【 – 小学作文】
篇一:《生活有时候就是这么充满戏剧性》
生活有时候就是这么充满戏剧性：
如果漂泊是成长，必经的路牌。那么当你觉得你可能永远不会踏足的时候，你往往会做一个决定一生的决定。 一旦做出一个决定，你便担负起了一份属于你的一份责任。
中国（陕西）援柬埔寨志愿者就是我的选择，在安逸平凡生活中的一份选择。
2016年8月初到柬国，被这里的许许多多的事物所感染，所震撼。感染于普遍存在的平房小楼与个别矗立的高楼；喧嚣的中央市场与平静的乌那隆寺；为生计奔波的民众与为你祈福的僧侣。震撼于熟睡路边的小姑娘和为你系上花环的小哥。“金边”柬埔寨的首都，这里就算不是全世界最有信仰的城市，肯定也是那其中之一。所以我要坚定自己当初的心与自己坚守的信仰，把中国志愿精神带到这个美丽的国度。
我们志愿服务的地点位于堆谷区的中华文化之家，并做一名弘扬中国文化的汉语教师。我教学的课程是中文，并作为一年级的班主任，在这里我做的最多事情不仅仅是教学更多的则是与孩子们在一起的生活，我不仅仅是他们的老师更是他们的陪伴，陪着他们学习，陪着他们玩耍。一年级一直都是最为特殊的一个年级，在我走入教室的那一刻，初入学堂的孩子们与我这个初出茅庐的老师有了一种特殊的默契。我望向他们在望了望我自己的志愿者衣服，产生了一丝丝别样的情绪和责任，肩上的担子更重了一些。我只是在心里默默的念叨：我一定把你们带好！
每个班级都有乖巧的孩子与调皮的孩子
为人师表，教书育人。
有时候，一张张孩子们的面颊就成为你此行的动力。
看似简单的一张照片，平凡的一个瞬间，定格的却是最真挚的情感。
陪伴不仅是最长情的告白，也是最温情的责任。
即使在苦再累，也在所不惜。
孩子们的未来我用我的力量去铺垫，志愿者的精神，我用我的行动去践行！
篇二:《一篇打捞起来的满分作文》
一篇被“打捞”出来的优秀高考作文：怀想天空
作文与生活息息关联，作文就是做人，我们要学会关心时事、感受生活。作文内容、主题来源于生活，来源于个人感受，是我们高考作文内容的必由之路。而从这方面来看，笔者也发现那些抒写自己的人生经历，文章富含诗意和文化底蕴的作文，反映真实现实生活的文章最易得高分。所以，在写作时，一定要注意贴近生活，抒写真情。
很多同学总是感觉一提起笔脑中就一片空白，不知道该写些什么。被逼无奈之下，只好胡编滥造，最后写出的文章自己都不忍再看。实际上，作文可写的内容很多，对于高考要求来说，越贴近学生生活，越反映真情实感的内容越是受欢迎的。
这一点在2007年江苏的一篇被“打捞”出来的高考满分作文上表现得尤为突出。一评老师给这篇作文打了36分，二评老师打了42分——这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序，一评、二评相差6分，要由第三位老师进行三评。第三位老师打了39分。然后到了复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》。反复读了3遍，何永康终于下决心给它54分，并特意写了按语，又在文中加上点评，用的笔墨比考生的原文还多。
何永康在点评中写道：此文很典型，不事张扬，不搞“满天星”的铺陈铺排，不搞华彩炫目的“集锦”，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了“口号”！然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语，极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑……
“推荐它是一种导向。”何永康老师说，所谓“导向”，除了盼着青年学生都能懂得感恩外，何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包容并鼓励这份“来自现实生活的质朴”，因为在高考作文中，这已经是久违的文风。
请看原文：
怀想天空
麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。［写景简洁，突现神彩！］ 麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。［起笔先点出“烈日”两次，重复得好！］因为作为农民，这是他们的义务。［说得多么本分！］
我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”［可怜农家父母心！“搞好”，此词用得妙，传神。］
