【 – 小学作文】
篇一:《博大精深的根雕艺术作文》
博大精深的根雕艺术作文 雷喜骏 这个星期六，我们建安小学“新星”小文社社员和老师、家长一起去徐墩参观根雕艺术展。 我们从学校出发，坐上公交车。公交车缓缓驶出城区，向徐墩方向飞驰而去。一路上，车窗外的花草树木从我身边闪过。过了一会儿，眼前一片深蓝的湖水展现在我的眼前，我知道目的地很快就要到了。 过了不到十分钟，我们来到了徐墩，来到明奕轩。随着导游的一一解说，我知道了许多用树根雕刻出来的艺术品，有“秋水伊人”、“多子多孙”、“大地情怀”、“人之初”、“大野雄风”、“十八罗汉”“曲颈向天歌”、“天上有人家”""各个千姿百态、栩栩如生。简直让我目不暇接，美不胜收。 而我最喜欢的是“天上有人家”这个作品。当我仔细观看“天上有人家”的时候，我仿佛融入了它们的境地：我来到山下抬头一望，一座雄伟的高山呈现在我的眼前。我顺着石阶往上攀登，迎接我的是这家的主人。主人手里提着一条大鲤鱼，他着装朴素，满脸皱纹，面带着笑容，热烈欢迎我的到来。我随着主人，顺着石阶继续往上爬，好一会儿功夫，来到了半山腰。只见一位大哥哥坐在石阶上，悠闲自得。主人对他说：“大山，快来迎接远方的客人。”大山听了，高兴地大声呼唤：“妈妈，小山，有客人来了。快来迎接呀！”只听见一阵阵回声回荡在我的耳旁。我用尽全力继续往上爬，只见一片热闹的场景呈现在我的眼前：鸡、鸭、鹅欢快地乱窜，还有一条小狗，正用那双有神的双眼注视着我，“汪汪”地叫了两声，仿佛在对我说：“欢迎，欢迎。” 我抬头一望，一层层石阶通往山上，我跟着主人家继续往上走，终于来到了山顶。往下一望，云山云海，尽在我的脚下。当我回过神来，身旁坐落着一间平淡的小屋，格外显眼。我仿佛来到了天上，感受这人间仙境。 我们建瓯的根艺博大精深，响誉全中国，闻名全世界。
篇二:《根雕园一游作文900字》
春暖花开的季节，学校组织同学们到根雕园春游。 伴着和煦的春风，同学们一路上有说有笑，不知不觉就到了根雕园。踏进大门，一幢古色古香的楼房映入眼帘，房檐高高翘起，几条栩栩如生的巨龙神气活现地盘旋着。它们有的竖耳瞪眼，有的腾云驾雾，给人呼之欲出的感觉。浓浓的古色风情令我们流连忘返。楼房的左面是一个草坪，嫩绿色的小草揉着眼睛，迎接春姑娘的到来。怪石嶙峋的假山遍布各地，形态各异、姿态万千。咦？那个黑乎乎的东西是什么？走近一看，只见一只千年老龟悠闲地伏在草地上养神，拍一拍，嘿，还真够硬的！四周的树木常青，挺拔屹立，好一派生机勃勃的景象！ 沿着石阶拾级而上，来到盆景基地。放眼望去，一棵棵、一盆盆迷人的花草树木尽收眼底，令我们大开眼界。瞧！有的树木才刚刚抽出新芽，摇动着绿色的手臂，欢迎我们的到来。有的花儿已绽放出了美丽的笑脸，散发出醉人的芳香。甚至还有结果的，一个个珍珠、玛瑙似的野果晃动着小脑袋，惹人喜爱。给我印象最深的要数在微风中傲然而立的小树了。嫩绿色的树叶装饰着它的身体，绿得发亮，雪花般洁白的花朵点缀其中，好似满天星闪闪发光。凑近深吸一口气，一股淡淡的清香扑鼻而来，令人陶醉。好一片花与树的海洋！面对如此美丽的场面，我不禁深深赞叹：了不起啊！园艺工人，是你们用勤劳的双手栽培出这美丽的‘画卷’！ 离开盆景基地，我们来到了展览厅。一个个活灵活现、奇形怪状的根雕令我们眼前一亮。一尊弥勒佛的雕像摆放在正中央，张开大嘴开怀大笑，似乎有什么高兴事能使它笑上一辈子。谁说朽木不可雕也！一个个普通的树根，在雕刻师的精心雕刻下，竟成为如此美妙绝伦的艺术品！再看看观音，它手抱一个小孩，嘴角上挂着慈祥的微笑，和蔼可亲！呀！蛇，只见一条淡褐色的蛇吐着舌头，威风凛凛地缠绕在一块石头上，似乎在向我们示威。给我印象最深的当属三星。据说雕刻的树根还是从河里打捞上来的。在能工巧匠的制作下，利用树根的自然纹理，三星老人慈祥的面庞浮现在上面。依照从上往下的顺序，三星老人排好队与众人见面，长长的胡须漂浮在空中。寿比南山的形象令我大饱眼福、拍手叫绝。 走在回来的路上，我依依不舍地回头，那些精美的艺术品似乎还在我眼前若隐若现。北京皇家学校六年级:胡锦涛
