【 – 小学作文】
篇一:《60分作文不是梦抽签课》
60分作文不是梦
——议论文片段升格训练
学情分析：
作文在语文高考中是60分，占据了高考分值的五分之二，因此作文教学也自然而然的成为的语文教学重头戏。不仅如此，作文教学对于教师和学生来说还是最令人头疼的难题。因此面对师生头疼的这块硬骨头，我尝试着进行了序列化作文教学，具体来说就是把作文教学进行分割，化大为小，就一个问题彻底解决一个问题。具体操作过程是这样的：
1、高一高二（以高二为主）着重进行的是审题立意和提取论点和分论点训练，帮助学生学会谋篇布局，构建作文的大框架。
2、高三拟准备进行以下序列训练：事实还需雄辩（议论文例后分析，已进行）、议论文片段升格训练（60分作文不是梦）、议论文点题扣题训练、语言有文采（语言的十八般武艺）、议论文开头与结尾训练（回眸一笑百媚生）、拟标题训练。
总体来说，高一高二帮助学生构建议论文写作的大框架，属于作文写作的基础等级，高三着手从议论文写作的细部入手，帮助学生在构建大框架的基础上丰富血肉，使文章更丰满，属于作文写作的发展等级。进入高三以来，我们连续批改过两次作文，并在批改的基础上修改过两次作文，四次作文写下来，我发现，在提取分论点构建文章大框架方面，大部分学生已经做得很好，而且很多学生提取的分论点还比较深刻新颖。但是文章还普遍存在着论点+分论点一+事例+分论点二+事例+分论点三+事例的堆砌现象，这种模式导致文体不清，单纯的罗列事例，论证缺乏说服力等问题。 基于以上情况，我设计了本节课。旨在通过实践操作给学生以示范，让学生从修改作文中真切体会具体的论证思路，并从修改升格中找到写好作文的信心。
教学目标：
通过对议论文片段的论据进行删选、扣题、分析训练，使事例与论点相融合，增强文章说服力， 进而提高学生议论文的写作水平。
教学过程：
★Ppt展示来自高考作文阅卷一线的老师给我们带来的忠告：得语文者得高考，得作文者得语文！可见，作文在高考中的地位是举足轻重的。
已故歌手张雨生有一首歌叫《我的未来不是梦》，今天，我也要说，60分作文不是梦。★（ppt展示本节课题：60分作文不是梦—议论文片段升格训练）今天就让我们试着修改一个片段，一起见证作文的华丽大变身。
下面是本节课的目标★（ppt展示本节课题学习目标：通过对议论文片段的论据进行删选、扣题、分析训练，使事例与论点相融合，增强文章说服力，进而提高学生议论文的写作水平。） ★学生读，教师解释说明“删选” “分析”“扣题”的含义。
删选就是删除与论点无关的内容，选取与论点密切相关的内容；
分析就是议论文中叙述完事例论据后，能紧扣文题进行适当地分析议论，使事例与论点水乳交融。扣题：在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系。
那么，这节课我们主要从以下两个方面入手对作文片断进行升格训练。★（ppt出示：议论文片段升格步骤一：围绕论点概括事例）
一、Ppt
过渡句：请大家看学案，学案上的作文片段在概述事例论据和例后分析方面都不是很完美，下面我
们一起来修改升格，让它更完美。
教师再次强调概括事例的标准和要求（★Ppt出示评价标准和要求：论点关键词是什么？概述事例时紧扣论点了吗？叙述过程中有删选和侧重点吗？）：抓住论点中的关键词，删除与论点无关的内容，选取与论点密切相关的内容，在叙述事例时紧扣论点，应有所有侧重。
下面请大家拿起笔，圈出论点中的关键词，然后按照要求进行修改。时间是4分钟。
★修改圆桌谈——在概述事例方面存在哪些问题？该如何修改？（作文得分44分）
（修改前片段一：找准自己的位置需要不断的去尝试。（分论点）袁鸣热爱体育运动，小时候她梦想当一名体操运动员，但由于自身条件不好，袁鸣又十分喜爱读书，于是就放弃了。在一次偶然中，她参加了一档节目——假如我来做主持，从近三百名选手中脱颖而出，后来她成了一名著名的节目主持人。在众多的选择中，他找准了适合自己的位置，实现了自我的人生价值。）（详见学案）
