【 – 小学作文】
篇一:《美丽的童话》
美丽的童话
内容：四年级上册第三单元
单元学习目标：
1、掌握本单元的重点生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会到每个童话中蕴含的道理，感受人世间的真善美。
3、对童话文学体裁有初步的了解，了解其在人物塑造、表达方法的选择等方面的特点。
单元训练重难点：
目标二即为重难点。
预习课：
2–3课时
预习导学：
1、以高效阅读为载体，快速阅读本单元课文，整体感知课文大意。
2、再读课文，利用工具书处理生字新词。
3、划出触动心灵的句子，并说说为什么？
4、细读你最喜欢的童话，体会其语言的特点。
5、拓展课外，阅读其他童话。
学法指导：
读—-查（自查工具书，对子互查读书、生字等）—划（划出重点的、难点的、优美的句子或段落）—批（在上述划出的
句子或段落旁写感悟，做批注)–写（写心得，写收获）
1、听写词语
2、写出下列词语的反义词。
冷酷（ ） 凋谢（ ） 破损（ ） 温暖（ ）
3、写一写，读一读
鲜花（ 盛开 ） 狂风（ ） 绿树（ ）
冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）
问题质疑:
展示课：
时间安排：
2课时
交流重点：
1、小组内讲自己喜欢的童话，并说说从中明白的道理？
2、我能借助具体句子说说童话与语言的特点。
3、我能有感情的朗读自己划出的优美句子或段落，并能说出他们好在哪里？
4、这几篇童话的主人公，我最喜欢的是—-？因为————————————————————————————-
5、我还会讲其他的童话故事。
6、积累背诵优美语言或段落。
达标测试：
1、按下列提示写一段话：幸福是 ，；
幸福是： ， ；幸福是 ， 。
2、照样子，写词语。
例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。
老师说：幸福是
我理解的幸福就是
课后拓展:
阅读其他童话故事
四年级文第三单元测验卷
一、看拼音写词语。
Fù gài róng huà lěng kù
( ) ( ) ( )
wéi qiáng zēng tiān lóng dōng
( ) ( ) ( )
rè qíng yáng yì kuáng fēng dà zuò
( ) ( )
二、按要求填词。
（ ）的严冬 （ ）地逃跑 （ ）的树木 （ ）地感谢 （ ）的笑声 （ ）地挣扎 （ ）的游戏 （ ）地游戏
三、找近义词、反义词并用带点的词写句子。
近义词： 允许—— 诧异——
反义词： 喧闹—— 融化——
写句子： 允许——_________________________________
四、按课文内容填空并回答问题。
1、从前，一个小村子里有（ ）的花园，那里春天（ ），夏天（ ），秋天（ ），冬天（ ）。“唤来寒冬的，是我那颗（ ），（ ）的心啊！”
这段话选自英国作家王尔德的《 》。
学了它，我懂得了_____________________________________
2、《去年的树》中一共有四次对话。第一次是鸟与（ ）的对话，约定明年春天相见；第二次是鸟与（ ）的对话，鸟向（ ）询问树到什么地方去了；第三次是鸟与（ ）的对话，打听树的去处；第四次是鸟与（ ）的对话。读了这篇童话，我想对鸟儿说____________________________________________________。
3、中外通话是一座巨大的宝库，我喜欢在其中遨游。在二年级下册我曾学过安徒生爷爷的《 》，主要讲的是一只（ ）历经千难万险变成了（ ）。在课外，我还读过许多有趣的童话故事，我要把他们的名字介绍给大家。__________ __________ __________ ____________
