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我想到了美丽的童话,,作文 美丽的童话故事作文

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【 – 小学作文】

篇一:《美丽的童话》

美丽的童话

内容:四年级上册第三单元

单元学习目标:

1、掌握本单元的重点生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住对重点词句的理解,展开想象,体会人物的情感,使学生体会到每个童话中蕴含的道理,感受人世间的真善美。

3、对童话文学体裁有初步的了解,了解其在人物塑造、表达方法的选择等方面的特点。

单元训练重难点:

目标二即为重难点。

预习课:

2–3课时

预习导学:

1、以高效阅读为载体,快速阅读本单元课文,整体感知课文大意。

2、再读课文,利用工具书处理生字新词。

3、划出触动心灵的句子,并说说为什么?

4、细读你最喜欢的童话,体会其语言的特点。

5、拓展课外,阅读其他童话。

学法指导:

读—-查(自查工具书,对子互查读书、生字等)—划(划出重点的、难点的、优美的句子或段落)—批(在上述划出的

句子或段落旁写感悟,做批注)–写(写心得,写收获)

1、听写词语

2、写出下列词语的反义词。

冷酷( ) 凋谢( ) 破损( ) 温暖( )

3、写一写,读一读

鲜花( 盛开 ) 狂风( ) 绿树( )

冰雪( ) 洋溢( ) 增添( )

问题质疑:

展示课:

时间安排:

2课时

交流重点:

1、小组内讲自己喜欢的童话,并说说从中明白的道理?

2、我能借助具体句子说说童话与语言的特点。

3、我能有感情的朗读自己划出的优美句子或段落,并能说出他们好在哪里?

4、这几篇童话的主人公,我最喜欢的是—-?因为————————————————————————————-

5、我还会讲其他的童话故事。

6、积累背诵优美语言或段落。

达标测试:

1、按下列提示写一段话:幸福是 ,;

幸福是: , ;幸福是 , 。

2、照样子,写词语。

例:医生说:幸福是我能给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。

老师说:幸福是

我理解的幸福就是

课后拓展:

阅读其他童话故事

{我想到了美丽的童话,,作文}.

四年级文第三单元测验卷

一、看拼音写词语。

Fù gài róng huà lěng kù

( ) ( ) ( )

wéi qiáng zēng tiān lóng dōng

( ) ( ) ( )

rè qíng yáng yì kuáng fēng dà zuò

( ) ( )

二、按要求填词。

( )的严冬 ( )地逃跑 ( )的树木 ( )地感谢 ( )的笑声 ( )地挣扎 ( )的游戏 ( )地游戏

三、找近义词、反义词并用带点的词写句子。

近义词: 允许—— 诧异——

反义词: 喧闹—— 融化——

写句子: 允许——_________________________________

四、按课文内容填空并回答问题。

1、从前,一个小村子里有( )的花园,那里春天( ),夏天( ),秋天( ),冬天( )。“唤来寒冬的,是我那颗( ),( )的心啊!”

这段话选自英国作家王尔德的《 》。

学了它,我懂得了_____________________________________

2、《去年的树》中一共有四次对话。第一次是鸟与( )的对话,约定明年春天相见;第二次是鸟与( )的对话,鸟向( )询问树到什么地方去了;第三次是鸟与( )的对话,打听树的去处;第四次是鸟与( )的对话。读了这篇童话,我想对鸟儿说____________________________________________________。

3、中外通话是一座巨大的宝库,我喜欢在其中遨游。在二年级下册我曾学过安徒生爷爷的《 》,主要讲的是一只( )历经千难万险变成了( )。在课外,我还读过许多有趣的童话故事,我要把他们的名字介绍给大家。__________ __________ __________ ____________

五、阅读天地。

___________________

有一棵大树,它自命不凡,常吹嘘自己的本领,总觉得谁也没有自己的本领大。

它讥笑自己周围的房屋矮小,大地低下,自己伟大无比。人们经常在它的脚下浇水,它把这看作是对它的崇拜。于是,它更加飘飘然,目空一切。

下雨天,人们成群结队地挤在树下避雨,它为了显示自己的了不起,摆出一副傲慢的架式,拼命摇晃。月夜里,它讥笑大地:“你瞧瞧,月光是先由我享受,然后才轮到你。”

