【 – 小学作文】
篇一:《《障碍跑》说课稿》
《障碍跑》说课稿
尊敬的老师：
今天，我为大家说课的内容是新课程标准“水平三”中跑的内容。依据新课程标准各学习领域“水平三”目标的要求，针对学生的接受能力和认识水平，我选择的教学对象为：五年级学生。教学内容为：障碍跑
一、设计理念 本课教学以《小学体育新课程标准》的基本理念为依据，以“安全第一，健康第一”的教育思想为指导、培养学生相互协作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。
障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我保护的一种基本方法。越过障碍的方法有：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。考虑到学生的“安全第一”，本课的组合内容，运用垫子安全系数高的器材设置出障碍物；在练习过程中体验前进的困难，很不断超越自己目标的努力。更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素质。
二、学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；而五年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。所以，本课将从跨越障碍、战胜自我入手，将本节课的实物障碍的跨越延伸到学习，生活中的障碍的跨越。
三、教学目标
1、学生能识记过障碍物的几种具体方法，在快速跳动中手脚并用较顺利地穿越障碍；
2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力等体能；
3、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。
四、教学重点和难点
1、教学重点：学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍
2、教学难点：跨越各种障碍物的方法与技巧
五、教学流程
（一）热身部分：
1、游戏一：动物模仿操 a.学小鸟 b.学大象 c.学小白兔
（二）学习部分：
2、游戏二：开火车（4人一组）–→（8人一组）后一人双手搭前同学肩膀，双脚并脚跳
学习本课内容：
1跨越小土堆（小垫子合起来平放在地上）。跨越最简单的障碍，将小土堆比作学习中的一个小困难，如：一道应用题、一篇日记、一个英语单词等等。
2、跨越大土堆（小垫子打开，前后方向平放在地上）。跨越学习中稍难一些的困难，如：考试，上课听不进去，英语词组背不出等等。
3、跨越高土堆（小垫子呈矮三角形放置）。跨越生活中的一些困难，如：太胖了，需要减肥、太矮了，需要长高、抵抗力太差，需要增强抵抗力等等。
4、跨越尖土堆（小垫子呈尖的三角形放置）。跨越自己的人生梦想，如：考个好大学、当科学家、当艺术家等等（超越梦想）。
游戏结束后，教师点评，对本节课学习情况做总结。
（三）放松部分：
放松操：让我们荡起双桨，放飞梦想。
篇二:《障碍跑《说课稿》》
《障碍跑》说课稿
各位评委上午好，今天我说课的主题是障碍跑下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学效果几个方面进行说课。
一、教材分析
教材内容为障碍跑中踏上式越过障碍和跨上式跨越障碍部分，选自广东教育出版2001年版的《体育与健康》教材。障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动，学习障碍跑能提高快速跑中对各种障碍物准确的判断能力，帮助学生掌握日常生活中的实用技能，增强克服困难的信心。本节课选择障碍跑单元教学中第一次课为课例。
二、学情分析
本课教学对象为（水平四）七年级学生，这一时期的他们精力充沛，好动爱玩，好奇心强，任何事情总想亲自尝试，有一定的自觉性和独立完成动作的能力，同时由于本年龄段学生个性突出，主观意识较强，互相合作、共同探究意识缺乏，因此，结合本年龄段学生的生理、心理特点，本课教学充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜在能力，培养合作能力，增强集体荣誉感。
三、教学目标
认知目标：95%学生了解“踏上式”越过障碍和“跨步式”跨过障碍的基本方法；
技能目标：90%学生学会“踏上式”越过障碍和“跨步式”跨过障碍的基本方法；
情感目标：培养坚强的意志，体验顽强拼搏的精神。团结协作的能力，提高自尊与自信。
四、教学重难点
1、教学重点是，踏的重心前移，跨的抬腿。
2、教学难点是；灵活运用 踏、跨 等技术要领。强调屈膝踏上，重心快速前移不停顿。
五、说教法和学法
教法