篇三:《制作根雕教材内容》
平方子中心小学
《根艺》课程实施纲要
一、 授课对象：五、六年级学生
二、 课程类型：必修类
三、 课程介绍：
我校校本课程《根艺》一书，符合小学高年级学生特点，简单易学，把艺术教学带进课堂，让学生从实际操作中学习根雕制作与加工的知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提提升学生审美素养。本课程在我校五、六年级学生中开展，利用学生团队活动时间上课，每周1课时，由专业教师任教。
四、课程开发的目的(背景分析)
我乡地处山区，山场资源丰富，能够因地制宜，学生对于根雕很有兴趣。它能运用其形象特点、丰富的联想等因素来展示艺术形象，并通过艺术形象去激发人们的美感。多年的实践活动证明，如果把艺术教学仅仅局限在教室里，老师教讲，学生听，不但很难使学生直接感受和体验其情感内涵，加深对艺术的理解程度，而且还容易使学生产生单调、枯燥的感觉。所以我校提倡“艺术进课堂”，把根艺教学与实践操作、作品欣赏、学生评价等教学有机结合起来，有效地提高整个教育的教学效果。又考虑到根雕艺术简单易学，学生自身投入又不高，因此开发了《根艺》这门校本课程。
五、课程开发原则
《根艺》课程开发遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。作为首次尝试的这一校本课程，我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的制作技能、审美能力，为今后进一步的开发打下坚实的基础。
六、课程目标
总目标：激发学生对本项课程的学习兴趣，发展动手操作与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生亲历生活的素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过制作和加工，掌握一定的制作技能，提高学生综合能力。
具体目标：
1、提高学生的动手能力和审美素养，使学生通过实践学习，激发学习的兴趣，提高艺术素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、通过小组学习实践，增强学生对雕刻的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创新能。
3、了解根雕的起源和发展，认识根艺发展历史。
4、学习知道正确制作过程。将根艺教学和课外活动相结合，丰富教学内容，活跃课堂气氛。
5、带领学生走进山场，感受大自然，体会祖国大好河山，让学生受到思想教育。
6、欣赏同学们的制作作品，提高学生欣赏水平和审美能力。
七、课程的内容
（一）情感、兴趣培养
1、激发学习的兴趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、增强学生学习根雕的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平。
3、提高学生欣赏水平和审美能力.
（二）知识传授
1、根雕艺术起源。
2、根雕的制作与加工方法。
（三）技能训练
1、提高学生动手操作能力。
2、正确使用雕刻工作。
3、有序的进行加工。
（四）习惯养成{根雕作文}.