五、阅读天地。
___________________
有一棵大树，它自命不凡，常吹嘘自己的本领，总觉得谁也没有自己的本领大。
它讥笑自己周围的房屋矮小，大地低下，自己伟大无比。人们经常在它的脚下浇水，它把这看作是对它的崇拜。于是，它更加飘飘然，目空一切。
下雨天，人们成群结队地挤在树下避雨，它为了显示自己的了不起，摆出一副傲慢的架式，拼命摇晃。月夜里，它讥笑大地：“你瞧瞧，月光是先由我享受，然后才轮到你。”
一天傍晚，乌云滚滚，不一会儿，暴风雨来临了。大树一看，过路的人四处奔跑，就是没有人到它下面来躲避风雨。
大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，即硬挺着腰杆。不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟部松动了，它奋力挣扎，猛然一阵狂风呼啸而过，大树、树杈连同枯枝败叶一头栽倒在大地上。它愣住了，可怜巴巴的对大地说：“真没想到，世界上还有比我更有力量的。”
从此以后，它再也不敢吹嘘了。
1、 在短文前加一个合适的题目。
2、 给短文中的加点字注音。
副（ ） 杈（ ） 楞（ ） 怜（ ）
3、 根据下面意思，在短文中找到合适的成语。
（1）自以为不平凡。 （ ）
（2）因为惊慌不知怎么才好。 （ ）
（3）心里想做，可力量不够。 （ ）
4、 在短文中找出与下列词语意思相近的词。
嘲笑—— 摇摆——
5、 读了这篇短文，你懂得了什么道理？写下来。
六、作文。（二选一）
1、 续编《小木偶的故事》
2、自选集中物品或几种动物，自拟题目编出发生在它们之间的新奇故事。
篇二:《话题作文题目》
济南五中孙衍博：当你仰望星空，为美丽的星星惊叹的时候，你想到了什么？你想到了宇宙的奥秘？你想到了美丽的童话？你想到了明星、新星，某一领域的杰出人物？你想到了团旗上的五星？解放军肩章上的金星？或者你想自己将来成为一颗耀眼的星，围绕一个中心，展开联想和想象，运用多种表达方式，写一篇作文，文体不限。字数不少于600字。思路点拨：最能体现创造意识和能力的是作文，命题者以“星”为题考查学生想象和联想的能力，提示中一连串的排比和反问，同样改变了学生具有定式思维的习惯，引导学生多角度立意，开启学生创造的闸门，让学生的创造思维自由驰骋。我们可从“星”的多义性和关联性去思考，如星是颗粒结为宇宙中的天体，星状的事物，某一领域的杰出人物等。天文学上常见的星有太阳、月亮（行星）、流星等和人类的关系密切，可以从这几类“星”着手思考：太阳（恒星）发光发热是人类能量的来源，没有太阳人类将无法生存；但太阳也有缺点，如太阳黑子，是它性情不稳的一面等。我们常常把伟人比作太阳，伟人的榜样作用是无穷的，但伟人也会有失误，甚至是错误，我们应正确的对待“名人效应”。也可从古代的嫦娥奔月，现代的阿波罗登月成功，文人墨客更是在月下挥洒着笔墨；也许将来月亮会成为人类休闲娱乐的胜地等方面着笔；也可从月亮也有不足，他自己不能发光，只能去借别人的等方面入手。流星也颇有争议，有人说它像昙花一样生命短暂，还没有享受人生就逝去了；也有人说流星虽然转瞬即逝，但它毕竟有过辉煌。也可针对生活中存在于中学生思想中的一些不正确的认识，谈出了自己的观点。先摆出中学生盲目“追星”现象，然后指出单纯追歌星、影星迷人的外表是片面追求，再从正面论述正确的追星会终生受益，最后提出希望。这样可以把追星的意义延伸到追劳模英雄、科技明星，从正面引导学生树立正确的“追星”观，会有现实的教育意义。也可写一篇叙写升旗仪式的场面描写作文。升旗仪式是一个有群体共同参与的庄严肃穆的活动，是对广大公民特别是青少年进行爱国主义教育的重要方式。为突出主题，本文的场面描写采用了两种方法。一是全景式，即从整体全局着眼，全面开阔的展示清晨全校师生列队升国旗活动的全貌。“全体师生表情，每个人的脸上，眼睛。”