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扩写活见鬼字 活见鬼扩写550字作文

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【 – 小学作文】

篇一:《最新北师版小学语文五年级下册《活见鬼》精选习题第一课时》

《活见鬼》习题第一课时

一、基础题

1. 读拼音写词语。

liàng qiàng jīng qū xiàng chuī yān

( ) ( ) ( )

( )

zhān shī ǒu rán fù yuē qǐng k

( ) ( ) ( )

( )

二、综合题

1. 选择合适的关联词语填空。(4分)

有的有的 虽然但是 因为所以 既又

(1)豆豆本学期( )是优秀干部,( )被评为“金星少年”。

(2)探照灯( )能向一个方向发射光束,( )距离一长,还是会散开来。

(3)( )来头太小了,( )班长说不派他放哨了。

(4)蓝天上的流云姿态万千,( )似银色的宫殿,( )如移动的群山。

2.解释下列字的意思。

值:

语:

愈益:

趋:

复:

亦:

俄顷:

号呼:

三、提高题

1. 活见鬼

有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。见一人立檐下,即投伞下同行。久之,不语,疑为鬼也。以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。俄顷,复见一人,遍体沾湿,踉跄而至,号呼有鬼,亦投其家。二人相视愕然,不觉大笑。

(1)解释划线加粗字的意思。

偶不相值( ) 号呼有鬼( )

(2)用自己的话说说下列句子的意思。

A有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。

____________________________________________________________________

B久之,不语,疑为鬼也。

_________________________________________________________________

篇二:《五年级语文下册 《活见鬼》习题——第二课时》

《活见鬼》习题第二课时{扩写活见鬼字}.

一、基础题

1. 给划线加粗字选择正确读音。

赴饮夜归者(yǐn yìn) 即(jí jì)投伞下 以足撩之(liāo liáo) 亟(jí qì)奔入其门 号(hào háo)呼有鬼 不觉(jué jiào)大笑

二、综合题

1. 给加点字选择正确的解释。(6分) 闹:①搞,弄;②发生;③使受损害 (1)他们每闹.一次都要收几百万钱。( ) (2)这都是给河伯娶媳妇闹.的。( ) (3)同学之间不要闹. 矛盾。( )

倒:①位置、次序或方向颠倒;②向后,向相反方向移动;③反而,都 (4)倒.是因为雨水太少,这里年年闹旱灾。( ) (5)学习如逆水行舟,没有进步就等于是倒.退。( ) (6)他在这一排的倒. 数第三个位置。( )

2.翻译下列句子。 (1)有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。

(2)值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。

三、提高题

1. 执杆入城

鲁有长杆入城者,初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无所出。俄有老父至曰:“无非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?”遂依而截之。

[注释] 鲁:鲁国。现山东省南部一带。 计无所出:想不出办法来。 俄:不久。 老父:对老年男子的尊称。 (1) 字义解释

执( )之( )至( )截( )

(2) 句子翻译 。

初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无所出。

何不以锯中截而入? (3) 寓意 。

这个故事告诉我们_____________________________________

参考答案

一、基础题

1. yǐn jí liāo jí háo jué

二、综合题

1. (1)① (2)③ (3)② (4)③ (5)② (6)① 2.

(1)有个赴宴后深夜回家的人,正好赶上天下大雨,就撑起伞来遮雨。

(2)这时正是做糕点的人清早起来的时候,他赶紧跑到糕点铺门口,告诉人家自己遇

见鬼了。

三、提高题{扩写活见鬼字}.

1.

(1)字义解释

执(握,持)之(代词,它,代长竿)至(来到)截(截断) (2)句子翻译 。

初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无所出。

__起初竖立起来拿着它,不能进入城门,横过来拿着它,也不能进入城门,实在想不出办法来了___。 何不以锯中截而入?

____。 (3)寓意 。

思维要灵活,不要片面与固执。

篇三:《五年级语文《活见鬼》评课稿》

五年级语文《活见鬼》评课稿

五年级语文《活见鬼》评课稿

今天欣赏了何**老师执教的《活见鬼》,值得学习之处颇多,概括如下:

1、 本文是一篇文言文笑话,本身编者选择笑话这样一种形式的文言文,目的很明显,就是为了激发学生学习文言文的兴趣,通过本课的教学让学生觉得文言文其实不难学,不难懂。开课伊始,教师紧扣文本的“有趣”,学生的“兴趣”,通过教师风趣的语言引导,从“鬼”字的字形入手,进而调动起学生对文本的求知欲。板书课题后,教师创设情境,引导学生体会“活见鬼”这句口头禅在生活中使用,拉近了学生与文本的距离,为后文的学习做好铺垫。

2、 “授之以鱼不如授之于渔”,强调了方法技能的重要。初次接触文言文,学生在朗读方面会有一定的困难,不仅要对生字进行正音,本篇文言文中存在着一些多音字,学生会难以判断。此处教师顺学而导,设计为多音字正音环节,通过出示多音字不同读音所表达不同的意思,引导孩子掌握“联系上下文判读多音字读音”的方法,帮助学生扫清文字障碍,达到初读课文读准读通的目的。

