【 – 小学作文】
篇一:《骨干教师专业成长示范学校申报材料》
骨干教师专业成长示范学校申报材料
一、基本情况
学校距县城北50公里，与平利县和湖北省竹溪县相邻。占地面积12908ｍ^2，绿化面积 3000余ｍ^2,运动场面积8400ｍ^2，图书一万六千余册，现有三个年级6个教学班，在校学生252名。教职工27名，其中专任教师25名，教师本科学历达标率为76％，其中高级职称1人，中级职称10人，初级职称14人。市级教学能手1人，县级骨干教师 4 人。多年来学校教育教学质量一直名列全县前茅。
2012年4月被市教研室、中学数学研究会评为“初中数学课堂教学改革先进学校”。2012年12 月被市教育局评为“安康市初中教育工作先进学校”。2013年12月被镇坪县委、县政府评为“文明校园”。2014年12月被安康市教育局、市人民政府教育督导室评为“实施素质教育优秀学校”。连年荣获县教育系统目标考核优胜单位、教学质量优秀奖等县级奖励。
二、具体做法
1.明晰理念，完善制度，为骨干教师专业发展护航
创建骨干教师专业发展学校，其核心目标是“立足职业素质发展，突出青年教师培养”。管理理念是“同伴互助，名师引领，专业为本，团队发展”。以“教师专业发展、课堂教学研讨、课题实验研究”等主要内容开展活动，努力打造一支“德高、业精、行美、言谦”的教师队伍，争创以“自主认识、自主发展、自主提升”为标志的教师专业发展学校，促进学校的内涵发展与可持续发展。
日常工作中，做到“五有”“三保障”。“五有”即有目标、有规划、有组织、有制度、有档案。学校成立了以校长为组长的骨干教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。学校重新修订和完善了《曾家中学教师专业发展规划》、《曾家中学青年教师培养方案》等12项制度，有力保障了教师专业发展学校的有序运行。“三保障”即硬件有保障，学校图书馆馆藏丰富，有报刊杂志120多种，有电子备课室、供教研活动的多媒体教室；经费有保障，学校每年划拨专项资金用于继续教育和教师培训学习。
2.激活动力，弘扬师德，为骨干教师专业发展定向
学校组织教师学习魏书生先进工作事迹，组织教师观看《师德启示录》，严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求，规范教学行为，明确师德规范，统一思想，提高认识，增强广大教师的事业心、责任感和自觉性。要求每位教师一定要切实加强人品修炼，做到：善良，仁者大爱、心存他人；规矩，遵纪守规、令行禁止；负责，心存敬畏、践行责任；向上，心态阳光、积极进取；激励，点燃希望、激发上进。牢记和践行“阅读促进成长，细节体现修养”的人生理念，做“道德高尚，敬业爱生，教有特色，公平公正，言行儒雅，时尚大方”的新时代教师。
3.注重培训，加强引领，为骨干教师专业发展奠基
学校重视教师继续教育培训，强化教师在职进修。目前，学校所有专任教师均参加了安康继续教育中心组织的继续教育培训。教导处认真制定校本培训计划，按照理论和实际相结合的原则，在教师职业
道德修养、现代教育教学理论、课堂教学方法及科研课题探讨等方面组织开展形式多样、富有成效的各项培训活动，以提升教师的师德品位，促进教师专业化发展。近年来，学校充分利用教师外出学习的机会，通过多种形式及时交流展示学习体会，达到一人学习、大家分享的效果。
4.同伴互助，共研共进，为骨干教师专业发展助力
有效开展校本教研，打造优秀教研团队。首先，合理配备教研组力量，教研活动常态化。规范教研组研讨活动，研讨活动做到主题明确化、内容系列化，注重研讨活动的 “三个度”（即教师的参与度、反思的深刻度和与课堂实践的结合度），努力提升研讨活动的内涵和张力。其次，互听互评，教学相长。教研组开展“同课异构”活动，通过年级学科组同科教师上课听课，“二度教学设计”，同伴教师评课反思等过程，教师之间大家优势互补，集思广益，使不同的想法交流碰撞，由分歧到一致，由一致提升到更高层次的共识，帮助本组每位教师走上良性而又有效的专业发展轨道。
5.名师引领，言传身教，为骨干教师专业发展提速
实施“蓝青工程”，名师带高徒，迈向教学新高度。师徒结队是我校的优良传统。各级各类名优骨干教师积极发挥示范辐射作用，促进青年教师全方位快速成长，更快更好地适应教育教学工作。广大青年教师通过名师的言传身教、有效指导，从经验型向学者型、科研型迈进，为学校可持续发展提供了强大的人才支持。定期组织“徒弟上课师傅评”活动，青年教师在“师傅”的指导帮助下，深入钻研教材，
