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未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节 未觉池塘春草梦

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【 – 小学作文】

篇一:《三年级预习学案11》

11.秋天的雨 学习目标:

1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉 留意 扇子

炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮

亮 杨树 丰收”等词语。

2.正确 流利 有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之

情,背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳

知识链接:

与秋天有关的诗句(一)

秋雨—-高楼目尽欲黄昏,梧桐叶上萧萧雨。

秋夜—-睡起秋声无觅处,满阶梧叶日明中。

秋声—-未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

秋叶—-夜深凤竹敲秋韵,万叶千声皆是恨。

秋色—-雨浸坏瓮新苔绿,秋入横林数叶红。 句。 秋月—-月光浸水水浸天,一派空明互回荡。

秋菊—-宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。 预习任务:

1.读第一遍课文,达到读准字音,读通句子。不认识的字结合课

后生字表或查字典解决。

在书上给两会字注音,并当小老师判一判、改一改读一读。

2.近义词我会找:

温柔—— 留意—— 炎热——

3.反义词我会找:

温柔—— 躲——

4.多音字我能行:

扇 乐

5.轻松积累词语,多读几遍下面词语,想一想他们在文中什么意

思,该怎么读。

频频 温柔 衔 五彩缤纷 丰收

7.读第2、3遍课文,达到读正确、读流利,做到不添字、不漏

字、不错字、不重复、停顿适当。

用直线在书上画出你喜欢的句子喜欢的句子。

8.注意“ 枚、爽、柿”字的写法和笔顺,并在下面直线上写出来。

爽—— 柿——

9.大显身手!我能在田字格里写出本课的生字!{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

10.读第4遍课文,我知道:这篇课文以( )为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上描绘出一个( )、( )、( )的秋天,表达了作者对秋天的( )和( )之情。

11.通过预习我还有疑问:

达标测试:

1、听写词语

清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、 菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收

2、抄写描写秋天的词语。 第二课时预习任务

1、观察秋天的景物,搜集秋天的图画。

2、收集一些描写秋天的词句,画一些秋天的景物。 达标测试:

照样子,写句子。

秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

( ),带给( )的是( ),带给( )的是( )。

篇二:《第04次上机教案 未觉池塘春草梦》

上机教案 第四周 未觉池塘春草梦

重点:下面的加粗黑字部分

要求:按下面的十步完成练习,完成后的样章在右半页。

1、启动Microsoft Office Word 2003 :双击桌面上的WORD图标

2、输入下列文字:{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声

南宋哲学家,教育家朱熹,曾迎着秋风站在屋檐上,望飘落的梧桐叶子,想到自己头发花白,不再是当年的汉子了,不禁感慨万千地说:“光阴似箭,日月如梭啊。”

此时,他听到一阵青年打闹的笑声从远处传来。“年轻人不懂得珍惜时间。”他叹息着,“只有过来人才知道时间的可贵。”想着想着,诗兴油然而生,他不禁吟道:“少年易老学难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”

是呀,当你回首往事时,才会知道时间不知什么时候已悄悄从你身边飞过,飞的那样急促,那样无形,以至于没有感觉到它的存在。

3、文件–页面设置——纸张——纸张大小(B5)

页边距:上下左右各2厘米 方向: 纵向。

3、将插入点光标放在所输入文字的末尾,{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

点击 插入——分隔符——分节符——连续——确定。

4、将插入点光标放在所输入文字当中,

点击 格式——边框和底纹——页面边框——设置:方框

艺术型:绿柏树

宽度: 13磅

应用于:本节

5、选中第一段:“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”将其设置为居中, 点击 格式——字体:宋体,三号,加粗

6、将插入点放在第一段内:点击 格式——段落——段后:0.5行

7、选中除第一段(标题)以外的所有段落:设置为宋体,小四号字。

8、选中整篇文档:

点击 格式——字体——字符间距——间距:加宽1磅{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

格式——段落——行距:多倍行距,设置值2.5倍

9、点击 文件——保存(另存为)

{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

保存位置(桌面)

文件名:未觉池塘春草梦 , 保存类型:word文档

10、点击 文件——打印预览:显示比例75%

{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声

南宋哲学家,教育家朱熹,曾迎着秋风站在屋檐上,望飘落的梧桐叶子,想到自己头发花白,不再是当年的汉子了,不禁感慨万千地说:“光阴似箭,日月如梭啊。”

此时,他听到一阵青年打闹的笑声从远处传来。

“年轻人不懂得珍惜时间。”他叹息着,“只有过来人才知道时间的可忠。”想着想着,诗兴油然而生,他不禁吟道:“少年易老学难成,一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声”