1、学生先独立修改。
2、教师用实物投影展示学生修改结果。（教师在巡视过程中选出要展示的作业）
★预设展示2人成果。（一是有典型问题的，学生评价，教师点评并提示：有相同问题的同学在下面再做修改和调整。二是有待进一步提升的，师生评价，学生口头修改。）
3、小组内交流，按照要求再丰富修改。（时间是2分钟）
4、教师再展示学生修改成果，预设2人，师生评价。
（参考评价：事例扣题扣得很好、语言很华丽、内容很丰满、点题很到位、分析很有说服力） ★过渡语：下面是老师修改的片段，谨以此与大家共勉。
★教师展示自己修改的成果。
（ppt展示教师修改后片段：找准自己的位置需要不断的去尝试。（分论点）袁鸣从小就热爱体育运动，梦想当一名体操运动员，为此她不断尝试，但由于自身条件不好，她最终还是放弃了；进入大学后，袁鸣又努力尝试，专攻外语，但她仍然找不到属于自己的方向。直到有一次，她尝试着参加了一档节目——假如我来做主持，并从近三百名选手中脱颖而出，就是那一次偶然的尝试让袁鸣找到了属于自己的位置，也奠定了她在东方卫视的主持地位。在众多的选择中，他找准了适合自己的位置，实现了自我的人生价值。）
学生自由朗读。
★过渡语：我们已经向60分迈进了一大步，下面我们再向前迈一大步如何？
二、Ppt
★过渡语：分析事例就是对所举的事例进行分析议论，阐明事例和论点之间的联系，使事例与论点水乳交融。让我们一起回顾一下我们接触到的几种例后分析法。
师生回忆：假设分析法、因果分析法、正反对比分析法、例后评价（解说）法、同类归纳法等。 下面请大家选取其中的一种或几种，紧扣论点来分析事例。时间是4分钟。
★修改圆桌谈——在例后分析方面存在哪些问题？该如何修改？
（ppt展示教师修改后片段：找准自己的位置需要不断的去尝试。（分论点）袁鸣从小就热爱体育运动，梦想当一名体操运动员，为此她不断尝试，但由于自身条件不好，她最终还是放弃了；进入大学后，袁鸣又努力尝试，专攻外语，但她仍然找不到属于自己的方向。直到有一次，她尝试着参加了一档节目——假如我来做主持，并从近三百名选手中脱颖而出。就是那一次偶然的尝试让袁鸣找到了属于自己的位置，也奠定了她在东方卫视的主持地位。在众多的选择中，他找准了适合自己的位置，实现了自我的人生价值。）
★Ppt出示评价标准：能否选用适当的方法进行分析议论？能否紧扣论点进行分析议论？
1、提示学生运用自己喜欢的例后分析法修改文章。学生先独立修改，小组内交流，选出优秀者。
2、教师用实物投影展示学生修改结果，师生共同赏析评价。
（教师要始终强调用了哪种方法进行分析议论）
过渡句：大家分析的很好，我还是厚着脸皮展示一下我修改的结果吧。
教师展示自己修改的成果。
（ppt展示教师修改后片段：找准自己的位置需要不断的去尝试。（分论点）袁鸣从小就热爱体育运动，梦想当一名体操运动员，为此她不断尝试，但由于自身条件不好，她最终还是放弃了；进入大学后，袁鸣又努力尝试，专攻外语，但她仍然找不到属于自己的方向。直到有一次，她尝试着参加了一档节目——假如我来做主持，并从近三百名选手中脱颖而出，就是那一次偶然的尝试让袁鸣找到了属于自己的位置，也奠定了她在东方卫视的主持地位。正是因为袁鸣不断地在尝试，她才能在众多的选择中，找准适合自己的位置，从而在主持人这一行业绽放出睿智之花。倘若袁鸣浅尝辄止，那么，东方卫视将会缺少了一朵奇花，而世间将会多了一个错过了自己的位置而埋首于拉磨的千里马。）
★学生自由朗读。
教师过渡语：至此，我们已经完成了迈向60分的两大步，下面让我们一起从整体上来看我们修改后的成果。
三、ppt
1、ppt展示修改前后片段，比较优劣。
原稿：找准自己的位置需要不断的去尝试。袁鸣热爱体育运动，小时候她梦想当一名体操运动员，但由于自身条件不好，袁鸣又十分喜爱读书，于是就放弃了。在一次偶然中，她参加了一档节目——假如我来做主持，从近三百名选手中脱颖而出，后来她成了一名著名的节目主持人。在众多的选择中，他找准了适合自己的位置，实现了自我的人生价值。{抽签的作文}.