寥寥数语就勾勒出这个场面的概貌和气氛。二是特写式，小作者在全景场面描写同时又将描写的镜头对准自己，按升旗过程，具体细致的写出了作为一名升旗手的我此时独特的感受。将升旗时，激动、紧张的心情。当国旗升到旗杆顶端时，仰望着它，浮想联翩，有往昔而今朝仿佛听到，倍受教育和鼓舞，并落实了问题。类似说明文的程序顺序。例文一 我心目中的明星——朱总理吴丹有人问我：“你是‘追星族’吧？”我的回答是肯定的，不过我追的“星”与众不同。1998年，国务院选出一位“冷面”总理，起初，我并未太注意，心想：比周总理恐怕差远了，不信走着瞧。
篇三:《满分作文—秋天的童话》
秋天的童话
秋,童话般的季节。在这个季节里,到处都上演着一出出美丽的童话。
漫步在街心花园,一阵清风徐来,吹落几片枯叶。枯叶在风的吹动下,舞动着,将生命最后的激情释放。也随风舞动,直到落地，有时,即使落地,也会在风未离去前再轻舞几下。
望着叶,我忽然明白了生命的美妙。生命能舞出美丽的动作,舞出独一无二的美。若生命在有限的时间内舞出无限的美与智,那么,这个生命是无悔的,它即使消逝于天际,也不会有一丝遗憾,因为它完成了使命–使这个世界充满智与美。
这是秋天里我所见到的第一篇童话,充满着生命的绚丽。
在阳光的轻抚下,我慢慢地回到了家,一开门,便见妈妈与爸爸不停地忙着。仔细一看,发现外婆与外公坐在沙发上,正依偎在一起。
我快乐地跑到他们身旁。外婆与外公见到我,很是高兴.令我最快乐的是外婆的病有所好转了。
妈妈不停地问外婆想吃什么,冷不冷.就在这一瞬间,外公外婆幸福快乐的笑容使我懂得了亲情的美丽。
亲情是所有生灵的所接触最多的最初的一种情感。是亲情使生命有了爱与恨,使人生变的更精彩。
这是秋天里,我所感受到的第二篇童话,充满着人性温暖。
走在去图书馆的路上,在阳光的拥抱下,很是舒服。街边的特色小店中挂满了各式各样的围巾,也挤满了人。在风的带领下,围巾们轻轻飘扬着。人们挑得眼花缭乱,自己没了主意,便问别人,三五成群地交谈着该买哪条。
刹那间,我知道了生活的可爱,他使生命充满乐趣.
这是秋天里,我所见到的第三篇童话,充满着阳光的味道。秋天的童话,宣扬着美丽,充满着温馨。秋天里所上演的童话,是四季中最华丽的童话。
秋天的童话,令一切都这么可爱与美好。
篇四:《我希望作文600字》
我希望作文600字
希望是世界所有人心中的一盏明灯，如果你心中充满了希望，那盏灯就会绽放出夺目的红色，如果你心中没有一丝希望，那盏灯就会用心中一股无名水将那夺目的光芒浇灭，之所以，人人心中都有一盏灯，那盏灯就将是决定人类的未来&&{我想到了美丽的童话,,作文}.
乡下的孩子当他们望向崇山峻岭的山，希望的是翻过山峦层叠的一座座山，站在与天相接的高山上，眺望着繁华的大城市的美丽容貌，看着一只只如蚂蚁般的小人，盼望着那匆匆走过的人是自己，感受着与一辆辆小巧玲珑的轿车擦肩而过的幸福感觉!
城里的孩子虽然丰衣足食，衣食无忧，但是，他们心中对希望的依恋比乡下的孩子还要热情!
春天，看着一只只小鸟衔着树枝在空中的飞翔，望着一根根树枝在小鸟的辛勤劳动中‘演变’成了一个温馨的家。跑在广阔的草地上，在鸟语花香的伴随下度过一个美好的春天!{我想到了美丽的童话,,作文}.
夏天，坐在一棵枝繁叶茂的大树下，拿起一片片被风伯伯吹落的绿叶，享受着一阵阵风带来的‘温暖’。在池塘边，一头跳进池塘里，与鱼儿一起‘赛泳’，在一群蝌蚪之间徘徊，出水时只见桶里几十只蝌蚪在嬉戏&&{我想到了美丽的童话,,作文}.
冬天，在雪地上打雪战、堆雪人、滑雪，这更是美丽的幻想了，冬天的快乐是梦里的美丽!
这都是城里的孩子美好的希望，他们喜爱乡村的生活，喜爱没有任何负担地走在乡间小路上，快乐的生活。
每个孩子的希望都不一样，每个充满童心的小孩的希望都是美丽的，是世间上绝无仅有的，是世界里最最纯洁的，是任何东西都模拟不了的人间孩子美丽的童话!