农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗？［此处喊“口号”了，但听来很顺耳，很入耳。前两节，均说“我们”、“他们”，请品味。］
在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五、六个小时。［这里的叙述有变化，先讲“感受”，具体“描写”滞后，为的是突出割麦之“苦”。］
6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”［全是农家父亲的质朴话语，多情而又实在！有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？］
我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在学校里起早起惯了吧。［一语带出高三生活］我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。［有板有眼，一事一句号。］ 我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没涮，便骑车下地了。［又是一板一眼道来，不怕平淡、机械。］
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”［白描。父亲的言语，平淡中见“浓”！］
大概四、五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”［这就是当农民的父亲，在田野上，在烈日下，对“后天”高考的孩子进行的“临考告诫”！苍天和大地都在倾听……］
我在烈日下割了五个多小时麦子。［不愧是农民的孩子！没有考前烦躁，没有“营养品”，没有父母高招“安慰”，只有本本色色的“劳动”！］回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。［与前文呼应，真是累得瘫了！］
现在，我在考场上做题。室内很凉快。［“凉快”二字，极为重要，很沉重！］当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。［此为一个大大的“亮点”，全文生辉，一切皆活。“怀想”出来了，“天”出来了，比天还“大”的农民出来了，比天还“亲”的父亲出来了。一切皆在不言中……］
(文中点评为江苏省高考语文阅卷组组长何永康所作)
【笔者点评】本文之所以最终脱颖而出，成为一篇佳作，既不在于它华丽的语言，也不在于它精彩的构思，而是在于它平实、质朴的特色，在于它关注现实生活，抒写自己的内心真实感受，从而打动了阅卷老师。本文极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，它真实、本色，虽娓娓道来，不着色彩，但一片父子深情却潜伏其间，读来有一种感人的力量。文章的最后“室内很凉快。当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。”是本文最大的亮点，与“室内对比”既点明了外面的天空，同时也点出了“怀想”的主题，可谓是画龙点睛之笔。
打捞出的满分作文
今年上海高考作文阅卷中，有一篇作文的命运富有戏剧性：第一位阅卷教师打了20分（满分为70分），第二位教师打了43分。判分差别如此之大，按程序这篇作文交到阅卷小组组长手里，但仍难以定夺，只得再上交高考阅卷中心组仲裁。仲裁结果是：64分。 以下为文章:
必须跨过这道坎
放假期间，倘若有空下的时间，总是要跟着我的美术老师去偏远的山间写生。景区的环境自是如瑶池仙境，教人流连忘返，而真正让我印象深刻的，倒只有我们那暂时栖身的农家门厅前，一道高高垒起的门坎儿。
我的老师喜欢未被开发而经人工雕琢的环境，他要的是那种自然质朴的景。而在那种地方我们所能居住的农家，都只有老旧破败的门庭，和高低不同的门坎儿。
几年前刚开始出去写生时，我常会被那垒至小腿肚的门坎绊倒，往往是走进一扇门，毫
无预警地就栽了一跟头，结结实实地向八仙桌上的菩萨嗑了个大头。在吃了不少闷亏后我终于学聪明了，但凡见着高度超过两米，厚度超过十公分的门，就会下意识地做高抬腿动作。 后来我才明白个中玄妙，原来在这僻远的山区，民俗守旧落后，思想封建保守。而那门坎儿的高度是与这一家在当地的地位等等被划上等号的。门坎儿越高，它所象征的地位就越高。我当时心里乐呵，敢情我住的便是那村上领军人物的家？