精心设计教案，汇报课教学过程自然，内容重难点突出，师生互动和谐，充分体现了“师徒结对”的实效。
6.科研深化，挖掘潜力，为骨干教师专业发展添翼
开发校本课程，突出学校特色。校本课程的开发与利用为我校教学工作注入了新鲜活力。提升了学校创新力和竞争力，有效地促进了学校可持续发展。课题研究促发展，主题研究重实效。坚持做好校本课题研究，“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”每位教师都树立了“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。实行教研组组长负责制，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证了课题研究工作的有序进行。
7.实施课改，聚焦课堂，为骨干教师专业发展铺路
打造高效课堂，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步”课堂教学模式为抓手，认真备课，全面提升教师的课堂教学驾驭能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“三环六步教学”课堂模式。要求教师瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。
8.强化反思，提升技能，为骨干教师专业发展增彩
撰写教学反思，要求教师每节课下来，要静心沉思：摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，从而把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 申报骨干教师专业发展学校使我们系统地回顾了几年来我校在教师专业发展工作中的点点滴滴。这其中有成绩，也发现了工作中的不足，我们将以这次申报为契机，今后更加努力地工作，朝着“为学生的终身幸福奠基，为教师的持续发展铺路”的目标不断迈进。
篇二:《市级骨干教师申报材料》
市级骨干教师申报材料
一、基本情况
二、不断学习，积极进取
经常读书不断提高自己。在教学的过程中虽然工作很辛苦仍不忘加强专业知识的学习，努力学习《课标》、《语文教学通讯》等理论知识不断充实自己。
在提高自己知识水平的同时，我还注重教育教学能力的培养。平日里我购买大量教育教学书籍，订阅教育刊物，认真阅读、学习、研究、积累教育教学理论，并通过计算机网络即时获取教育信息，掌握最新教育动向，吸收先进的教育教学思想，拓宽自己的教学思路，丰富自己的教育教学方法，提高自己的工作能力。积极学习计算机知识，已经能够充分利用计算机辅助学科教学。认真钻研POWERPOINT、AUTHORWARE、与学科教学有机的结合，制作生动的教学课件，提高了教学效率和效果，得到了领导和同事的肯定。2008年，我撰写的《电教技术对初中语文的审美体验》一文，在市级中学现代教育技术应用优秀论文评选活动中获奖。此外，我还多次在国家、省级论文评比中连续获奖。
教学中我很注重面向全体学生，挖掘每名学生的闪光点，因材施教，充分发挥评价、赏识作用，利用评价优势促进学生学习意识，增进学习兴趣。在课堂上让学生成为真正会思考、会学习的主人。使每一个学生都能体会成功的喜悦。我认为自己尊重了时间，找到了方法，就是给孩子们提供了学习的机会与舞台，突出了自己的教学风格。
但我依然没有忘记自己的责任学习、学习、再学习，我知道自己在某些方面还有一定的差距但我更相信只要自己不段的努力、学习就一定会有更大的进步！
三、思想表现
本人热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真记录，及时反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。我的真诚换来的是老师们的信任与照顾，在组里与大家和睦相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格，服从安排，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好自己的本职工作。
四、工作表现及主要业绩
教育不是灌输,而是点燃火焰!平时我坚持把思想教育贯穿于教学活动之中，把对学生的养成教育做为我工作的重点。我策划研究、实践运用了八种科学性极强的教育方法，即训练法、说理法、对话法、强化法、体验法、活动法、氛围法、榜样法，使学生在观念和习惯上接受健康向上的教育、树立完美的人格。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力从校本理论学习和一些教育教学书籍上，获得了更深刻的理解与体会，探索出一条符合自己，适合学生的教学路子。
