈妈，为了妈妈的病，为了我能安心上学，爸爸真是费尽了心血。他看上去比同龄人要老十几岁!
师：你是住校生，平常空闲时，给家中挂个电话，问候问候妈妈的病情，嘱咐爸爸多注意身体，我想你爸爸会很欣慰的!
师：听了刚才两位同学的发言，大家有什么感想?
生：这使我想起托尔斯泰的一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸!”我们应该从各方面帮助他们!
师：你刚才这句话引用得很妙，是从哪儿得来的?
生：这是我写日记时收集来的名言警句。
师：不错!(鼓掌)
师(小结)：刚才一些同学向我们讲述了家中的故事，讲得很好!这足以证明他们平时能够关注生活，观察身边的小事，能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时，
有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾时，有父母、子女之间的观念、见解冲突，也有夫妻间的情感冲突。那么，要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂，你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨){我说我家作文}.
生：感情真挚(师板书)。
生：举例典型(师板书)。
生：思路清晰(师板书)。
师：你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色，迅速打一份腹稿呢?有没有信心？
生：(齐答)有!
师：我们来一次比赛，看谁做得又快又好!{我说我家作文}.
(放轻音乐，随后，生走上讲台，开始口头习作)
生：一次爸爸出远门，妈妈从电视中看到xx轮船出事了，而爸爸就在那天准备回来，当时妈妈急得浑身发抖，急忙去拨打爸爸的手机，11个数字好不容易拨完，话还没出口，眼泪已像断线的珠子，可手机一阵盲音，就是接不通。此后妈妈在家直流泪，脸一直很苍白，眼神呆呆的，总是盯着电话机发愣，饭吃不下，觉睡不香。两天之后，爸爸来电话了。只见妈妈扑向电话机，两手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪儿，你在哪儿，你没事吧?”爸爸说他很好，因为手机没电了，所以无法联系。妈妈长长地吁了口气，眼泪再次流出来，但脸上分明挂着笑容。(鼓掌)
师：请同学们作一简单评价。
生：声情并茂，有真情实感。
生：他叙述事情很条理，还注意到细节的描摹。
师：我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了，其实，归根到底，材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟。同时，老师希望同学们不仅要关心家庭，还要学会关注社会，关心他人，善于发现生活中的美。课后请同学们将腹稿再修改一下，写成一篇完整的作文。
[点评]
这节课有以下亮点值得回味：
1．以问卷调查结果导入新课，既快捷，又别致。为上好一堂作文课，教者课前设计了若干题目进行问卷调查，然后根据调查所得设计教学程厅，如将冢庭生活分为三个层次，即发现{我说我家作文}.
家中的矛盾冲突、发现家中的温馨、发现特殊家庭中的不平常经历等，就直接源于调查，可见课外功夫对提高课堂教学效率多么重要。
2．师生的情感都被充分调动起来了。教者期望着同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库”，所以，在教学中循循善诱，一步一步地去拨动学生的心弦，真正做到司之以情。正因为真情喷薄而出，所以随之而来的是学生思如泉涌，家庭中发生的故事源源不断地倾吐出来。发现生活的“锁”打开了，本节课的教学难点就不攻自破。
3．引导学生学会“发现”。教者对如何发现生活有理性的思考，但她没有将那些条条框框一股脑儿“塞”给学生，而是引导学生回忆自己的亲身经历，让每一个学生都有话可说，尽情倾吐，人人都能从中获得一份发现的快感，对于如何进行发现后的表达，也同样把问题抛给学生，这样悟出的写作之道再用于实践其效果不言而喻。
4．营造良好的习作氛围。作文常常被学生视为苦恼的事，讨厌的活儿，可是，这节课上学生没有一丝苦相。教者为激发思维，先回忆描写亲情的诗句，回忆学过的描写家庭生活的课文，然后自然过渡到叙说家庭中发生的各种平凡的，不平凡的往事，这些铺垫都是有效的。尤其是当同学们对自己所积累的材料进行再次筛选、润色、快进构思成文的时候，轻音乐飘然而至，大有音乐伴我写，搜句静中忙的乐趣，好一种轻松、愉快的写作境界!
篇五:《我说我家》
我说我家
韩明哲
我有一个美好的家庭，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈和我。我们每个人都代表着不同的标点符号，快乐地生活在一起。
爷爷是一个感叹号。对谁都非常热情，由于爷爷患过脑出血，语言神经受损，不会说话，但那一句句热情的话语，任何人都能感觉得到，在心里听到。
奶奶就像一个省略号。总有说不完的话，总有想不完的事，总有一个接着一个的担心，总有一个接着一个的万一，总有说不完的小故事，总有说不完的大道理。
妈妈就像一个句号。做事干净利落，处事果断，从不拖泥带水。但也有缺点，让妈妈在判断事情时，不会仔细思考，只是草率地下决定，哎，就因为这个缺点，我可是不止委屈过一回啦。
爸爸就像一个书名号。为什么呢，因为爸爸就是一本混合大名著。他看过《西游记》，《水浒传》，《荡寇志》，《三国演义》，《钢铁是怎么样练成的》，《复活》等十多本名著。可惜的是，爸爸把这些故事看杂了，常常将两个故事混到一起，如：孙悟空拳打镇关西，八戒大闹野猪林，杨志义释严颜等。真叫我们哭笑不得。
我就像一个小逗号。做事马马虎虎，身后总有一个小尾巴。考试不是打99分就是98分，全都是马虎惹的祸。不过现在我已经很努力在改了，一定把我身后的小尾巴彻底扔掉！
一个个标点，一个个成员，组成一个美好的家庭。我爱我家，我说我家。
篇六:《我爱我家作文指导》
“我爱我家”作文指导课教案
备课人：李强
时间：2013.10
【作文目的】
1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。
3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。
【训练要求】
1、学习“以小见大”的写作手法。
2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
教学过程：课前播放《让爱住我家》歌曲创设情境
一、故事导入：
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的家庭中父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部在战乱中离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数次地冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“我又有家了！”
同学们，从这个故事中你觉得家是什么？
2．在什么情况下，你在第一时间想到家？
请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。
我的家像，因为
师：家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事
出示作文要求 :
请以“我爱我家”为话题写一篇作文，要求：说实话，抒真情。字数600字以上。
二、指导写作
1、确立中心：抓住关键词“爱”
2、选材指导：“我说我家”
我们每个人的家无论是贫穷还是富裕，但一定都是温馨的，充满关爱的。在充满爱的家中，给你印象最深的是什么？并描述原因。
师引导学生从多角度谈起：
印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好
印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心的事
印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的，
师从自身讲起：
一床棉被的故事上大学的时候，我开始了住校的生活。由于学习紧张，我已经连续好长时间没有回过家了。那次，在一个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决定秘密回家。