【 – 小学作文】
篇一:《风雨阅读答案七年级》
篇一：风雨阅读答案七年级
1.关于作家
贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。代表作有长篇小说《秦腔》《高兴》等，曾获全国优秀短篇
小说奖、全国优秀中篇小说奖、茅盾文学奖等多项大奖。贾平凹的小说描写新时期西北农村，
特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风
土特色，格调清新隽永，简明自然。
2.写作背景《风雨》写于1982年，是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐、精细入微，且
充满想象的艺术感受力和丰富、独到的艺术表现力。【基础积累】
1.给下列加点字注音。
刹那间（ ） 蜷曲（ ） 葡萄蔓（ ）
弧形（ ） 倏乎（ ） 凸起来（ ）
2.联系上下文，体会下列加点词语的表现力。
（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻
成一团乱花。
（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
3.体会下面两个句子的表达效果。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多""绿全然又压扁开来。
【课文探究】
4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？
5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去""”这一结尾十分精妙，请
结合全文作简要分析。
【文段精读】
阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。
7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是
从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？
8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状
态？
9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？
10.下列对选文描写理解有误的一项是（ ）
a.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。
b.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听
觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。
c.对葡萄蔓的描写运用拟人、比喻的修辞手法，并用拟声词，生动形象地写出葡萄蔓被狂风
剥离大树的情形，从侧面展现了狂风的威力。
d.面对狂风，苍蝇大量聚集在电线上作着荡秋千的游戏。
1.略。 2.（1）“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被
狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。（2）“吃惊”写出猫的诧
异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。 3.（1）运用比喻的修辞手法写出了树
林在风雨中飘摇的场景。（2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情
态。 4.侧面衬托 树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿
猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们 5.旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里
的风，池塘里的风 6.妙处之一：放船出去,暗示雨来了,可以让船起航；妙处之二：扣题，题
目为“风雨”,前面只说风,只有这句道出了雨；妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者
紧张的情绪松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。 7.垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充
分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。 8.主要是从动作、颜色两个角度来描写的，
表现了羊在风雨中的惊恐不安、脆弱无助。 9.“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充
分表现了狂风之猛烈，女孩寸步难行。令人寻味，让人如同身临其境。 10.d
篇二：风雨阅读答案七年级
篇三：风雨阅读答案七年级
《一季风雨》阅读答案 我忘不了那个日子,忘不了那个雨天。 那一件往事，使我一生都会
内心负疚。那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。 那天我要去上学，父亲便挑着我的东
西送我去二三十里外的学校。我带着自己的书包，跟在父亲的后面。 时值秋收农忙季节。
天还未亮，我和父亲便从家里启程。走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧
缩的眉头就会微微皱一下。我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，
只是急匆匆地走在我的面前。 看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即
（慌忙、慌乱）起来。 赶到学校，并没有开学。只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。
许是父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。把一切东西安排好了之后，父亲连坐
也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。 我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹
入视野的边缘。我十分理解一个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对
我的一再（关照、关心）。 送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。我的心情也变得更加不安，
念起家中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。 几阵风后，便下起
雨来。雨越下越大。我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶
的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！您走在哪里了？二三十
里远的山路，您在哪里避雨呢？在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。它冲去了
我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。 尔后得知，那天父亲并没有
寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。他一踏进家门便问母亲：“稻谷全收回没
有？” 尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！ 我小时，父亲的生日少有客人来，加
之我从十二岁起便外出念书，不曾关注过父亲的生日，那天我在撒谎时，同样（省略、忽略）
了它。当母亲低声告诉我时，我哭了，哭得很伤心，觉得心里阵阵绞痛。望着屋外父亲略显
老态的身影，我哽咽无语：父亲，我对不起您，不懂事的儿子对不住您啊""父亲。 这个
故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一