于是开始留心那些门坎儿，留心起这闭塞的村落。
七月里的天气，山里虽说暑气不重，却也依旧燥得让人发闷。我们开始从早晨五点，画到上午九点左右。山里不时有人踱过，偶尔回头瞧上两眼，又像是怕惊扰了我们，缩在一旁不敢吱声。有过对话的，只是一些山里头的孩子，十来岁光景，却不上学，满山遍野地乱跑，看见人画画便围上来，开始怯怯地不作响，尔后有胆大的孩子问了句“画的是否是远处那个金色草垛”？我答是，他们渐渐多话起来，问我这画什么价钱，我抚额失笑，告诉他们这只是习作，不卖钱。一个小孩问能否送她，我点头，把画取上，让她等画风干后再拿走。期间我问他们为什么不去上课，一群孩子都是坦然地说家里穷，或是祖辈没有读书人，说着从父母亲那里听来的读书无用的理论。忽然地，我就想起那座高垒的门坎儿，和里面昏暗的厅，仿佛被门隔绝了千百世的光阴。
画干了，却被风吹上了许多细密的尘，涩涩地嵌进粉质的纸里，小孩也不嫌弃，像得了宝贝似的捧了去。我开始觉得这景并非那么心适怡然。
回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那堵门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。车渐行渐远。
我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。 点评：这是一篇难得一见的记叙文。
文章立意显然是偏远的农村必须跨过民俗守旧落后，思想封建保守这道坎。但作者并没有做口号似地阐述，而是将其化为了一连串具体可感的形象：高垒的门坎儿、昏暗的厅、不上学，满山遍野地乱跑的孩子还有夹着浓重的乡音,小脚的阿婆。结尾尤其出色，落日的余
辉洒在倚门而立阿婆的身上和有着高高坎的门上，却照不亮阿婆逝去的年华和坎内那昏暗的厅。明指那个农村尚未跨过落后的坎，暗指他们必须跨过这道坎以后才能进入现代文明社会。文章的语言极为平实而省净，有时甚至不用复合词，如自然质朴的“景”、细密的“尘”,却让人回味无穷。描写的细腻具体更是令人叹赏。
当然，作为考试的文章，若能在最后，使点题文字含义再显豁一些，也是有必要的。 从20分到64分，不仅是一篇作文，一位考生的命运也将随之改变。
篇三:《作文范文》
瘦金叹
墨沈淋漓，笔锋枯甘。
去故宫博物馆。于众多积淀历史气息的展品中，觅得一幅字画。也体会出记不住过去的徽宗，重复亡国的悔恨，痛楚。
踱入武英殿，步入宋代展厅，晕着柔和的灯光，赵佶的《秾芳诗》静静安处，散发着它独特的魅力，心神不由被它摄去。
轻读两句：“晕潮莲脸，珠帘半掩。”不由感慨，好生香艳。再看那字，不似牡丹的肥腻，也不同于琼花的厚重，恰似一枝清梅的瘦。
我不喜欢那支棱出来的样子，感觉是刻意做作，不实在，有华美矫饰之嫌。
确实，像他这种记不住过去的人，才会写出这样香艳之词。
纵观徽宗一生，可谓政治建树颇少。他早起命人去深山用锦湿露，将云气吸附，后再御花园中打开，做成雾气缭绕之状；他为了皇家气势的宏大，下令各地征调各种奇石异草，并伤财劳民，开凿渠道，将花岗石一一送至京师，组建他的“艮岳”；他为了用笔的中锋狼毫，不惜大量捕杀，而他却不加珍惜，随意弃置毛笔。
他记不住过去的李煜，曾经的后主。
想当初的后主也曾是在深宫帘阙中，唱着他的艳词。生活糜烂，奢华的气场，金碧的宫殿渐渐迷住了他的双眼，对于兵临城下的宋军，也仍毫不在乎。
当然，最终落得一个身受荆条请罪的违命侯。
而徽宗同样重复着他的命运。
就在岳飞呐喊“靖康耻，犹未雪”之时，徽宗正蜷缩在五国城中，凛冽的寒风，将陆离的现实一一斑驳。镣铐叮当的他重复着后主的命运——昏命侯。
是的，记不住历史的人，终将重复历史。
记得一句话：“历史总是处于不断的螺旋上升状态。”现在想来，确有道理，徽宗他记不住过去，记不住过去因靡靡之音而亡国的惨痛教训，所以他重复着过去，重复了亡国之痛。
反观当下，在人们浮躁的心愈来愈激动之时，似乎也少了一种回望历史的心态，一种记住过去的精神，他们也许还在为重复着过去的错误而无可奈何。其实，多一点反思过去的心思，足矣。
踏出博物馆，四望。《秾芳诗》依旧静处，仿佛听见瘦金体中无声的叹息。
用过去换取未来
沧浪之水，亦清亦浊，濯涤过去，指引未来。
自号沧浪逋客，只是这苍茫天地的一股清泉，慢怠慢怠，悠哉游哉，一花一世界，一人一菩提，别是一般情趣。
