【 – 小学作文】
篇一:《关于家乡杏子的研究》
综合实践——关于七十三团金山双语中学杏子树的研究
张龙 毛萌
活动设计意图：
我校是一所兵团九年级完全中学，在我校的综合实践活动基地就有大片的杏树。不少学生的家前屋后也栽种着杏树，作为团场农村的孩子，对家乡的杏树是比较熟悉的。为了引导学生深入了解家乡的杏子，激发学生热爱家乡的思想感情，培养学生主动探究的能力，特设计本方案。 活动目标
1、情感态度:利用家乡特有的杏子资源,引导学生在自主的活动中感受家乡人民的勤劳,培养学生亲近家乡、热爱家乡的情感,并引导在自主开展的探究活动中获得多种探究的情感体验。
2、过程和方法:引导学生自主选题，自主制定研究计划，自主开展研究活动，自主展示自己的研究成果，自主评价自己的研究过程，通过活动，帮助学生体验探究的过程，掌握探究的方法。
3、 知识和能力:通过学生的自主活动，帮助学生了解家乡杏子的种类、栽培、价值、吃法等相关知识，培养他们组织活动的能力，合作交流的能力、主动探究的能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力 。
活动时长：春夏秋三季（8月） 活动过程：
第一阶段：选题阶段
活动时间：课内1－2课时
阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。
研究课题： 杏子的生长 杏子的栽培 杏子的价值 杏子的吃法
杏子的文化
课堂呈现形式：开题指导课 一、激发兴趣，导入新课
1.出示关于杏子的谜语：黄果果，圆溜溜。吃了甜果果，核儿不要丢。 2.学生相互交流，说说，你还了解关于我们家乡杏子哪些知识？
3.确定研究课题：关于家乡杏子的研究。 二、提出疑问，指导选题
1.关于家乡的杏子，你还想了解些什么？你能提出关于杏子的哪些问题？要求：
（1）每位同学围绕《关于家乡杏子的研究》，提出自己最感兴趣的两个问题。
（2）小组内交流各自的问题，推荐两个自己认为最有价值的问题，填写在《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表上。
《关于家乡杏子的研究》小组问题采集表
2.汇总各小组的问题，要求：
（1）各小组讨论，哪些问题相互包容或相近？ （2）将相互包容或相近的问题转化为子课题： （3）全班讨论，教师相机板书 杏子的生长 杏子的栽培 杏子的价值 杏子的吃法 杏子的文化
（实施建议：关于杏子的知识很多，学生研究起来感到无从入手，教师要组织学生通过自主提出问题，小组归纳问题，班内交流问题、共同讨论问题，将关于家乡杏子研究的相关问题进行梳理归类，转化为研究子课题，这样才能减轻学生的研究难度，拓展学生的探究空间。）
三、分组研究，制定计划
1.你想研究什么课题，根据自己的兴趣，自由组合成研究小组。 2.推选组长，制定研究计划，完成下表
小组研究计划{描写杏的作文}.
(实施建议：学生的探究活动一定要基于学生的兴趣与特长。教师在这一阶段一定要充分放手让学生根据自己的兴趣爱好、个性特长，自主选题，自主组建活动小组，自主产生小组组长，自主制定小组活动计划，这样才能充分体现综合实践活动以学生为主的“自主性原则”。在自主组建活动小组的过程中，教师要发挥引导作用，灵活协调各小组的人数，如果一个小组的人数过多，也可一分为二，形成两个研究小组。)
四、交流完善小组活动计划 1.各小组汇报本组的计划
2.其他小组提出修改建议及理由。 3.各小组完善本组计划。
（实施建议：综合实践活动特别强调学生的自主性，但也不能忽视教师的指导作用，毕竟小学生考虑问题还不够周全，在这一阶段教师要充分发挥学生的主
体作用，引导学生对各小组的活动计划进行交流、讨论，并不断完善提高。在此阶段，教师还要发挥有效的指导作用，引导学生充分预想在活动过程中所遇到的困难，帮组学生提出解决困难的方法。）
第二阶段：实施研究{描写杏的作文}.