一天傍晚,乌云滚滚,不一会儿,暴风雨来临了。大树一看,过路的人四处奔跑,就是没有人到它下面来躲避风雨。

大树在风雨中抖动着,它慌得不知所措,即硬挺着腰杆。不一会儿,它开始感到力不从心,脚跟部松动了,它奋力挣扎,猛然一阵狂风呼啸而过,大树、树杈连同枯枝败叶一头栽倒在大地上。它愣住了,可怜巴巴的对大地说:“真没想到,世界上还有比我更有力量的。”

从此以后,它再也不敢吹嘘了。

1、 在短文前加一个合适的题目。

2、 给短文中的加点字注音。

副( ) 杈( ) 楞( ) 怜( )

3、 根据下面意思,在短文中找到合适的成语。

(1)自以为不平凡。 ( )

(2)因为惊慌不知怎么才好。 ( )

(3)心里想做,可力量不够。 ( )

4、 在短文中找出与下列词语意思相近的词。

嘲笑—— 摇摆——

5、 读了这篇短文,你懂得了什么道理?写下来。

六、作文。(二选一)

1、 续编《小木偶的故事》

2、自选集中物品或几种动物,自拟题目编出发生在它们之间的新奇故事。

篇二:《话题作文题目》

济南五中孙衍博:当你仰望星空,为美丽的星星惊叹的时候,你想到了什么?你想到了宇宙的奥秘?你想到了美丽的童话?你想到了明星、新星,某一领域的杰出人物?你想到了团旗上的五星?解放军肩章上的金星?或者你想自己将来成为一颗耀眼的星,围绕一个中心,展开联想和想象,运用多种表达方式,写一篇作文,文体不限。字数不少于600字。思路点拨:最能体现创造意识和能力的是作文,命题者以“星”为题考查学生想象和联想的能力,提示中一连串的排比和反问,同样改变了学生具有定式思维的习惯,引导学生多角度立意,开启学生创造的闸门,让学生的创造思维自由驰骋。我们可从“星”的多义性和关联性去思考,如星是颗粒结为宇宙中的天体,星状的事物,某一领域的杰出人物等。天文学上常见的星有太阳、月亮(行星)、流星等和人类的关系密切,可以从这几类“星”着手思考:太阳(恒星)发光发热是人类能量的来源,没有太阳人类将无法生存;但太阳也有缺点,如太阳黑子,是它性情不稳的一面等。我们常常把伟人比作太阳,伟人的榜样作用是无穷的,但伟人也会有失误,甚至是错误,我们应正确的对待“名人效应”。也可从古代的嫦娥奔月,现代的阿波罗登月成功,文人墨客更是在月下挥洒着笔墨;也许将来月亮会成为人类休闲娱乐的胜地等方面着笔;也可从月亮也有不足,他自己不能发光,只能去借别人的等方面入手。流星也颇有争议,有人说它像昙花一样生命短暂,还没有享受人生就逝去了;也有人说流星虽然转瞬即逝,但它毕竟有过辉煌。也可针对生活中存在于中学生思想中的一些不正确的认识,谈出了自己的观点。先摆出中学生盲目“追星”现象,然后指出单纯追歌星、影星迷人的外表是片面追求,再从正面论述正确的追星会终生受益,最后提出希望。这样可以把追星的意义延伸到追劳模英雄、科技明星,从正面引导学生树立正确的“追星”观,会有现实的教育意义。也可写一篇叙写升旗仪式的场面描写作文。升旗仪式是一个有群体共同参与的庄严肃穆的活动,是对广大公民特别是青少年进行爱国主义教育的重要方式。为突出主题,本文的场面描写采用了两种方法。一是全景式,即从整体全局着眼,全面开阔的展示清晨全校师生列队升国旗活动的全貌。“全体师生表情,每个人的脸上,眼睛。”寥寥数语就勾勒出这个场面的概貌和气氛。二是特写式,小作者在全景场面描写同时又将描写的镜头对准自己,按升旗过程,具体细致的写出了作为一名升旗手的我此时独特的感受。将升旗时,激动、紧张的心情。当国旗升到旗杆顶端时,仰望着它,浮想联翩,有往昔而今朝仿佛听到,倍受教育和鼓舞,并落实了问题。类似说明文的程序顺序。例文一 我心目中的明星——朱总理吴丹有人问我:“你是‘追星族’吧?”我的回答是肯定的,不过我追的“星”与众不同。1998年,国务院选出一位“冷面”总理,起初,我并未太注意,心想:比周总理恐怕差远了,不信走着瞧。