3、 面对第一次接触文言文的学生,降低了学生学习文言文的难度,进而激发了学生学习文言文的兴趣,感受了文言文的魅力,为今后再次学习文言文埋下兴趣的种子。故教师设计师生合作,生生合作原文、译文达到了解文章大意,加深文章关键词句理解的目的。

4、 本篇教材的朗读难点就在于读出文言文的韵味。通过教师的范读、学生的自由读、推荐读、齐读等多种形式、层层递进的朗读,并加入自己的动作、表情,让学生感受文言文的节奏美、韵律美。

5、 本文用精炼的语言通过一个“撩”字将撑伞者疑神疑鬼,担惊受怕的形象刻画得淋漓尽致。教师通过情景的创设,带领学生进入冯梦龙笔下的雨夜,抓住一个“撩”字进行角色体验,扩展想象空间,在反复的诵读中感受到了本文的用词精妙,体会文章含义,突破文章中心。

6、 “教材无非是个例子”,教师充分利用文本这个例子,挖掘有利资源,引导学生总结归纳学习方法,以篇带面,拓展延伸,学以致用。凸显语文教学“举一反三”的功能。

篇四:《五年级语文《活见鬼》一案三单》

五年级语文学科新课程有效教学导学案

审核人签字:{扩写活见鬼字}.

五年级语文《活见鬼》导读生成单

班级: 姓名: 组名:

知识链接:冯梦龙(1574—1646),明代戏曲家、通俗文学家,他的代表小说有《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》,他还是一位爱国者。{扩写活见鬼字}.

一、给加点字选择正确读音。

赴饮夜归者(yǐn yìn) 即(jí jì)投伞下 ..

以足撩之(liāo liáo) 亟(jí qì)奔入其门 ..

号(hào háo)呼有鬼 不觉(ju jiào)大笑 ..

二、根据课文内容,完成练习。

1、解释下列字的意思。

值: 语:

愈益: 趋: 复: 亦: 俄顷: 号呼: 2、翻译下列句子。

(1)有赴饮夜归者,值大雨,持盖自蔽。

(2)值炊糕者晨起,亟奔入其门,告以遇鬼。

三、我的积累。

带“鬼”字的词语有:四、我的发现:

1、____________________________________

2、____________________________________

家长评:_________ 组长评:_______

{扩写活见鬼字}.

五年级语文《活见鬼》训练拓展单

班级 姓名 组名

同学们,敢于接受挑战吗?试试看,你一定行!

一、读拼音写词语。

liàng qiàng jīng qū xiàng chuī yān

( ) ( ) ( ) ( )

zhān shī ǒu rán fù yuē qǐng k

{扩写活见鬼字}.

( ) ( ) ( ) ( )

二、用成语描述下面的情境。

1、二人相视愕然,不觉大笑。 ( )

2、久之,不语,疑为鬼也。 ( )

3、以足撩之,偶不相值,愈益恐。 ( )

4、复见一人,遍体沾湿,踉跄而至。 ( )

三、课文内容我精通。

1、《活见鬼》是一篇否则会 。

2、两人“相视愕然,不觉大笑”的原因是

四、金苹果乐园。

照样子,写歇后语

例:大白天见阎王—活见鬼

大水冲崩关帝庙—

泥菩萨过河—

{扩写活见鬼字}.

在智慧的珍珠里,有练习的心血闪光。

教师评:_________

篇五:《(北师大版)五年级语文下册教案 活见鬼》

《活见鬼》教学设计

教材分析:

《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言课文。这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜,两个人钻到同一把伞下走,互不说话,虽互疑为鬼,走到桥上时,一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了,天亮后,两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代,人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事,告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的,世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信,否则会闹出笑话!这篇小文章短小精悍,幽默风趣共有三个层次:一是雨夜两人同行;二是互相怀疑,一人撩试后把“鬼”挤下了水;三是两个人相遇后相视笑了。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。

学情分析:

1. 由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。

2. 学生已具备的能力有:能流利地朗读现代文,能表达自己的见解;有独立学习及合作学习的习惯;

掌握了一定的读书方法,如:使用工具书,联系上下文理解词语等;能结合课文内容查阅有关资料。

教学目标:

1. 通过学习,能学会本课5个生字。

2. 能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

3. 能根据现代文、工具书理解文章内容,在反复诵读课文中,能产生自己的独特感受。

4. 初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练,吸收我国古文的

精华,感受古代语言的优美。

5. 使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼;世上是没有鬼的,要相信科学反对迷信。

教学重点:学习文言文要能正确断句,流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

教学难点:

1. 学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。

2. 理解两人为什么会“相视愕然,不觉大笑”?