活动时间：课外5-6周
阶段目标：按着制定好的活动方案，运用一定的方法（调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作），搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际的实践体验。
课外呈现形式：上网查资料、野外观察、开展调查、采访等实践活动
课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课（根据学生实践情况，择机进行。） 课外活动流程：
以小组为单位开展实践活动。
1.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
（1）事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
（2）行动实施，进行野外观察、开展调查、采访等活动，做好活动记录，写好研究日记、感悟等。
预设的各小组活动有：
生长小组：定期（最好每周一次）到杏园观察杏树的生长情况，详细记录杏树开花、长叶，结果、成熟、收获的详细情况。（附杏子生长观察记录表）
《杏子的生长》活动观察记录表
班级： 指导老师：
（实施建议：综合实践活动的主阵地不在课堂，而在课外的广阔天地里，在这一阶段，教师要带领学生走出校园、走进自然、走入社区、走向社会，走进一个更加开放的时空。教师要让学生在这开放的时空里，尽情放飞自己的心灵、充分彰显自己的个性、完全展示自己的才华，通过调查、访问、整理、研究、合作、交流、探究等多种活动，使学生收集各种有价值的信息，获取丰富的情感体验，提高多种探究的能力。总之，在这一阶段教师要让学生充分动起来，毕竟“心动不如行动”，行动是综合实践活动的有效载体，只有让学生充分动起来，我们的综合实践活动课程才更加精彩。
在活动之前，教师一定要引导学生根据自己小组的研究内容，想好用自己喜欢的恰当形式来展示自己的研究成果：如生长小组可以用观察杏子生长时的图片来展示自己的研究成果;栽培小组可以用手抄报的形式来展示自己收集的资料;吃法小组可以展示自己制作的杏子食品，汇报自己的制作过程;价值小组可以编写杏子的营养手册，宣传杏子吃法的注意事项；文化小组可以举办关于杏子的诗文朗诵会、故事会等。学生明确了自己研究成果的展示形式，也就明确了自己小组的研究目标，这样学生的活动才能有一定的目的性和针对性。）
课内活动流程： 课型： 阶段交流课
篇二:《我爱家乡的山杏》
我爱家乡的山杏
香山中心校五年一班 杜文慧
素有“山杏之乡”美称的扎鲁特旗是我的家乡。这里既没有泰山那样出名，也没有万里长城那样闻名，更没有西湖的美景，但是这里的山上却长满了山杏树，这里的山杏特别出名，惹人喜爱。
每当春季来临，几场春雨过后，小草就偷偷地露出了小脑袋。此时，当你来到我的家乡时，就会看到不论是在山坡上，还是在大沟旁，满上遍野的杏树都绽放出雪白的小花，向给群山穿上了白色的连衣裙。一阵微风吹过，空气中散发出淡淡的清香，沁人心脾，叫人感觉像是走进了人间仙境。那花香还引来了无数的蝴蝶、蜜蜂，他们在花上面跳舞，分外热闹。{描写杏的作文}.