篇三:《满分作文—秋天的童话》

秋天的童话

秋,童话般的季节。在这个季节里,到处都上演着一出出美丽的童话。

漫步在街心花园,一阵清风徐来,吹落几片枯叶。枯叶在风的吹动下,舞动着,将生命最后的激情释放。也随风舞动,直到落地,有时,即使落地,也会在风未离去前再轻舞几下。

望着叶,我忽然明白了生命的美妙。生命能舞出美丽的动作,舞出独一无二的美。若生命在有限的时间内舞出无限的美与智,那么,这个生命是无悔的,它即使消逝于天际,也不会有一丝遗憾,因为它完成了使命–使这个世界充满智与美。

这是秋天里我所见到的第一篇童话,充满着生命的绚丽。

在阳光的轻抚下,我慢慢地回到了家,一开门,便见妈妈与爸爸不停地忙着。仔细一看,发现外婆与外公坐在沙发上,正依偎在一起。

我快乐地跑到他们身旁。外婆与外公见到我,很是高兴.令我最快乐的是外婆的病有所好转了。

妈妈不停地问外婆想吃什么,冷不冷.就在这一瞬间,外公外婆幸福快乐的笑容使我懂得了亲情的美丽。

亲情是所有生灵的所接触最多的最初的一种情感。是亲情使生命有了爱与恨,使人生变的更精彩。

这是秋天里,我所感受到的第二篇童话,充满着人性温暖。

走在去图书馆的路上,在阳光的拥抱下,很是舒服。街边的特色小店中挂满了各式各样的围巾,也挤满了人。在风的带领下,围巾们轻轻飘扬着。人们挑得眼花缭乱,自己没了主意,便问别人,三五成群地交谈着该买哪条。

刹那间,我知道了生活的可爱,他使生命充满乐趣.

这是秋天里,我所见到的第三篇童话,充满着阳光的味道。秋天的童话,宣扬着美丽,充满着温馨。秋天里所上演的童话,是四季中最华丽的童话。

秋天的童话,令一切都这么可爱与美好。

篇四:《我希望作文600字》

我希望作文600字

希望是世界所有人心中的一盏明灯,如果你心中充满了希望,那盏灯就会绽放出夺目的红色,如果你心中没有一丝希望,那盏灯就会用心中一股无名水将那夺目的光芒浇灭,之所以,人人心中都有一盏灯,那盏灯就将是决定人类的未来&&{我想到了美丽的童话,,作文}.

乡下的孩子当他们望向崇山峻岭的山,希望的是翻过山峦层叠的一座座山,站在与天相接的高山上,眺望着繁华的大城市的美丽容貌,看着一只只如蚂蚁般的小人,盼望着那匆匆走过的人是自己,感受着与一辆辆小巧玲珑的轿车擦肩而过的幸福感觉!

城里的孩子虽然丰衣足食,衣食无忧,但是,他们心中对希望的依恋比乡下的孩子还要热情!

春天,看着一只只小鸟衔着树枝在空中的飞翔,望着一根根树枝在小鸟的辛勤劳动中‘演变’成了一个温馨的家。跑在广阔的草地上,在鸟语花香的伴随下度过一个美好的春天!{我想到了美丽的童话,,作文}.

