【 – 小学作文】
篇一:《收获阳光和希望》
收获阳光和希望
蕉溪中学
我刚接到的班里，有一位全年级的“知名人士”，一提起来，老师们都会抱之以无奈的微笑。这无形中激起了我的好奇心，也在暗地里狠狠地憋了一股劲，准备跟他进行“较量”一番。
不巧的是，分班那天，不见了他的人影，我心里竟有些许的失落。哪成想，第二天，他又回来了。原来，他找错了班级。
我把他叫到跟前说：“知道老师找你干什么吗？”
他眨眨机灵的眼睛说：“知道，老师怕我犯错误。”
“你怎么知道的？”
“我以前经常犯。”
“都犯些什么错？”
“上网啦，打架啦，说痞话啦，不好好听讲啦，不写作业啦”
听着他津津有味地如数家珍，我一脸的愕然。突然，他话锋一转：“老师，你放心，我已对我爸爸妈妈保证了，从此洗手不干坏事了，如果我再犯错误，你严惩我！”看他说得如此诚恳，我半信半疑地点点头。
我知道，这一类学生心理主要表现为：
（1）守法但不遵纪。他们不至于违法犯罪，但小问题不断，违反校纪校规是家常便饭，且有屡教不改的特点。
（2）道德认识不能支配道德行为，自制力差。他们大多对事物有正确的评价、判断，但不能以此来要求自己。
（3）既自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但又很难容忍别人看不起自己，表现出较强的自尊心。
针对他的特殊性，我想让他当点“官”，看“官”能够约束他一点吗。思来想去，就让他当上了班级的“财产管理部长”，要他负责主管登记玻璃的损坏、课桌的修理、废纸的回收等等工作。
一个月过去了，他的转变令我吃惊，甚至得到了同学们的啧啧称赞 正在大家为他的转变而高兴之际，他却来了一个一百八十度的大转弯，让所
有人都不敢相信自己的判断力了。
一天上晚自习，坐班老师清理人数，发现他居然没来，着急的我们急忙四处寻找他们，生怕学生出事。我心里狠狠地想，如果找着人了，我非得好好地教训他一顿，扇他两个耳光。功夫不负有心人，最后我们老师在学校附近的一个网吧，把他们几个逮了个正着。
刚见着我们，他吓得跳了起来。然后拔脚好像准备迅速逃离但似乎发现气氛不对，又觉得似乎不妥。终于，他不好意思起来，脸上显出难堪和后悔的神色。看见他这个样子，我满腔的埋怨和愤怒似乎也开始消失了。我压住怒火，一反常态，平静地说：“今天你害得这么多老师找你们，你说你犯了多大的错误，怎么屡教不改呢？你说该怎么处罚你？”“老师，你严惩我吧！”
多年的教学经验告诉我：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力却是最小的。可对于学生的明知故犯，还存在是否为“第一次”的问题吗？我反复思考仍不得要领，没办法，我只好从他自己身上寻找突破口了。
“那么你认为，怎样的惩罚才够严呢？” “找家长、写说明书！”他果断的回答让我瞠目结舌。好家伙，他竟然连老师的想法都知道得一清二楚。怎么会这样呢？我想起了熟悉他的老师们的无奈的微笑——“冰冻三尺，非一日之寒”，他发展变化成现在这副样子，显然经历了漫长的过程，相信他也给很多老师出了不少的难题，而老师们的处理可能都是大同小异，让他也从中摸索出了不少“对策”。
面对这个同学简洁、明确的答案，我做了一个出乎他意料之外的决定：“我既不找你的家长，又不用你写说明书，你认为怎样够严，就怎样惩罚自己吧。老师相信你！”“啊——”这次，轮到他瞠目结舌了。我的“反其道而行之”竟然一下子征服了他。望着我信任的目光，他把准备如何对付我这个班主任老师的计划和盘托出，我听了不但没生气，反而很高兴，自己的心情也如阳光般灿烂起来，因为他信任我。这次，我感觉他是真有触动、真有希望了。
没想到， “没翻老账”、“没揭老底"，反而使他对我有了信心，难解的疙瘩终于解开了，他的“财产管理部长”不再是我对付他的筹码了，他终于在班级里找到了自己应有的位置。
后进生的转化一般要经过醒悟、转变、反复、巩固、稳定的发展过程，而反复又是这个过程中的中心环节，甚至会出现几次较大的反复。这是因为这些学生的意志品质不够完善，自我约束能力比较弱。面对他们的反复，我们该怎么办呢？是气馁、放弃？还是不断调整教育方案，帮他们渡过“反复关”？冷静思考之后，我认为前者导致的最后结果只能是对学生的失望，不但达不到帮后进生转化的目的，反而会激起后进生的逆反心理，导致转化工作的最后破产；而后者呢？给学生以信心，就会给自己以希望，不断调整的教育方案会让我们的转化工作如春风化雨，绝处逢生。
所以，多给后进生一个改正的机会吧！允许他们反复，耐心地和他们一起面对“反复关”，这样我们收获的就是灿烂的阳光和美好的希望！
篇二:《收获知识 收获希望》
收获知识 收获希望