升格后：找准自己的位置需要不断的去尝试。袁鸣从小就热爱体育运动，梦想当一名体操运动员，为此她不断尝试，但由于自身条件不好，她最终还是放弃了；进入大学后，袁鸣又努力尝试，专攻外语，但她仍然找不到属于自己的方向。直到有一次，她尝试着参加了一档节目——假如我来做主持，并从近三百名选手中脱颖而出，就是那一次偶然的尝试让袁鸣找到了属于自己的位置，也奠定了她在东方卫视的主持地位。正是因为袁鸣不断地在尝试，她才能在众多的选择中，找准适合自己的位置，从而在主持人这一行业绽放出睿智之花。倘若袁鸣浅尝辄止，那么，东方卫视将会缺少了一朵奇花，而世间将会多了一个错过了自己的位置而埋首于拉磨的千里马。
2、学生自由朗读，谈谈修改后的效果。
3、教师小结：作文片段升格后事例简洁凝练，紧扣分论点；例后分析点题，使材料和论点完美融合；有论有据，使论点、事例更具说服力，文章更有深度。
★往前迈一步，再迈一步，我们离60分作文的距离越来越近了。
预设内容：（如剩余时间不够完成下面的练习，提示学生自由阅读赏析学案后精美片段，模仿例文，完成“驰骋练兵场”环节。）
过渡语：刚刚我们一起携手拉近了与60分作文的距离，下面请同学们参照议论文片段升格的两个步骤，独立完成学案上的“驰骋练兵场”环节。
（看时间：课上练习或课外练习）
1、 ppt出示需要修改的文段。（详见学案）
文段二：机遇，总伴随着不断开拓的人。（分论点）
1952年，美国研制出“晶体管”，井深大果断的买下这项专利，回国数周便生产出日本第一支晶体管，从此销路大畅。但他并未满足，当其他厂家也转向晶体管生产时，他抓住机遇，研制出世界上第一批“袖珍晶体管收音机”，使索尼的新产品以迅雷不及掩耳之势独占市场的制高点。倘若井深大没有抓住机遇，那又何来索尼如今的绚丽辉煌呢？）
2、学生参照之前的两个步骤，独立修改升格文段。
3、小组内交流，按照标准选出优秀者。
4、教师投影展示学生修改成果，师生共赏互评。
评价标准提示：事例是否围绕论点来概述？引述时有没有适当删选和侧重点？能否选用适当的方法进行分析议论？能否紧扣论点进行分析议论？分析议论是否有说服力？
伟大的“诗圣”杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”这两句诗反映了他认真严谨的写作态度。优秀的作文应该是件艺术品，我们需要在升格中不断提升，在提升中不断创造，在创造中走向完美。
从10月15日的考试作文中选取一个或几个片段，运用片段升格两步法重新升格修改。 附二次修改后精彩美文片段（详见学案）
美文片段一：
如若把找准位置，成就自我的过程比作在一条充满泥泞的小路上行走，那么坚持梦想则是指明前进方向的那一盏明灯。（分论点）越王勾践十年卧薪尝胆，他低下过高贵的头颅，住过猪狗不入的破屋，但未曾泯灭的依旧是他对梦想的执着。他坚定了自己应当复越，也因此找准了那个令他光芒万丈，尊贵无比的位置——越国一代君主，他的一生也因此而流芳百世。林肯事业数次失败，但那失败何曾打败过他那颗坚持梦想的心？正因为坚持梦想才让他找准了自己那无上荣光的位置——美国总统。他的人生也因而绽放华彩。因为拥有梦想，我们在找准自己的位置这样一条泥泞的小路上艰难前行时，心中就多了几许希望的光芒，行动上就多了前进的动力。