【 – 小学作文】
篇一:《人教版八年级上六单元作文—读《渡荆门送别》有感》
作文的学习需要的是日积月累，所以我们要把握好每一天，每天都要有新的突破。因此小编帮助大家整理了这篇人教版八年级上六单元作文读《渡荆门送别》有感，希望可以帮助到大家。
这首诗的作者李白，字太白，他的祖籍在陇西成纪，他的先世在隋末罪徒居住在中亚。他出生于中亚的碎叶城，五岁时随父亲迁居四川江油的青莲乡，他字号青莲居士，李白是盛唐诗坛的代表作家，也是我国文学史上续屈原之后的一个伟大的浪漫主义诗人，人称诗仙。 当作者从蜀国到楚地漫游时，看到了水中明月如镜，江水的平静，不由得对故乡山水的眷恋之情，于是就写下了这首诗。
诗文中山随平野尽，江入大荒流。两句名句流芳千古，这正是他青春理想和志向广大的形象体现。诗人正是通过江上行舟初入楚界的新鲜感觉，写出他对蜀地以外世界的憧憬和向往。李白有许多的抱负和梦想，他希望从政，希望能建功立业，干一番大事。诗文接着写道：月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。诗人的视线由大江平野转移到白云明月后，骤然感觉身后的故乡越来越远离自己，于是不免生出一丝淡淡的思乡之情。
李白从蜀国到楚地行舟之时，望着美丽的山水和两岸的景色，借助于这些山水的美景表达了他胸怀远大的志向和想成为游侠一类的英雄思想。接着说出了仍怜故乡水，万里送行舟。他此时此刻对家乡的无限怀念。
急于求成使学不好语文作文的，希望大家能够养成良好的学习习惯，同时希望这篇人教版八年级上六单元作文读《渡荆门送别》有感可以对您有所帮助。
篇二:《渡荆门送别教学反思》
渡荆门送别教学反思
篇一：渡荆门送别>教学反思
语文新课标指出： 阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，初中古诗词教学不能只停留在积累这一能力上，应引导学生理解诗歌内容及情感，初步掌握一些鉴赏的方法。
10 月初，我上了一节古诗阅读鉴赏课《渡荆门送别》，教学过程中遇到的一些问题引起了我对初中古诗阅读鉴赏的三点反思。
一、知人论诗更高效
南怀瑾先生说：“言为心声，诗从情发。”在诗歌教学中，贯彻知人论诗的诗歌教学观念，引导学生结合作者的生活经历、创作风格来品味诗歌情感，有助于提高学生的诗歌鉴赏水平。知人论诗这种观念并不是说要求对每位诗人的方方面面都做详细的介绍，对有些诗人则没有必要，不同的诗人介绍的侧重点也各不相同，比如对李白就侧重于个性与诗歌风格的介绍，对杜甫侧重于其诗歌表达的主要情感的强调，关注杜甫把个人情感与社会状况相结合。如果进行对比阅读，还可以结果诗人的传记，将诗人之间的关系作疏理，让学生对着名诗人有更深入的了解。比如，这四位诗人同属唐代，他们之间都有着一段>故事。李白送别孟浩然，写下《黄鹤楼 送孟浩然 之广陵》；李白面对崔颢的《黄鹤楼》，自愧不如地说：“ 眼前有景道不得，崔颢题诗在上头” ；杜甫评价李白道：“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
二、比照赏读重选诗
在这节课堂里，我运用了对比阅读法，运用《渡荆门送别》与《早寒江上有怀》的对比，让学生对思乡的古诗有初步的了解。古代诗歌阅读教学，进行教学设计时不防根据题材分类，在同一册语文课本，或不同学期的语文课本中选择两首诗进行比照赏读，在教学设计时可以有所侧重，其中一首作为重点阅读，另外一首作为拓展练习。也可以根据诗人的创作风格的异同，创作年代的异同，或者诗人之间的相关经历等。如果只按照课本编排的先后顺序，学生可能对于诗人缺少一种整体的认知，对于某一类题材缺少整体阅读的方法。
三、描写画面悟诗情
古诗阅读要加强学生反复吟诵古诗文本的意识，本节古诗阅读课反映出学生过于注重过往的阅读体验，重视过往习惯的方法指导，对于古诗的字词句扣得不紧，不习惯反复吟读，仔细斟酌，往往使诗歌阅读留于字句的表层，还未深入景物所抒发的诗人的内部情感中去。比如，当要求学生“品读全诗，展开联想和想象，描绘‘山随平野尽，江入大荒流’所展现的景象”时，大部分学生仍习惯于把描写古诗画面理解为翻译古文，全然没有考虑到“景中有情，情在景中”的特点，把诗歌画面描绘得干巴巴，完全失去
了诗意。在今后的古诗阅读教学中，我们必须加强朗读与品析的指导，让学生学会绘景悟情，学会字斟句酌品诗味。
篇二：渡荆门送别教学反思
教完《登岳阳楼》，我感悟良多。
《渡荆门送别》是人教版八年级上第六单元30 课李白的一首诗，教学难点是激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。{渡荆门送别400字作文}.