1、在教学中，主要采用1.提问作答法（提问跑步中有小沟，石板等障碍物时该怎么通过？）、2学生自学体验法（探讨方法，自主探究）、3讲解示范法，老师边讲解边示范（正面、镜面法结合）、4学生反复练习法（通过异质分组让学生自主练习）、5巡视纠错法 老师巡视指导学生 6通过竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，巩固教学内容。同时，在课时的不同部分应用不同的音乐，使教学更活泼，学生练习更主动积极。
学法
采用五个字来概括学习过程：“看、听、想、练、比”。
看：即看示范，看对比教学，是最直接的观察，有利于思维。
听：听教师的讲解，引导同学的看法，培养一种分析能力。
想：在看听的基础上形成一种动作概念的想象，有利于培养学习的创造性思
维。
练：通过教师的启发和引导，让学生大胆去尝试体验，合作探究和进行创造
性思维学习。
比：是看听想练的升华，让学生在比赛中享受成功的喜悦，在比赛中找准自
己的目标。
六、说教学过程
本节课的教学过程主要分三个部分进行：
1、准备部分，热身导入（10分钟）
a、体委整队，师生问好，宣布本节课的内容并提出相关要求。
b、教师带领学生进行慢跑热身，跟音乐进行热身操——圈操。
2、基本部分，学习体验，能力拓展（25分钟）
一、学习动作，体验尝试阶段（15分钟）
先学习踏上式越过障碍
1）教师引导学生体验 走步方式越过障碍物踏板、教师对学生练习进行点评，找优秀生示范，学生思考过障碍最佳办法，最后教师示范越过障碍方法，此时强调屈膝踏上重心快速前移不停顿。
2）慢跑4-6步越过踏板、最后快速跑8-10步用踏上式快速越过踏板。
后学习跨上式跨过障碍
最后强调障碍物前找准距离单脚蹬地、身体前倾摆动大腿向前跨步越过障碍，后摆动腿下压着地继续跑进
二、能力提升阶段练习动作结合练习，做到快速连续踏过和跨过障碍物。
1）踏过障碍物和跨过障碍物一起结合进行尝试练习。
2）教师做示范，总结越过障碍的方法和要点，学生讨论总结。
二、小组竞赛，拓展升华阶段（10分钟）
3）教师组织小组进行学生拓展升华的比赛，学生共同努力，争取比赛胜
利，感悟“我运动，我健康，我快乐”的健康理念。
3、结束部分，放松小结（5分钟）
a、组织学生配合音乐进行身体瑜伽放松。
b、小结本堂课的学习情况。
七、教学效果
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪，提高学生间的人际交往能力，学会合作与竞争，达成人人参与，小组合作，竞争的良好氛围。
预计课的练习密度：35%左右
预计平均心率：120-130次/分
八、教学器材：录音机一台 踏板若干
篇三:《障碍跑说课稿》
尊敬的老师：
今天，我为大家说课的内容是新课程标准“水平三”中跑的内容。依据新课程标准各学
习领域“水平三”目标的要求，针对学生的接受能力和认识水平，我选择的教学对象为：五{我的障碍跑头稿}.
年级学生。教学内容为：障碍跑
一、设计理念 本课教学以《小学体育新课程标准》的基本理念为依据，以“安全第一，健康第一”的教育
思想为指导、培养学生相互协作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。 障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方
式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我保护的一种基本方法。越过障碍的方法
有：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。考虑到学生的“安全第一”，
本课的组合内容，运用垫子安全系数高的器材设置出障碍物；在练习过程中体验前进的困难，
很不断超越自己目标的努力。更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高
学生的综合素质。
二、学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运
动凭兴致，有时显得鲁莽；而五年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单
的障碍设置和活动形式。所以，本课将从跨越障碍、战胜自我入手，将本节课的实物障碍的
跨越延伸到学习，生活中的障碍的跨越。
三、教学目标
1、学生能识记过障碍物的几种具体方法，在快速跳动中手脚并用较顺利地穿越障碍；
2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力等体能；
3、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。
四、教学重点和难点
1、教学重点：学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍
2、教学难点：跨越各种障碍物的方法与技巧
五、教学流程