是呀,当你回首往事时,才会知道时间不知什么时候已悄悄从你身边飞过,飞的那样急促,那样无形,以至于没有感觉到它的存在。

篇三:《阶 前 梧 叶》

阶 前 梧 叶

处暑刚过去几日,削弱了几分毒晒,飘来了几阵清凉。这个早秋,伴随着北太平洋的台风,总是无可安放的肆虐着整个城市。海葵天秤刚走,其他不知名的台风还在排着队等着成名。天气如同孩子的脸,风一阵雨一阵走走停停。秋天向来是代表沉稳与情浓,送走了短短长长两个季节,告别了夏日最后一缕骄阳,秋意的到来,如同我这除去年少浮华后人近中年静美的人生。

一别一念,夏去秋来,性子急的桂花树也己含苞待放,散发出似有若无的香气,要不了多久那种铺天盖地的浓郁桂香又会充盈整座城市。如果我的人生是一个年轮,年龄是盛夏,心态却已到了这温暖渐浓的秋天。我天性懒散易满足,上天的给予也超过我当初期待。看着儿子从蹒跚学步,到如今背着书包上课;看着自己与爱人依旧年轻的脸庞,从未曾想过人生会这般恬静美好。

“未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”来来回回写了这许多的字,古人却只需七字或十四字便把这秋天的悠远静好跃然纸上,这文字的力量果真是不容小觑。生活在这座城市,偶尔会心态迷失,偶尔会身体匮乏,可内心却感到无比的平安喜乐。若真待的久了,开始哈欠连天,内心焦躁,我会放下一切去到远方,把所有的焦虑和不满全部留在那边,再返回到这个温暖熟悉的城市。相信没有绝对幸福的人,只有不肯快乐的心。望一眼秋水,细数花下叶;携一丝秋风,送走南飞燕,微闭双眸,张开双臂,深呼吸,让我们一起迎接这美好的秋日。

国际业务部 恩泽

篇四:《题目acaa26160b4e767f5acfcee2》

{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。

1.回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。

2.适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。

3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇五:《语文园地三》

篇六:《人教版小学三年级语文上册第11_课秋天的雨第一课时导学案》

三年级11课秋天的雨 语文导学案{未觉池塘春草梦阶前梧叶已秋声哪个季节}.

2

篇七:《渔家傲 学案》

渔家傲 苏幕遮 学案

学案设计:赵丽丽 设计时间:2010.8.13

【卷首秋语】秋思——故人万里无消息,便拟江头问断鸿。

秋声——未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。

学习目标:1.背诵并默写这两首词;

2.了解作者及“词”的基本文体常识; 3.理解重要句子的释义;

4.理解词的内容,探讨词的主题。

5.比较这两首词的情调与《山行》有什么不同。

学习重、难点:目标4、5 学习方法:默写、理解、探究 学习过程:

第一环节:旧知重现

1.默写《渔家傲》和《苏幕遮》这两首词 渔家傲

苏幕遮

2.理解下列两个句子的含义

浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计

明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪

第二环节:新课初知———了解作者及“词”的基本文体常识 1.范仲淹,范仲淹(989年~1052年)(即太宗端拱二年~四年) 字希文..,原名朱说。________政治家,文学家,军事家,谥号“文正..”。汉族,祖籍陕西彬州(今陕西省咸阳市彬县),生于苏州吴县(今江苏省苏州市)。真宗大中祥符八年(1015)进士,恢复范姓,后官至参知政事(副宰相)

2. 词,是我国古代诗歌的一种.词,大体上可分类为婉约派和豪放派,

词的名称:词又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”

词的分段:词的一段叫一阙或一片,第一段叫前阙、上阙、上片,第二段叫后阙、下阙、下片。

词的分类:按字数分:小令(58字以内),中调(59字到90字),长调(91字以上)。按段落分:单调、双调、三叠、四叠。

词的标题和词牌有着严格区别,词的标题是词的内容的集中体现,它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。例如《沁园春 雪》这首词,“沁园春”是词牌,“雪”是词的标题。《卜算子 咏梅》这首词,“卜算子”是词牌名,“咏梅”是词的标题。 3. “渔家傲”和“苏幕遮”是_________。

第三环节:新课探究———理解词的内容,探讨词的主题 A.《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活,表现了将士久戍思乡与功业未成,欲归不得的矛盾和痛苦。 1.词的上阕以________为主,下阕以__________为主。

2.词上阕中总写边塞秋天风景之异的句子是:_________________________;其中“____”字统领并笼罩全篇。边塞奇异之景有:_____________________________

3. 下阕中“____________________,____________________”抒写将士忧国思乡的情怀。 4. 下阕中“____________________”又转写夜景。

5.结尾“___________,_______________________”再一次将战士壮志未酬,欲归不得的矛盾和痛苦表现得淋漓尽致。

6.这首词所体现出词人的感情基调是_______________。 B. 《苏幕遮》这首词通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。 1.词的上阕以________为主,下阕以__________为主。

2.词的上阕写游子在途中登楼望远所见景象。景象有:_____________________________________。 3.上阕中借景抒情的句子是:“_________________________”为下阕抒情做铺垫。 4.下阕中正面点明乡愁之深的句子是“_________,___________”; 反面着笔,更见思乡之苦的句子是“_________,___________”;“___________________”照应了上阕登楼望远。

结尾“________________,_______________”更是愁更愁,深情的表达了作者的旅思乡愁。 5. 这首词所体现出词人的感情基调是_______________。

C. 比较这两首词的情调与《山行》有什么不同。

《山行》的基本情调是_______________________,而范仲淹这两首词的基本情调却是“______”。但两次又有区别,《渔家傲》是“________”, 《苏幕遮》是“________”.