通过不懈的努力，所任的班级学习成绩总是稳中有升，学生的学习风气良好，学生辍学率极低。特别是班主任工作有成效，多次受到学校领导的好评，并且受到中心校领导的嘉奖。2006年我写的论文《语文教学要深化学生的审美感受》获得市级学科优秀教学论文二等奖。2008年我撰写的《电教技术对初中语文的审美体验》一文，在市级中学现代教育技术应用优秀论文评选活动中获二等奖。2008年，我参与的漯河市基础教育教学研究课题《学习苦难学生的心理研究》再次获得市教育局教学成果二等奖。2009年我在全市举行的中学语文学科优质课评比活动中，讲授的《安塞腰鼓》获得二等奖。同时我所辅导的学生在多次学科比赛活动中获得优异成绩，如2007年我所辅导的杨晓恩同学在市级创新作文大赛中获得二等奖。另外，我还被多次评为中心校级优秀教师及优秀班主任，得到上级领导的肯定。 当然，成绩只能代表过去，更重要的在于以后的工作中。为此，我会更加严格要求自己，更加努力学习，更加勤奋工作，以致力于做一个无愧于有良知的教师。
篇三:《骨干教师评选申报表》
重庆市合川区中小学、中职学校 区级骨干教师考核评选申报材料
申 报 人 工 作 单 位 任教层次、学科 填 表 时 间
重庆市合川区教育委员会制
重庆市合川区普通中小学、中职学校区级骨干教师申报表
篇四:《骨干教师个人事迹材料》
骨干教师个人事迹材料
郑海英出生于1978 年6月，本科学历，现小教高级英语教师，任职海伦农场小学。2000年8 月，师范毕业参加教育工作。作为年青的教师，我热爱教育，热诚教学，热心教研，爱岗敬业，教书育人，为人师表，事事处处能发挥先锋模范带头作用。在多年的教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，著意从事教育科研与改革，为培养四有的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。 教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。叶圣陶老师曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”她对叶老所说的这颗“心”进行了自己的诠释，有了自己的理解。 我觉得一个人，要想做好一份工作，最最基本的一点就是要安心。只有安心于本职工作了，才会有好的心态，有好心情去做好工作中的每一件事情。所以13年来，我一直安心地从事着教育工作，没有丝毫地懈怠。作为一名人民教师，我尊重、热爱我的每一个学生，用心去塑造、引导、教育他们，用心的对待学生，做到了“爱心、耐心、细心”三心。
没有爱就没有教育。看看古今中外的教育家，有一点都是共同的，那就是对学生倾注了无限的爱。无论是前苏联苏霍姆琳斯基，还是我国近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。所以13年来，我一直把“关爱每一个孩子”作为自己的座右铭。用我的爱心关爱着每一位学生，与孩子们一起学习，一起活动，一起游戏，既做孩子们的师长，又做孩子们的朋友。我细心地观察孩子们的举动，洞察他们的思想，对需要鼓励，需要教育的学生都给予极大的耐心。
作为一名人民教师，应该树立虚怀若谷、海纳百川的思想，要加强同事间的学习和交流，实现共同成长。因此，对待同事要诚心，这是我做人一贯的原则，我真诚地对待每一位教师。
要想交给学生一碗水，那你就必须有一桶水，我经常告诫自己的一句话就是：读书，读书，再读书；学习，学习，再学习。自参加工作后，我参加了英语专科的函授学习，因工作需要，虽然是英语专科毕业，但毕竟刚接触英语教学，加上学生基础差，我没有被困难吓倒：从此认真钻研英语教材、教法，像有经验的教师学习，经过不懈的努力，英语成绩逐渐得到学校、家长、老师以及学生的认可。我本人也取得了累累的硕果：自2008年开始，2008年《课内外结合 培养学生的口语能力》荣获校级优秀教育科研成果二等奖；2008年《A HAPPY FAMILY 》荣获省级优质课二等奖；2009年 被评为场级教学新秀；2009年《SPORTS AND GAMES》荣获校级二等奖；2010年荣获分局小学英语学科带头人称号并得2000元奖金；2010年《WEATHER》在全国中青年骨干教师优秀教学成果征集活动中荣获二等奖；2010年《用和谐师生关系促学困生转化》在黑龙江省中小学教育叙事中被评为省级优秀教育叙事成果二等奖；2010年《如何让课堂“活”起来》在黑龙江省中小学教育叙事中被评为省级优秀教育叙事成果二等；2010第四届全国小学英语教师技能大赛荣获二等奖；2012年校级青年教师说课大赛中荣获