作者：姜秀萍 时间：2012-11-19 19:54:04
在这次网络学习中，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家的讲座中得到了解决；同时也认识了很多幼教朋友，为今后共同学习，探讨问题创造机会。
这次培训内容丰富，学术水平高，特别是每节优质课完，都有专家点评，从目标一直到活动评价，充溢着对新教育理念的深刻阐述，充满了教育智慧，使我懂得如何设计一节孩子感兴趣的课，每次听到不同类型的课，专家的点评，都能感受到思想火花的碰撞。
在这次国培中，让我感受最深的就是，网络平台的功能真的是非常的强大，它能够整合资源，让老师们平时在教学中的经验总结都能互相交流，同时，老师们遇到的困难也能在网上提出来，让大家一起出谋划策，群策群力，使问题得到了最好的解决，尤其是与专家的在线交流，那真的是给我们洗了一次脑，理论知识得到了丰富，实践能力得到了指导。网络平台也解决了时间空间的限制问题，平时，我们在学校忙于教学，也抽不开身去别处学习，学习的时间、空间很受限制，但是，通过这次培训，我感觉网络的学习模式真的不错，只要在电脑面前，就能和教育专家、教学骨干直接对话，这样的学习机会真的是难能可贵。 在这次国培中，还学习了很多位名师的教学实录，这对我平时的教学工作碰到的有些案例有直接的指导意义，使我明白心理教育不只是着眼于为了实现心理健康、预防疾病、而是为了优化心理素质，实现完满人格。为此必须着重个性心理教育即自我意识、兴趣、情感、意志、性格、习惯……等的培养。特别是这个学期，我努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做"以儿童为本"。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，但又是视而不见的样子。
游戏对于孩子有多重要?孩子生来好动，游戏是孩子的生命。 在孩子的生命成长中，无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。
在与同行的交流中感悟到的：培训中我的收获还来自同班的学员们。这次国培三班的老师们，她们让我领略了幼儿教师风采，当上QQ与她们讨论问题时，问题刚抛出来，她们立即做出回应，引经据典侃侃而谈，层层推进，逻辑性很强，随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理，她们对幼儿园指导纲要，工作规程更是烂熟于胸，对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟悉。这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方，老师们的专业素质一点也不差，那么像上海，南京，江苏等幼教发展前沿地区的老师会有多么专业，我自己和她们的差距有又多么大呢？她们扎实的专业素养，深厚的理论知识，敬业精神又让我感动，当问到怎样提高理论素养这个问题的时候，有个老师这样告诉我们：她的方法就是读书—
—记录——实践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时，有位老师这样谈到：心中始终装着孩子，脑中永远盛满童趣，让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论，这些做法，无一不是以幼儿的成长为中心，深深地感动着我，每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒自己：作为一名老师，我做地远远不够，真的该认真学习，不然一定会被时代所抛弃。
总之，在这次的学习中，各位专家 毫无保留地把自己在学习中、工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈，我佩服他们的自信、佩服他们的敏锐，佩服他们知识渊博、更佩服他们在教学中勇于探索、锲而不舍的精神；也佩服幼教朋友们爱岗敬业、刻苦钻研的精神。
篇三:《播洒汗水和爱心,收获快乐和希望》
播洒汗水和爱心，收获快乐和希望
时间的车轮飞速的旋转，蓦然回首，我在教育的沃土上已经辛勤地耕耘了30多个春夏秋冬。30多年的教学生涯，我觉得我是一棵枝繁叶茂的大树。师德是我绿色的血液，是我闪光的灵魂。学生是我枝头的小鸟，我要使之羽翼丰满，离开我飞向更高更远的蓝天。我所做的一切都源于心底汩汩流淌的爱的溪水。我爱广阔的蓝天，爱我枝头的小鸟，爱使我枝繁叶茂的脚下的这片沃土。