培养学生养成热爱劳动、正确审视的好习惯。
八、课程实施建议及要求
1、教师要引导学生喜爱根雕这一艺术形式，要加深对根艺的理解，充分挖掘根艺课程中所蕴涵道理，用自己的实际行动，将根艺加工艺术传达给学生。
2、在本课程实施过程中，教师应将学生的情感体验放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的实践活动，激发学生学习的自信心，使学生形成一定的学习动力。
3、要针对学生的特点通过教授、实践、劳动、展演等方法让学生体会到这一课程特点。并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。
4、建立家校联系制度，共同促进学生的发展。为了使本课程的实施收到良好的效果，建议设立家校联系制度，如教师将学生学习的情况及时反馈给家长，联系制度有利于共同促进学生的发展。
5、本课程授课时间每周一节课，上课地点在教室或室外。
6、课时安排
（1）、根雕艺术的起源。（2课时）
（2）、根雕的制作过程。（4课时）
（3）、根材的种类。（1课时）
（4）、工具及辅助材料。（1课时）
（5）、根雕的创作手法。（3课时）
（6）、根雕制作手法。（4课时）
（7）、根雕艺术的分类（1课时）
（8）、正确的欣赏根雕（1课时）
（9）、成果展示。（1课时）
九、课程评价：
在教学活动中，评价方式以学生自我评价和教师评价相结合。
学生评价根据学生自己对课程的喜爱程度、实践与制作的作品进行定量评价，限最高分不超过10分，最低分不低于5分，基本标准是：特别喜欢，积极参与，作品较多，则评分为10分；喜欢程度一般，态度端正，有一定的制作作品，能积极参加活动，则评为7-9分；有一定的情感态度，基本能参加此项课程活动，作品较少，则评为6分；不喜欢，不积极参加课程活动，能参与课堂学习，则评为最低分5分。学生自己给出一个分数，教师确定该分是否恰当。占总分的20%。
教师评价应从学生平时成绩和终结性测试来评价学生成绩。在教学的实践过程中对学生进行评价，观察、提问、抽测以等级方式得出平时成绩，占总分30%。终结性测试在期末进行，通过“作品展示”的活动对学生进行测评。主要观察学生的作品，占总分的50%。
最后将学生自评和教师评价相加就是学生的成绩。
十、课程措施的保障：
（一）学校成立工作小组。
组长：方宝刚
副组长：张辉
主讲教师：周敏 侯静静
（二）纳入学校课程管理体系，保障授课时间，每周一课时。
（三）加强师资培训，努力提升教师专业水平。
（四）通过展示形式促使学生提高对本项课程的兴趣。
（五）加大投入创造条件。在工具购置、氛围营造、学习交流等方面加大资金投入，为顺利完成本课程实施创造良好的条件。{根雕作文}.
根雕制作
（全一册）
平方子中心小学
★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
PINGFANGZIZHONGXINXIAOXUE
简装版
目录
1…………………第一章 根雕艺术的起源
2…………………第二章
3…………………第三章
4…………………第四章
5…………………第五章
6…………………第六章
7…………………第七章
8…………………第八章
根雕的制做过程 根材的种类 工具及辅助材料 根雕的创作手法 根雕制作技法 根雕艺术的分类 正确的欣赏根雕
篇四:《走在根雕的路上故事》
走在根雕路上的故事
三义中心校 李江
前言：边远农村小学，基础薄弱，严重制约了学校的发展。为了更好地实施素质教育，推进校园文化建设，学校就必须要拓宽思路，立足客观实际，因地制宜。虽然在逆境中办学，困难重重，但只要能充分调动老师们的热情，集群体智慧，在困难中发扬奉献精神，在困难中再坚持一步，就能把学校办出特色，办出品味。
“思路决定出路，眼界决定境界”。这句话常常萦绕在我的脑海里。作为一名边远山区寄宿制小学的管理者，面对学校基础薄弱的现状，面对教育改革发展方向，不得不思考师生的发展，学校的未来。曾几个月的时间里，我揣着美好憧憬，冥思苦想着学校办学的特色，大量搜索各相关网页，翻阅相关资料，召集学校行政领导班子开会讨论，而最终的结果是让我茫然无助。迷失的我，心里多想上帝在一夜间恩赐我智慧，赋予我灵感，为学校指明一条发展之路。
在困惑伴随的一个傍晚，我望着四面怀抱学校的那山，那树，沉思良久，心里突发奇想：学校要办有特色，就得因地制宜，挖掘本土资源，学校居于大山里，是一所寄宿制学校，以根为载体推进素质教育，不是一条很好的途径吗？何况乎我们学校还有这方面爱好的老师，有大量的课外时间。心动不如行动，为了遵循实际，客观有效，我立马把爱好根雕的刘相册、文顺琼两位老师找来，谈了这个想法，他们非常赞同，同时也谈到了许多困难。比如根雕工具，根材运输，根雕教材等问题。我坦然一笑:“只要有信心，做就不怕困难!”不知不觉，我们交谈已至深夜两点，言犹未尽。{根雕作文}.
