【 – 小学作文】
篇一:《杏子黄了》
杏子黄了
杏子黄了，又大又软，咬一口下去，一股淡淡的酸沁入齿缝，不禁叫人皱眉，早上还没上教室，就有两个孩子拿着大大的杏子给我。
“老师，送给你的。”孩子拿过杏子来。冲我甜甜的笑，
“你们吃啊，老师家有的。”骗他们，其实家里的杏子还没黄那。 “吃吧老师，尝尝我家的呀。可香了，一点都不酸！”孩子放下杏子转身就跑了，临了一个女孩又折回来，以为她还有事，没等我问，她又放了一个说：“奥，老师，这个留给欣悦。”呵呵，好细心的孩子，还不忘给女儿留。没等我的谢谢说完，他们已经早跑的无影无踪了。
心里很幸福。
语文课还没上，走进教室，讲桌上又放着几个又大又黄的杏子，见我进来，孩子们纷纷围过来，“老师，这是王思琪给你留的。”孩子们抢着说，王思琪坐在座位上，看着我微笑，“是吗?王思琪，你家的杏子好大呀？”我笑着说，“嗯，老师，明天我再给你拿，我们家有好多的”孩子笑着说。“谢谢，明天咱们尝王思琪家的杏子，呵呵”，孩子们都笑起来。于是我开始上课。
我开始为大家示范朗诵第三十二课，我慢慢边走边读着，孩子们认真的听着，当再次转到讲台前时，不知什么时候，讲桌上又多了几个黄杏子，前排的一个孩子看着我笑，这个鬼家伙，一看就知道是他放的，看见我笑了，他也低头偷笑，“同学们，上课要认真哟，下课
有杏子吃”孩子们挺起身板，一个个坐的笔直，看到孩子脸上甜美的微笑，我的心里感到很温暖。
下课了，大家向我聚拢过来，又有好几个孩子拿过了自家的杏子，一时间大大的，黄黄的，软软的杏子堆满我的讲桌，孩子们发出惊呼“啊？这么多！”，我也故作夸张的张大嘴巴，“老师真是太幸福了”我微笑着说，“谢谢送杏子的每位孩子啊！今天老师请大家吃杏子，好不好？”，”好“孩子们都大声的叫起来。都蜂拥而上，我把杏子散发给每个人。拿了最后一个，走出教室，阳关暖暖的打在身上，心也变得豁然。
走到一年级的教室门口时，一个小家伙死死地盯着我手中的杏子，“想要吗？送给你了。”我笑着说。孩子怯怯的摇头。“拿着吧？”看见孩子满脸的喜悦。一种淡然的幸福涌入心间。
又是一年杏黄时，真好，为美好的一天加油吧！
篇二:《又是一年杏黄时》
又是一年杏黄时
人文信息管理学院 袁春雪 一年的脚步又踏完，一年的风雨又经历，一年的奋斗又终结。原以为时间可以抚平伤痛，但一年的结束换来的是更加痛苦的伤痛，伤疤还没复原，却又要……
回忆当初的雄心壮志，回忆当初的万般无赖，回忆当初的自信满满。前世的尘，今世的缘，我把记忆从发黄的照片中掏出来，我把记忆写在黄杏中。一年就这么不知不觉的过了，但我真的过得快乐吗？过得有意义吗？
人生就像转角，不知道下一个路口会遇见谁？会发生什么事？虽然最终的结果是失败的，但我的旅程是成功的。
缘份让我们的友谊继续为彼此付出，（虽然有点人为因素）。
真的很有缘，从最开始的同学变成好朋友，后又变成同学加好朋友！相逢，相处，相伴，相知。还有真的体会到当好朋友发生什么事的时候那种心会一直跳个不停，一心只往前跑叫医生……（你猜我这会儿是什么表情），我伤心时你会安慰我，没有多的话语，因为你知道我很乐观，这只是暂时的。你伤心时我只会默默的听你诉说，还有你的那些八卦事我很喜欢听，也喜欢跟你分析分析，还有……还有你的坏毛病，还有……还有……怀念一起嬉戏的时候，怀念一起
大声喊叫。
朋友的朋友也能成为好朋友，我们的默契度很高，有太多的共同点，我们之间能相互理解，相互包容，能为了一个共同目标付出……我庆幸我在最后时期能收获到这段友谊…像这样，人生在不惊异间就会遇上你们，你们陪伴着我，你们给我支持，你们给我力量，你们给我欢笑，结果是失败的，过程是美丽的，像这样的过程永远都写不完，写不够，太多太多了。
人生中，有一种东西最值得珍视，它可以把生疏变成熟悉，把寒冷变成温暖，把漠然变成理解……这就是真挚的友谊。
篇三:《作文审题》
作文审题
一、材料内容隐含了写作的方向。那么，我们必须明确材料的指向性。
任何一则材料，都能够给人一种目的指向，即材料告诉我们什么，让我们明白了什么。一则寓言的目的指向，即是寓意；
二、偏题离题的主要原因
1、舍本逐末，误解寓意
没有立足于对关键语句、重要细节的品味，而是抓住次要信息，据此立意，偏离了材料的中心。
2、瞻前不顾后，偏离题旨
找准了关键语句、重要细节，却没有整体把握，而只是孤立的片面的解读，曲解了材料透露出的重要信息。
3、偷换概念，曲解寓意