一、以身作则，言传身教
从事教育工作多年来，我每年都担任班主任工作。我以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为一个教师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。
二、不断学习，追求卓越
随着时代的发展，人民对教师的要求越来越高了。为了让自己有精湛的业务能力，我无时无刻不在学习。首先，我要丰富我的知识，对所传授的知识负责。教师所传授的内容必须准确科学，教书育人是一项职责重大的严肃工作。来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正的知识。作为教师不能用照本宣科满堂灌的方法来教学生。这样就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解。如此才能在教学过程中才能做到游刃有余。知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。其次，我虚心学习先进的教学方法，不断反思改进自己的教学方法，使之更有益于学生的学习。课堂上，我会随时根据学生的情况用不同的教学方法，语言风趣而又严谨，学生可以随时提问，我会耐心解答。我注重陪养他们积极主动的学习态度，和善于思考，善于解决问题的能力，使之成为学习的主人。总之，教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，并在课内外通过为课文添枝加叶来激发学生的想像力，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、做中学、玩中学。为了把德育教育寄于课堂之中，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。
三、日常管理，倾注爱心
教育应该是温馨的、洋溢着浓浓的爱的氛围。因此，在班主任工作中，带着爱去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师
生间的距离；带着情去教育，可以让学生感到你真挚的爱，使学生容易接受你的教育，并诚意地加以改进。在班主任工作中，我总是带着爱和情去开展班级工作，坚持一视同仁、亦师亦友的原则，对待学生，不论是优生还是学困生，我都以真诚待他们，时刻以“既是老师，更是朋友”的身份教育、引导、帮助、关心学生，和他们谈人生，谈理想、谈学习、谈作风，做学生的有心人，因为我的爱和情，不仅赢得了学生的尊敬，也赢得了他们的友谊。工作中，我非常重视了解和研究学生的个体思想品质、学业成绩、兴趣爱好、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析，把握整个班集体的发展情况。因此，在建设班风、学风，以及转化差生上，取得了较好的成绩。事实上，我每上到一个新班都会受到学生的欢迎和爱慕。当然，我的工作同时也受到家庭的认同和支持。我想，这就是爱的力量吧！
四、一分耕耘，一分收获{收获与希望}.
多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩：所担任的学科考试的平均分、及格率、优秀率名列前茅。
我坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完美自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三尺讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与责任，我深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。
篇四:《《感受美好 收获希望》读书心得》
感受美好 收获希望
——读《致青年教师》有感
在寒假期间，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》。本书共分六个辑：做个有胸襟的教师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下善良的种子， 吴非老师在文中用平平常常的语言，用真实的事例，用心灵娓娓道来，读来就如和作者促膝相谈那般的亲切自然。走进他，感悟他，如同走进浓荫蔽日幽深的竹林，积习留在我灵魂中的尘埃被荡涤殆尽，只剩一颗纯净的心，用来体验。
一、情感的共鸣、智慧的启迪{收获与希望}.