这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白在公元724 年（开元十二年）辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
诗歌的标题“送别”二字很明确的告诉同学们这是一首送别诗，而且以“仍怜故乡水，万里送行舟”浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而意无穷，因此诗歌情感主题的把握对学生来说不是难点。
在分析诗歌过程中，我依然利用《归园田居》《使至塞上》的教学方法，请学生朗读诗歌，找出景物，激发想象，再现诗歌画面。学生能够三言两语地说出诗歌中所出现的景物：山、平野、江、大荒、月亮、海市蜃楼等景物，但是学生却很难将这些景物组成一幅思乡的画面。当要求学生“ 品展开联想和想象，再现诗歌画面时，大部分学生仍习惯于把描写古诗画面当做翻译古文，全然没有考虑到“ 诗中有人，人在景中，景中有情，情在景中” 的特点，把诗歌画面描绘得干巴巴，完全失去了诗意。
这首诗歌虽然也表达了思乡之情，却与马致远的《天净沙 秋思》的>写景截然不同，《天净沙 秋思》压抑、低沉、悲伤的情感被枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马表现得淋漓尽致，可是《渡荆门送别》却意境高远、风格雄健，形象奇伟，学生为此困惑讨论了很长时间。
针对这个问题，我给学生补充介绍了诗人李白写作此首诗歌的背景，特别提到这个时候李白正值青年时期，而且是首次出蜀游玩，作者是兴致勃勃，心情愉悦，特别是蜀地崇山峻岭，楚地是平原旷野。因此“山随平野尽，江入大荒流”的景物描写中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。“月下飞天镜，云生结海楼”更是把生活在蜀地的人，初次出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切的写了出来。{渡荆门送别400字作文}.
虽然引导学生“知人论世”了，但是太过于蜻蜓点水，学生还是不能够将此景与思乡情感联系起来。
篇三：渡荆门送别教学反思
最好能在阅读教学中展现学生的个性化阅读体验，渗透作文教学，哪怕一堂很简单
的课也可以上得很深，或者花很长的时间，不必担心赶不上进度。
原本《渡荆门送别》的设计是采用常规思路，即诵读——分析——背诵，只要半节课就可完成任务。但这次想在写作方面花点工夫，就用了一节课时间。
诵读全诗后，要求学生说说究竟是谁送谁？还没布置完，已有学生在下面七嘴八舌地叫了起来。可当我抽小组汇报的时候，多数说成是“故乡水送行舟”，只有一个小组回答是“故乡水送诗人自己”。问他们的根据，都能抓住文本“仍怜故乡水，万里送行舟”句，就是不知道作者在这里借水传情含蓄的表达了对故乡的思恋之情。可见，诗歌教学中，不容忽视诗歌语言含蓄跳跃的特点。
其次是在讲颔联“山水平野尽，江入大荒流”和颈联“月下飞天镜，云生结海楼”时，要求学生用自己的话描绘其意境。有的学生还能加进自己的想象把四句二十个字的诗，描绘出一百来字的画面。充分展现了学生的个性化阅读体验。
这样一来，一节课就过去了。虽然说时间花得较多，但我自认为这堂课还算是能令人满意的。
可见，在阅读课中哪怕是诗词教学中，展现学生的个性化阅读体验，渗透作文教学还是很有必要的。当然，这需要教师花很多的心思去设计、引导。
篇三:《日记两则作文700字》