（1班梁凯凡） 美文片段二：机遇不是端上餐桌的鸭子，你需要不断的为自己“补充营养”，才能捕捉到更多机遇。（分论点）如果你是一匹马，需要日日夜夜的奔跑为自己的体能加分，那么被伯乐选中是既在意料之外又在情理之中的事了。福特公司创始人福特先生在所有人都认为电力是未来汽车能源时，始终坚持认为石油动力胜过电力。为此，他刻苦研究，不断宣传。科学家爱迪生先生听到他的演讲后对他的想法很赞同，并拍着他的肩膀说：“坚持下去吧，你离成功不远了！”得到鼓励的福特更加努力的研究，成立了福特公司，终于证明了自己的观点。福特先生的成功是他用汗水铸成的，换句话说，他的机遇是他自己创造的。机遇是上帝给那些坚持梦想的人的丰厚的奖赏。（2班林欢）
美文片段二：有些机遇的错过，我们情非得已；但有些机遇的错过，却是因为我们的错过。我们应学会在不得不失去的机遇中找到那些不应错过的另一番美景。（分论点）传说苏格拉底与克拉苏曾相约共访仙山，但他们异向出发。多年后，二人相遇。克拉苏说：“这些年风餐露宿，坎坷尝尽，却什么也看不到，太令人伤心了。”而苏格拉底却掸了掸长袍：“这一路这么多令人惊艳的美景，你难道一点也不曾注意？” 错过观赏仙山是克拉苏情非得已，非人力所能为之；但错过沿途的美景却是克拉苏的过错。而我们也往往步上克拉苏的旧途。所以，在经历了机遇错过的疼痛后应该懂得：有时看似失去了机遇，但其实恰是另一个美好的机会潜伏其中。我们要学会去探索，去寻求，从而在错过中开拓一个新世界。（1班丛玲玉）
2013高考满分作文片段
片段一：雅量，是一种直视错误的大气魄，是一种虚心聆听的大胸襟。有雅量的人，可通往精神的罗马，可到达花开的彼岸，亦可安然走过黑夜里的山路。直视错误，腹有雅量，气自芳华！金銮大殿上，群臣惶恐，惧怕天威。她读完骆宾王将她骂得狗血喷头的《讨武檄文》后，莞尔一笑，大赞此人才华。臣子们面面相觑，她却责备宰相不能早日发现这一人才。这是何等的雅量啊！面对批评和指责，作为天子的她不仅不愠，反而欣然接受。她敢于直视自己的错误，如玫瑰般铿锵的她从不为自己歌功颂德，而为自己留下了一块无字碑。她深知，无字，方能不朽；无言，方能万言！雅量，让一代女皇，托起日月当空！
篇二:《习作4 抽签编故事》
习作4 抽签编故事
第一课时
教 学 目标：评析交流材料，动手完成编故事初稿。
教学重难点：指导习作修改。
教 学 方法：讲评法。
教 学 过程：
一、开心点评
1 导入语 :
同学们 , 上节课我们分组交流了我们编写的故事的精彩片段 , 也一起赏析了老师编写的两篇小故事 , 这节课我们先分组对以上交流的材料进行评析。
2. 方法指导。
重点点评习作可供借鉴和修改的地方 , 学生放开手脚 , 畅所欲言 , 各抒己见 , 只要是闪光点 , 就要发现。 当然，如果有认为欠妥的地方 , 也可提出合理化建议。
3. 学生分组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行编故事练习。{抽签的作文}.
三、指导修改
l 教师根据本次习作要求 , 确定修改方向 :
(1) 故事是否有趣 ? 是否按组合句子的内容编写 ?
(2) 内容是否完整 ?{抽签的作文}.
(3) 作者是否充分发挥了合理想象 ?
(4) 有没有错别字 , 能否正确使用标点符号 ?