吴非老师从事高中语文教学工作30多年，他有着非同一般的人生思考和生活智慧，善于用故事启发读者，用分享打开另一扇窗，透过这扇窗你可以看到生命中别样的风景与美丽。就是一个想法，一句话，就引起了读者的共鸣，激发了读者的智慧火花。《就让你的眼泪流出来》一文让我感触最深。其中有几句话教师如果无法抑制自己的激动或伤感，那就让你的眼泪流出来，就当着学生的面哭吧。这有什么呢？让学生看到，老师和自己的母亲、父亲一样，和普通人一样，也有悲伤，甚至会感到绝望无助。在学生面前，我们没有必要掩饰自己的情感。我们教育孩子成为人，我们自己首先是情感正常的人。让我不禁想起了去年班上发生的一件事：有一次，学校组织开展演讲比赛，刚开始宣传的时候没有人报名参加，都觉得自己拿不下来，作为班主任，我也很头痛。后来班长来找我，说：老师，虽然我的朗读不是太好，演讲中情感把握也不够到位，但我会努力去做的。我愿意承担。您就不用为这事操心了。看着她眼中闪烁的光彩，坚定的眼神，我内心十分感动，轻轻地摸了摸她的头，点了点头。以后的几天，每天都能看到她在楼道、在操场练习的身影。开始比赛了，她发挥得的确很稳定，只是由于自己声音的原因，她只获得了三等奖。回到班级，她趴在桌子上，我想她一定是觉得没有为班级争得更好的荣誉而感到难过，要知道她是一个心怀班级的孩子。可是看看周围的同学，他们打闹嬉戏，似乎与自己毫无关系。甚至有的同学还冷嘲热讽：谁让你逞能的？看到此情此景，我心中腾起了一股怒火，我严厉的教训了他们一番，之间我的确是流泪了，讲话时一度哽咽，为
他们的缺少集体荣誉感、为他们的麻木、冷漠。看到他们渐渐低下的头，我知道他们意识到了自己行为的无知。正如书中所说不要忍，就让你的眼泪流下来，当着学生的面流下来。我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不愿意他们就那样木然的面对人间的一切。在《播下一粒善良的种子》，让我意识到，我们教师在今天种下什么样的种子，明天就会开出什么样的花，结出什么样的果实。教师，如果能在学生时代，在孩子们的心灵上，放上一粒粒善良的种子，必然会给学生一生带来积极的影响。现在的社会都在斥责我们的孩子冷漠、无情，家长老师也在问:孩子，你到底怎么了？孩子终究只是孩子，只是我们的教育真的要多多反思：善良的种子，我们播种了吗？《教育所做的一切不过是常识》一文中，吴非老师用质朴的语言对青年教师在班主任工作、教学工作中所遇到的问题进行解答，他说：你只要懂得尊重一个普通人，你也就大概知道怎样爱护学生了。尊重常识，遵守常识，你在教学中就有可能‘无师自通’。
书中这样能引起情感共鸣，启迪智慧的文章很多，如一段段优美的旋律，跳动着睿智的音符，让人终身受益。
二、行动的指引、素养的提升
平日里，我一直努力的备课、授课，千方百计让课堂充满乐趣，让学生喜欢我的课堂，乐于参与我的教学活动。我觉得这样做应该是一位合格的老师。可是《让学生喜欢我的课》一文，否定了我的想法，似乎还有一点惊醒梦中人的感觉，它让我真正明白了什么是一位合格的老师：让学生喜欢自己的课，让学生喜欢自己任教的学科，并且让学生有终身学习的意识。这就是说学生只喜欢我一个人的课，未必是好事。只有当他们热爱我所任教的这门学科时，他们的学习才是有价值的。这样，即使学生换了不熟悉的老师，即使所换的老师教学中存在这样或那样的缺憾，学生仍然以高度的热情去学习该学科，这才是真正的有效教学。这点上，吴非老师，把有效教学从课堂教学延伸到了学科教学，可以说是对有效教学的一个更深层次的解读。
文中常可读到他的一些独特见解。吴非老师认为，倘若教师思维方式或工作方法有问题，那么他在教学上越卖力，则对学生造成的伤害越大，这样说可能会伤害一些教师的情感，但事实的确如此，我在教学工作中做过的无{收获与希望}.