夏天,坐在一棵枝繁叶茂的大树下,拿起一片片被风伯伯吹落的绿叶,享受着一阵阵风带来的‘温暖’。在池塘边,一头跳进池塘里,与鱼儿一起‘赛泳’,在一群蝌蚪之间徘徊,出水时只见桶里几十只蝌蚪在嬉戏&&{我想到了美丽的童话,,作文}.

冬天,在雪地上打雪战、堆雪人、滑雪,这更是美丽的幻想了,冬天的快乐是梦里的美丽!

这都是城里的孩子美好的希望,他们喜爱乡村的生活,喜爱没有任何负担地走在乡间小路上,快乐的生活。

每个孩子的希望都不一样,每个充满童心的小孩的希望都是美丽的,是世间上绝无仅有的,是世界里最最纯洁的,是任何东西都模拟不了的人间孩子美丽的童话!

以上这篇 我希望作文600字为您介绍到这里,希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章,请分享给您的好友。

篇五:《六年级作文小练笔》

小练笔——打开习作之门的金钥匙

恩施市芭蕉侗族乡玉露小学王玉章

沐浴着新课程教学改革的缕缕春风,我们欣喜地发现,小学语文课中以读促写,以写促悟的课堂“小练笔”形式打开了小学生习作之门,已成为阅读教学中的一道亮丽的风景线,它给阅读教学吹来了一缕清风。课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性练习,承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说,打开小学生习作之门的小练笔,在今天的课堂教学中尤为关键。

一、积累语言,打下基础。

在语文教学中,在精妙的思维中,如果没有丰富的语言,也是茶壶里煮饺子——倒不出来。只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。

朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。语文教材中,有很多名家名篇,在用词和表达上都有独到之处,在学文的同时可以陶冶情操,抓住教材这一特点,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。语文教学以课堂为中心,但仅靠课内来积累语言文字,既不利于学生获得全面的知识,也不能有效的提高学生的素质。教师还应辅以其他形式,如阅读课外书籍,收听广播、收看电视等,让学生们在生活中耳闻目睹,亲自实践,获取活生生的语言文字。

古语云:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。 古往今来,背诵是人们读书的一种传统方法,也是最古老的积累方法。 如果对一些好的文章或段落、片断进行精读、背诵,就能进入文章的美妙意境之中,产生如见其人、如闻其声、如临其境的立体感,下笔时,一旦触发灵感,就会意到笔随,妙语连珠。

“好记忆不如烂笔头”。 从一年级开始,我就要求每个同学都准备一个“优美词句积累本”,把自己在课堂中、课外看到的好的词语、句子即时摘抄下来,随时大声地朗读并灵活运用在自己的句子中。组织学生共同交流阅读感受或交换阅读优美词句积累本。达到了资源共享、丰富语言的目的。

二、留意生活,即兴练笔。

“问渠哪得清如许,惟有源头活水来” 。生活中可供练笔的资源无处不在,无时不有。让学生走进生活,去领略自然界的迷人风光,去感受人世间的爱恨冷暖,关注学生的生活,抓住典型的生活情景进行即兴小练笔,学生情动辞发,由此使学生的表达欲望得以激活,“不吐不快”成为必然。

在一次语文课上,我正与学生们热络地交流着文中的内容。突然,“扑棱棱”地,一只小鸟儿飞了进来!“看”,有只鸟儿。”一位眼尖的同学马上反应,低声喊了出来!同学们开始分神了,有的好奇,有的惊讶,有的欢喜……思路无法回到课文之中。于是,我索性让学生放下课本,仔细观察这“不速之客”。其间,让学生随意说说各自看到的、想到的。“客人”走了,我让学生稍做准备,进行一次口头小作文。由于抓住了最佳训练时机,学生有话可说,有情可抒,争相发言,语言流畅而富有个性。有的学生生动地描绘了鸟儿的美丽特征。有的学生发挥奇思妙想,编出了一个美丽的童话。有的生动表达了自己的心情感受。这样的既兴训练既引发了学生的写作兴趣,又锻炼了他们的思维能力。