样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。1、划去括号中不恰当的词语。 2、用“ ”划出文中前
后呼应的一组句子。 3、“边缘”的“缘”字用音序查字法先查音序 再查音节 ；用部首查字
法，先查部首 再查 画。“缘”还可以组词为( )、( )。 4、结合文章内容填空：①“父
亲每碰上一处收割稻谷的人，眉头就会微微皱一下”是因为 ( )②文中“我”
的情感在不断变化着：由一开始的 ( )到后来的“不安”，再由“不安”到最后的( )。
5、看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。请根据文意，
写出“我”当时的内心想法。（不少于30字）6、文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂
风暴雨吗？还指什么？结合文章谈谈自己的理解。 7、父爱，是抛下紧张的收割陪着孩子踏
上返校的路；父爱，是对孩子偶尔一次犯错的宽容""父爱，是 。 （请根据自己的生活体
验也写上一句）1、划去括号中不恰当的词语。 答:慌忙 关心 省略2、用“ ”划出文中前
后呼应的一组句子。答:"那一件往事，使我一生都会内心负疚。那天的情景，使我所有的回
忆都低头忏悔"。与"这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他
曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增"。 3、“边缘”的“缘”字用音
序查字法先查音序 再查音节 ；用部首查字法，先查部首 再查 画。“缘”还可以组词为? 答:
音序查字法先查y,然后再查音节uan ;部首查字法先查 先查部首纟 再查9 画。“缘”还可
以组词为缘故\缘由\缘分.4、结合文章内容填空：①“父亲每碰上一处收割稻谷的人，眉头
就会微微皱一下”是因为(时值秋收农忙季节,家里的稻谷也要收割) ②文中“我”的情感在
不断变化着：由一开始的 到后来的“不安”，再由“不安”到最后的(悔恨)。5、看着窗外无
情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。请根据文意，写出“我”当时
的内心想法。（不少于30字） 答:我的内心一边为自已的自私想法而愧疚万分,一边又要担心
在雨中赶路的父亲.6、文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？还指什么？结
合文章谈谈自己的理解。 答:还指那场雨让我明白到了父亲的爱,也认识到了我自已心中所有
的荒唐和无知想法,我经过了这场雨的洗礼变的成熟起来。7、父爱，是抛下紧张的收割陪着
孩子踏上返校的路；父爱，是对孩子偶尔一次犯错的宽容""父爱，是(可以为了孩子、为了
家里的收成,义无反顾地踏上风雨交加的归途！ 篇四：风雨阅读答案七年级
回答：8.第一层：“我”被猛烈的雨声吵醒.第二层：天气依然是大雨倾盆.第三层：趁着雨小
“我”去买粉.第四层：雨又越下越大起来.第五层：“我”到家时,雨早已将我彻底淋湿.9.
作者从侧面描写京城的暴雨,写出了暴雨的急,大,猛.10 .雨急,大,猛.11.赏析：用了拟人的
修辞手法,生动形象地写出了京城暴雨的肆虐作者从侧面烘托了京城暴雨的,形象的突出了京
城暴雨的大,急,猛,篇五：风雨阅读答案七年级
一、给加粗字注音。偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（） 疏忽( )锥形（ ）二、
解释词语。偌大：（ ） 刹那：（ ） 疏忽：（ ）三、课文理解。1、作者写“风雨”主要
运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
2、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
四、研读??赏析。1、文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字，仔细体味，又觉得无处不
在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景
物？请从文中分类摘录相关的句子。 2、
作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，
说说它们好在哪里。词语一：_____________赏析
__________________________________________________词语二：_____________赏析
__________________________________________________3、如何理解作者在结尾一段写了
“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去""”？ 参考答案一、ruò chà quán yán shū zhuī二、偌大：这么大，或那么大。 刹那：极短的
时间，瞬间。疏忽：忽然，很快。三、1、侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处
表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行
从文中摘录即可)。2、放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只
说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，
仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾
处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游
戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
四、1、示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮
萍、水池、鱼儿、孩子们""景物一：树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了
再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边
去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。景物二：垂柳垂柳全乱了线
条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻
团一般。景物三：杨叶杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转""景物
四：羊一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄
滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。景物五：槐树上的葡萄蔓槐树上的葡
萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软
成一堆。2、示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散； 赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲
述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二：撩起一角 ；赏析：说明雨大
水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。3、孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气
里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大
自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景
物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。1.给下列加粗字
注音。刹那间（ ） 蜷曲（ ） 葡萄蔓（ ）弧形（ ） 倏乎（ ） 凸起来（ ）2.联系上
下文，体会下列加粗词语的表现力。（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，{描写风雨赶路}.