一等奖；2012年被评为校级英语学科骨干教师；2012年绥化管理局小学英语新课标培训中被评为优秀教学案例；2012年全国中小学英语教师教学技能大赛小学组说课二等奖；2012年《SEASONS》在黑龙江省小学各学科与信息技术整合获得中荣获教学设计二等奖；2012年指导倪福玲《SEASONS》在黑龙江省小学各学科与信息技术整合获得中荣获现场赛课类二等奖；2012年第五届全国小学英语教师技能大赛荣获一等奖；2012年《SEASONS》在黑龙江省小学各学科与信息技术整合获得中荣获优质课现场赛课类二等奖。2013年荣获场级优秀教师并得奖金1500
对生活，我始终保持着积极、乐观的态度。学会享受阳光，享受快乐。生活中难免遇到的一些不顺心的事，工作分配问题，上课的失败等等，曾让我伤心、难过，但我学会了阳光思维，学会了换位思考，不断提高自己抵抗挫折的能力。“人要有追求，但不能过于强求。”我总是用一颗平常心去看待生活，淡薄名利，从不去刻意追求什么。用我的感恩之心回报学生，回报学校，回报社会。我觉得一个教师只有自己具有了健康、积极的心态，才能用心投入到我们的教育工作，才能培养出健康、快乐、阳光的学生。
所以工作之余，我除了学习，也学会享受生活。看看闲书，做点运动。我每到暑假还会出去看看外面精彩的世界，放松心情。我说，这就是我的幸福人生：简简单单，潇潇洒洒！
篇五:《校级骨干教师申报封面》
校级骨干教师申报材料一览表
申报人：王海勇
一、前提条件：工作13年，2009年——2015年带过三轮高三。（学校出具）
二、学生评价：所任课班级学生评价平均得分在班级所有任课教师排名中不低于前1/2。（教
导处出具数据）
三、教学成绩：{校级骨干教师申报材料}.
（一）高考成绩
①2015届所带15班成绩优异，一本达线16人，本科达线率100%，位居平
行班第一。（教导处出具数据）
②2012届所带20班成绩优异，语文平均分位居文科C班第二（教导处出具）。
（二）辅导学生获奖
①荣获第六届全国语文规范化知识大赛中学组优秀指导奖
②荣获第五届全市青少年书信大赛高中组指导老师奖
③荣获第七届“全国中小学创新作文大赛”复赛指导老师奖
④荣获第十五届“新世纪”杯全国中学生作文大赛指导老师奖
四、课题研究：{校级骨干教师申报材料}.
①市级课题《有效课堂教学的组织与实施》（已结题）
②市级课题《“高中语文作业设计”的优化性研究》（附开题报告、中期报告）
五、教科研成果：
（一）优质课评比
①荣获2012年高中综合实践活动优质课评比一等奖
（二）论文评比
①论文《诗歌鉴赏应考策略刍议》荣获2010年度阜阳市中学语文教学教研论文评比
二等奖
②论文《重建阅读信心 强化阅读意识 掌握话语体系》荣获2011年度市中学教学教
研论文评比二等奖（证书原件丢失附加盖红印的评选结果通知单）
③论文《感性的诗歌欣赏需要理性分析么？》荣获2014年度阜阳市中学语文教学教
研论文评比二等奖
（三）公开课
①2011年至2015年校内公开课6次，校际公开课2次。
一、前提条件：
工作13年，2009年——2015年带过三轮高三。（学 校出具）
二、学生评价：
所任课班级学生评价平均得分在班级所任课教师排 名中不低于前1/2。（教导处出具数据）
三、教学成绩：
（一）高考成绩
①2015届所带15班成绩优异，一本达线16人，本科达线率100%，位居平行班第一。（教导处出具数据） ②2012届所带20班成绩优异，语文平均分位居文科C班第二（教导处出具数据）。
三、教学成绩：
（二）辅导学生获奖
①荣获第六届全国语文规范化知识大赛中学组优秀指导奖
②荣获第五届全市青少年书信大赛高中组指导老师奖
③荣获第七届“全国中小学创新作文大赛”复赛指导老师奖
④荣获第十五届“新世纪”杯全国中学生作文大赛指导老师奖
四、课题研究：
①市级课题《有效课堂教学的组织与实施》（已结题）
②市级课题《“高中语文作业设计”的优化性研究》（附开题报告、中期报告）
五、教科研成果：
（一）优质课评比
①荣获2012年高中综合实践活动优质课评比一等奖
（二）论文评比
①论文《诗歌鉴赏应考策略刍议》荣获2010年度阜阳市中学语文教学教研论文评比二等奖