放学了,原本晴朗的天空骤然昏暗。伴随着几道耀眼的闪电,隆隆的雷声,雨哗哗地下来了。我让学生们在教室里等着大人们送雨具过来。教室里,几个女生被雷声吓得尖叫了起来,用手捂住了耳朵。个别男生却显得兴奋异常,“哇哇”地叫着。没一会儿,附近的家长三三两两地来到教室门口,冒雨送来了雨具。这

不是一次很好的现场习作题材吗?我突发灵感。于是,我让学生围绕刚才的天气变化,同学们的各自反应,家长们给你送来了雨具,你的所想所感,当成一篇小练笔。孩子们真情流露,写出的作品着实令人刮目相看。

三、仿写文本,举一反三

著名作家茅盾说过:“模仿是创造的第一步。”仿写是引导小学生领悟作文方法的有效途径,每个学生写作的起点都是仿写。语文课本中入选的文章,都是名家的名篇佳作,语言规范,生动感人,是学生学习祖国语言的良好教材。教师在阅读教学中要善于发现“美”——文中写得最精彩的佳段,引导学生读懂“美”,让学生陶醉在“美”中的时候,抓住时机“仿写”。 可以写一个句子、几句话,也可以写一段文章。例如:《燕子》的第一自然段(一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。),只一句话,燕子已然“活”了。于是,在这一段的教学结束后,我设计了一个小练笔,请学生仿照作者的写法,写一种自己喜欢的小动物。孩子们在学习了这一课的基础上进行仿写,写得非常生动有趣,一个孩子写道:“一身雪白的绒毛,一对长长的耳朵,加上小圆球似的的尾巴,凑成了活泼可爱的小白兔。”另一个孩子写着:一身棕白相间的绒毛,一对晶莹透亮的眼睛,一双灵敏的耳朵,加上摇头晃脑似的尾巴,凑成了招人喜欢的小狗。

例如:我在教《荷花》一文时,抓住了文中描写“荷花的形态”、这个精彩佳段,在引导学生读懂的基础上,让学生“仿写”了一段话,学生积极性很高。其中有位同学是这样写的:牡丹已经开了不少。红红的花瓣重重叠叠,远远望去就像一团团温暖的火。绿叶丛中,有的花朵已经全展开了,露出了黄红想间的花蕊;有的才

展开两三片,娇嫩可爱;有的还是花骨朵儿,看上去胞胀得马上就要破裂似的。

四、延伸文本,放飞灵性

爱因斯坦认为:想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力是概括着世界上的一切,是知识进化的“源”。

文章的有些地方写得或含蓄,或简练,给学生的思维留下了想象、延伸的空间。教学时,教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象,对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。

在教学《检阅》一文时,在学习到博莱克同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台时,我随机让学生进行了一番想象。想象拄着拐杖的他是如何进行训练,才有了检阅时的出色表现。并当作一次小练笔写了下来。

有的学生这样写:烈日炎炎下,博莱克拄着拐杖艰难地练习着,他早已是汗流浃背,又热又累又渴,真想一屁股坐下来,痛痛快快地喝个够。可是,想想自己要参加检阅了,他开心地笑出了声,顿时全身又充满了力量。于是,他快速地喝了几口水,又继续认真地走着。

有的学生这样写:课间时候,同学们在操场上尽情地嬉戏着。博莱克,他却默默地一个人来到安静的长廊,一丝不苟地走着。一个队员见到了,说:“博莱克,跟我一起去玩会吧。”博莱克微笑地说:“谢谢你的好意,不过,我还是想多练习练习,走的更好些。”

有的学生这样写:一写完作业,博莱克就匆匆来到院子里,一边说着“一二一”,一边用心地走着。走着走着,他不小心被地上的一块石头拌倒了。他疼得皱起了眉头,摸了摸红肿的膝盖, 艰难地爬了起来,又开始了练习。