教学准备:课前搜素一些鬼故事。

教学时间:一课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

“活见鬼”,这三个字如今在日常生活中运用广泛,可以说是成了一些人的口头禅。它最先来源

于明朝作家冯梦龙的文集《古今笑史·谬误部》。

2. 今天我们就来学这篇文言文故事。(板书课题,齐读课题){扩写活见鬼字}.

二、初读课文,检查预习。

(1)常言道:温故而知新,从四年级我们就开始接触文言文了,你还记的我们都学过哪些吗?《晏

子使楚》《嗟来之食》

(2)同学们还记得曾经使用过哪些方法学习吗?

学习古文在学会抑扬顿挫地读,读古文可以先读熟猜一猜文意,再对照译文理解,也可以一边看古文,一边对照译文,理解文意再读熟。

(3)世界上有鬼吗?预设:你说没有,你的理由是什么?你说有,你的理由是什么?

世界上根本就没有任何鬼神,可是就有人“活见鬼”了,这怎么回事呢?请同学们对照着译文把课文读一读,注意把字音读准,把句子读通顺,然后对照译文了解文章的大意。

(4)出示生字词认读。

(5)再读课文。

三、再读课文,理解意思。

刚才老师说了,读古文时可以对照译文理解,现在老师读一句古文,你们对一句译文,看你们能不能对得上。

1.师读古文,学生读译文。

2.分男、女生对照着读文言文与译文。

3.师:同学们把课文读好几遍了,课文里有没有你不理解的词语了?有的话你说说哪个不懂?大家

帮助你解决。如果都懂的话老师想考考你们。(出示课件)

如:赴饮:赴宴 值:正赶上 蔽:遮盖 趋:跑 俄顷:不一会儿

4.同学们如果让你给译文每一段加一个小标题,同学看应该怎么加呢?

根据学生回答板书(遇雨投伞→疑鬼挤下河→再遇解惑)

5. 理解重点句子。

同学们学习文言文和学习现代文也有相同之处,那就是抓住重点句子来帮助理解全文,老师现在出示几个句子看看你理解吗?(课件出示){扩写活见鬼字}.

(1)“疑为鬼也”

出示句子,说说为何疑为鬼?说说你的理解。学生讨论(夜黑、偶遇、且久之不语)(久、不语、疑)

指导学生朗读 “有赴饮夜归者疑为鬼也”

(2)“因奋力挤之桥下而趋”

出示句子,说说为何会这么做?学生讨论(以足撩之,偶不相值,便肯定遇上鬼了)

指导朗读“以足撩之,偶不相值,愈益恐,因奋力挤之桥下而趋”。

四、讨论疑难,领悟中心。

1. 同学们你读完这百字短文后,你的感觉是什么?如果用两个字来表示呢?(好笑)

2. 冯梦龙先生把这篇古文编入《古今笑史》中当成一个笑话?文中哪句话也点到了笑?请找一

找。(二人相视愕然,不觉大笑。)

(1)交流:两人为什么“相视愕然,不觉大笑”?

(2)小组交流,全班交流。(引导学生回顾:雨夜两人同行;互相怀疑,一人撩试后把“鬼”挤下

了水的语句)

同学们看,短短的二十几个字竟然讲了如此精彩的场面,古文真是字字如金呀,用你们的朗读展示出来。

学生朗读:“久之,不语桥下而趋。”

因为两人互相怀疑对方是鬼,其中一人还把另一人推下桥去,被推下桥的人又怀疑推他的人是

鬼,就这样两人互相怀疑,当看到对方不是鬼时,于是恍然大悟。原来是自己疑心太重,疑神疑鬼的,世上哪里有什么鬼呀?是自己把鬼引到了心中的,明白之后都大笑起来。

(3)你能想象出当时的场面吗?他们会说些什么?

(4)学生回答。

五、梳理总结,树立思想。

1. 同学们我们现在再回过来看课题“活见鬼”什么意思,真的见到鬼了吗?

师总:世上本无鬼,庸人自扰之。

2. 笑过之后,我们来回味一下:这则故事中你受到什么启发?

(干什么事不要疑神疑鬼的,世上是没有鬼的,要相信科学,破除迷信)板书:相信科学 破除迷信

六、拓展课外,推荐阅读。

教师推荐有能力的学生阅读《鬼是一棵矮杉树》等。

板书设计:

活见鬼

遇雨投伞→疑鬼挤下河→再遇解惑

相信科学 破除迷信

新思路尝试:

1. 读有关鬼的词,教参p258.

2. 课题鬼,是何解? 读出“活”的意味。

3.《活见鬼》100字,精炼, 熟读文言文。

4. 对照译文,分段。

5. 古文两文,按段,分别对应读。

6. 对照译文,自主批注。

7. 交流内容:① 难词;② 省略主语的用法。

8. 寓意:① 文言文最后一句,为何大笑,笑什么?(三层意识,见教师用书。——放松的笑,自嘲的笑 。)② 群文分享,《同步拓展阅读》,p257,师念类似故事。 ③两文对比,有何共同点?寓意提炼:明白天下并没有鬼,不要无中生有,自惊自吓,庸人自扰。

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