当杏花凋落以后，在花谢处会长出像小珠子一般的山杏，毛绒绒的。看到那一串串的山杏，叫人不由自主地摘下一个放进嘴里。这时，你会感到山杏的酸酸的。虽然山杏小的时候很酸，但我还是喜欢到山上摘山杏吃。
我不但喜欢吃小山杏，更喜欢成熟以后的山杏。
山杏成熟以后，我便和妈妈一起到山上摘山杏，主要是要杏核，因为杏核可以卖钱，听妈妈说：“我小的时候，家里不富裕，每年夏天山杏成熟的时候，妈妈都去摘山杏，用卖杏核的钱给我买文具、交学费、买吃的”。因此，我对山杏有一种特殊的情感，山杏给我带来了快乐，山杏伴随我成长。
如今，我家富裕了，但每当山杏成熟的季节，我依旧和妈妈一起
去摘山杏。
我爱家乡，更爱家乡的山杏。
点评：文中使用拟人、比喻的修辞方法，读起来充满诗意。小草偷偷地露出“小脑袋”，群山穿上了白色的连衣裙，这些细微的描写用词准确、生动形象，让人回味无穷。另外，小作者对山杏的情感还表现在小时候摘山杏卖钱买东西，更突出了小作者对山杏的喜爱，全文语言生动、朴实，充满了真情实感。
指导教师：谢志华
篇三:《作文升格篇—-细节描写》
材料编号（ ）
细节描写让文章出彩
唯有细节将组成作品的价值。巴尔扎克如是说。
智立方的总裁杨石头说：最能打动人心的是细节。
那么什么是细节，在写作中如何成功运用细节描写呢？
【什么是细节描写】
1．细节就是细小的环节或情节。
2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
【细节描写的作用】
比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用
A、缺乏细节描写的文章片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。我的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。
C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮……叮……电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：别着急，我来了！她哪里知道我根本听不到！喂？秀，是你吗？是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。妈，我想你！我……我说不下去。我也想……想你！我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。
【如何展开细节描写】
如何展开细节描写，简要来讲，就是在关键处驻足，“慢”说细微之处，具体可以从以下几个方面努力：
1、细化动作、延长过程 ．．．．．．．．．．．
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……
2、运用修辞，画其神韵 ．．．．．．．．．．．
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
3、变换角度，增加层次 ．．．．．．．．．．．
我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……
4、类比联想，添其内涵 ．．．．．．．．．．．
我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。注意：服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。
【专题练习】
1．我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
分析：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
２．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
３．他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来，他弯下魁梧的身躯,半跑着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下.围观的乡亲原先预备开怀大笑,可此时却没有一个人笑得出来了，几位大婶还摸出皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的泪花。
４．她骂他混蛋。
①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 参考：
添加语言描写：她骂他道：你真是一个混蛋！
添加动作描写：她用手指着他的鼻子骂道：你真是一个混蛋！
添加肖像描写：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一个混蛋！ 添加心理描写：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一个混蛋！
添加场景描写：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：你真是一个混蛋！ ５．根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 参考：
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺潇洒的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的老英的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。唉，舍不得孩子，套不住狼!我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。某某，干什么?!只听老英一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
６．这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台
参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，呼地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》
７．细节描写淑女的吃相
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文
参考：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）
８．描写粗汉的吃相
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）
参考：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）
【以“考试”为题，写一篇400字以上的文章，重点细节描写，可以是师生的反应，可以是考试的氛围等等，可以加以合理的想象】
阅读链接1——-《火车6年不到站 》
我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。
你弟弟住院多久了？
六年。
六年？我震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。
知道了。
这样的对话，一晚上至少有五次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前春节回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。
他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从25岁到现在，把自己最美好的青春全耗在这个医院。 这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：你去不去逛街？我惊讶地问：这里有街吗？他兴冲冲地说：我带你去。
从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是开发区，很荒凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几趟。最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就爱吃烧鸡。
准备往回走的时候，他看着手表惊呼：下午4时了，弟弟一定醒了。我们飞快地往回跑，到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：开船的呢？旁边的商店老板说，那人回家吃饭去了，要一个多小时才能回来。他很着急，我安慰他：你弟弟醒来，护士会照顾他的。他不听，开始脱衣服。
我惊呼：你干吗？
我游过去。
天这么冷，你会冻坏的！
他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！
街上的人全跑来看热闹：有人跳河了……
我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口气。他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。
两小时后，我回到医院，看到他换了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：哥，我以为你先下车了呢。{描写杏的作文}.
怎么会呢?要下车，我一定会喊你一起的。{描写杏的作文}.
弟弟点点头：那我们大概什么时候可以下车?他肯定地说：明天就到了。{描写杏的作文}.