置身于此情此景中的学生心神觉醒、灵性飞扬。这样的想象小练笔既叩开了

学生的想象之门,又放飞了学生的心灵体验,让学生心中的想象之泉在实践中自由流淌。

五、给予评价,体验成功。

美国著名心理学家威廉姆斯说“人最本质的属性是得到别人的赞赏。”学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼,如果教师只是在上面淡而无味地评上个等级便还给了学生,就辜负学生的信任,极有可能造成他们热情的丧失,我们应该与之“分享”这份快乐,激发孩子的成就意识。

为了保持孩子们写小练笔的兴趣,每有写得精彩的小练笔,哪怕只是一个句子,我会一一将它们勾画、摘录下来,把它们汇集,创办成一期期《精彩语录》,让不同水平的学生在《精彩语录》里能齐展精彩。每个月,我也会定期举行一次小练笔比赛,现场写作,并共同评选出优秀奖和进步奖,大大激发了学生写小练笔的动机,同学们写作文的兴趣也越来越浓了。

总之,小练笔是学生语言积累的小桥梁,流露真情的芳草地,提高写作能力的大舞台。有效的进行“小练笔”,定会打开习作的大门,练出写作的“大手笔”。

篇六:《五上第一单元作文训练》

五年级上第一单元作文指导:我和书的故事

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味。

——《窃读记》

一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 ——《走遍天下书为侣》

像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

—— 《我的“长生果》

二、讲述你和书的故事""

在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说,再写下来。

三、作文的一般写法: 开头——像凤头,小巧精美,统领整体。

中间——像猪肚,内容充实,结构严谨。

结尾——像豹尾,简洁明快,突出中心。小巧玲珑且有画龙点睛之功。

四、作文小子来支招第一步: 写什么?

我和书的故事。

谈谈读书给你带来了什么?

(快乐、乐趣、荣誉、成绩、智慧等)

无论你看过一本或者几本书,都曾给你留下深刻的印象,她像春风那样美丽,你从中可获益。

看过某些书你受到什么启发。

写出自己终生不忘的一本书的内容,并激励你前进。{我想到了美丽的童话,,作文}.

第二步: 怎么写

开头(一)交代在你的生活中对你影响最大的 ,给你感触最深的、令你最难忘的是——————书

例:1、我脑海里的每一缕记忆的游丝都和我那心爱的书在一起,他牵着我的魂,饶着我的梦""

2、从幼年起,书就早已悄悄进入我的生活,成为我生命中不可缺少的一部分。打开尘封的记忆时光开始倒流,我似乎回到了我的幼年时代。

(二)引用名言

例:高尔基曾经说过“爱书吧,书是人类进步的阶梯。”在书中可以找到“宝藏”,可以找到“黄金”。古人云:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。” 小时候,我不爱看书,偶尔看也是一目十行,对书中的重要情节只是略知一二。后来上学了,我才体会到书给我带来的乐趣。

第三步:找材料

讲一讲你和书的故事

1、书让你激动的故事

2、书来之不易的故事

3、书给予你鼓励的故事{我想到了美丽的童话,,作文}.

写什么

你和书的故事

(1)写你爱看书的故事

如《我与书的故事》:我爱看书,一旦看起书来,再让我放下书,我就很不情愿,所以同学们都称我为“小书痴”。因为我一旦看起书来,就会如痴如醉。记得那是2004年的暑假,正逢我10岁生日,妈妈送给我两本杨红樱写的“马小跳”的小说,简直令我发了狂,白天我蜷缩在沙发上,除了上厕所,不曾站起来过。晚上妈妈让我睡觉,我不肯,妈妈强行把灯关掉,可我等妈妈睡了以后又爬起来,进了书房津津有味地看了起来。

(2)写你最难忘的得书经历

如:《人书情未了》:有一首歌叫《人鬼情未了》,不过我和鬼没有什么关系,但我和书却是“情未了”。那是一个星期天,我和父母去朋友家串门回来,路过一家书店,便进去看了看。我一进书店,眼睛便被一本书吸引了:《第四野战军》。我拿起书,从封面开始看起,越往里看越有劲,正当我想跟父母说买下这本书时,父母却要离开,说:“以后再来吧!”我只好怏怏而回。以后只要有空我就去看那套书还在不在,生怕被别人买走。唉,从我发现那套书开始,我已经去了不下六七次书店了,不过每次都没买来。

怎么写

读书故事

1、写有关“你和书的故事”

(1)要交代清楚事情的“六要素”

(2)重点刻画自己的内心活动

2、写读书体会

(1)写体会时,要抓住感触最深的一

点写

{我想到了美丽的童话,,作文}.