（一）热身部分：
1、游戏一：动物模仿操 a.学小鸟 b.学大象 c.学小白兔
（二）学习部分：
2、游戏二：开火车（4人一组）–→（8人一组）后一人双手搭前同学肩膀，双脚并脚
跳 学习本课内容：
1跨越小土堆（小垫子合起来平放在地上）。跨越最简单的障碍，将小土堆比作学习中的
一个小困难，如：一道应用题、一篇日记、一个英语单词等等。
2、跨越大土堆（小垫子打开，前后方向平放在地上）。跨越学习中稍难一些的困难，如：
考试，上课听不进去，英语词组背不出等等。
3、跨越高土堆（小垫子呈矮三角形放置）。跨越生活中的一些困难，如：太胖了，需要
减肥、太矮了，需要长高、抵抗力太差，需要增强抵抗力等等。
4、跨越尖土堆（小垫子呈尖的三角形放置）。跨越自己的人生梦想，如：考个好大学、
当科学家、当艺术家等等（超越梦想）。 游戏结束后，教师点评，对本节课学习情况做总结。
（三）放松部分：
放松操：让我们荡起双桨，放飞梦想。篇二：障碍跑说课稿
尊敬的评委老师，各位同仁： 今天，我为大家说课的内容是新课程标准“水平二”中跑的内容。依据新课程标准各学
习领域“水平二”目标的要求，针对学生的接受能力和认识水平，我选择的教学对象为：四
年级学生。教学内容为：障碍跑，并确定课题为：《再走红军长征路》。本次课为本单元的第
一次课。
一、教材分析
本课教材是一项实用性较强的技能运动项目，对学生今后学习和掌握运动技能以及生活
都有很大的帮助。利用红军长征场景在教师的引导下，学生动手、动脑，利用栏架、跳箱、
小垫子、山羊等体育器材创设草地、山洞、雪地、独木桥等障碍物。教学中要求学生在自然
快跑的途中运用跨、跳、钻、绕、滚的方法越过障碍，提高学生综合应用体育所学有关运动
技能。练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，发展学生身体素质和灵巧性、协
调性。培养学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。 教学重点；
学习“跨、跳、钻、绕、滚”通过障碍的方法。 教学难点；
综合运用体育所学相关运动技能知识，勇敢、灵巧、协调、合理的通过障碍。
二、学情分析
水平二的学生正处于水平一和水平三的衔接段，这一年龄段的学生具有较强的表现欲，
有一定丰富的想象力，他们的团队意识比较浓厚，也有一定的互助合作能力，但男生经常表
现出好动，好胜心强，勇于表现自己但又对技术动作的学习缺少耐心和恒心；而女生则对技
术动作的学习存在胆怯心理。在课中创设情境：模仿二万五千里长征的红军，做一名真正能
为祖国的解放而战斗的小英雄，这样一个主题的创设，较好的将学生的兴趣和激情融合在一
起，然后充分利用学校的场地器材来设计课的内容。通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵
活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我，从而完成本课的学习任务。
三、教学目标
根据教材特点和学生学习能力及年龄特点，我制定了以下教学目标：
1、认知与技能目标：使90%的学生了解障碍跑对今后学习、生活的帮助；基本掌握障碍
跑的方法。
2、体能与健康目标：通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性和协调性， 提高学生过障碍的能力。
3、情感目标：练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，表现创新意识。运用
情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，顽强勇敢的拼搏精神。 为了提高学生学习的积极性，更好地达成以上教学目标并突破本课的重难点，本堂课我
主要采用了情景教学法。在教学过程中，我将采用提问法、演示法、练习法、游戏法、激励
法、情景教学法等教学方法进行教学。
四、教学程序
下面，谈谈本课的教学设计与安排。
（一）启发导入，激发兴趣。（这部分教学用时约3分钟，强度较小） 首先，我设计一组情境：在上课一开始，我以一个朋友的身份，主动地融入学生群体之
中，与学生击掌问好。同时让每一位学生在自己胸前贴上一颗星，这颗星象征着一种自信心。
进一步启发学生：“你们有没有发现老师今天带来了许多红星？老师准备把这些红星奖给课上
表现最出色，进步最大的同学，看看哪位同学获得的红星最多。”这样学生上课的积极性被激
发，热情被提升。
接着，我说：“同学们都知道，我们今天的幸福生活是来之不易的，是无 数革命先烈们
用他们的生命换来的。我们应该好好珍惜今天的幸福生活，好好学习，对吗？”学生说：“对！”
“那么我们今天就来感受一下当年红军长征的情景，好吗？”从而引出课题，使学生投入情
景中进入本课内容的学习。
（二）深入引导，探究新知（这一部分教学用时约25分钟，强度中上）