日记两则 2010年7月14日星期三 雨 背古诗（一） 今天早上，我和爸爸一起背古诗。 七步诗 曹植 煮豆燃豆箕， 豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急。 易水送别 骆宾王 此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没 今日水犹寒。 爸爸一字一句地读着，我也跟着爸爸一字一句地读着。读完之后，爸爸又详细地给我讲解了诗的意思。 曹植真有才华，能在七步之内写出一首诗；壮士真厉害，竟然用头发把帽子都顶了起来。 接着，我又和爸爸对起了古诗，爸爸说一句，我接一句，有时他说前半句，我说后半句，我们对得开心极了。 不一会儿，两首古诗就会背了。 2010年
7月20日星期三 阴 背古诗（二） 今天早上，我和爸爸又背起了古诗。 你听——渡荆门送别，李白，渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。……蜀相，杜甫，丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春*，隔叶黄鹂空好音。…… 我们读得是那么津津有味，声音抑扬顿挫地，好听极了。 从放假到现在，已经有11天了，我和爸爸背古诗也有7天了。在7天中，我们已经背了14首古诗了，有《回乡偶书》，有《望月怀远》有《夜宿山寺》，有《送友人》，还有《登高》，《望月》等等。 背着背着，我发现这些古诗作者除了曹植是三国时期的魏国诗人外，其他的都是唐代的著名诗人。如初唐四杰之二骆宾王和王勃，如贺知章和陈子昂，最有名的算的上是诗仙李白和诗圣杜甫了。听爸爸说，唐代是诗歌发展最鼎盛的时期，难怪有这么多的唐代著名诗人。 这些诗人写的诗真是精彩极了，有写人的，有写景的，还有写事的；有思念家乡的，有送别朋友的，还有怀念古人的，读着读着，我和爸爸都被这些古诗迷住了，我也想成为一个诗人，写出这么迷人的诗歌。 指导老师 吕柳书
篇四:《七年级语文暑假作业布置》
七年级语文暑假作业
亲爱的同学，七年级的学习生活已经结束，下学期我们将迎来八年级的挑战。为了在八年级取得更好的成绩，未雨绸缪，在假期总结反思七年级得失、补缺补差的同时，也希望同学们认真完成以下语文暑假作业，开学前让家长签好意见，带回学校。
1、《暑假作业》选做题。
2、读两本书。从推荐书目中选择3本书，仔细阅读做好读书笔记。
要求： 1．读全本原著，记住故事情节，记住主要人物，记住主要章节；2．读过的每本书要写出读书心得，每篇读书心得不少于500字，注明阅读时间、你感受最深的内容；3．读书心得要字迹清楚、工整，用墨色笔迹。
3、练字。自己购买喜欢的字帖练习（硬笔楷书），每天一张。 或者用作文方格纸写钢笔字，要求写得工整而漂亮，每天一张。
4、熟读八年级上册全部文言文，背诵并默写课内外古诗词，为下学期的学习打下良好的基础。开学交默写本，必须有家长签名。
5、暑期见闻。选取暑假中感兴趣的人或事，自拟题目，写3篇记叙文，每篇字数不少于600字，写在作文稿纸或作文本上；写完后用红笔修改，每篇不少于10处地方。
6、主动与父母交流自己的生活见闻、学习体会、思想收获等，每周不少于2小时。 家长反馈：
尊敬的家长，为了您子女过一个充实、愉快的暑假，我给学生布置了以上暑假作业，请您督促自己的孩子按要求完成，并将孩子完成任务的情况如实填写在下表中（划“√”即可）。
建议：
学生姓名： 家长签名：
开学所交作业：
1、古诗词默写本，必须有家长签名。2、暑假作业本。以上两项内容要进行开学摸底考察。
3、练完的钢笔字字帖一本。4、三篇读书笔记、三篇暑期见闻（都写在作文稿纸或作文本上） 5、家长反馈卡。 推荐书目：
《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《边城》《活着》 《爱的教育》《撒哈拉的故事》《故事新编》《重温最美古诗词》
（其中《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》三本书是下学期语文的名著导读）{渡荆门送别400字作文}.{渡荆门送别400字作文}.