第二天我起了个大早，吃完早饭就匆匆来到办公室，漫游在网页里收寻关于根雕的学校办学，结果是徒劳。我理了理自己的思绪，准备下午的校委会。在会上，我把不成熟的想法向校委会各位成员进行了交流。交流的结果是困难大，不实际。只有少部分成员支持我的想法。我心想：“与众不同的事情，就会付出同等的困难，不去做，谁知道？思想不统一，这可是最大的困难。”会议，就这样不了了之。 为了解决老师们思想上的问题，我从两个方面出发，一是依靠理论，二是依靠实践。理论上，我结合根雕与教育教学，学校教研课题与根雕，学校校园文化与根雕的关系在教师会上进行传达、交流。实践中，我动员两位老师组建课外兴趣小组，带领学生一起进行爱好创作，有什么困难，学校给予解决。就这样，历经几个月，两位老师带领的根雕兴趣小组取得了很好的效果，部分根雕作品令人赞口不绝，上级领导来我校检查工作时也给予了高度评价，并要求我们要进一步发动全体师生参与，扩大规模，办出有品味的深山小学校。从此，老师们的思想上发生转变，师生参与度增大。师生做根雕的氛围弥漫着整个校园。
品尝初获成功的滋味，我信心倍增。我很欣慰，我的想法是对的，学校发展的思路没有错。我深知，这仅仅是迈出成功的第一步，根雕的路上还有多少的困难在等待，但我总坚信：“办法总比困难多！”。 在接下来的日子里，为了推进校园文化的建设，为了寻找根雕作品更好的材料，我发动全体老师们利用放学时间一起进出于大山，饿了就吃着自带的干粮，渴了就喝上一口山间的泉水。疲惫之时，说上几句笑话，唱上一曲山歌，笑声和歌声在山谷里回荡。又一个多月的
劳累，我们寻得了一些好的木质和造型奇异的材料。为了把校园早日打扮得更加漂亮，在每一天的课外时间里，根雕兴趣的师生们共同构思，去皮打磨。手被树枝划破了，贴上创口贴；打起了血泡，忍一忍；衣上布满了粉尘，抖一抖。根雕艺术水平就在这样的磨练中不断提高。连续三个月的时间，师生共同打开想象之门，化腐朽为神奇，一件件大型作品立于校园内外，成了一道亮丽的风景线，吸引着四方来客。 分享成功的喜悦，大家虽然感到很辛苦，但心里快乐着。也在这样的时间里，把老师们的心拴在一起，在工作中更加团结，生活里彼此更加了解，更加亲密。把学生们的心拴在一起，互相帮助，克服困难，积极向上。我和师生们一起体会着：“人心齐，泰山移”的这句至理名言。
在根雕的日子里，我与老师们共同成长，与学生们共同快乐。是山里的根，激发了师生们工作学习的热情，是山里的根，增添了师生们生活中的自信。两年的时间里，因为大家同心同德，学校的校本教研荣获了全县二等奖，因为大家克难奋进，校园文化建设取得成绩得到了县教委领导们的高度称赞。在根的世界里，我们终于找到了边远山区学校发展的方向，憧憬学校的明天，我无比快乐。如今，学校汇集体教师智慧，自编了乡土教材《走在根雕的路上》，确立了：“根植乡土，雕琢人生”的办学理念。学校教育教学工作走上了新的台阶。 漫步在孔子雕像前，我思绪万千。学校在特色发展前进的路上，还要走过多少的崎岖？还要付出多少的艰辛？对着雕像我默念着：“坚持就是成功，坚持才会卓越”。
篇五:《根雕教育理念》
根雕教育理念：人人都可成才
——人人可成才教育理念学习心得
薛百中学 语文组 杨立中
人人可成才理念要求教师在教学过程中，要善于发现学生的智力优势和潜能，不失时机地加以引导、激励和开发，让学生的个性得以张扬、特长得以发挥。决不能用文化考试成绩一把尺子来衡量学生，更不应对这方面后进的学生采取讽刺、挖苦和歧视的态度，何况他们并不一定真的难以造就，要善待每一个学生，真正视其人人可成才，个个能成功。