②论文《重建阅读信心 强化阅读意识 掌握话语体系》荣获2011年度市中学教学教研论文评比二等奖（证书原件丢失附加盖红印的评选结果通知单）
③论文《感性的诗歌欣赏需要理性分析么？》荣获2014年度阜阳市中学语文教学教研论文评比二等奖
篇六:《校级骨干教师申报表》
附件1：
学校校级骨干教师
申报表
（2012年）
姓 名职 务：任 教 学 科: 现专业技术职称:
年 月
– 7 –
– 8 –
– 9 –
篇七:《校级骨干教师推荐评审工作方案》
重庆市经开白马小学校
校级骨干教师推荐评选工作方案
为加快学科骨干教师培养，构建中青年教师健康成长激励机制，促进学校教育教学改革和发展，打造辖区居民满意教育。根据区骨干教师管理和评选原则，结合学校实际，制定本方案。
一、参评对象
在职干部和学科教师。已评选的市区级骨干教师或同类荣誉的干部教师不再参加校级骨干教师的评定。 二、评选条件
（一）思想品德
1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；认真贯彻党的教育方针。
2.模范遵守《中小学教师职业道德规范》，有良好的师德，教书育人，为人师表；热爱集体，严于律己。
（二）业务水平 1.具有大专以上学历。
2.教育思想先进，教学经验丰富，教育有特色，教学效果好。 3.具备较强的教研科研能力，能结合教育、教学实际进行教学研究和教改实验，近两年承担了一项以上市、区、校级课题。
4.具有较强的现代教育技术能力，能熟练应用现代教育技术辅助教学。
5.完成教师继续教育规定的年度学分。
—1—
（三）教学业绩
1.教育教学效果好。近两年学校教学业绩考核均为一等奖；撰写的论文参加学校或上级教育主管部门组织的比赛中获一、二等奖（或报刊杂志上公开发表）至少一篇。
2.指导效果良好。所直接辅导的师生在校级及以上教育部门举办的教学评比、教科研活动、学科竞赛中获得奖项。
3.示范作用发挥好。近两年至少承担了两节以上校、区级及以上公开课、示范课。
（四）其它
1.学科骨干教师评选的重点对象是教学第一线任教教师，校级领导参与评选的必须兼任一门学科课程的教学工作，其他各项评定标准与专任教师相同。
2.参加了骨干教师培训且取得培训结业证书的，参加各级赛课活动获得一、二等奖的，被区选派承担支教任务的,在同等条件下优先考虑。
三、评选名额
校级骨干教师的总人数控制在专任教师总数的12%左右（不含已评的市区级骨干教师人数）。按现有专任教师总数计算，可推荐评选名额为7人（严格标准，宁缺勿滥）。{校级骨干教师申报材料}.
四、评选办法
学科骨干教师的评选采用教师申请、提供资料、学校审定的办法。重点考察自荐者的师德表现、教学能力和教育教学实绩。具体评定程序如下：
—2—
（一）宣传申请。做好宣传发动工作，拟定工作方案，把学科骨干教师评选的有关政策、条件及时传达给全体教师，教师根据自身条件自愿申报。
（二）评选公示。根据“评选条件”对申请教师进行审核，合格者填报《校级骨干教师审批表》和有关申报材料，经校长审核后在校内公示（三天）。
（三）综合评审。成立校级骨干教师评审工作领导小组，对各评选推荐对象进行评审，对入选对象进行综合考评，产生校级学科骨干教师初定名单。
（四）审查发证。学校对初审合格名单进行复审，经审查合格者，颁发《校级骨干教师资格证书》。
五、时间安排
（一）11月30日前，宣传发动，教师自荐。 （二）12月7—9日，公示自荐名单。 （三）12月20日前，评审组初审。 （四）12月25日前，公示初审合格名单。 （五）12月31日前，复审，颁发证书。 六、材料要求
（一）评选推荐材料统一规范，一律用A4纸打印。个人工作总结、有关业绩证明材料（自2007年9月以来的，与申报学科一致）使用文后所附封面（样张）统一装订成册，一式一份；《校级骨干教师审批表》一式一份。
—3—
（二）所有印证材料均需提供原件，交经办人员审验并签字确认。
七、考核管理
校级骨干教师的任期以三年为一个周期，本周期为2009年9月1日至2012年8月31日。周期内每学年进行一次考核，经考核合格者享受校级骨干教师津贴每月50元，具体考核管理要求按《骨干教师年度考核意见》执行。
八、工作要求
校级骨干教师评选工作是我校名师工程建设的重要组部分，也是践行科学发展观，办辖区居民满意教育的需要。全体干部教师必须坚持实事求是的原则，不得在评选过程中弄虚作假；若有举报，经查证属实，取消评审资格。 附件：
1.校级骨干教师评选推荐指标分配表 2.校级骨干教师审批表 3.校级骨干教师评选申报材料 4.校级骨干教师评选推荐材料清单
二○○九年十月十四日
—4—{校级骨干教师申报材料}.