向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。 （2）有一只精湿的猫
拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。 3.体会下面两个
句子的表达效果。（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多""绿全然又压扁开来。
【课文探究】4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风
的？ 5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方
的风。 6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去""”
这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。 【文段精读】阅读“垂
柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。7.选文第一段从上文描写树林全貌，落
笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什
么？ 8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？
表现了羊在风雨中的什么状态？ 9.选文第二段末的“两步远”与“长
时间”两个词有何表达作用？ 10.下列对选文描写理解有误的一项是（ ）
a.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。b.对出门找羊
的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风
的肆虐而不可阻挡。c.对葡萄蔓的描写运用拟人、比喻的修辞手法，并用拟声词，生动形象
地写出葡萄蔓被狂风剥离大树的情形，从侧面展现了狂风的威力。d.面对狂风，苍蝇大量聚
集在电线上做着荡秋千的游戏。参考答案1.chà，quán，màn，hú，shū，tū。2.（1）“飘”“斜”
生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几
个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。（2）“吃惊”写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，
生动地表现狂风的威力。3.（1）运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。（2）
运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。4.侧面衬托 树林子、垂柳、
杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、
孩子们5.旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里的风，池塘里的风。6.妙处之一：放
船出去，暗示雨来了，可以让船起航；妙处之二：扣题，题目为“风雨”，前面只说风，只有
这句道出了雨；妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪松弛下来，有回味前
面精彩描写的余地。7.垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细体会风
雨来袭的场面。8.主要是从动作、颜色两个角度来描写的，表现了羊在风雨中的惊恐不安、
脆弱无助。9.“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充分表现了狂风之猛烈，女孩寸步
难行。令人寻味，让人如同身临其境。
篇二:《描写雨的佳句》
描写雨的佳句
杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”春天是万物萌芽生长的时节，也是十分需要雨水滋润的时节。但春雨贵如油，春天下雨，岂不是“好雨”？！一个“好”字，把作者的见春飘然而下的喜悦心情表现得颇为充分。三、四句言春雨伴随着微风夜来，悄无声息地滋润万物，写春雨的作用，笔墨细腻。末两句写清晨看锦城成都的花在春雨的滋润下，红润一片，花因饱含雨水而重、而浓，写的情深意切。全诗通篇无一“喜”字，但喜悦之情却溢于言表。
韩愈《初春小雨》:“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”诗人以饱满的激情盛赞小雨，于小中见大，于景中寓理寓情。的“小雨“比喻为酥酒之初熟，味甘滑、润泽，连小草也沾上了雨露，细雨中草色微绿，近看不觉而远视泛青。最后归结为”一年春好处“，连帝王宫苑的景色也比不过了。初春的景色被描绘的细腻真切。{描写风雨赶路}.