2. 学生根据以上方法对自己编写的故事进行修改 , 教师巡视、指导。
3. 学生誊正修改好的习作。
作业：
教学（后记）反思：
第二课时
教 学 目标：在习作修改后的基础上引导学生进行习作评析。
教 具：讲评法。
教 学 过程：
一、习作讲评
1. 学生出示自己的习作 , 找出最满意的地方。
2. 小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分 , 相互评议。
3 小组间相互传阅习作,彼此发现习作中的好词好句好片段进行赏析。
4. 对部分认为欠妥的地方提出合理化建议,共同提高,相互勉励。
5 学生作好记载 , 当经验保留。
6 教师巡视指导。结本次习作过程 , 提出殷切希望。
二、小结总结
1、教师小结本次习作过程，提出殷切希望。
2、学生代表发言 , 总结本次习作的心得体会或对习作教学提出合理化建议。 例文
新潮猪八戒
时间：2008 年8月的一天
地方：电灯泡里
人物：猪八戒
事情：喝咖啡
四词组合成句：2008年8 月的一天 , 猪八戒在电灯泡里喝咖啡。
话说2008 年 8 月的一天 , 天气炎热 , 八戒趁化斋的空档偷吃了几个大西瓜，便呼呼大睡了 , 全忘了师父肚子饿得咕咕叫了。
忽然八戒只觉眼前一亮 , 周身热气冲天 ! 八戒一个轱辘爬起 , 坏了，它怎么到电灯泡里面去了呢 ? 八戒好生着急 , 拿起钉耙向电灯泡砸去，只听“嘭”地一声巨响 , 灯泡完好无损 , 自己却被震倒在地 , 怎么办此时，八戒环视了灯泡 , 发现灯泡里有一张方形桌子 , 桌子上放着一杯冲好的咖啡，八戒虽口渴难耐 , 却哪有心思喝啊 !
透过灯泡 , 八戒发现了大师兄孙悟空正在灯下看电视呢 ! 电视里正在播放北京奥运会上现场直播的中国男足与巴西男足的决赛 , 而师父唐僧却钻到电视现场当拉拉队长去了。猪八戒一阵高兴 , 连忙大声喊：“猴哥！猴哥 !" 但孙悟空仍在津津有有味地看着电视。八戒心中暗骂：“你这个遭瘟的猴头 , 故意不理我 !" 八戒又大声喊了几句 , 仍然没有回应，没办法 , 八戒只好停下来 , 肚子也饿了 , 口也渴了 , 怎么办 ? 对了 , 桌子上不是有杯咖啡吗 ? 他连忙跑过去 , 坐下来 , 翘起他的猪腿 , 慢慢地品起了咖啡，心中暗想 " 哪个手段阴险的同学 , 把我老猪弄到灯泡里遭这种罪，而便宜了那该死的弼马温 ?"
篇三:《抽签编故事》
抽签编故事
31班 李瑞哲
时间：除夕夜
人物：灰太狼
地点：菜市场
事情：卖白菜
句子：除夕夜，灰太狼在菜市场卖白菜。
灰太狼卖白菜
因为灰太狼老是捉不到羊，所以他决定去人类世界买一只羊。
灰太狼来到人类世界的菜市场，这里的商品可多了。可是，他没有一分钱应该怎么买呢？他失望地走了，突然，他看到一片白菜地。他想，快过年了，大家都会吃火锅，火锅里面会放白菜，想到这，灰太狼高兴极了。于是，他便小心翼翼地走进菜地，把白菜偷了个精光。
他把白菜拉到菜市场，找了一个好摊位。它把白菜放下来后，便大声喊了起来：“卖白菜、卖白菜，最新鲜的白菜。”可是没有一棵白菜卖了出去。他想我一定要把白菜卖完，这样才可以买到羊肉。他只顾想着羊肉的香气，不知不觉流出了口水。 不过，他又大喊起来。可是因为他长得太丑了，大家见了就怕，没人敢买灰太狼的白菜。日子一天一天过去，眼看就要到除夕之夜了，可灰太狼的钱还不够买羊毛。
除夕之夜到了，家家户户都吃上了团圆饭。只有灰太狼还在菜市场卖白菜。 最后，他无奈地回到了家。红太狼拿着平底锅问：“羊呢？”灰太狼说：“对不起，老婆，我的钱还不够，我们今年又只能吃白菜了。”红太狼举起平底锅一拍，就把灰太狼打飞了。
（490字）
篇四:《作文 默小说之抽签排座位》
[作文 默小说之抽签排座位] 今天是开学的第二天，照常来说应该换座位了，作文 默小说之抽签排座位。
一大早，杨老师带着一个红色的小盒子走进了教室，把那个盒子放在了讲台上。同学们都十分好奇，都在底下议论纷纷。
同学们请安静下来。今天我们要换座位，和以往不同的是，我们这次是抽签换座位。抽签换座位就是你抽到谁就和谁同坐，因为同学们高矮的不同，所以老师事先给你们分成了六个组，除了最后一组是七个人，其他每组八个人，从八个人中我又挑选出了四个人来抽签，下面我叫到的同学请站到上面来。
杨老师拿出了一张表，念上面同学的名字，其中也有我。
同学们都很兴奋。很快，轮到第四组的江明超了，他搓了搓双手，嘴里不停地在念着什么。我们都知道江明超在祷告不要再和江思美同座了，他和江思美已经同座三年了。我们都很好奇他们两个这次还会不会同座，所以大家都没说话，静静地都望着江明超。江思美更是紧张地紧握双拳，瞪大了眼睛。江明超突然火速地抽出一张纸条，看了一眼。看完后立刻傻了眼，低头不语。我们的好奇心更重了，都催讲明超快说，江思丽气得直跺脚。 江明超，快说说你的新同座是谁吧。杨老师也忍不住问。