我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是6年，也许，还要坐很多年……
1．文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描写，依次填写在横线上。（3分）
惊呼—→ —→脱衣服—→ —→向对岸游去—→
2、文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。
答： ____________________________________________________________________
3、对本文分析鉴赏有误的一项是 【 】
A．本文采用第三人称进行叙述，线索明晰，情节简单。
B．本文运用了对话、动作等描写方法，人物形象生动感人。
C．文中的“哥哥”非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D．本文通过刻画“哥哥”这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
阅读链接2——-《心灵折旧费 》
①20元钱，大哥受益一生。
②这是五年前的事儿了。那时，大哥刚刚下岗，在县城的一个十字路口，租了一间铁皮小屋，卖些烟酒之类的东西。 ③一天，夕阳沉沉地挂在天边。一位中年汉子走到大哥的铁皮屋前，汉子放下手中沉甸甸的编织袋，从口袋里摸索出五毛钱，买了一包低档的香烟。汉子抽出一根烟，点上，然后和大哥寒暄起来。从谈话中，大哥了解到，汉子就是我们县的人，刚刚从外地打工回来。汉子说，他的家距离县城还有二十几里的土路，他很犹豫地提出，能不能从大哥那里借一辆自行车，因为他已经坐了一晚上和一白天的车了。大哥看看夜幕已经降临，又打量着眼前这位陌生的民工，最后还是把他那辆除了铃不响，剩下哪儿都响的东方红牌自行车推了出来。当时的大哥，确实多了一个心眼，他本来刚买了一辆新自行车，但是大哥可不敢轻易地相信别人。汉子十分感动，说最晚明天上午就把车还回来。（也许是由于匆忙，汉子并没有来得及留下他的姓名以及村名，就匆匆地骑车走了。）当我的嫂子听说大哥把自行车借给一位陌生人的时候，和大哥大闹了一场。嫂子说我大哥是榆木疙瘩不开窍，这回肯定被人骗了，不信等着瞧。
④第二天上午，大哥焦急地等候在铁皮屋前，他多么希望那位汉子早点出现呀。然而，时间一分一秒地过去了，大街上人来人往，就是没有那位汉子的身影。嫂子在一旁不断地敲敲打打、冷嘲热讽，大哥由沉默变得烦躁，又由烦躁变得愤怒。
⑤到了中午，太阳放着刺眼的光芒。汉子仍然没有来，大哥终于绝望了，任凭嫂子把他骂得狗血喷头。大概是在中午12点半的时候，那位汉子骑着车子忽然出现在大哥面前。汉子擦了一把脸上的汗水，连声说着：对不起，对不起，来晚了。大哥先是惊喜，但随之而来的是一股无名之火从心底升起。大哥厉声说：对不起个屁!你耽误了我大事!汉子很尴尬地站在一旁，手足无措。
⑥忽然，大哥灵机一动说：这样吧，我不能把自行车白借给你，你得掏个钱，就算是车子的‘折旧费’吧。大哥很为自己的聪明得意了一番。他知道，自己的这一招肯定会赢得老婆的赞许。果然，一直在旁边站立的我的嫂子，脸上顿时露出了欣慰的笑容。但是，那位汉子显然被这突如其来的变化搞懵了，他嗫嚅着说：行……你说……多少钱?大哥说：你拿20块钱吧。汉子没有说话，从口袋里掏出两张十元的纸币，递给大哥。然后，汉子又说了一声：谢谢你了，俺走了。说完，汉子头也不回地融入人群之中。
⑦看着汉子已经走远，大哥才转过身，把那20元钱狠狠地甩给嫂子。然后，大哥准备把车子往里推一下。忽然，大哥愣住了!因为他看到了一个崭新的车铃，用手一拨，发出一阵脆响。大哥再仔细一看，车子确实是自己的东方红，但是变化的不仅仅是车铃，还有两只崭新的脚蹬子、刚刚上了油的链条以及擦拭一新的车瓦。
⑧大哥一下子明白了。他一把抢过嫂子手中的20元钱，赶紧跑上街头。但是，那个汉子的身影已经无从寻觅。阳光刺痛了他的眼……
⑨如今，大哥自己开办了一家企业，企业红红火火。大哥多次对我说，那20元钱，是他一生的心灵折旧费。
1.根据事件的经过填空,理清文章的脉路：中年男子借车—夫妻发生口角—中年男子还车—( )—大哥红红火火办企业
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2.第(3)段括号中的句子在文中起什么作用?
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3.文中的嫂子有怎样的性格特点?
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4.找出文中关于归还后自行车变化的句子，这一细节描写有何作用？
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5.文章结尾讲到大哥的企业"红红火火",结合选文内容进行分析,其中一个关键原因是什么呢?
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