没能严格的依据材料概括信息，而是加入了自己先入为主的一些判断、认识，因此，据此得出的结论也是偏离材料旨意的。
※阅读下面的材料，根据要求作文。
美国监狱里有一个名叫库丁的重刑犯。他游手好闲，嗜酒如命且毒瘾极大，因杀人被判终身监禁。库丁有两个儿子。大儿子跟父亲一样从小不务正业，后来也因杀人而入狱；小儿子却诚实好学，后来在一家大企业谋到了满意的职位，如今已做了那家公司的总经理。
在相同的成长环境里，为何两个儿子有着完全不同的命运一位记者前去采
访，没料到兄弟二人的答案完全相同：有这样的老子，
我还能有什么办法
全面理解材料，可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文体，自拟
标题，不少于800字 导引
一个有重刑犯父亲的家庭背景，促成了正邪不同道的两个儿子，而原因却
高度一致：有这样的老子，我还能有什么办法？这则新闻材料圆满诠释了“近墨者黑”和“近墨者未必黑”两个矛盾的命题。
上述揭示“原因”的关键句，形式相同而含义不同。大儿子的意思是“上梁不正下梁歪，父亲不行正道，我又有什么办法？”言抱怨之语；小儿子的意思是“父亲不行正道教训深刻，我不努力行正道来避免重蹈覆辙又有什么办法？”言压力转化为动力之语。
以果溯因，可以引出以下两种审题立意：
①从环境的角度看，大儿子锒铛入狱的事实，说明环境对一个人的成长的确
有很大的影响，由此可以谈近墨者黑，家庭和社会应营造青少年成长的良好环境。
②从主体的角度看，一个人的成长，固然离不开他赖以生存的环境，但环境
并不是决定因素，人的主观努力可以使人摆脱不良环境的影响，而能把劣势转化为优势，兄弟俩一反一正两个鲜活的事例就是明证，由此可以谈近墨者未必黑
同一块土地，既长稻谷也长稗子，是成为稻谷还是成为稗子，关键还在于自
己。
切题：
大儿子角度：
近墨者不能黑、不受恶劣环境的影响，恶劣环境中不能自暴自弃
（正面立意：污浊的环境中要保持自我、恶劣的环境中要懂得自强）
营造良好的成长环境
小儿子的角度：
近墨者未必黑、恶劣的环境更要懂得自强
逆境磨砺意志（梅花香自苦寒来） 逆境、苦寒必须是外在环境，不能是
自身的挫折、缺陷
两个角度同时讲：
面对不好的环境，不同的选择有不同的结果。面对不好的环境，要选择自立
自强
正确论点：
一个人如果在逆境中懂得用积极的心态面对一切，那他就成功了一半。
身处逆境，与其自暴自弃地过活，不如自强不息的拼搏。
在人生的逆境中，我们随时有被黑暗吞噬的危险，只有学会在逆境中成长，我们才能最终走向光明的人生。
偏题：
态度决定一切 心态决定命运 命运掌握在自己手中（贝多芬、海伦）
主宰自己的命运 面对生活，拥有好心态 面对困难，选择乐观
面对事情，不同的选择有不同的结果 问题：脱离材料中“环境”这个关键词
拒绝随波逐流
波涛汹涌，飞瀑直下，一叶扁舟随波逐流坠入无底的深渊，等待它的只有无
尽的黑暗；而另一叶扁舟却及时扬起了自强的风帆，努力用生命之纤将自己的人生小舟拉出激流险滩，迎接它的是满园的春色和明媚的阳光。
有一个嗜酒如命且毒瘾很大，被判了终身监禁的父亲，就如同处在一条涌向深渊的急流，大库丁选择随波逐流，重蹈覆辙，只得叹近墨者黑；小库丁拒绝随波逐流，逆流而上，终于谱就自强新曲。
两兄弟相同的成长环境却迥然不同的人生轨迹，不禁让我想起了生活中一些近墨者黑的现象。
（是什么）
马路边，只要有一个人闯红灯，就会有一些人循着他的足迹名正言顺地过马
路；公交车上，只要有一个人旁若无人地吐着烟圈，就会有其他的人天经地义地掏出打火机和香烟。刘向在《后汉书》中写道：与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这讲的是见怪久之而不怪，被环境同化了。
随波逐流，放纵自我，贻害无穷。
（为什么）
因为随波逐流，所以秦朝群臣唯赵高马首是瞻，附和赵高指鹿为马，成为一
群直不起腰的千古小丑；因为随波逐流，一些落魄青年与社会垃圾厮混在一起，最后锒铛入狱；因为随波逐流，有这样一个老子，我能有什么办法呢成为库丁大儿子堕落的借口是的，处在湍急的河上想要逆水行舟的确很难，只要心里的那根纤绳一松，便会任凭生命的小船随波逐流，被历史的飞瀑所吞没。
那么，牵引和掌控命运之舟的那根纤绳是什么呢？（怎么做）
那根纤绳应该是一种积极的态度。正如小库丁所想：父亲误入歧途，我千万