江明超用颤抖的声音说：江江&&江思美。
全班哄堂大笑。江思美指着江明超气急败坏地喊道；江明超，你的手气真的太败了。 江明超无奈的叹了口气，摇了摇头，走下了讲台。
轮到我们第五组了。第一个抽签的是莫佳佳，她摸了好久才摸出了一张，看了一眼后，失望地说；赵亚飞。赵亚飞瞪大了眼睛，刚想说什么，就被莫佳佳锐利的的目光吓回去了。第二个抽签的人是我，奇怪的是赵亚飞一直很紧张地看着我，好像抽签的人是他似的。我打开纸条，读道；林亦凡。有几个女生向我投来羡慕的目光。因为林亦凡是我们班最帅的男生，许多女生都想和他做同座。我却不以为然，因为我知道抢手的不一定都好，抢手的也可能是烫手的。
座位排好后，大家都津津乐道地说着。而江明超和江思美却一直到现在都还在吵嘴，赵亚飞闷闷不乐的看着侦探小说，而林亦凡一直都在看nba的杂志，没怎么和我说话。我无趣地环顾四周，突然发现白雪公主范菲儿没有同座。奇怪，以前都是我们班学习最差的黄春没有同座（因为我们班的人数是单数），这次为什么是坐在第四排的美女范菲儿呢？莫佳佳也发现了，她站起来说；杨老师，范菲儿没有同座。正聊得不亦乐乎的同学们也停了下来，初中二年级作文《作文 默小说之抽签排座位》。 ◆分享好文◆
同学们，今天我们班要迎来一位新同学，也是范菲儿的新同桌，他叫唐大于。他现在在办公室，老师去把他叫来。
唐大余，这名字有趣，他为什么不叫唐小余呢？杨老师刚走江明超就转向了我们。 我想他一定很胖，像条大鱼。林亦凡猜测道。
no，no，我觉得他是条小鱼。江明超突然小声地说，你们忘了江思美刚转来时，我们听到这个名字，都以为她是个美女么？谁知道是个男人婆。所以，我看这唐大余是条‘小鱼’。
江明超一副一本正经的样子。我忍不住笑了出来，林亦凡也是。
这时，老师领着唐大余进来了。林亦凡猜对了，唐大余是条‘大鱼’，他的脸圆的像球，走起路来，肚子一抖一抖的。
同学们，这就是我们的新同学，他的名字叫唐大余，让我们一起掌声欢迎。杨老师笑吟吟地说。
全班立即响起一阵热烈的掌声，唐大余好像还有点不适应，笑嘻嘻地看着我们。
唐大余，你坐到那个空位子吧。杨老师指了指范菲儿旁边那个位置。
唐大余坐到了范菲儿旁边的座位，宋诗转向唐大余说：hi，胖大鱼。
唐大余没有理会宋诗。杨老师走过来交给唐大余这学期的课本，还在他的耳边说了什么，唐大余点了点头。
下课后，雨尘来找我，现我抱怨道；我怎么这么倒霉，抽到宋诗这个死鬼，不像你怎么幸运。
嘿，雨尘，你要hold住啊！我笑着说。
我看我是hold不住了。说完她看了看宋诗。
宋诗一直缠着唐大余，看他们俩聊的还挺尽兴的。佳玲见我们笑得这么开心，就走过来说：什么事这么开心啊？
还不是宋诗么。雨尘笑道，对了，我们三个好久没有聚在一起过了，今天放学肯德基我请客，怎么样？
她见我们不语，突然拍了一下脑袋说：你瞧我这记性，都忘了小晴你不太喜欢肯德基，佳玲就更不用说了。那你们放学说了算吧。
放学后，我们还是决定去学校附近的小吃店，因为不想让雨尘破费。
初二:安雨默
篇五:《六年级：抽签的合理性》
数学实验小论文
题目： 抽签的合理性及其运用方法的改进
2指导教师： 徐凤燕 作者： 曹欢，钟远
（1.南京市鼓楼区琅琊路小学 六（2）班，江苏 南京 210024； 2.南京市鼓楼区琅琊路小学 六年级数学组，江苏 南京 210024） 11
Mathematics Practice Papers
Subject： Writer：11
instructor：2
（1．Nanjing Langya Road Primary School ，Class 2，Grade 6，Nanjing , Jiangsu 210024；2. Nanjing Langya Road Primary School ，Sixth grade mathematics section，Nanjing , Jiangsu 210024）
关键词： 抽签；合理性
摘要：目的：通过实验证明抽签的合理性，并对其运用方法进行适当地、合理地修改。方法：使用假设法，穷举出每人抽签时抽到的概率，并进行记录，寻求规律，得出结论后，在抽签原有的规则上进行修改。结论：抽签是不公平的。
KEY WORDS: ballot; rationality
ABSTRACT: Object The experimental results show the rationality of drawing lots. Method Use of assumption, exhaustive the probability of each person selected, and recorded, for the law. Conclusion The draw is not fair.