一段树根或埋入地下无人知，或弃于荒野无人问，或焚于炉灶无人惜，或碍于路障有人怨。但如将形态各异甚至千疮百孔的树根顺势雕凿成千姿百态、栩栩如生的艺术珍品，则可奉于殿堂。教育也是这样，“扬长避短，因材施教，因势育人，突出特色”，使学生能充分地展示其个性，张扬其特点，应是当前高等教育大众化进程中教育关键之所在，也是提高全民族素质教育之所必须。
“根雕教育艺术”实质上反映出学校教育的一种育人理念，即“人人有才，都可成才”。只有“扬长避短，因势育才”，才能发挥每一个学生的最大潜能，所谓“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛”，器物各有专用，人物各有短长，只有扬长避短，以长补短，才能人尽其才，物尽其用。
我校作为一所民办高职院校，学情的基础是生源多元化，学生组成复杂、层次不齐、录取分数不高。若以传统标准开展教育，学生在
观念上会存有事业目标、学习动力、专业兴趣等问题，这会成为他们成长进步的障碍。学校内也有“这样的学生怎么教？这样的学校怎么办？这样的质量怎么行？”的疑惑。
我们结合实际，经过长时期对历届毕业生的跟踪调研，总结出学生有如下六个个性能力方面的“比较优势”：
——基础不足但爱思考。学生高考分数普遍不是太高，知识基础稍微弱一些。但他们的个性千姿百态，既有自我约束力差的弱点，也有依赖性少、自主性强的优点。如能树立起有效的目标，他们就会开创出很好的未来。
——发展不匀但有特长。学生虽然抽象思维能力发展较欠缺，但形象思维与动手能力较强。不少人在文学、艺术、技艺、操作上各有自己的爱好与特长。只要能扬长避短，他们便会有所成就。
——攻书不勤但爱活动。有的学生不太爱啃书本，但喜爱活动，积极性与热情极高。其团队精神、人文社会与生活知识、生存本领及人格气质都能得到锻炼发展，只要教育得法，他们就会不断进步。 ——竞争失利但少负担。在经历过高考失利的挫折后减少了骄娇之气，他们少有再失去什么的心理负担，更多的是改变命运，再试锋芒的愿望与冲动；他们承认自己的不足，禁得起批评教育，只要有新的起点，他们大都会一往直前。
——富有情感善于交际。学生感性体验能力强且情感丰富、乐于交际、善结人缘，富有集体荣誉感和社会同情心。同学中扶危救
困、舍己为人的感人事例层出不穷，事业有成的老校友回校招收学弟学妹共同创业的也大有人在。只要有条件，他们能写出动人的人生故事。
——目标实际较少挑剔。学生大多能正确地认识评价自己，因而求职与生活的目标比较实际，有较好的社会适应性与生存能力。只要有机会，哪怕起点低，他们也会认真地去做；只要能发展，他们会不失时机地提升自己，取得成就。
当前，我国正推进高等教育大众化进程，高校生源相应发生了很大变化。如今半数以上的高中毕业生都有进一步学习的机会，此时，如何看待高等教育的质量标准，就是一个亟需重新认识的问题。中外教育家都提出，高等教育大众化所依赖的质量评价标准不能沿袭传统的精英高等教育的标准，应持多元的评价标准。在首届世界高等教育会议上通过的《21世纪高等教育展望和行动宣言》也指出，要“考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量”。因此我们认为，决不能把高职教育办成“应试教育”的收容站，也不能办成传统“精英教育”的预科。
根据以上分析，我们在教育教学中注重了“三强化、三增强”，即强化技艺、增强兴趣；强化活动、增强感性；强化人文、增强情感。我们组织学生参加多种丰富多彩的社会实践活动，教育效果都很好。 学术型、研究型的高校，强调的是科学研究和创新；而职业型的高校则要强调技术、技能和应用。我们追求一种“根雕教育艺术”，其精髓就是“因材施教”，发挥专长。在“根雕教育艺术”育人理念{根雕作文}.