以上这篇 我希望作文600字为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。
篇五:《六年级作文小练笔》
小练笔——打开习作之门的金钥匙
恩施市芭蕉侗族乡玉露小学王玉章
沐浴着新课程教学改革的缕缕春风，我们欣喜地发现，小学语文课中以读促写，以写促悟的课堂“小练笔”形式打开了小学生习作之门，已成为阅读教学中的一道亮丽的风景线，它给阅读教学吹来了一缕清风。课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性练习，承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说，打开小学生习作之门的小练笔，在今天的课堂教学中尤为关键。
一、积累语言，打下基础。
在语文教学中，在精妙的思维中，如果没有丰富的语言，也是茶壶里煮饺子——倒不出来。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。
朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。语文教材中，有很多名家名篇，在用词和表达上都有独到之处，在学文的同时可以陶冶情操，抓住教材这一特点，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。语文教学以课堂为中心，但仅靠课内来积累语言文字，既不利于学生获得全面的知识，也不能有效的提高学生的素质。教师还应辅以其他形式，如阅读课外书籍，收听广播、收看电视等，让学生们在生活中耳闻目睹，亲自实践，获取活生生的语言文字。
古语云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。 古往今来，背诵是人们读书的一种传统方法，也是最古老的积累方法。 如果对一些好的文章或段落、片断进行精读、背诵，就能进入文章的美妙意境之中，产生如见其人、如闻其声、如临其境的立体感，下笔时，一旦触发灵感，就会意到笔随，妙语连珠。
“好记忆不如烂笔头”。 从一年级开始，我就要求每个同学都准备一个“优美词句积累本”，把自己在课堂中、课外看到的好的词语、句子即时摘抄下来，随时大声地朗读并灵活运用在自己的句子中。组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本。达到了资源共享、丰富语言的目的。
二、留意生活，即兴练笔。
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来” 。生活中可供练笔的资源无处不在，无时不有。让学生走进生活，去领略自然界的迷人风光，去感受人世间的爱恨冷暖，关注学生的生活，抓住典型的生活情景进行即兴小练笔，学生情动辞发，由此使学生的表达欲望得以激活，“不吐不快”成为必然。
在一次语文课上,我正与学生们热络地交流着文中的内容。突然，“扑棱棱”地，一只小鸟儿飞了进来！“看”，有只鸟儿。”一位眼尖的同学马上反应，低声喊了出来！同学们开始分神了，有的好奇，有的惊讶，有的欢喜……思路无法回到课文之中。于是，我索性让学生放下课本，仔细观察这“不速之客”。其间，让学生随意说说各自看到的、想到的。“客人”走了，我让学生稍做准备，进行一次口头小作文。由于抓住了最佳训练时机，学生有话可说，有情可抒，争相发言，语言流畅而富有个性。有的学生生动地描绘了鸟儿的美丽特征。有的学生发挥奇思妙想，编出了一个美丽的童话。有的生动表达了自己的心情感受。这样的既兴训练既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维能力。
放学了，原本晴朗的天空骤然昏暗。伴随着几道耀眼的闪电，隆隆的雷声，雨哗哗地下来了。我让学生们在教室里等着大人们送雨具过来。教室里，几个女生被雷声吓得尖叫了起来，用手捂住了耳朵。个别男生却显得兴奋异常，“哇哇”地叫着。没一会儿，附近的家长三三两两地来到教室门口，冒雨送来了雨具。这
不是一次很好的现场习作题材吗？我突发灵感。于是，我让学生围绕刚才的天气变化，同学们的各自反应，家长们给你送来了雨具，你的所想所感，当成一篇小练笔。孩子们真情流露，写出的作品着实令人刮目相看。
三、仿写文本，举一反三
著名作家茅盾说过:“模仿是创造的第一步。”仿写是引导小学生领悟作文方法的有效途径，每个学生写作的起点都是仿写。语文课本中入选的文章,都是名家的名篇佳作,语言规范,生动感人,是学生学习祖国语言的良好教材。教师在阅读教学中要善于发现“美”——文中写得最精彩的佳段,引导学生读懂“美”,让学生陶醉在“美”中的时候,抓住时机“仿写”。 可以写一个句子、几句话，也可以写一段文章。例如：《燕子》的第一自然段（一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。），只一句话，燕子已然“活”了。于是，在这一段的教学结束后，我设计了一个小练笔，请学生仿照作者的写法，写一种自己喜欢的小动物。孩子们在学习了这一课的基础上进行仿写，写得非常生动有趣，一个孩子写道：“一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上小圆球似的的尾巴，凑成了活泼可爱的小白兔。”另一个孩子写着：一身棕白相间的绒毛，一对晶莹透亮的眼睛，一双灵敏的耳朵，加上摇头晃脑似的尾巴，凑成了招人喜欢的小狗。
