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20出头的瑶族姑娘小卜的作文 瑶族

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   20出头的瑶族姑娘小卜的作文

  下面是zw234.cn小编整理的20出头的瑶族姑娘小卜的作文,供大家参考!

  20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦。

  面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。

  要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

  【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。 20出头的瑶族姑娘小卜的作文

  【试题分析】本试题主要从以下四个方面进行分析:

  一、题目分析。本材料作文是由三部分组成,一是材料本身,二是写作提示语,三是写作要求。这是一个关于大学生就业选择的话题材料,小卜是偏远地区瑶族的第一个大学毕业生,临近毕业,是满足家乡父老愿望回乡做教师,还是进入著名外企获得优质生活,亦或自主创业实现创业梦,她犯难了。为改变家乡的贫困状况尽力,是父老乡亲的愿望,或许也是她的梦想,但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想;到著名外企工作,置身于繁华之地,发挥专业特长,有更好的发展平台,创造优质的生活,有着很大吸引力,可有负父老乡亲愿望,甚至会少了一点家国情怀;至于在大众创新万众创业环境感召下,既能实现自主创业,又能够把民族服装推介出去,不失为一个合理选择,但仅仅受潮流的吸引,盲目行动,且创业需要一定条件,也存在一定的风险,自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上,其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。

  二、题目类型分析。这是一道;任务驱动型新材料作文”,所谓;任务驱动型”就是带有具体的写作任务的作文。实际上,所有的作文都是;任务”,但这里的;任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务。例如本材料作文中,;面对小卜的就业选择,你会给出什么建议”,这就是具体的写作任务,即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心等,就不能算是完成了作文要求的;任务”。

  任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力。材料作文中增加任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。如2015年全国新课标甲卷要求考生给;女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国新课标乙卷要求考生在深入思考;当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。

  三、作文;提示语”分析。明确写作任务,是;任务驱动型新材料作文”写作的首要任务。要想明确写作任务,就要善于抓住;提示语”进行分析。本材料作文中的;面对小卜的就业选择,你会给出什么建议”就是;提示语”,这个;提示语”启示我们:

  1.本次写作的范围应该围绕;小卜的就业选择”问题,当然也可以从小卜的个案出发,透视大学生就业背后的价值选择。但不能脱离小卜就业选择本身,泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。

  2.;小卜的就业选择”,此处指的应该是材料中的三种选择,即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司。为什么只有这三种呢?因为材料的最后一句话;实现自己的创业梦”后面是句号,就意味着目前小卜只有这三种选择。作为写作者;你”,给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上,不能脱离这三种选择;另起炉灶”。比如考生可以在这三种选择中任选一种,也可以两两搭配甚至三者结合,甚至可以在就业顺序上进行创新建议;考生也可以在理性分析三种选择的基础上,提出更多的就业建议;也可以适当拔高,围绕就业的价值选择问题提出建议。但有几种情况需要避免,一是抛开材料中的三种选择,给小卜提出了其他选择;二是过度拔高立意,写成;坚守本心”;尊重内心”;理性选择”等等立意,忽视了;小卜的就业选择”这个具体问题。

  3.既然是;建议”,写作者就要有强烈的主观意见,不能进行客观现实性或规律性分析,例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。建议,是带有一定的主观倾向性的。既然是主观倾向性,那就既可以写成;我建议小卜怎么选择”的第一人称对第三人称建议的语体,也可以写成;我建议小卜你应该怎么选择”的第一人称对第二人称建议的语体,比如书信体等。

  四、任务驱动型新材料作文的立意及价值取向问题。实际上,限定任务是对;结合材料内容及含意”的进一步要求,是对立意范围的进一步压缩,有利于防止出现;套作”类的作文。考生必须在规定的情境下,在限定的话题范围内进行写作,但考生又可以有多种选择。这一点也体现了新材料作文的;自由”与;限定”的辩证问题。任务驱动型新材料作文还带有一定的;应用”性质,但又不是规范的应用文。就拿这个题目来说,如果学生写成了类似于市场调查或就业指导意见书之类的应用文,也不符合作文的精神。考生应该透过就业选择的表面,去把握就业选择背后的价值观念与心态精神。

  五、本题的立意。写作通过对某一种就业或创业的选择分析,针对他们浮躁不定就业心态和观念,指出当代大学生具有正确的就业观、人生观,从而引领他们就业或创业既要实现自我价值,更应该有社会价值。(能否透过现象分析本质,将决定立意的高下)。

  主要角度:

  (1)选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。

  (2)选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。 20出头的瑶族姑娘小卜的作文

  (3)随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。

  【备考指津】在对新材料作文进行全面训练的同时,也应该适当训练2015年高考出现的;任务驱动型新材料作文”,毕竟,这是一个命题趋势。高考题要;防套”,就会不断改革。对于这类作文,考生在以往新材料作文训练的基础上,要明确几点内容:

  1.读懂;提示语”,明确写作范围及写作话题。2015年新课标卷作文题目中有这样一句话:;对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。”这就是提示语,它决定了考生写作的文体以及内容。提示语,学生都能读懂,但经常被忽视。有的学生看完材料之后,就直接进入写作过程,这样容易发生偏差。

  2.确定具体的写作话题,明确写作姿态。任务驱动型新材料作文的话题不是泛泛而谈的话题,例如精神、理想、毅力、内心等等,而是在一个具体的情境中产生的话题,要解决一定的实际问题。例如这道题目,就是要考生对;小卜的就业选择”提出自己的建议,这就是具体的话题。而写作姿态不应该是超越讨论话题,站在一定的高度对话题进行概括,相反,考生要参与到讨论的话题中,在讨论的范围内给出自己的建议。

  3.文章主体段落的写作问题。读懂提示语,明确讨论话题,相信对于大多数考生来说,只要稍加留意,并非难事。但如何展开文章,写够字数,并且内容非常充实,这就需要考虑了。议论文主体段落展开的诀窍在于;原因分析”,即发表自己的看法、提出建议之后,要重点阐述这种看法或建议的原因。原因分析,是一个思维层面的概念,同时也是逻辑结构概念。例如建议小卜选择创办服装设计公司,实现自己的梦想,那就要讲清楚其中的原因,为什么要这样选择,同时要在与其他两种选择的比较中进行理性选择。

  4.文章的结构要重点训练。结构,其实就是议论文主体段落之间的关系,例如最简单的并列关系。学生写作,总是想到哪里写到哪里,文章缺少一个合理的布局,显得散乱,缺乏整体感。解决这个问题的关键在于段落之间的逻辑关系,例如因果关系、正反关系、递进关系、补充关系等等,段落之间存在逻辑关系,阅卷老师读后会有一种思路清晰的逻辑感。最好是,能够用一定的;标志语”表现这种逻辑关系,例如;因此”;反过来说”;话又说回来了”;尽管如此”等等,这些不起眼的连接语,就是文章逻辑在语言形式方面的显现。

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