我自认为严羽后半生的清闲自在恰是因他不忘过去的种种，不想人间争利之苦，不思友人相继离去，有了过去失意伤痛的经历，严羽许是悟出了人生苦短，富贵如浮云般难以掌握；世事黑暗，志向与风筝般受到牵制。过去的太苦，便不愿再过去，而让那过去指引现今，开始新的未来。
可当真能做到严羽般说放下就放下的实在太少！总有些文人骚客记不住过去，忘记被追求名利而折磨的痛苦，忘记为求官任职而倾家荡产的悲惨，忘记妻子绝望的双眼，忘记儿女饥饿的哭喊，像赌徒红了双眼，赌上了人生，而重蹈覆辙，岂不可恨？
人生正如这沧浪之水，滚滚向前，历史也似这般不断前进，我们不是要沉湎于过去，而是要将过去记住，让过去的失败成为现今的教训，使我们不会再走弯路，而过去的成功则会是我们“亲切的怀念”，让我们更好地走上未来的路。
记得《妈妈咪呀》上有一位母亲，曾是一位名副其实的土豪，生活奢侈，钞票真可以数到软，可一夜之间，黄金大厦轰然倒塌，所有名利顷刻间化为乌有，然而她没有放弃，重新
出发，以史为鉴，收获了成功，现今的她又收获了爱情。我想她的过去传奇而富有戏剧性，她的福贵使她明白钱不是唾手可得的，她需要付出努力，而她的失败使她明白防人之心不可无，这一正一反两方面的过去，她都记住了，所以她又成功了，没有再失败。
我们现代人喜欢说：“过去让它过去，我们抓住的是未来。”然而，当过去真的就它过去之后，我们会发现身后是一片空白，未来更是一片虚无，我们根本无从下手，只能“作壁上观”，而当我们记住了过去，我们便能借过去之眼，窥探未来之光，不再走老路，让过去“成为现今的开端，让我们平和心态，铭记过去，开拓未来。”
沧浪之水，永不止息，怀抱过去，迎接未来。
一九四五的黎明静悄悄
行走在陈列着战争时期的那些泛黄照片的大会厅里。沉重，伤感的气氛早已给我们这些游观者披上了一层厚重的霜衣，冰凉。
忽然，耳边响起一阵阵刺耳的枪炮声，直击我那颗跳动不息的心脏，害怕引起的神经紧绷，让我感觉自己仿佛正处于那样的乱世中。
不知该如何去面对那样一张张痛苦而无奈的面孔，是战争，是侵略，让他们居无定所，四处流浪；是枪杀，是残暴，让他们孤苦一身，颠沛流离。也许只有那些受害者才能真正领会到什么是艰苦，何为绝望。
终究，还是停下了脚步，紧看着一位似乎在咆哮的妇女出神，眼角的泪痕还在，嘴角的伤疤依旧显目，她该是多么地绝望啊！想象着她的悲惨境遇，和她那颗挣扎的心，我却无能为力，只能呆滞地看着这张照片，不言语。{有戏剧性的作文}.
走过了这间大会厅，又仿佛来到一个黑洞，前面的道路一片迷茫，只能摸索着顺着人群走进，然而待灯光亮起时，一个大大的坑出现在我的眼前，三个鲜明的打字“万人坑”又让我一下子陷入沉思。也许它才是南京大屠杀纪念馆的核心，是南京大屠杀最有力，最真实的象
征与证明，一颗七上八下的心，一幅幅电影式播放的场景在我脑海里浮现。
走近它，满怀赶上的我还是向它鞠了一躬，悼念这些死去的亡灵。他们是因战争而死，为换取后世的幸福而亡。
也许那只紧紧伴随在它旁边的“千年龟”才能证明一切，这只龟见证了继抗日战争后的一切事件，也曾身处惨景，却还能如此幸运地存活了下来，尽管它不会开口说话，给我们讲述那些悲惨的历史，可是它的内心一定是无法忘怀过去的种种。
出了南京大屠杀纪念馆，还是久久不能释怀，它基于我们太多的启迪，不管是一九三七年的十二月份，还是从一九三一年至一九四五年，都是我们中华民族的黑暗时期，它时时刻刻敲醒我们，永记那段历史，不要再重蹈覆辙。
四五年的黎明总是静悄悄的，仿佛天也知道，民族胜利的曙光就在不远处。
前事不忘，后事之师，是过去的种种为我们现今作指引，是过去的悲惨才换取我们如今的幸福生活。
前车之鉴
历史总是惊人的相似。有人甚至总结出了朝代周期律，起初君臣齐心艰苦创业，后来君暗臣乱国政荒废，终至烽烟四起改朝换代。
为什么没人能跳脱出朝代周期律呢？就是因为那些帝王总会忘记过去，不知道莎翁的名言“凡是过去皆为序章。”
早就有人说：“以史为鉴，可以知兴替。”也早就有人说：“前车之覆，后车之鉴。”但遗忘似乎是人类的天性，因此人们常常会重复过去，“人生代代只相似”是也。
对待历史，我们应有一颗 敬畏之心来铭记它们。近些年常有一些“戏说历史”，它们甚至很流行。想起先哲曾言：“欲亡其国，必先亡其史。”戏说历史，调侃历史，闹出一些历史常识性笑话。人们没有了历史常识，最终以错为对，以假乱真，真的就会“亡其史”了。
其实，历史与现今的差别只在于时间的先后而已。一个历史事件发生了，当年导致它发生的那些因素并没有随事件本身湮没在历史的尘埃中，而是像干草一样堆在那里，只是在等待火种而已。{有戏剧性的作文}.