篇五:《八年级上册作文题目》
八年级上册“课文作文”题目汇编
１、新闻两则
根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或校园新闻。题目自拟。 ２、芦花荡
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的基础上，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
３、蜡烛
题目一：课文中写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”老妇人想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。
题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。
４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
题目一：课文中称圆明园是“世界奇迹”，是一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆明园的一角吗？
题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老人家写封信吧！
５、亲爱的爸爸妈妈
题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。 题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？
６、阿长与《山海经》
题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。
题目二：小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<山海经>》为题写一篇短文或一段话。
题目三：文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。
题目四：四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写出来。 题目五：“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？请记叙下来。
７、背影
题目一：简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？用细节将其描绘下来。
题目二：课文第５自然段中说：“我现在想想，那时真是聪明极了！”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记叙下来。
８、台阶
题目一：请用200字左右简述本文的故事梗概。
题目二：赏析《台阶》中的细节描写。
9、老王
题目一：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
题目二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似的善良人吗？请讲述一件他的故事。
10、信客
题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？
11、中国石拱桥
借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。
12、桥之美
赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。
13、苏州园林
写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。
14、故宫博物院
如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。
15、说“屏”
一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把它画出来。
16、大自然的语言
许多农谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写一篇短文或一段话。
17、奇妙的克隆
小议“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，文中既可以摆事实，也可
以讲道理。
18、阿西莫夫短文两篇
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？
19、生物入侵者
生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。请写“我最感兴趣的一种生物现象”。
20落日的幻觉
本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。
21、桃花源记
题目一：以《新桃花源记》为题改写课文。
题目二：渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他“不足为外人道也”。可他为什么还会“诣太守，说如此”呢？请对渔人当时的心理活动进行补写。
题目三：从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写课文。
22、短文两篇
题目一：《陋室铭》课文作文写作题目
篇六:《作文素材》
马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说道男儿到死心如铁。看试手，补天裂
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 平生塞北江南，归来华发苍颜，布被秋宵梦觉，眼前万里江山
不恨古人吾不见，恨古人不见我狂耳！
君子观弃疾之事，不可谓宋无人矣，特患高宗不能驾驭之耳。使其得周宣王、汉光武，其功业悉止是哉”
L李白
1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 《行路难》
2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺楼
饯别校书叔云》
3、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 《北风行》
4、天生我材必有用，千金散尽还复来。 《将进酒》
5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 《将进酒》
6、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 《将进酒》
7、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《望天门山》
8、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望庐山瀑布》
10、三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 《登金陵凤凰台》
11、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。 《南陵别儿童入京》
12、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 《蜀道难》
13、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 《登金陵凤凰台》{渡荆门送别400字作文}.
14、浮云游子意，落日故人情。 《送友人》
15、山随平野尽，江入大荒流。 《渡荆门送别》
16、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 《菩萨蛮》
17、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
18、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》
19、白发三千丈，缘愁似个长。 《秋浦歌》
20、何日平胡虏，良人罢远征。 《子夜吴歌》
21、举杯邀明月，对影成三人。 《月下独酌》
22、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《早发白帝城》
23、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 《越中览古》
24、今人不见古时月，今月曾经照古人。 《把酒问月》
25、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 《梦油天姥吟留别》
6.晨兴理荒秽，带月荷锄归。 （东晋·陶渊明·归园田居其三）
7.刑天舞干戚，猛志固常在。 （东晋·陶渊明·读山海经）
8.盛年不重来，一日难再晨。 （东晋·陶渊明·杂诗）
9.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （东晋·陶渊明·五柳先生传）
10.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （东晋·陶渊明·归去来兮辞）.奇文共欣赏，疑义相与析。 （东晋·陶渊明·移居）
2.采菊东篱下，悠然见南山。 （东晋·陶渊明·饮酒）
3.山气日夕佳，飞鸟相与还。 （东晋·陶渊明·饮酒）
4.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 （东晋·陶渊明·归园田居其一）
5.久在樊笼里，复得返自然。 （东晋·陶渊明·归园田居其一）
6.晨兴理荒秽，带月荷锄归。 （东晋·陶渊明·归园田居其三）
7.刑天舞干戚，猛志固常在。 （东晋·陶渊明·读山海经）
8.盛年不重来，一日难再晨。 （东晋·陶渊明·杂诗）
9.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 （东晋·陶渊明·五柳先生传）
10.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （东晋·陶渊明·归去来兮辞） 采菊东篱下，悠然见南山 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 陶潜曾说“少无适俗韵、性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”三十年的官场生活，一万多个黑暗的日子，竟生长出一枝傲然挺立的菊花，一个出淤泥而不染的老翁。陶渊明他放弃了世俗肮脏的官场，得到了悠然自得的生活。虽然他失去了贤臣的称号，但他却获得了整个南山。他在南山脚下、在山水田园里演绎着自己诗意的人生。我想即使他生活拮据，但他仍然快乐而幸福。因为他获得了心灵的纯净，他多了一份自由，多了一份超然。
篇七:《作文写作指导》
简介
作
文
的
写
法
字体 书面
开头 结尾 层次 内容
小城中，“爱”在无时无刻的发出。我认为，“爱他人等于爱自己”。
我听过一个故事：
韦利是一个患有先天性心脏病的小男孩，但他有早起晨练的习惯。尽管医生不让他做高强度和激烈的运动，但韦利还是愿意早起看看清晨、看看太阳、看看一天的开始是如何的美丽。
那是一个薄雾和轻烟笼罩的早晨，韦利走到城市中央广场的时候，发现有一个人倒在地上，那个人的身上洒落着露水，脸色发紫、呼吸微弱，显然，他正处在生命即将逝去的危险之中。韦利深知心脏病发作时的痛楚，他对这个陌生人的痛苦感同身受。四周很静，真正晨练的人一般不会来这里。时间来不及了，韦利顾不上医生曾经的警告，俯身拉起那个人的衣服。就这样，十二岁的韦利用尽全身力气一点点的把这个人在地上拖行了二百米。终于有人发现了他们，韦利只说了一句“快送他去医院”便昏倒在地。
你救了我。你是怎么发现我的？”男孩一副很开心的样子：“我早上要去爷爷家陪他，正好路过那个地方，看到你躺在地上，我就想起了爷爷说他年轻的时候被一个和我一样大的男孩救起过的事，我想我也一定能够做到，于是我就使出全身的力气拉你。幸好你还不算重，我成功了。我回去后一定告诉爷爷，他告诉我要尽力帮助每一位需要帮助的陌生人，我今天做到了。”
韦利不知道该如何形容自己的心情，一次对人施以援手竟会带来一生受用不尽的恩惠。爱，真是一个同心圆，我中有你，你中有我。爱能产生人间一切的美德与奇迹。{渡荆门送别400字作文}.