1、自主、合作学习
创设情景，让学生自由分成四组，利用所准备的体育器材动脑动手，创设障碍，发挥团
队精神，积极投身战斗，从而培养学生动脑动手能力、合作学习能力和团队精神。
2、演练提高，进行游戏 创设情景引出《再走红军长征路》，强调比赛方法及规则，在比赛过程 中要灵活运用上
面已学的本领，同时也可以发挥学生想像力和创造力，我不断地让学生进行讨论、思考、分
析。在比赛过程中，学生的个性得到了张扬，学生们合作精神得到了体现。通过以上教学，
基本解决了本课的重难点。
（三）拓展延伸（这一部分教学用时约7分钟，强度中） 我让学生自由组织玩本领，可以单人进行，也可以双人或多人合作进行， 如：玩呼拉圈、
跳橡皮筋、钻山洞等创编游戏，让学生主动，积极参与起来，并要求学生和我一起评价。
（四）恢复身心（这一部分教学用时约5分钟，练习强度为小） 组织学生在《雪绒花》的音乐伴奏下进行放松，然后引导学生进行多方面 评价，同时让
同学们推荐“小明星”。
五、教学效果预计
1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能
在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；
2、生理状况预测：练习密度在40%左右；平均心率在120次/分左右；最高心率为160
次/分左右；
3、技能掌握预测：通过以上我对本课的设计，60%以上的学生较好掌握动作，30%的学生
基本掌握，另有10%的学生能初步完成障碍跑。
六、教学中可能出现的问题及解决预防方法
（一）可能出现的问题：
1、个别学生可能出现惧怕心理，不敢跨越。
2、学生跑动中容易出现冲撞。
3、个别学生在练习中不按要求进行练习，安全意识差，做出危险动作。
（二）解决的方法：
1、降低障碍物的高度，以降低练习难度，教师适时鼓励。
2、规定跑的路线，时时提醒强调。
3、加强安全教育，学生在练习中不配合，不按要求进行练习时，教师要及时纠正，严肃
指出，强调配合的重要性，树立团队协作的意识，积极遵守体育道德的良好个人品格。
六、场地器材准备
鉴于目标的达成，使课更加生动形象，更能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
准备如下：跳箱4个，体操垫8块，栏架4个，山羊4个，小红星若干，录音机1台。 我的说课完毕，谢谢大家！篇三：八年级障碍跑说课稿 《障碍跑》说课稿
一、指导思想
依据新课标提出的“课堂要以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作、
探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，并在《新课
程改革》的指导下，本课努力为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学
习的空间，激发学生的运动兴趣，使学生在参与中培养学习能力，游戏中掌握动作方法，并
学会互相合作、共同探究，体验成功的乐趣，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学
生健康成长。
二、教学对象与教材分析
1、教学对象
本课教学对象为（水平四）八年级学生，这一时期的他们精力充沛，好动爱玩，好奇心
强，任何事情总想亲自尝试，有一定的自觉性和独立完成动作的能力，同时由于本年龄段学{我的障碍跑头稿}.
生个性突出，主观意识较强，互相合作、共同探究意识缺乏，因此，结合本年龄段学生的生
理、心理特点，本课教学充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜在能力，培养合作能
力，增强集体荣誉感。
2、教材分析
田径教材中的障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。
指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。通过对该项目的
学习，能够发展学生身体的综合素质；还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能；不
断克服胆怯心理和畏难情绪，树立自信心，互相保护与帮助，培养学生勇敢顽强、克服困难
等意志品质。
三、教学目标及重难点 教学目标：
1．了解有关障碍跑的基础知识，掌握一些跨越障碍的基本方法。
2.发展学生身体素质的同时，提高学生超越障碍以及动手操作的综合实践能力。
3．认识到障碍跑练习能发展生活中的实用技能，增强个人的自尊和自信。
4.让学生在学习中体会不怕苦、不怕累、团结合作、顽强拼搏的精神以及征服困难的勇
气。
教学重点：能灵活运用相应的方法通过不同的障碍物。 教学难点：学生自主学习能力与合作能力的培养。
四、教法与学法
1、教法{我的障碍跑头稿}.