不能再像他那样。积极的态度支持自强不息的信念，自强不息的信念支持自己把握正确的人生航向，让生命之舟驶向春暖花开的彼岸。
那根纤绳还应该是一种懂得自律的品质。大库丁正是缺乏这种品质，把自己
结出的苦果全挂到他父亲那棵环境之树上，才使自己消极的眼睑割断了寻找阳光的视线，心甘情愿地堕落。如果他能像小库丁那样懂得自律，拒绝随波逐流，怎会落得那么可悲的下场？
诚然，拥有一个阳光明媚的生长环境是幸运的，但是在冰天雪地里开放的梅花更加芬芳；拥有一个波澜不惊的航程是幸运的，但处在激流险滩之中，只要不随波逐流，勇敢地搏击风浪，就有希望让生命之舟驶向理想的港湾。 当我们处在鲍鱼之肆时，请保持自己正确的嗅觉判断标准；当我们处在
激流险滩时，请时刻提醒自己要拒绝随波逐流。
点评
文章主体采用层进式论证结构，围绕中心拒绝随波逐流展开。先由大库丁作相似联想，针对生活中随波逐流的现状，分析其危害，言拒绝随波逐流的必要性；最后指出牵引和掌控命运之舟的纤绳是什么，言如何拒绝随波逐流。
无论是概述材料，还是讲道理，打比方，作者始终采用对比的手法，对比鲜明，说理透彻。此外，作者善于运用比喻修辞格，语言准确通畅，形象生动。
别让环境埋没你的梦想
你无法选择生长的环境，但你可以选择生活的信仰；你无法预料生命的轮回，
但你可以提升灵魂的高度。生活有太多的你无法选择，也有太多的你必须接受。朝阳挥洒一地金黄时，你必须告别逝去的昨天，微笑迎接下一个夕阳；秋风劲吹落叶飘零之际，你必须收藏过往的热情，迎接季节变迁的秋霜""生命不是因辉煌的过往而熠熠生辉，而是因积极的心态而阳光普照。
岁月易逝，当双鬓悄生白发时，要相信时间是成长的能量。就像太阳，她熄
灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是她在另一面燃烧着爬上山巅布满烈烈朝辉之时。要相信，环境不能左右你的信念，心态则决定你的价值观、人生观乃至成为你整个人生的灯塔。
残奥会开幕式上，那个从地震中走出的“断翅”小天鹅李月，用她那只孤独
的红舞鞋告诉人们：残缺的肢体一样可以演绎完美的艺术！正是她的梦想和永不放弃的决心为她安上了飞翔的翅膀。在美国社会严重的种族歧视环境中，黑人要想出人头地是何等的困难。可坚强的赖斯没有放弃，她用瘦小的身躯扛起生活的种种不公，积极迎接各种挑战，始终不曾放弃自己的梦想，最终成为布什的得力助手——美国颇具影响力的黑人国务卿。
是的，生活有太多的不公和挫折，但我们要去适应，用最乐观的心态去面对
逆境，学着典藏每一缕冬阳的温暖。采撷每一朵花开的芬芳，搜集每一片落叶的牵挂，细数每一丝细雨的惆怅。用最向阳的一面去面对每个清晨的阳光，用最包容的心胸去容纳每一座山谷的怀想。态度决定高度，成功源自不懈的努力。
要乐观地面对逆境，却谈何容易，现实常常悖于理想。天才的海子默默走向
铁轨，凌晨四点发现海棠花未眠的川端康成也吞枪自尽，生命有着不可思议的力量。可难道能放任悲观把自己淹没，用心墙把自己封闭吗？不，人是灵动的，是应该属于阳光的，如海伦·凯勒执着的向往，如周杰伦对音乐无限的坚持，如成
龙对影视业从不放弃的梦想。所以，人要学会乐观，并以良好的心态去追求梦的飞翔！
现实是无情的，环境也不都能尽如人意。但梦想是美好的，请相信明天一定
会阳光普照！加油吧！勇敢而执着的人儿，光明就在前方。
[评析]这是一篇议论性散文，文意切合材料主旨。作者善用修辞，工于造句，语言生动传神，极富表现力。文中所举事例新鲜的典型，富有时代气息。
是谁把握人生的方向盘
人们常说：“近朱者赤，近墨者黑。”其实这夸大了外部环境对人的作用。
库丁的两个儿子在相同的成长环境里却有着完全不同的命运，这充分说明了决定命运的不是外部环境而在于自身。
从自身出发才能改变环境，从自身出发才能改变自己，从自身出发才能走向
成功。
历史长河中闪烁着勾践这位卧薪尝胆的英雄。亡国被俘，他凭借着毅力，走
过那艰苦的十年，最终，苦心人，天不负，三千越甲吞了吴。然而同是亡国被俘的李煜却没有这番壮举。终日怀念以前的美好生活，感慨“流水落花春去也，天上人间”，成日在寂寞梧桐深院里吞咽着几多愁，仍逃脱不了一饮鸩酒魂归西天的命运。同样处在亡国被俘的艰难环境中，一个复国，一个亡身，就如同库丁的两个儿子一样，一个犯罪，一个走向成功。如果失败的李煜能在逆境中多一份斗志，就不会落得这种下场；反之，如果勾践也像李煜那样苟且偷生，受环境束缚，不思进取，那么无论如何也不会走向成功。