用功无法计算，甚至今天我依然做了许多无用功，那么，如何去改变这种现状呢，这将是我以后逐步探索、实践的内容。
吴非老师回忆几十年的教师生涯，许多小故事留在了他的记忆中，一桩桩，一件件，被他用文字记录在《致青年教师》中，作为对自己教育生涯的纪念。从这些小故事中，我真切地感受到了一个严肃的杂文写作者对于孩子的尊重、理解、关爱，对教育事业的挚爱，为达到理想教育所做的努力。2010年完成本书时，他已经要离开讲坛了，再此，我为身边有这样一位灵魂的思考者、这样一位伟大的导师而致敬！
心潮，在阅读中澎湃；希望，在感悟中萌芽；生命，在思考中充实。《致青年教师》中的每一篇文章都让我的内心无法平静，它让我感受到了教育的美好和希望，唤醒了我已渐渐沉睡的激情，相信它们将是我行动的指引，并会在我心中孕育出无尽的美，提升我的素养，从教育生命的开端到结束。 。
篇五:《工作中收获与心得》
工作中收获与心得
尊敬的领导：
您好，首先非常感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间来看我的心得体会。 进入武汉公司工作已经有三个多月的时间了。经过这段时间的实践与学习，我深深的体会到社会的复杂性，以前在学校我们大多处于被动，大多是老师为我们安排。而今天步入工作岗位我们转为主动了，我们必须得主动与上级下级沟通、请教、学习。几个月的成长，让我比几个月前的我多了份镇定和从容。在这里我得到了领导和同事的关心和帮助，更被大家忘我的工作精神感动着。我为能成为这支精英团队中的一员而感到自豪，也希望能在今后的发展中留下自己的辛勤汗水。
收获与心得：一来武汉公司我很幸运的被安排到高新
大道项目部，在这里我被分配到安装管道施工员，刚开始我认为安装管道很简单，后来经过亲身体会，其实并不像想象到那么简单，现场操作中稍不注意就会出现错误，就会给公司带来损失。真正感觉到我们的责任重大。
团队精神：作为项目的一员我觉得团队精神至关重要。没有众人的帮助，没有人能单独完成一项事业。一个人要想成功，必须加入团队中。一段管道从技术总工的施工技术交底，到
测量组的复合放线，到施工员的组织管道安装。还有商务和约部，材料部，安全员。每一步精推细凿，任何一个环节出了一点问题，都会影响质量和效益。因此，一切成绩都是大家共同努力的结果。
不足之处：通过几个月的工作,我感到自已在魄力方面还不够,要进一步加强，需进一步学习沟通与技巧。
下一步的计划：追求完美,尽量把每个细节做好工作不能自满,因为世上没有十全十美的东西,它一定有许多地方是不完善的,是需要改进的。我们应该把工作做得更好,将细节之处做得更完美,这样我们才会在工作中进步,才能提高自己的能力本着对工作积极、认真、负责的态度，认真遵守各项规章制度，虚心向领导和同事请教，通过不断学习，不断积累，使工作效率和工作质量有了较大提高，较好地完成了各项工作。
今后在工作中，需要进一步增强开拓创新精神，磨练
意志，提高执行力，生活上更严格自律，不断学习专业知识，争取更快的完善自己。戒骄戒躁改掉年轻浮躁的坏毛病。在公司正确的领导下，坚决贯彻落实公司的指示精神和工作部署，努力拼搏，扎实工作，以更好的质量、更高的效率、更扎实的作风做好本职工作，为我们这个光荣的集体做出应有的贡献。最后，个人希望每年公司能每个月给每一个员工休假二到三天，给员工一个处理私事的空间，希望公司能为我
们新员工组织一些技能培训，加强我们的职业道德意识，使我们快速成长为公司创造更好的效益。
高新大道项目部：
樊攀 2009年10月29日
篇六:《种下希望,收获梦想》
种下希望 收获梦想
———走进外地生的世界
椒江区前所街道汾头洋小学 林珠
[摘要]近年来，小学生的心理健康问题成为教育界乃至全社会关注的热点、焦点之一。在一系列的心理问题中，外地生的心理问题也尤为突出，他们跟随父母到处择校就读，需要一次次的去适应新的环境。但是，新的环境并不是那么好适应的。因为他们毕竟是个孩子，是需要我们教师悉心呵护的稚嫩的孩子，需要我们教师去努力创设一个温馨舒畅，贯通学与玩，融汇情和理的人文氛围，让这些孩子更快地融入到这个环境，健康快乐的成长。