在教学中，主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法
等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；通过同学间“伙伴”协作式的帮教、竞赛教学，
来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。
2、学法
本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法，通过主动体验，边
学边练，练习中思考，思考中学习，运用不断尝试、反复练习的方法，并结合“伙伴”的实
际情况，通过共同讨论探究，寻求最佳最优的方式完成障碍跑。学生在学习过程中，逐步树
立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。
五、教学过程设计
◇教学常规。（2′）
师生问好，宣布本课教学内容并提出相关要求。 设计目的：集中学生注意力，同时激发他们参与锻炼的积极性。 ◇热身导入。(10′)
安排热身游戏，其目的是活动筋骨，避免运动损伤，并激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，
为下一步教学做好生理、心理准备。 ◇学习体验。（8′）
1、各个小组首先商议，然后挑选一个最有把握通过的障碍物做尝试性练习。
2、选择两个障碍物继续尝试练习。 设计目的：让学生通过共同讨论交流，尝试寻找适合本小组克服障碍的方法，培养学生
的合作意识及表达能力。
◇知识探究。（10′）
1、选三至四个障碍物（攻克最困难的），尝试练习。 学生根据自己尝试、体验后的感受及积累的经验，同小组伙伴展开讨论。
2、在学生进行一次次的尝试练习过程中，针对学生出现的问题，如，学生不敢滚翻、不
敢跳怎么办？在练习过程中，为了保证练习中的安全，我们应该怎么办？老师进行指导：同
学们相互帮助想办法，解决困难。 教师参与其中，提出问题，听取学生的交流分析；并结合本次课的教材把健身知识融入
课堂学习中，使学生在练习中不但锻炼了身体，还在课堂中学到一定的体育基础知识，师生
共同探讨障碍跑的动作要领，体验体育运动带来的乐趣。 设计目的：教师参与其中，契机引导，并通过提出问题，启发和鼓励学生思考，调动学
生参与的积极性。
3、越过所有障碍物的尝试性练习，加强训练。在确定小组克服障碍的最佳方法后，学生
进行加强训练，教师强调学生注意提高障碍跑速度。 设计目的：在加强训练中，要求学生相互观察、指正，使学生改进并掌握正确技术，从
而提高障碍跑速度。
巩固提高。(10′)
通过游戏“铺设一条成功之路”比赛来实现教学目标. 设计目的：学生通过练习，既复习了障碍跑的技术，发展了学生快速奔跑的能力，同时
在这个练习中，学生通过自己拿器械，自己布置、设计场地，为道路起名字等练习，不但增
强了学生的动手操作能力，还培养了学生不怕苦，不怕累、团结合作、勇敢顽强的精神。制
定合理、明确，贴近学生生活实际，并能充分体现学生的参与、自主、合作精神和探究能力。 ◇放松小结。（5′）
通过游戏放松，恢复身心；教师总结回顾内容，引导学生学习行为向课外延伸。
六、预期教学效果
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整
情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪；提高学生间的人际
交往能力，学会合作与竞争；达成人人参与，小组合作、竞争的良好氛围；预计课的练习密
度为45%左右，平均心率达到120–130次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康全面发
展。
七、本课的特色
1．指导思想。突破了传统专项竞技的教学思想，以学生的健康、健身为本，注重在学练
过程中对学生自主学习能力与合作能力的培养。
2．教学方法上。本人在设计中，通过尝试──指导──练习──比赛，教师的启发、引
导，帮助学生选择正确的教学方法，提供给学生自主学习的时间与空间，以激发学生学习的
兴趣，促进学生有效地达成目标；努力避免以往讲解-示范-练习，即教师主体、学生被动的
刻板模式和教师“一言堂’现象。让学生在自己练习过程中发现问题、分析和解决问题，综
合培养学生的各种能力。
3．学习方式上。在教材的学习过程中，通过教师设疑、学生尝试，交流讨论的方式，培
养学生思考问题、解决问题的能力。并利用图片让学生观摩与讨论，鼓励学生进行自主学习
和探究学习，尽量使每个学生都能体验到成功的喜悦。
篇四:《障碍跑说课稿》
障碍跑说课稿
2015年11月 花二小 刘洪英
一、指导思想 ：
本科教学以“以人为本，健康指导思想”教育思想为指导 ，以团结协作，分享成功的喜悦为主题，以游戏为主线，选用“大容量，高密度，小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励手段，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学，学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，有机渗透课标理念和营造团结合作有好关爱的氛围。
二、教材分析：
障碍跑是一项在跑进一定距离中以距离中以不同的方式不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕跑跳钻滚等方法通过障碍物，是一项具有一定难度和使用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣;发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质，能客服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。通过教学学生能学会钻、跳、绕、爬等过障碍的基本方法，在快速跑中灵敏、安全地通过障碍物，并并能保持身体平衡和正确的姿势。
三、学情分析：
本课的授课对象为二年级的小朋友，这阶段的学生比较好动，学东西也比较积极，但是他们注意力容易分散，还有现在大多学生都是独生子女，都是父母的掌心宝，所以很多同学面对困难时都选择退缩，所以在本节课中选择;障碍跑”作为教学内容，有意识的设计吸引学生的教学内容和方法。在教学中采用多表扬、少批评和指责的评价方法，充分调动起学生的学习欲