处在同一时期同一环境的人——毛泽东与汪精卫，在抗日战争时期，一个坚
决抗日，一个却卖国投敌，作了汉奸。同处于最艰难的时期，毛泽东立志振兴中华，有坚决打倒日本帝国主义的决心与毅力，像库丁的小儿子一样，绝地反击，最终领导中国人民走向了胜利，改变了自身乃至整个中华民族的命运。而汪精卫则像库丁的大儿子一样，深受外部环境的影响，缺乏主观努力，最终落得个汉奸骂名，遗臭万年。
王安石在《游褒禅山记》中感慨：要想“极夫游之乐”，必须“有志与力”。
他告诉我们，无论外部环境是顺是逆，都应该有坚韧不拔之志且能尽心尽力地去做，不要为环境所羁绊。
命运掌握在自己手中，自己把握着人生的方向盘，不要被环境束缚了你飞翔
的翅膀。或许海上的平静与风浪会影响你前进的步伐，但只要自身努力，最终也阻止不了你成功到达彼岸的脚步。
从自身出发，走成功之路，别让外部环境影响了你！
[评析]这篇议论文紧扣材料主旨，论点鲜明，内容丰赡。正反对比论证增强了文章的说服力，反面假设的议论则使文章的说理更加充分。另外，语言简洁，行文流畅，善于点题，论证集中也是本文的特色所在。
审题练习
一、阅读下面的材料，根据要求作文
《相声百年经典》一书中，作者记述了著名相声大师侯宝林先生的一段往事。在排演相声《关公战秦琼》时，他特地去请教了京剧表演艺术家这样一个细节问题：关公那个代表性的亮相姿势，究竟是左手捋髯、右手背在身后，还是右手捋髯，左手背在身后？对大师的这种做法，人们无不称叹，你又有何感受？
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，拟定标题；不要脱离材料的内
容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
立意角度
二、材料作文
一个面包师长期从他的邻居一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不
足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。面包师听后哑口无言了。
立意角度
三、材料作文
小天莺听见一位老人在叫卖“一根羽毛换取两只虫子”，就忍痛拔下一根羽毛换了两只虫子，美餐一顿。第二天，妈妈带着小天莺飞翔于天空，妈妈说：等你羽毛丰满了就可以飞得更高更远，得到你所需要的一切。小天莺虽点头，但心中仍惦记着虫子的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛换了六只虫子，吃得非常高兴。以后，它成了老人的常客。不久，小天莺发现自己飞翔的本领远不如从前，但出于吃虫的欲望，它继续拔毛换虫。直到有一天，它再也飞不起来了。
要求选好角度，确定立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
立意角度
四、材料作文
水从高原流下，自西向东，流入渤海。渤海的一条鱼逆流而上。它一会儿越过浅滩，一
会儿冲过急流，穿过湖泊中层层的渔网，躲过了无数水鸟的追逐。它不停地游，最后越过山涧，挤过石罅，游上了高原冰川。
然而，它还没来得及发出一声欢呼，瞬间就被冻成了冰鱼，但它仍然保持着飞翔的姿势。
这的确是一条勇敢的鱼，它逆流而上，冲破重重困难，终于达到了自己的目的地，虽死无憾。一位年轻人感叹说：
篇四:《2013年教师基本功考核语文学科试卷_(附答案)》
2013年教师基本功考核语文学科试卷 姓名： 得分：
第一部分 学科专业素养（共计80分）
一、选择题。（5分）
1、关于语文课程的基本特点，语文课程标准（实验稿）的观点是（C ）
A、工具性 B、人文性
C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一
2、新课标对第一学段汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是（ C ）
A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求
3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的？（B）
A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段