曾几《苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作》：“一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。”久旱遇雨，欣喜若狂，连衣服、床铺湿了也顾不得，表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。
苏轼《有美堂暴雨》：“游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。十分潋滟金尊凸，千杖敲羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室泻琼瑰。”全诗生动地写出了暴风骤雨来临前后的景象：雷声轰鸣，乌云密布，黑风从天外刮来，大海为之竖立，足见其凶猛；大雨随风飞腾，由浙东横过大江，足见其急骤。湖海水涨，雷声铿锵，诗人的才思也在暴风雨的催促下迸发出来。
秦观《春日》：“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”写轻雷响过，春雨淅沥而下。雨后初晴，阳光好象在刚刚被雨洗过的碧瓦间浮动。春雨过后，芍药含泪，情意脉脉；蔷薇横卧，娇态可掬。虽主要写雨后的景致，却透露出对春雨滋润之功的称颂。
除了专门写雨的诗文以外，古人的其它诗作中多有描写雨及雨中景物的句子：
“腾云似涌烟，密雨如散丝。”（晋"张协《杂诗十首》）形容雨如散落的丝线一般密集。
“残虹收度雨，缺岸上新流。”（《南朝陈"张正见《后湖泛舟》》写夏日骤雨初停，断虹出现在天边，上涨的湖水从缺口流出，形成一股新的水流。
“沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。”（唐"僧志南《绝句》）杏花绽开时节的细雨，亲切地将要打湿衣服；扬着柳枝的微风拂面，令人感到暖和香甜，诗人即景寓情，给人以禅的意境。
“微雨池塘见，好风襟袖知”（唐"杜枚《秋思》）微雨飘洒，笼罩在雨中的池塘意境横生；好风吹来，襟袖都生温馨之意。
“雨急山溪涨，云迷岭树低。”（唐"戴叔伦《宿灵岩寺》）描写了诗人在灵岩寺（坐落于济南市郊长清县方山之阳泰山西北麓）山道上所见的雨中山间景色。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”（唐"刘长卿《别严士元》）细雨湿衣，不显其形；闲花落地，不闻其声，可谓描写入微。
“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”（唐"杜甫《水槛遣心二首》之一）唯“细雨”，鱼方上浮，若大雨则伏而不出；唯“微风”，燕子方斜，若大风亦伏而不翔。对微风细雨中的景物体察入微，描绘的情趣盎然。
“涧底松摇千尺雨，庭中竹撼一窗秋。”（唐"杜荀鹤《夏日留题张山人林亭》）以飒飒的雨声比喻高松摇晃之声，使得景物饶有意趣。
“柳枝经雨重，松色带烟深。”（唐"张谓《郡南亭子宴》）柳枝带雨，枝叶增重，烟雨之中，松色深重。
“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”（唐"韦应物《滁州西涧》）春潮怒涨，暮雨急骤，行人断踪，野渡舟横，动静相映，更显出野渡的清幽。
“黄梅时节家家雨，青草池塘处处花。”（宋"赵师秀《有约》）描绘了江南黄梅天多雨、处处蛙鸣的乡村景致。
“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”（宋"欧阳修《田家》）远处鸠声悦耳，近处杏花映日，动静相宜，声色互衬，展现出江南农家雨后新晴的明媚春光。{描写风雨赶路}.
“土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。”（宋"范成大《四时田园杂兴》之一）春风春雨，滋润大地，草木萌发，百花开放，织成一幅生机盎然的春景图。
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”（宋"苏轼《六月二十七日望湖楼醉书五绝》）写乌云翻滚如墨，夏日的阵雨云尚未来得及把山遮住，但如跳动的珍珠般的雨点也扑天盖地地打向了船舱。
“风如拔山努，雨如决河倾。”（宋"陆游《大风雨中作》）写出了风狂雨猛的态势。
“雷声千嶂落，雨色万峰来。”（明"李攀龙《广阳山道中》）雷声轰鸣，如千座高峰倒塌；暴雨倾注，烟云滚滚，似万座山峰迎面扑来，写出了大雷雨的气势。