正如一次次上演的朝代更迭。每朝开国皇帝都会想尽所有办法使根基稳固并“传之万世”，但人性本身的弱点依然存在，人类善于遗忘的天性依然存在，所以终究免不了国破家亡。 因此，我们更需要铭记历史，以慎重心态铭记历史。慎之又慎，我们才可能记得长久一点牢固一点。
铭记历史，不仅仅是铭记而已。我们更要归纳总结出一般规律，借鉴其经验教训。例如刘邦定国后接受谋士建议，主动总结秦朝灭亡的经验教训，把国家制度变为郡国并行制，并由此使社会得以稳定。
人生代代无穷已，江月年年只相似。张若虚的这句名言道出了人事沧桑自然永恒。我想说，人事之所以沧桑，根源并不在于岁月无情，而在于人们不会铭记不会借鉴。“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”这些怀古诗感叹朝代更迭。其实，它们更在感叹人类不知记住历史，使得相似的故事一次又一次发生。
前车之覆，后车鉴之。
篇四:《命题作文》
作文 审题 命题作文 命题作文：
一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。命题作文的题目是确定的，不可另起炉灶、改换题目，这是与材料作文、话题作文的最大区别。
命题作文审题方法： 19、重点分析“题眼”。
命题作文文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。 题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
如何抓“题眼”呢？（关键词）
句子文题 ，句子的动词往往是“题眼”，短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题眼”，词语文题，这个词本身就是“题眼”
1、词语文题，这个词本身就是“题眼”。
如：《告别》（2006襄樊） 《生日》（2006天津）
2、短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题眼”。
（1）文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。
如：《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；《充满活力的岁月》，“充满活力”是题眼；
（2）文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因素。
比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素，但已有的两个因素都不是写作的重点，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了，只要写出一种新型关系就行了，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等等，随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素，审题任务即算完成，不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就快捷了。
11．文题是一个简单句子，句中的动词往往是“题眼”。
如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼；
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
《那一幕，我难以忘怀》，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。
《温暖的时刻》，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。
《我眼中的色彩》，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。
“色彩”是中心词，是选材和立意的关键。审题时要学会从“色彩”本义入手，探求其比喻义。常用来比喻那种思想倾向或事物的某种情调。如红色往往代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、斗志，蓝色往往与冷静、荔枝、安详、广阔有关。写作时既可写实，如家庭的装潢、校园的美化、城市的面貌等；也可以写虚，如个人美好的梦想、自信乐观的心态、宽容仁爱的修养等。
明确“色彩”这一中心词的内涵后，不要忽略题中的修饰成分——“我眼中”，他提醒考生，无论什么色彩，都是“我”的所见所感，而不是一个旁观者的客观叙述。写作时要从“我”出发，写出“我”对某一色彩或某些色彩的独特感受和见解。
如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如2008年山东济南中考作文题《偶然的发现》、江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》中的修饰词“偶然”和“温暖”就是应深入挖掘的字眼。再如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”和《最舒心的时候》中的“舒心”亦是应浓墨重彩的内容。
《她始终微笑着》，题眼是始终微笑着。文章的重点不仅可写和蔼的性格，也可写乐观的精神。 《送上我的祝福》表达我的感激之心：祝福有恩于我的人。表达我的善良的心灵：祝福那些需要祝福的人。
《生日》 《我的一天》《星期天》《班级新事》《放学路上》《母亲》《我和我最好的伙伴》《我成长中的一件事》《童年趣事》《心事》《爱心》《温暖》《美，在我们的中间》《乐在其中》
20、注意副词隐含的信息与要求。
“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《失败也很美》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”——“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。