4、阅读教学过程是（ C ）。
A、学生与文本之间对话的过程
B、学生与教师之间对话的过程
C、学生、教师、文本之间对话的过程
D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生（ A ）进行。
A、在各科教学活动以及日常生活中{杏子黄时作文}.
B、在口语交际课中
C、在家庭生活中
D、在与社会人群交往中
二、判断题。（5分）
1、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。（ √ ）
2、所谓的“非连续性文本”， 是相对于以句子和段落组成的“连续性文本” 而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。 （ √ ）
3、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（ × ）
4、新课程标准要求二、三学段每学年安排课内习作14次左右。（ × ）
5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（ × ）
三、排序题。（10分）
（ 4 ）尤其是不要忽视老人的每一个细小的请求。
（ 1 ）生命无常。
（ 3 ）因为有着这样的一个遗憾，所以我时常提醒自己，善待身边的每一个人。
（ 6 ）或许是他离开这个世界寻求的最后一丝温暖。
（ 5 ）那或许会成为他生命中的最后一个留言。
（ 2 ）尤其是走进暮年的生命更是薄如蝉翼，让人无法预料。
四、连线题。（10分）
黛玉 呆霸王
薛蟠
宝玉二木头
迎春
王熙凤病西施
客舍青青柳色新
绝胜烟柳满皇都
别有幽愁暗恨生
乱花渐欲迷人眼
麦花雪白菜花稀
五、给带点字注音。（6分）
薅草（ hāo cǎo） 蓦然( mò rán ） 肇祸（ zhào huò ） 炽热（chì r^a ） 处理（chǔ lǐ） 挫折（ cuò zh~a ）
六、仿写句子。（4分）
1.未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！
未经历饥寒交迫的煎熬， 哪会体会到丰衣足食的幸福！
2. 朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是什么？ 朋友是寒冷季节里的一把火，无私地为你奉献温暖的的热情。
七、阅读分析。（20分）
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，别得很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。 开车的时间还有两个小时，他随便在广场上漫步，借以打发时间。
‘太太，行行好。'声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发光的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
‘可怜可怜我吧，我三天没吃东西了。给一美元也行。'考虑到甩不掉这小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：‘滚！这么点小孩就会做生意！' 小乞丐站住脚，满脸地失望。
真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮小孩乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处罚。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来对社会成为有用的人。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小黑手：‘先生，可怜可怜我吧，我三天没吃东西了。给一美元也行。'不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。
‘谢谢您，祝您好运！'小男孩金黄色的头发都成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘了洗澡的时间。