例如:我在教《荷花》一文时,抓住了文中描写“荷花的形态”、这个精彩佳段,在引导学生读懂的基础上,让学生“仿写”了一段话,学生积极性很高。其中有位同学是这样写的:牡丹已经开了不少。红红的花瓣重重叠叠，远远望去就像一团团温暖的火。绿叶丛中，有的花朵已经全展开了，露出了黄红想间的花蕊；有的才
展开两三片，娇嫩可爱；有的还是花骨朵儿，看上去胞胀得马上就要破裂似的。
四、延伸文本，放飞灵性
爱因斯坦认为：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是概括着世界上的一切，是知识进化的“源”。
文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。教学时，教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。
在教学《检阅》一文时，在学习到博莱克同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台时，我随机让学生进行了一番想象。想象拄着拐杖的他是如何进行训练，才有了检阅时的出色表现。并当作一次小练笔写了下来。
有的学生这样写：烈日炎炎下，博莱克拄着拐杖艰难地练习着，他早已是汗流浃背，又热又累又渴，真想一屁股坐下来，痛痛快快地喝个够。可是，想想自己要参加检阅了，他开心地笑出了声，顿时全身又充满了力量。于是，他快速地喝了几口水，又继续认真地走着。
有的学生这样写：课间时候，同学们在操场上尽情地嬉戏着。博莱克，他却默默地一个人来到安静的长廊，一丝不苟地走着。一个队员见到了，说：“博莱克，跟我一起去玩会吧。”博莱克微笑地说：“谢谢你的好意，不过，我还是想多练习练习，走的更好些。”
有的学生这样写：一写完作业，博莱克就匆匆来到院子里，一边说着“一二一”，一边用心地走着。走着走着，他不小心被地上的一块石头拌倒了。他疼得皱起了眉头，摸了摸红肿的膝盖， 艰难地爬了起来，又开始了练习。
置身于此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。这样的想象小练笔既叩开了
学生的想象之门，又放飞了学生的心灵体验，让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌。
五、给予评价，体验成功。
美国著名心理学家威廉姆斯说“人最本质的属性是得到别人的赞赏。”学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，如果教师只是在上面淡而无味地评上个等级便还给了学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们热情的丧失，我们应该与之“分享”这份快乐，激发孩子的成就意识。
为了保持孩子们写小练笔的兴趣，每有写得精彩的小练笔，哪怕只是一个句子，我会一一将它们勾画、摘录下来，把它们汇集，创办成一期期《精彩语录》，让不同水平的学生在《精彩语录》里能齐展精彩。每个月，我也会定期举行一次小练笔比赛，现场写作，并共同评选出优秀奖和进步奖，大大激发了学生写小练笔的动机，同学们写作文的兴趣也越来越浓了。
总之，小练笔是学生语言积累的小桥梁，流露真情的芳草地，提高写作能力的大舞台。有效的进行“小练笔”，定会打开习作的大门，练出写作的“大手笔”。
篇六:《五上第一单元作文训练》
五年级上第一单元作文指导：我和书的故事
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
——《窃读记》
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ——《走遍天下书为侣》
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
—— 《我的“长生果》
二、讲述你和书的故事""
在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来。
三、作文的一般写法: 开头——像凤头，小巧精美，统领整体。
中间——像猪肚，内容充实，结构严谨。
结尾——像豹尾，简洁明快，突出中心。小巧玲珑且有画龙点睛之功。
四、作文小子来支招第一步： 写什么？
我和书的故事。
谈谈读书给你带来了什么？
（快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等）
无论你看过一本或者几本书，都曾给你留下深刻的印象，她像春风那样美丽，你从中可获益。
看过某些书你受到什么启发。
写出自己终生不忘的一本书的内容，并激励你前进。{我想到了美丽的童话,,作文}.
第二步： 怎么写
开头（一）交代在你的生活中对你影响最大的 ，给你感触最深的、令你最难忘的是——————书
例：1、我脑海里的每一缕记忆的游丝都和我那心爱的书在一起，他牵着我的魂，饶着我的梦""
2、从幼年起，书就早已悄悄进入我的生活，成为我生命中不可缺少的一部分。打开尘封的记忆时光开始倒流，我似乎回到了我的幼年时代。
（二）引用名言
例：高尔基曾经说过“爱书吧，书是人类进步的阶梯。”在书中可以找到“宝藏”，可以找到“黄金”。古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。” 小时候，我不爱看书，偶尔看也是一目十行，对书中的重要情节只是略知一二。后来上学了，我才体会到书给我带来的乐趣。
第三步：找材料
讲一讲你和书的故事
1、书让你激动的故事
2、书来之不易的故事
3、书给予你鼓励的故事{我想到了美丽的童话,,作文}.