21、明确写作对象和范围。
找准对象。
所谓“对象”，就是写作时要写的内容。只有明确了写作的内容，才能把握写作的大方向。以记叙文为例，如：《我家的杜鹃花》等文题的写作对象是“物”；《一次有趣的比赛》的写作对象是“活动”；《我的书呆子爸爸》的写作对象是“人”；《愉快的寒假生活》写作对象是“事”。
《静静的夜晚》这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢?但是在这种“山穷水尽疑无路”之时，如果运用反向思维法审题，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实，《静静的夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。静静的夜晚，大地万籁俱寂，但是老师在灯下备课，种子在破土，小苗在生长，树叶在沙沙作响，河水在哗哗地奔流，小偷在蠢蠢欲动，边防战士在站岗放哨，公安战土正整装待发，党政领导在筹划方略，一个个小生命在呱呱落地，思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料。
再如写《古老的小镇》这个题目，从字面上看，是写小镇的古老，其实是要写古老小镇的新生，写它的新气象，帮风貌、新变化。《一件平凡的事》，其实是要写出事情的不平常的意义，《一个平凡的人》，其实是要写他的不平凡的事迹。掌握了反向思维审题法，一见到这类题目，能迅速穿透文题表面的障碍，把思维引向反面，很快便能审好题目。
明确范围。
“范围”是出题人给我们写文章时画的“圈”，作文写出了“圈”，就跑题了。范围有时间上的，也有空间上的。如：《一个夏天的晚上》，尽管写作的对象可以是人、物、景、事等，但写作的范围却从时间上予以限制——夏天的晚上；《听妈妈过去的事》，从时间上讲是写过去，但从人物上讲只能写“妈妈”；《一次比赛》、《一次难忘的比赛》、《我参加过的一次令人难忘的比赛》等文题限定越来越多，写作的范围也越来越小。
《发生在我身边的一件趣事》：
①这道题写作的对象是：事。
②这道题写作的范围是：一件事。
③这道题取材的范围是：身边的事。
④这道题题旨的中心是：有趣的事。
⑤这道题的文章体裁是：记叙文。
通过以上程序的思考和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。但审题还没有完结，还必须继续思考第七个更重要的问题：什么是有趣的事?所谓“有趣的事”，就是指能给人以新鲜感的事，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。分析到这里，审题的过程才算完成，最后的结论是：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义的事。
22、要完全理解比喻意义。
这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。
《打开心窗》审题思路
（1）揭示题目中“窗”的比喻义───心灵之窗
（2）文题重点是“打开”，要弄清三个问题：
①谁为谁打开“心窗”？——“父母”为“我”打开“心窗”。
②打开什么“心窗”？——打开“我”和“父母”间的隔阂。
③如何打开“心窗”？——用真诚的关怀打开“心窗”。
“打开”是一个过程，要写出“心窗”由关闭到开启的过程。
《我的一片天空》───采用反向思维方法揭示隐含义：父母离异，没有更多的钱买参考书，参加补课。我的天空是多么的阴暗、狭小，哪有余地供我翱翔？可我靠自己的好学精神，勤奋努力，驱散了自己天空中的乌云，打开了一片可以让自己自由飞翔的天空。
《 我心中的太阳 》：似阳光般的温暖、美丽或万丈光芒，既照亮自己也照亮别人。
23、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。
这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚。如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论；有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
24、从题目中审出详略安排方面的要求。
如2008年浙江温州中考作文题《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨
天，真好”匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁，如此安排详略显然偏离题目要求。
练习：
《妈妈，我长大了》
这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。
篇五:《作文》
作文
1. 表达具体，文章才会“内容充实”
中考作文一个重要的评分标准就是“内容充实”，但好多考生的作文干瘪无味，读之味同嚼蜡。做到“内容充实”最主要的一个方面就是表达要具体。如何把文章写具体呢？我们需要在语言上进行以下几个方面的训练。
一、生动用词，变空泛为具体
好多干瘪无味的句子，是由于不注意锤炼用词、不会灵活恰当地使用修饰语造成的。请大家看这个句子：
“记不得是哪天了，一个男子，向我走来。”（摘自《我的人生之旅》初稿）
此句平淡无味，怎样修改才能使这个句子具体形象呢？我们如果抓住这位男子的特点，适当添加修饰语，就能变空泛为具体，请看修改之后的句子：
“记不得是哪天了，一个（披头散发的）男子，（带着满脸倦容），（踉踉跄跄地）向我走来。”
修改后的句子突出了这位男子落魄的形象：披头散发、满脸倦容，踉踉跄跄，令读者感到人物形象如在眼前，具体可感。
二、妙用修辞，化抽象为具体
写作时，巧妙恰当地运用修辞手法，能使文章生动形象，通俗易懂，让人乐于接受。比