树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出是他，忙打招呼。
‘你要看点什么？'小姐训练有素，礼貌而又有分寸，她不说买什么，以免强加于人。 这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。‘你要看点什么？'因为她从来没有想小乞丐会买。
‘一束万寿菊。' 小乞丐竟然开口了。
‘要我们送给什么人吗？'
‘不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面在写上‘祝妈妈生日快乐！’' ‘一共是二十美元。'小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没想到的。
火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步缓缓前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一个公墓，他手中的风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（5分）
“小乞丐”用讨来的20美元买了一束万寿菊，迎着风雨走向公墓，想给亲爱的母亲。赞美了他对母亲纯真而深切的热爱之情。
2.作者安排小乞丐向牵狗的妇人讨钱的情节有什么作用？（4分）
表现了小乞丐为讨足给妈妈买花的钱，忍受侮辱，说明乞讨的艰难，更突出了他对母亲的纯真深厚的感情。
3.作者为什么要以“风雨中的菊花”为题？结合全文，谈谈你的理解。（5分）
题目一语双关：一是实写，指小乞丐在风雨中为母亲献上的那束菊花；二是虚写，象征着小乞丐坚韧执著的品格和纯洁美好的感情 。 既指小乞丐在风雨中献上了那束菊花；又象征了小乞丐坚韧、执著的品格及纯洁美好的感情。
4.品读全文，用简洁的语言填写多尔先生对小乞丐情感态度的变化。（6分） 鄙夷→ 同情 → 惊奇→感动，震撼
八、作文。（20分）
题目：我的阅读观
要求：请结合你的阅读或教学经历，谈谈现代的小学生应该如何去阅读。300字左右。
第二部分 教学设计（共计20分）
九、根据指定的教材完成相关设计。（20分）
信封上的“岳阳楼”
解放初，岳阳楼的匾是湖南军阀何键题的。岳阳市政府认为都解放了，古迹上的题词是军阀题的，太不合适，希望毛主席能给岳阳楼重新题写一个匾额。毛主席一想，岳阳楼是文物古迹，他的身份不太合适，便让郭沫若来写。那个年代，毛主席点的将，郭沫若会有多大的压力，我估计他天天在家里练。他写了很多张，选出三张比较满意的，装到信封里，信封上面写着‘寄往岳阳楼管理处'，请毛主席从中选一张。毛主席看了，说都不好，后来看到信封上写的‘寄往岳阳楼管理处'，他一圈这三个‘岳阳楼'，所以现在岳阳楼巨幅的匾额上那三个大字，就是信封上那三个字。
为什么这三个能写好？写这三个字的时候他完全放松了。前面那几个，每个写得很认真，带着很大的压力，越想写好反而越写不好。 （节选自莫言《得了诺贝尔奖后写什么》）
1.我们把这篇文章放在五年级教，请你设计一下这一课的三维目标。（5分）
1、掌握生字生词，能流利有感情的朗读课文。
2、收集一些有关岳阳楼的资料，丰富对岳阳楼的认识，更好地理解课文。
3、通过阅读，体会伟人对文物古迹的认真负责态度。懂得对文物古迹的热爱和保护和顺其自然的道理。
2.如果要在一课时内教完，请你把教学过程写下来。（15分）
教学过程：
一、谈话导入
老师今年有空和朋友一起去游览了著名的岳阳楼，你们听说岳阳楼吗？我们学哪些有关岳阳楼的诗篇呢？谁来说一说？
老师，这次特别注意了一下岳阳楼上题写的楼名：“岳阳楼”三个字。你们知道它是谁写的吗？
我们今天就来学习一篇课文，了解“岳阳楼”三个字的故事。（板书课题） 二、检查预习情况，学习生字生词。
三、请同学们默默的小声读课文，思考本文主要写了什么？是怎样写的？ 四、精读课文。小组讨论：
1、事情的起因是什么？并在此介绍军阀何建的生平及其事迹。
2、毛主席为什么不自己题写呢?
3、郭沫洛接到任务后是怎么想的?具体怎么做的呢？
4、结果怎么样?为什么？
5、这个故事说明了一个什么道理?对我们的学习生活有指导意义？
五、说话练习
以后我们在接受到重大任务后，应该采取什么态度？应该怎么去完成好任务呢?
先在小组里相互说说，互相学习。注