写什么
你和书的故事
（1）写你爱看书的故事
如《我与书的故事》：我爱看书，一旦看起书来，再让我放下书，我就很不情愿，所以同学们都称我为“小书痴”。因为我一旦看起书来，就会如痴如醉。记得那是2004年的暑假，正逢我10岁生日，妈妈送给我两本杨红樱写的“马小跳”的小说，简直令我发了狂，白天我蜷缩在沙发上，除了上厕所，不曾站起来过。晚上妈妈让我睡觉，我不肯，妈妈强行把灯关掉，可我等妈妈睡了以后又爬起来，进了书房津津有味地看了起来。
（2）写你最难忘的得书经历
如：《人书情未了》：有一首歌叫《人鬼情未了》，不过我和鬼没有什么关系，但我和书却是“情未了”。那是一个星期天，我和父母去朋友家串门回来，路过一家书店，便进去看了看。我一进书店，眼睛便被一本书吸引了：《第四野战军》。我拿起书，从封面开始看起，越往里看越有劲，正当我想跟父母说买下这本书时，父母却要离开，说：“以后再来吧！”我只好怏怏而回。以后只要有空我就去看那套书还在不在，生怕被别人买走。唉，从我发现那套书开始，我已经去了不下六七次书店了，不过每次都没买来。
怎么写
读书故事
1、写有关“你和书的故事”
（1）要交代清楚事情的“六要素”
（2）重点刻画自己的内心活动
2、写读书体会
（1）写体会时，要抓住感触最深的一
点写
（2）联系实际，有感而发
例：读书故事
例：我从识字起就喜欢读书，从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界，是书使我懂得了做人的道理，是书让我开阔了视野，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。
自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书，让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久，从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套，要灵活应用。一天，妈妈有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着，我在书里遨游，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时，真如身临其境，耳边还响起了凄凉的哭声，我被这一切感动了，我也哭了""
妈妈回来了，走到阳台去了，衣服已经湿得能出水了，我依然在看书，“啊，怎么啦？衣服怎么湿透了！敏敏，你是怎么搞的？”这时我才恍然大悟，“我，我""我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得：“你呀！爱看书爱得呆了！”我不好意思地笑了笑。
结尾：升华主题
书对我的影响{我想到了美丽的童话,,作文}.
例： （一）我在书的世界里无忧无虑的生活，我似乎与每一部小说、戏剧的主人公合为一体，和他们共悲伤共快乐。我和书的故事是那么多，读书已成为我生活的一部分了。
（二）书陪伴我走过了14年的岁月，它似一阕跳跃着的音符，也似一幅流光溢彩的画页，是人类文明的长生果。它把无知的我领进知识的大门，自始自终地陪着我去攀登那知识的高峰。它让我看到了社会的各个领域，让我的心灵得到净化。它让我有了想象的羽翼，让我有了奋斗的目标。我和它的故事永远不会画上休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富""
（ 精彩开头）：
(1)书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。
(2) “书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
精彩结尾：
（1）我爱书，我爱它的美丽、爱她的博大""爱它的一切，和他们在一起是最快乐的。我要继续和他们快乐生活，无忧无虑。
（2）我和书的故事永远不会画上休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富""
（精彩故事）：
有一次，我正津津有味地在读英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买两袋盐回来。”我漫不经心地答了句：“好。”过了大约十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不去，小心你的屁股！”我一溜烟地奔向市场，一边嘀咕着：“两袋? 两袋味精？""”我买完便飞快地跑回家，心想可以安心地看书了。没想到，妈妈大声训斥我：“是盐呀！快去！”我又奔了出去。这回可算买对了，我又接着看书了。我倒了一杯水喝，一个不小心，倒在了书上。“哎呦，怎么办呢？别急别急，慢慢想办法""”有了有了！上次看了一本书，说轻轻倒掉水，再放在冰箱的冷冻层里，就ok了！我照做了，两小时后，这本书完好无缺地展现在我的面前。这些自然是多看书的益处啦！
具体方法有以下几点：
1．读了什么书？在写书名的时候要加好“书名号”，
2．书