的指导下，学校历届毕业生绝大多数都成为国家急需的应用复合型人才，有的还成为创业者。
可以说，“根雕教育艺术”是我们依据高等教育大众化的要求和学情分析，促进学生个性发展的一种有效的育人理念。
2011.1
篇六:《倘若喜欢,可以雕刻(1600字)作文》
精选作文:倘若喜欢，可以雕刻(1600字)作文 如果你想要得到一样东西，首先要有伸出手的勇气。题记 我在霓虹灯下看时光纷乱的剪影，时间总是残酷而客观。当我回过头时旧时光已经倏然而逝，我望着渐行渐远且遥不可及的过去，心中总是一阵压抑、一阵失落、一阵沮丧同时夹杂着一些成长带来的阵痛与欢欣。 我总是告诉自己，就算有一天我被抛弃，我相信总有一双明亮的眼睛对我不离不弃，变成我生命里永不熄灭的光源。哪怕它只是在岁月的间隙里变的越来越短的被子。 寂寞的人总是怀念过去，所以我总是能清晰的记住与我生命有过交集的每一个人。我独自跑步，独自在深夜敲字，独自逛街，在漫长的独自生活里我习惯了一个人的狂欢。 我热爱文字但还谈不上文学，我是一个喜欢听故事的人任何稀奇古怪，荒诞离奇的故事都对我有一种无形的吸引力。很多时候我也想过拿起笔写一些属于自己的故事，可是生活总是这样千篇一律、平淡如水。而我又没有过多的文学功底，即便写出来也如我的生活一样毫无看点，我没有小四的才华，没有韩寒的尖锐，我想在我平淡的生活里必须要有一种特别的坚持，一种只属于我的坚持，只要我在我的坚持就在。那么无论身处任何环境之下我都不会觉得孤单，至少我可以不那么孤单。 我喜欢文字，所以我竭尽全力的雕刻文字，我想让我喜欢的东西变的更加完美，而我也能在它的影响下获得一丝微不足道的成就感。因为我的文字就是我的兄弟。这种感觉就像我和十四的感情一样，虽然她只是我初中时认识的一个女孩子。 前几日收到你的短信，短信中你说：安七，十四又受伤了，不知怎么面对。我特别怀念以前的旧时光，仿佛只有曾经才是温暖的。看完短信，我彻夜未眠，一直在思索一个问题，过去你所提及的过去，我的思念仿佛被你叫醒了。 2004年的春天，我转入了你所就读的z中。刚入校的我就听说你是个大才女，在z中这个巴掌大的地方你可是风云人物，这也让我很快记住了你的名字苏凌薇。据说这个自傲的名字，还是上了中学的你硬逼着父母给自己改的。你和当时的我一样壮志凌云，并且同样无比热爱文字，你性格外向喜欢把喜怒哀乐都表现在脸上，把好的故事不厌其烦的讲给每一个感兴趣的人听。而我带着一副纯黑框的眼镜，不喜欢聚会、不擅长交往，做什么事都一副书生气息亦被你称为大呆瓜。那时候的你，喜欢穿各式各样的流行衣服，扎着一个马尾辫，浅蓝色的牛仔裤，迎面走来时在阳光下散发出的青春气息总能吸引无数少男少女的眼睛。 你是z中最活泼的女生之一，也是一个很有才气的女生，无论怎么打扮高挑的身材总能成为瞩目的焦点。所以我们刚刚开始接触，便是杀气一团。我苦练演讲，爱好写作，每逢学校的各大文艺赛事总少不了一番拼杀。 我也是电影发烧友，为了出奇制胜我下载了数百部电影，将其中的精彩片段剪辑成意思连贯的电影混辑，并且亲自制作解说录音。你所率领的各大才女组合不知从哪里一炮制出了一副长达两米的传统山水瀑布图。而后自己设计制作演出用的服装道具，这无疑引来了全班男生的密切关注。我当然不甘示弱，拿出自己心爱的dv用了五天时间，记录了生活在城市各个阶层不同的生活面貌。虽然你们才女组合的表演非常精彩，取得了9。8分的不俗成绩，最终一番激烈的厮杀之后，我用dv记录的短片略胜一筹，成为本届比赛的冠军。校长亲自为我颁发一等奖，我还与众老师一起摆pose留影。 比赛结束后，我故意拿着奖状在你面前来回晃悠，你自然不肯服气，大声叫嚣着说：你是七，我就是十四我肯定能赢你。从此你多了一个我给你起的绰号苏十四。 你的马尾辫子那么长，每次早操排队你总是故意站在我前面，很自然的在我脸上扫来扫去。这也就给我内心不安分因素创造了机会，我偷偷地拽你的辫子，或者趁你没注意在你头发上绾一个难看的结。每次被你发现，你都会装作特别生气的样子过来拧我的耳朵，而我经常恶人先告状，故作比你还愤怒，说：苏凌薇！不带你这么欺负人的，我的脸又不是你家客厅，万一你把我给破相了，那不知道有多少美女要暗自流泪。你听完之后，总是恶狠狠的睁大眼睛说：安七！我觉得你长的一点都不好看，帅与你无关。以后少在我耳边打你自己的广告。 那时候的我们，年少轻狂，想笑就笑，就算真的生气了过上一节课又会好的和刚认识一样。有时，我们会被视为异类。一个性格外向且情绪变化无常，一个性格时常内向时常外向，其实只有我们彼此知道，无论