“一雁下投天尽处，万山浮动雨来初。”（清"查慎行《登宝婺楼》）上句写暴雨来临，大雁疾飞避雨；下句写暴雨来势迅猛，万山似在雨中浮动。
另外，借雨起兴抒情的诗也不少。如：“风雨如晦，鸡鸣不已。”（《诗"郑风"风雨》）原是写风雨交加、天色昏暗、群鸡乱叫的情景，现用以喻指政治昏暗、人民渴望社会清明的状况。
“秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。”（唐"谭用之《秋宿湘江遇雨》）漫漫的湘江之滨，
秋风劲吹，荷花竞发，景色颇佳；而千村万户，野蔓满墙，笼罩在沉沉暮雨之中，一片萧索。两句相对，以佳景更衬生民艰难憔悴之意。
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（唐"李商隐《夜雨寄北》）诗人望着窗外绵绵不断的秋雨，不禁心神飞驰，想象着归家后与妻子在西窗下剪烛夜话，诉说自己在巴山夜雨时长夜难眠的相思。
“山河破碎风飘絮，身世浮尘雨打萍。”（南宋"文天祥《过零丁洋》）元兵侵宋，国家遭难，山河破碎如风吹柳絮，个人的身家性命如雨打浮萍，随时有沉没的危险。
“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。”（宋"陈与义《春寒》）借在蒙蒙细雨中傲独立的海裳花，寄寓作者与强暴势力不妥协的精神。
“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”（唐"许浑《咸阳城东楼》）真切地写出了山雨来临前城楼风狂的情景，后来喻指重大事件即将发生前的紧张气氛。
“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”（宋"陆游《临安春雨初霁》）春夜幽居小楼，整夜听着风雨之声，想到杏花得雨绽蕾，明晨雨霁，叫卖杏花之声传来，心境不禁这之开朗。
“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。”（宋"徐俯《春游湖》）春雨中游湖，桥断被阻，何其怅惘；忽然间，柳阴下小舟悠悠而来令人喜出望外！未言情，而情却微妙地表达于曲折的细节描述之中。
“京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。”（元"虞集《听雨》）诗人在京城住了多年，不再像当年那样那样对故乡有强烈的思念，但思乡之情一直郁结在心头，那一阵淅淅沥沥的春雨，不由得勾起了作者对江南春色的思恋。
描写"雨"的成语
风调雨顺、五风十雨、雨旸时若：形容风雨适时，气候调和，遂人所愿；
和风细雨、柔风甘雨、斜风细雨、雨丝风片：指春天的和风细雨，亦喻待人处事采取和缓的方式，不粗暴；
雨后春笋：指春天雨后，竹笋长得又多又快，比喻新事物大量出现，蓬勃发展；
雨过天晴：指雨霁云开，天空晴朗，比喻情况由坏转好；
风风雨雨：泛指刮风下雨，亦比喻遇到重重阻碍或议论纷纷；
风雨交加：指风雨一齐袭来，亦比喻几种灾难一起袭来；
狂风骤雨、狂风暴雨、烈风淫雨、震风陵雨：形容大风大雨、疾风暴雨，亦比喻声势猛烈；
滂沱大雨、飘泼大雨、银河倒泻：形容雨下得很大；
风雨飘摇、风潇雨晦、风雨晦暝、风雨如晦：形容风雨交加，天色昏暗，比喻局势动荡不安、社会黑暗；
八方风雨：指四面八方的急风骤雨，比喻局势变幻，激烈动荡；
呼风唤雨：原指神道呼风唤雨的法力，现多比喻能够支配自然的巨大力量，亦形容恶势力猖獗；
凄风苦雨：指寒冷的风，成灾的雨，形容天气恶劣，后常比喻处境悲惨凄凉；
风雨剥蚀：指物体因受风雨侵蚀而损坏；
雨沐风餐、栉风沐雨、雨淋日炙：形容在外奔波，历尽辛劳；
亢旱不雨：指天气干旱，久不下雨；
密云不雨：言乌云密布而未下雨，原指德能未能下及，现比喻事件已酝酿成熟，但还没有爆发；
风雨同舟：指在风雨中同船渡河，比喻共度难关；
风雨无阻：指刮风下雨也阻挡不住，无论天气如何都照常进行；
风霜雨雪：比喻经历过种种艰难困苦；风雨兼程，指冒着风雨加倍赶路；
挥汗成雨：言洒出的汗能成为雨，形容人很多；
泪如雨下、涕零如雨、涕泪滂沱：指眼泪象雨水一样往下流淌，形容悲痛欲绝。
描写"雨"的诗歌
第一篇： 雨
雨
点点滴滴晶莹通透
没有修饰没加色彩
一席悲起一丝凉快
一线雨丝一抹情长{描写风雨赶路}.
雨
成串成排泻下狂落 涤荡淤泥冲洗浊水 滴落心田滋润流畅 归入百川滔滔不绝
雨
结起浮云飘忽掠过 就如灰帽抛向大地 层层压顶重重降落 心灵执傲以敌空袭
雨
冷凝冻结雪上加霜 纯白一片孤傲独寒 纯洁无痕天真烂漫 纯静平卧无忧无虑