[关键词]种下；收获；外地生
新的一学期又开始了。过了新年学生们似乎长大了许多，让我更加的喜欢他们。可是，一星期之后，一个外地学生转入我的班级。班级原本的平静有些乱了，因为这个学生有着一些不良的习惯，有点影响着班里的学生。他好动，有时甚至与其它学生打架。书写时有很多的错别字，作业老做不完，也补不完。上第一节课时连一支铅笔也没有，唯一的学习用具是一支圆珠笔。这样一个学生怎么教呀。我在苦苦思考怎么办？学生们都很自觉地将作业本送给我改，订正好了也能自觉地交给小组长。唯独他拖拖拉拉的，也许刚开始他不知道，我可以原谅。但是我跟他提醒过了好几次，他还是忘记了，真得有点让我生气，还要我找他改作业本。慢慢的，一个月过去了。与他接触多了，我发现他是可以教育的，我给他讲解题目他能听的进去，也能开始接受我给他的提醒。他似乎明白了我的意思。我在教室，还是在办公室，他会主动地将作业本送给我改，改好了还要问我一句：“交给小组长吗？”我欣喜地对他说：“是的。”他也就高高兴兴地走了。他开始变好了，我的直觉告诉我。上课的时候也能积极举手，与其它学生相处得也比较愉快，他开始融入了这个班级。我相信：只要我继续提醒他，多关注一下他，他会有更大的进步。真得他没有让我失望，不良习惯改了不少，单元测试成绩中等，着实让我高兴。我继续着，期末考试之前，我最后一次提醒他：“只要你认真仔细地考，把字写好，一定能考好！”他点点头，回答：“我会的！”一份付出，一份收获。在我们的共同努力下，他的成绩在我的理想之中。
之后，我静下心来细想，他的进步离不开这些。这些是我的小小心得，它促使我与学生一起不断地成长。
一、耐心等待，给他时间
教育需要耐心。对于成长中的孩子，对于繁琐的工作，教师必须养成耐心的工作态度，形成耐心的性格，这已经成为教育界的共识。耐心是一种态度，不急躁、不厌烦；耐心又是一种性格，能耐心，能坚持。巴菲特曾说：“耐心是一种美德。”因为耐心让人学会等待。耐心就[1]
是在困难发生时，保持镇静和容忍。耐心就是持之以恒，坚持到底直到事情完成。俗话说：“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。人的成长也是一个长期系统、复杂的过程，他更需要我们怀有一份美好的希望和期待，耐心等待。尽管我们以做什么都快为傲，但历史学家威廉．杜朗却说，什么都赶的人都不是什么教育良好的人，他提醒了我们耐心的重要性。因此，面对那些幼稚与早熟并存，外显丰富却内质不足，情感与观念相悖的淘气、调皮的学生们，我们应该多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，让我们自己的心境明亮起来。教育是一项工程，也是一种艺术。我们要做的，就是用我们的耐心让我们的学生快乐起来，成绩提高上来，让自己内心有一种学生问候与念及的满足，让自己有一种学生功成名就时的自豪与欣幸。这就是耐心的成果！
对于这个孩子，我就是这样去做了，而且是加倍的耐心。刚来我班时，我已经上了一星期的课了。那时正在教学位置与方向的画图操作课，他只有一支圆珠笔，怎么画呀。这样的学生我第一次看到。无奈，我从讲台桌上找了一支铅笔与一把尺子给他，并要求他：“尽快将这些东西买齐。”这一点他是做到了，没让我太操心。中午我去教室改作业，学生们纷纷地拿作业给我改。作业基本上改完了，我发现他还在写。于是我走到他身边，发现他的字写得歪歪扭扭，我要求他擦了重写，这一点他还是比较听话的。我看着他慢慢地擦了，让他先做一道给我看看，似乎有些困难。我给他慢慢地讲了一道，接着让他试着做下一道。他的速度非常慢，我一直站在他身后看着，心里开始有些急了，因为还有一班的学生等着我去改作业。但我又不知道他完全会了没有。我对自己说：“再等一下吧，耐心下来，给他充足的时间看他会不会做了。”过了好久，他终于做好了，也做对了。那我可以放心了，但上课铃却响了。走之前，我让他有空把前面的作业补上。但是第二天，他却只补好了一部分，有些他确实有点困难。我知道自己不能跟他急，必须耐心点。我要求他最后一节课到我这里来补，大部分题目他能独立完成，小部分在我的十足耐心下，顺利完成了。之后，在耐心下，我继续着，引领着这个孩子一点点进步。