我们以哪种方式生活，我们的内心都非常孤单。你经常在傍晚时扬起头颅看着快要落山的太阳发呆，和你在一起呆久了的人都知道这么开朗、活泼的女孩背后其实是一个单亲家庭。 还有你那条浅蓝色的牛仔裤，穿了很久很久，直到后来毕业时小到不能穿了，你才恋恋不舍的把它埋在衣柜的最底层。表演，演讲，比赛，只要是能用到的场合你都穿着它，你经常变换各种衣服唯独它很少会变。那时我笑着说你家就这一条裤子吗，你说你就乐意穿这一条。当时，我看到你眉间有一道无法抹去的忧伤。 从此，我不敢在提及什么，因为我怕无意间触痛你内心最柔软的一面。天下没有不散的宴席，简单而快乐的生活就这样被毕业这一记重重的摆拳打的七零八落。我考上了重高，而你因为家庭变故辗转他乡，从此我们之间的联系仅剩下冰冷而又温暖的文字。 我一直在想，十四你还是那个容易受伤的女孩子吗？你还是那个无论怎么样都强颜欢笑的女孩子吗？ 以前，你所提及的以前，我真的很怀念。有个道理你必须明白，如果你想要得到一样东西，首先要有伸出手的勇气。 十四，还记得你曾说过的话吗？别让外界浮躁了自己，优等的心，不必华丽。那些逝去的青春，包含了我们多少张狂与快乐。旧时光里，我们都绽放的那样灿烂。漂泊的日子里，我们不曾孤单。一切都会彻底好起来，不是吗？我们要在安静中不慌不忙的坚强。初三:李想
篇一：材料作文
“雕刻人生”写作示例
文题 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 根雕艺术家在雕刻之前，首先要看树根像什么。它像骏马，就把它雕刻成骏马；它像耕牛，就把它雕刻成耕牛。如果它像骏马，你偏要强行把它雕刻成一头耕牛，是出不了上乘之作的，甚至会完全毁掉一段好好的树根。一个根雕艺术家，最重要的是能看出事物的原貌和本质，然后顺之加以雕刻。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作指导
要看出事物的原貌和本质需要“慧眼”，而要顺乎事物的原貌和本质加以雕刻则需要“慧心”。“慧心”之难，难在它要以“事物本性”(客观规律)为出发点，而不能以“一己私心”(主观愿望)为出发点。明乎此，家长和教育工作者“树人”便有了准则，而不至于以“树人”之心去做“毁人”之事了。推而广之，发展经济要因地制宜，运筹帷幄要因势利导??其实，“科学发展观”有一个要旨，那就是要尊重事物发展的客观规律。也只有尊重规律，才能走上可持续发展的轨道。
话题作文“雕刻心灵”导练（已发表） 【题目展示】{根雕作文}.
一根原木，经过雕刻，能够成为一尊受人膜拜的佛像；
一块璞石，经过雕刻，能够成为一枚招人喜爱的玉佩；
一颗心灵，经过雕刻，能够成为一柱令人敬仰的丰碑。
下面，就请你以“雕刻心灵”为话题写一篇作文。要求：①有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。②文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20行。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。【一语破的】
明确话题“雕刻心灵”
中“雕刻”即“塑造”的含义对于写好这篇作文来说至关重要，这是避免出现审题偏差的关键。【素材超市】
1．仁人无敌于天下。——《孟子·尽心下》 2．一个人最伤心的事情无过于良心的死灭，一个社会最伤心的现象无过于正义的沦亡。——郭沫若（中国现代作家、诗人） 3．一颗善良的心就是一席永恒的筵席。——夸美纽斯（捷克教育家）
4．要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
——罗曼·罗兰（法国作家）
5．良好的品德是由对坏倾向作顽强斗争培养出来的。
——德克斯特（英国作家）
6．樵夫救了一只小熊，母熊对他感激不尽。有一天，母熊安排丰盛的晚餐招待了他。翌日早晨，樵夫对母熊说：“你款待得很好，但我唯一不满意的就是你身上的那股臭味。”母熊虽怏怏不乐，但嘴上却说：“作为补偿，你用斧子砍我吧！”樵夫照它的话做了。若干年后，樵夫又遇到母熊，问它头上的伤好了没有，母熊说：“那次痛了一阵子，伤口愈合后，我就忘了。不过，那次你说的话，我一辈子也忘不了。”
7．台湾著名女作家三毛小时候数学学得很差，13岁的时候，有一次她的数学考了零分。数学课上，她的老师当着全班同学的面说：“这位同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师再请她吃两个。”说到这儿，老师用饱蘸墨汁的毛笔在小三毛的眼睛周围画了两个大黑圆圈。从此以后，三毛的心理上出现了严重的障碍。30多年后，三毛自杀了。有识之士在研究了三毛的生平后指出，在三毛心中埋下悲剧种子的就是她的那位数学老师。8．一个小男孩住在一家杂货铺附近，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后换回自己需要的物品。于是，有一天，他将一把石子递给老板“买”糖，老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖“卖”给了他。这个小男孩就是前苏联教育家苏霍姆林斯基。他后来说：“这个老人的善良和对儿童
的理解影响了我终生。” 【思路突破】
（思路设计一）既然“心灵美”对于一个人成为“完人”来说至关重要，那么，我们就可以通过对典型事件的叙述或通过充分深刻的议论，揭示“雕刻心灵势在必行”的作文主旨。{根雕作文}.