听完这个故事，你们有什么感想？
我觉得，爱是可以在人间传递的，当你愿意为别人付出自己的爱心、伸出援手时，给予的也许不仅仅是具体行动上的帮助，还有可能感染对方的心灵。让这种乐于助人的精神一直延续下去，甚至有一天再次传递到自己身上。
在世界的每一个角落里都充满了爱，有朋友间的爱，有亲情的爱，有陌生人简单爱，有师生之间的爱…… 爱无处不在，它遍布在世界的每个角落。
从小到大在我印象里最难忘的就是
的时间不是很长，只是短短的在学校的那一段时间，但是朋友对我的爱却让我最难忘了。
时还会打我，骂我，每次都把人打骂的哭哭啼
开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。
开头：如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
结尾：在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！ 关爱，关爱，爱在身边，无处不在！！
篇八:《2016年四川高考作文(全国卷3)》
古韵新意
世间万物都有一个新陈代谢，推陈才能出新。
小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。当假冒伪劣产品出现，市场衰败。小羽推陈出新将工艺流程公布于众，并且创立新式花茶，不断创新达到致富。
唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的名句，借用自然景物的变化暗示社会的发展，现多指新生事物必然战胜旧事物。无独有偶，唐代山水诗人孟浩然《与诸子登岘山》中写道：人事有代谢，往来成古今。说的是一个道理。
在中国古代文学史上，推陈出新的例子不胜枚举。
初唐四杰王勃的《滕王阁序》中有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句句，历来认为源自庾信《华林园马射赋》中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。诚然，这句为王勃借鉴前人的诗句而来，但却点石成金而出神入化，完全是王勃的一种创造。
建安文学的代表人物、三曹之一的曹植的《赠白马王彪·其五》中有“丈夫志四海，万里犹比邻”的诗句，王勃在《送杜少府之任蜀州》中有“海内存知己，天涯若比邻”的名句，历来传诵。
李白的《渡荆门送别》中有“山随平野尽，江入大荒流”的诗句，杜甫的《旅夜抒怀》中有“星垂平野阔，月涌大江流”，想必也是两位大诗人惺惺相惜的结果。
众所周知，杜甫的《望岳》名句“一览众山小”亦从《孟子·尽心上》“登泰山而小天下”锻化而来。南唐后主李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”即来自于李白《金陵酒肆留别》“请君试问东流水，别意与之谁短长？”和《宣州谢胱楼饯别校书叔云》“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，作者略加融点，更觉精彩。
王维《积雨辋川庄作》中有两句“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，这两句诗还生发过不少笔墨官司，与王维同时代的诗人李嘉佑有诗句“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”，是谁袭用谁的诗句，实在不好说。宋代叶梦得认为：“此两句好处，正在添“漠漠、阴阴”。清代沈德潜在《唐诗别裁》也认为：“不知本句之妙，全在“漠漠、"阴阴”，去上二字，乃死句也。”我们仔细体味，“漠漠水田”、“阴阴夏木”确实比“水田”、“夏木”更生动更形象。因为漠漠有广阔之意，阴阴有幽深之义，突出了积雨天气空蒙迷茫的色调和氛围。
其它如文体、题材、构思、立意的推陈出新、不胜枚举，数不胜数，与前代相比，后人更精于点化、锻化熔铸，从而充分体现了“青取之于蓝而青于蓝”、“长江后浪推前浪”和“沉舟千帆过，病树万木春”的推陈出新精神，让我们得以饕餮精美的文学大餐。