二、再三叮嘱，养成习惯
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人们应该努力地追求好习惯。” [2]可见习惯对人一生的作用之大无可代替的。所谓“习惯”：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。记得一位诺贝尔奖获得者在被记者采访时说：“我不是在大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。”他说的这最重要的东西就是在幼儿园形成的良好的学习习惯，为他以后一切的行为和成就打下了基础。这正如
教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的习惯是最重要的，也是根本的教育任务。学习习惯，是指在学习过程中经过反复练习逐渐养成的，不需要意志努力的自动化的学习行为方式。我国著名教育家陈鹤琴老师说:“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。”可见学习习惯对人的一生是多么重要。对小学生来讲，具有良好的学习习惯尤为重要。因为良好学习习惯的养成，关系到同学们掌握正确的学习方法，取得优异的学习成绩；良好学习习惯的养成，不仅对同学们当前的学习发生作用，而且将使你们终身受益。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些长期坚持良好行为习惯的人。要养成良好的学习习惯，不是一朝一夕之功，这需要我们从点滴做起，从每天做起。
自从他来我班后，也带来了一些的不良习惯。尤其是学习习惯，开始影响其它学生。为了改变这一状况，我几乎是时时刻刻叮嘱他。要求他上课注意听讲，抓住他爱举手的好习惯，让他来回答问题，以便于他思想集中，培养他的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，这一点对于他来说是第一重要。课余做作业时，我会随时走到他身边检查他的作业情况，字写的潦草我会严格地要求他重新写，并说：“这样写都漂亮呀！”他似乎也非常满足。他的字在我的督促下慢慢地转好。由于他刚来我班，我定的规则他也许不大清楚。写完作业马上送给我改，订正好了交给小组长可以统计作业情况。一开始，他的作业总是拖拖拉拉，让人有些恼火。但我必须耐心下来去催促他，在我的再三催促和帮助下，他的作业终于会拿给我改了，动作也快了。可小组长又遇到了难题，因为他不交作业本给她。我一边又一边的叮嘱，做完订正好了交给小组长。每次点完头转身，他就忘了。只有继续叮嘱，终于有一天，他问我：“老师，交给小组长吗？”这让我出乎意料，连忙回答：“是。你以后都要这样。”接下来几天，他还是问我同样的话，说明他记住了。再后来不用我提醒了，他已经养成了交作业本的好习惯了。昨日的习惯，已经造就了今日的他；今日的习惯决定明天的他。这时，他才真正的融入了这个班集体，与班集体有着一致的习惯，更促成了班集体的发展。在我的再三叮嘱下，我的学生们个个从现在做起，从今天做起，养成良好的学习习惯，努力做一个优秀的小学生，共同创造辉煌的未来！尤其是他，不良的习惯在他身上慢慢消失了。 [3]
三、给予鼓励与赞美，培养自信
一个人的成功，离不开鼓励和赞美。人人都需要赞美，如同万物生长需要阳光的温暖一样。没有鼓励和赞美，孩子会在精神上有失落感。适时适度的给予孩子鼓励和赞美，能使孩子获得力量和希望。赞美和鼓励是正面教育原则的体现。卡耐基成功教育的秘诀就在于善于鼓励人、乐于赞赏人，营造积极、乐观的人生氛围。心理学家也告诉我们：“抚育孩子没有其他窍门，[4]{收获与希望}.