附件1
重庆市经开白马小学校 骨干教师评选推荐指标分配表
—5—
篇八:《校级骨干教师评选方案1》
校级骨干教师评选方案
2012.12
为优化我校教师队伍结构，促进教师的专业成长，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，全面提高我校师资队伍的整体素质，促进学校教育转型升级，办好人民满意教育，特制定本方案。
一、学校骨干教师考评小组: 组长： 副组长： 二、评选办法 1．校级骨干教师评选对象为在职在岗教师，评选类型为教坛新秀、教学能手、学科带头人。
2．校级骨干教师每两年评选一次（市、区级骨干教师可参评相对应的更高一级校级骨干教师），须逐层申报（首次申报不限类型）。
3．学校专门成立学校骨干教师考评小组，小组成员在关系本人考评时需回避。 4．骨干教师的评选采用教师自愿报名并填写申请表的形式，学校骨干教师考评小组负责候选人资格审定工作。
5．各学科骨干教师指标按百分之二十下达。评审时间另行安排。 三、评选程序
１．符合条件的教师个人自荐填表申报，并提交相关的证明材料： （1）《寺巷中心小学骨干教师申报表》（附表1）一份，需本人签名，所提供材料真材有效；
（2）近三年的获奖证书、发表文章的原文等有关材料复印件各一份； （3）一寸彩色照片1张。 2．资格审定。
学校骨干教师考评小组指定专人根据选拔条件负责候选人资格审定工作； 3．考核评估
（1）课堂教学评估：上一节全校性的展示课也是考评课（学校考核小组成员参与听、评课，并对上课人员打分），占总分30%；
（2）教师综合素质评分（详见附表2），占总分70%。学校骨干教师考评小组根据以上的两项的总得分初步确定骨干教师名单；
（3）符合条件的候选人送交行政会议讨论确定，并在全校公示候选人名单，公示时间3天。公示期间，学校接受实名提出的意见和建议，公示结束后，确定本校本次评选的骨干教师人选。
（4）校长签名公布骨干教师名单并颁发聘书； （5）学校骨干教师享受待遇并履行相关职责。 四、骨干教师的基本条件
1．具有高度的事业心、责任心和较强的开拓进取、改革创新精神和团队合作精神，在教师、家长、学生中反响较好，身心健康，无违反师德规范行为。
2．完成规定的继续教育学习任务。
3．学科带头人、教学能手、教坛新秀必须具有本科及以上学历。普通话证书二甲及以上持有者，同等条件下优先考虑。
4．学科带头人必须具有一级教师及以上职务并任职3年以上；教学能手必须具有一级及以上教师职务并任职2年以上；教坛新秀必须具有二级及以上教师职务并聘任2年以上。{校级骨干教师申报材料}.
5．教坛新秀年龄不超过30周岁，教学能手年龄不超过40周岁，学科带头人年龄不超过50周岁。
6．具有下列情况之一的，不得参评及暂停骨干教师资格。
（1）体罚或变相体罚学生的，有侮辱、歧视学生言行造成影响的； （2）擅自组班从事有偿家教，或私自在校外辅导机构兼职的； （3）擅自向学生推销各种报刊资料、教辅用书或其它商品的； （4）向学生、家长索要或变相索要钱物的； （5）不积极参加教学教研活动和课题研究的； （6）有其它违纪违法行为的； 五、骨干教师评定标准
（一）教坛新秀的专业条件：
1．刻苦钻研教学业务，掌握并能熟练运用现代教育技术，从事循环教学，教学效果好，教学实绩优秀；能独自承担区级公开课教学任务并获得好评；
2．每年在市（区）级及以上论文获奖或教育教学经验文章交流2篇（其中必须有1篇为市级）以上。
（二）教学能手的专业条件：
1．对所教学科有较系统的基础理论知识和丰富的教学经验，具有熟练、艺术地驾驭教学的能力，课堂教学水平高，教学实绩优良 。
2．具有两个学段教学经验，或从事毕业班教学3年以上。
3．在市级及以上刊物发表教育教学论文或教育教学经验文章3篇（其中必须有1篇为省级）以上，开过区级以上公开示范课或在区级评优课等活动中获奖；
（三）学科带头人的专业条件：
1．对所教学科具有系统、坚实的基础理论知识，能独