第四环节:拓展延伸———-仿写

有理想,才会有追求。鲜花有理想,才会用美丽装扮大地;蜜蜂有理想,才会用辛劳酿造甜蜜;________________,____________________.

【卷尾语】秋梦——清梦初回秋夜阑,床前耿耿一灯残。

秋愁——莫道身闲总是,孤灯夜夜写清愁。

篇八:《三年级作文辅导》

三年级语文上册作文指导(1——8单元)

一、《我的课余生活》作文指导设计

训练目的:

1、了解课余生活,从而熟悉写作范畴。

2、虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法。

3、针对学生不同情况,促使学生较好完成习作。

指点迷津:

一、导言:课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游,不管是和同学还是家人,不管是干了好事、趣事还是傻事、错事,样样都是那么难以忘怀,总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容?哪句话看出是课余生活?哪句话说出了活动时间?从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。

二、师生互动,讨论可以写的内容。

1、我的课余生活可丰富了,经常参加的活动有:

___________________________。在课余,还发生了许多事情,给我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特别

__________________________________________________。

2、审题,可以写什么?

①内涵理解:生活——学习生活

——课余生活——课外学习

——课外活动

——课外爱好

②习作之间:我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,从而紧紧把握习作要求。

③自由拟题:

三、出示范文谈写法。

1、欣赏范文,说说什么地方写得好?

2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。

3、人物多,事情中有自己也有他人,应抓住突出的人物写,写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、内容多,要按一定顺序写。

懂得使用些关联词,如“可是”“于是”“甚

至”“才”“一就”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先然后接着”“之后”“这时”“当的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点,把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头,小中见大结尾方法,重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十,以十当一的叙事方法,重在写一。从而紧紧把握习作要求。

课余生活(大)——一次活动(小)

课余时间(十)——活动时间(一)

7、写好自己,写出感受,能让人分享快乐。

四、帮你积累:

手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防

二、《写一个熟悉的人》作文指导教案

习作要求

1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点:习作怎样写出人物特点。

教学准备:小黑板上写好有关教学内容

课时安排:两课时教学过程:(第一课时)

一、审文题明确要求

1.今天这节作文指导课,我们上《基础训练6》的第6题。出示小黑板:通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?

2.这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)

二、明白人物特点、拓宽学生思路

1.写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。

2.师:现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点

吗? (生说)一个人的特点有不少,有大家要选最突出的特点来写。

品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负

责 性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑

兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花生齐读。

三、扣例文借鉴写法

1.师:找准了一个人的特点,怎样写出他(她)的特点呢?《少年闰土》是个很好的范例。(板书:少年闰土)用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书。

(1)他有什么特点?(板书:特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富)

(2)通过哪几件事反映他的特点?(板:事件)(板书:捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿)

(3)通过什么描写写出他的特点?(板书:外貌行动语言神态)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法:作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特征,把一个绍兴农村少年的特点写出来了。(板书:抓特征)

2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师:作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊!我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意,写人物的行动,一定要细致。(板书:要细致)

师:你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子?

师:从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗?(不知道)而闰土作为生长在海滨的农村孩子,这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊!我们作文时要注意,写人物的语言要恰当。(板书:要恰当)

3.师:我们通过研究《少年闰土》这篇课文,知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写。板书:神态、心理)注意神态心理描写必须真实。(板书:要真实)

四、列提纲即兴练说

出示小黑板:

1.你准备写谁?他有什么特点?(指一行同学说)

2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲。

3. 请演板学生说提纲,评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点。

五、总结

1.复习一下写作方法,看黑板,跟老师说:外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前。

2.学生自己读一遍。

3.师:这节课,我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个抛砖引玉的作用,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多 多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。(简练,抓住了特点)

多多喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”!只要球一出手,就象长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左,它却往右飞了。等你一接球,才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声。(有声有色,真是写作高手)

我真羡慕他。(简洁,自然)

【评语:】小作者写了好朋友的样子,爱好,特别突出了人物的特点,个性非常鲜明。所以,话虽不多,却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一就”的句子,体味人物的动作变化。并说上一两句话,用上“一就”。

⑵看点评,学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点?你熟悉的人有些什么特点?如:爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,粗心、开朗、大方

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到

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