只要赞美他们。”而我们的学生正是一个个孩子，他们迫切地需要我们的鼓励和赞美。请不要吝啬我们的赞美。当他们遇到困难和挫折时，我们为他们送去一个鼓励的眼神。当他们有了进步或取得成绩时，我们为他们送上一句赞美的话。他们将从中获得自信心和成就感，他们会逐渐爱上这个班级。在你传递鼓励和赞美时，学生也潜移默化中学会了，并彼此互相鼓励和赞美，发现自己身上的闪光点，他们将生活在充满爱与自信的乐园中。这个孩子初来这个班级，对于一切都是那么陌生。为了他的成长，更快地融入到这个大家庭里，我引导全班学生去发现闪光点，不仅要发现自己的，还要发现他人的，更多是去发现他的闪光点，让他觉得自己被尊重，深受同学们的关注，也让其它学生从好的方面入手去接受他，成为他们的一员。因为他爱举手，所以我会叫他回答问题，一般回答的都还可以，我会赞美他：“你回答的都棒呀，其它同学也要像他学习噢！”那时，他的小眼睛忽闪忽闪的，非常喜悦，开始充满自信，我看在眼里。学生们给送他热烈的掌声，向他投去了赞美的目光。慢慢地喜欢他，接受他成为他们的好伙伴。当他遇到困难时，我会鼓励他：“你会的，慢慢来一定可以的。”他懂我的话，在我的鼓励下他自信地解决了困难，脸上洋溢着微笑。有了我的鼓励与赞美，他在这个班级中健康快乐自信的成长，其它学生也一样。偶尔他也会犯错，我会严厉地批评他，让他改正，下次不要再犯。{收获与希望}.
心理学家威廉詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”鼓励和赞美属于力量，属于生机，属于希望，大胆地赞美你的孩子吧。尤其是这样的孩子，更需要我们教师的鼓励与赞美。
孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下希望的种子，就会获得梦想的收获。学生的健康成长需要教师，特别是教师的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它。阳光总在风雨后，在我的细心浇灌下，每一位学生都沐浴在爱的阳光中，享受和谐融洽的幸福。孩子们有了一个充实的今天，更会有一个幸福的明天，他们一定会茁壮成长！
参考文献：
[1]B．A．苏霍姆林斯基．给教师的建议．教育科学出版社出版，2001年10月． [2]培根．论习惯．培根人生论．陕西师范大学出版社，2006年4月．
[3]叶圣陶．习惯成自然．生活教育叶圣陶随笔．北京大学出版社，2007年11月．
[4]卡耐基．卡耐基成功学．中国档案出版社，2005年12月．
篇七:《放飞梦想 收获希望》
放飞梦想 收获希望
朋友：说起梦，我们在座的每个人都有：求学梦、成才梦、创业梦、事业梦一个个梦想串成了人生一串串幸福的光环。
今天，在这里，我想和大家一起分享我的— —嘉祥梦。
曾经读过一首诗，是这样描绘梦想的：是否有这样一片天空，能够让我自由飞翔；是否有这样一方土地，能够让我静静流淌。我不是高山，我只是一粒石子；我不是大海，我只是一条小溪，但，我有我的梦想，我有我的希望。日久天长，我会累积成一座高山，我将汇集成一片汪洋。只要你肯等待，等待我由幼稚蜕变成长。是的，只要放飞梦想，便可收获希望，只要脚步不停，成功就在前方。
站在时代的潮头，审视今天，我们正处于风云变革的盛世，这是一个放飞梦想的时代，也是一个收获希望的时代。从中央到地方，从国企到私企，从家庭到个人，我们都在围绕一个共同的梦想为实现中国梦而奋斗！嘉祥是我的第二故乡，我深深的爱着这里的嘉山祥水，走进嘉祥，憧憬梦想；走进嘉祥，快乐成长；走进嘉祥，幸福吉祥！我真心期待嘉祥经济腾飞猛进，嘉祥的明天更加美好！
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