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1. 前言
在我们的日常生活中，总有类似这样的情况发生：一个班50名同学，但只能有15人可以去参加一项活动，而每个人都想去。这时，该让哪些同学去呢？
在这种无法平均分配的情况下，老师想出了一个办法——抽签。她准备了50张纸条，15张上有“去”的字样。同学们按顺序来抽，抽到“去”，就可以去参加活动。这时，有些同学提出了异议——这是不公平的，理由是：假如第一个人抽的为“不去”，那么第二个人抽到“去”的几率就比第一个人大。但是，老师却认为：除了抽签外，没有更公平的办法。于是，同学们按照老师的要求进行抽签。但是，抽签后的结果是：他们发现，后抽的人基本上都去了，而前面抽的人只有几个去了。没有抽到“去”的同学认为这样做很不公平，抽到“去”的同学认为自己的运气好，那抽签法究竟是否公平呢？
这是一个真实的故事，它发生在我们四年级的时候。那以后很长一段时间，我们想研究抽签的合理性，但一直没有机会。今天，我和钟远同学联手，一起研究、讨论抽签的合理性，并形成了这篇论文：《抽签的合理性及其运用方法的改进》。
下面将呈现我们通过商议、研究出的结论，而具体实验的过程，是我们自己制定并实验的，
帮忙。
指导老师
后给予我们建
见，使我们的论
正确。但由于我
比率的概念暂
为了使论文更
所以我们的实验结论也参考了一些书籍及相关的资料文献。 在论文完成议及修改意文更加完善、们能力有限，时没有学到，完善、正确，家长并没有
2. 实验材料
同济大学教研室主编《工程数学——概率论》，北京：高等教育出版社，1984：12-46；电子计算器2个；自己设计的统计用电子表格1个，如下图。
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3. 实验方法与结果
根据实验设计，我们进行了几场实验，方法相同，但结果却截然不同。实验结论及实验具体记录如下：
3.1 钟远的实验数据及结果
钟远研究的是5人抽签，有1、2、3人可以去。下面的百分比数据说明的是抽到“去”的几率。
3.1.1 1人可以去的抽签结果
从上面的数据可得知，钟远的结论为：不公平。
3.1.2 2人可以去的抽签结果
从上面的数据可得知，钟远的结论为：不公平。
3.1.3 3人可以去的抽签结果{抽签的作文}.
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从上面的数据可得知，钟远的结论为：不公平。
综合上述实验结果，钟远得出的最后结论为：抽签法是不公平的。
3.2 曹欢的实验数据及结果
曹欢研究的是5人抽签，有1、2、3人可以去。下面的百分比数据说明的是抽到“去”的几率。
3.2.1 1人可以去的抽签结果
从上面的数据可得知，曹欢的结论为：公平。
3.2.2 2人可以去的抽签结果
3.2.3 3人可以去的抽签结果
综合以上实验结果，曹欢得出的最后结论为：抽签法是公平的。
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4．正确的统计计算方法及结论
当我们交换结果时，发现我们的结论并不相同，实验数据更是大相径庭。由于我没有考虑到要写计算过