（思路设计二）心灵是最最稚嫩的东西，“雕刻”时万万不可不讲“技法”任意而“雕刻”之，否则不但“雕刻”不美，反而还会伤了心灵。从这个角度，我们可以写一篇谈论如何“雕刻心灵”的作文。（思路设计三）“手与手相牵，心与心相连”，这句歌词写得好。是的，心灵是互通的，那么，心灵的“雕刻”也就是相互的。所以，我们的作文还可以记叙心灵被“雕刻”的经历为主要内容。这个经历或是“我”“雕刻”别人心灵的，或是别人“雕刻”“我”心灵的。
【精品走廊】 教师，你有一颗孩子心吗
赵寿诚
最近读了两篇文章，颇有感受。其一，国外某校的校长与教师带着几个年级的孩子在海边游泳。孩子们尽情地玩耍，高声地嬉闹。突然，校长发现一名二年级的小女孩在沙滩上当众脱下短裤，赤裸着身子，用力地拧短裤上的水。校长惊呆了，急忙向小女孩跑过去，想尽快制止小女孩的举动。可当他快到小女孩面面前时，另一幕情景又使得他停下了脚步；小女孩平静地把拧干的短裤穿上身，周围的孩子依然在嬉闹、玩耍，海滩上好像没有发生任何事情。
其二，一位初中一年级的女孩“爱”上了她的英语老师。她费尽心思用英语给老师写了一封求爱信，夹在英语作业中交给了老师。
心”的全文的中心论点，在下面的篇二：【积极 时事 高中作文】雕刻人生
雕刻人生
这是一个语录泛滥的时代。“屌丝”们感叹着蹉跎的生活，创作出这样或那样颓废的段子；热血不再的人们纷纷感慨“那些年”错过的爱情、风景；微博上戏谑人生的笑话大行其道；流行歌曲唱：“生活像一把无情刻刀，改变了我们模样”??人说岁月是一把杀猪刀；我却想说，其实，岁月是可以雕刻的。
时间是强大的，它长了脚似的匆匆而过，我们却无力挽留；生活是布满荆棘的，人人都希望自己是披坚执锐的斗士，却总有人向困难低头??其实，与人生博弈，成功与否，最重要的是自己的态度。与其让青春浑浑噩噩地被时光的洪流席卷而去，被岁月车轮碾压得面目全非，倒不如培养一双有力的手，把握住时光，让每一分钟，都成为成长路上的垫脚石。
即使最恶劣的成长环境也无法阻碍一颗向上的心。出生在贫民窟的美国女孩莉兹·莫里母亲吸毒，酗酒，近乎失明，精神分裂，父亲因患艾滋进了收容所。她曾经在垃圾箱里觅食果腹，亲眼目睹母亲去世??可即使是这样，她仍在两年内完成了高中四年的课程，以优异的成绩赢得了《纽约时报》的奖学金，成为哈佛大学的一员。
这几乎是一个奇迹！可面对坚强勇敢的莉兹，谁又敢说出身决定一切呢？这位勤奋的美国女孩，用汗水实现了人生轨迹的改变
谁不曾遇到过艰难险阻呢？没人喜欢困境，可每一个悬崖都是一个难得