(2)联系实际,有感而发

例:读书故事

例:我从识字起就喜欢读书,从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界,是书使我懂得了做人的道理,是书让我开阔了视野,也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。

自从上了三年级我们学习了作文以后,爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书,让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久,从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套,要灵活应用。一天,妈妈有事出去了,叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着,我在书里遨游,完全忘记了自己,忘记了周围,忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时,真如身临其境,耳边还响起了凄凉的哭声,我被这一切感动了,我也哭了""

妈妈回来了,走到阳台去了,衣服已经湿得能出水了,我依然在看书,“啊,怎么啦?衣服怎么湿透了!敏敏,你是怎么搞的?”这时我才恍然大悟,“我,我""我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得:“你呀!爱看书爱得呆了!”我不好意思地笑了笑。

结尾:升华主题

书对我的影响{我想到了美丽的童话,,作文}.

例: (一)我在书的世界里无忧无虑的生活,我似乎与每一部小说、戏剧的主人公合为一体,和他们共悲伤共快乐。我和书的故事是那么多,读书已成为我生活的一部分了。

(二)书陪伴我走过了14年的岁月,它似一阕跳跃着的音符,也似一幅流光溢彩的画页,是人类文明的长生果。它把无知的我领进知识的大门,自始自终地陪着我去攀登那知识的高峰。它让我看到了社会的各个领域,让我的心灵得到净化。它让我有了想象的羽翼,让我有了奋斗的目标。我和它的故事永远不会画上休止符,只会随着我的成长而变得越来越丰富""

{我想到了美丽的童话,,作文}.

( 精彩开头):

(1)书,是人类最好的朋友,在茫茫书海中,要挑出一本最好、最喜欢的,实在不容易,因为我喜欢的书太多了,如果硬要我说出一本中意的书,那就非《西游记》莫属了。

(2) “书是人类进步的阶梯.”这是高尔基眼中的书;“书犹药也,善读之可以医愚.”这是刘向眼中的书.“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”这是韩愈眼中的书.而在我的眼中,书就是一把钥匙,让我打开文学之门;书就是一叶小舟,载着我在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人,告诉我一个个人生道理。

精彩结尾:

(1)我爱书,我爱它的美丽、爱她的博大""爱它的一切,和他们在一起是最快乐的。我要继续和他们快乐生活,无忧无虑。

(2)我和书的故事永远不会画上休止符,只会随着我的成长而变得越来越丰富""

(精彩故事):

有一次,我正津津有味地在读英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》,妈妈忽然说:“给你10元钱,去买两袋盐回来。”我漫不经心地答了句:“好。”过了大约十分钟,妈妈见我一动也不动,便怒气冲冲地说:“还不去,小心你的屁股!”我一溜烟地奔向市场,一边嘀咕着:“两袋? 两袋味精?""”我买完便飞快地跑回家,心想可以安心地看书了。没想到,妈妈大声训斥我:“是盐呀!快去!”我又奔了出去。这回可算买对了,我又接着看书了。我倒了一杯水喝,一个不小心,倒在了书上。“哎呦,怎么办呢?别急别急,慢慢想办法""”有了有了!上次看了一本书,说轻轻倒掉水,再放在冰箱的冷冻层里,就ok了!我照做了,两小时后,这本书完好无缺地展现在我的面前。这些自然是多看书的益处啦!

具体方法有以下几点:

1.读了什么书?在写书名的时候要加好“书名号”,

2.书

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