【 – 小学作文】
【一】:2016新人教版一年级语文上册《天地人》教学设计
《天地人》教案
一、 教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;
3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、 教学重难点:
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3. 在识字中，了解中华传统文化。
三、 课时安排：1课时
四、 教学过程
(一)联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，读一读;
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;www.fz173.com_新人教版语文天地人教案详案附教后记。
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天 地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次;
2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
板书：
教学反思：
【二】:2016新人教版一年级语文上册1天地人教学设计
小学一年级语文上册识字1、天地人教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识6个生字。
2、会读6个字。
（二）能力目标
正确、流利地朗读生字，用生字组词。
（三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
二、教学重点：认字。
三、教学难点：分辨汉字“地”和“他”。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：1课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题：天地人。
四、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天 地 人 你 我 他
2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：
学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。一课一领读
3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。
六、游戏：摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。www.fz173.com_新人教版语文天地人教案详案附教后记。
七、考一考你
汉字魔术
写偏旁
地——（ ）
你——（ ）
我——（ ）
他——（ ）
加偏旁
也——（ ）
尔——（ ）
反义词
天——（ ）
八、课文升华
（一）做一做游戏
三个一组，说一说，谁是你我他
（二）我会说
我是（ 班的学生，我的名字叫（ 班有（ ）位同学。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。 小学（ ）年级（ ） ），今年（ ）岁，我们 ）
【三】:天地人教学设计
《天地人》教学设计
教学目标：
1.激发学生的识字兴趣，有主动识字的愿望。
2.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。
重难点：认识6个生字。
课前准备：
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.做字卡。(学生)
课时安排：1.5课时
教学过程
一、故事导入，认识“天、地、人”
师：小朋友们上课歌读得真认真，书本也很及时得放好了，所以陈老师决定送你们一个小故事。
1.师配合图片说《盘古开天辟地》的故事。
（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江
河，他的汗成了滋润万物的雨露……）
师：小朋友们刚刚都听得很认真，动画里的这个“人”叫——盘古
1.学习“天”
师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天（黑板上简笔画天，板书“天”）
（1）师：开天辟地的盘古他站好时，头顶上就是天，（师配合做动作）
开小火车读“天”
（2）联系生活实际积累“天”组的词，教师事先准备“夏天 雪天 春天”等词卡，说到的小朋友送词卡为奖励。
师：小朋友，今天阳光明媚是晴天，平时你还遇到什么天气呢？（指名回答：白天，阴天，雨天，雪天，可配合图片出示）
师：你们又掌握了一项新本领，可以看天气预报知道天气啦！ 师：“天”字除了我们看到的天空以外，它还可以表示时间，季节呢。我们有今天，还有——昨天，明天，后天，礼拜天！
出示“春天 夏天 秋天 冬天”，有小朋友读对就出示相应的图片，激发兴趣。
（3）请小朋友带读“天”组成的词语。
2.学习“地”
（1）师：我们头上是天，脚下是——地。www.fz173.com_新人教版语文天地人教案详案附教后记。
引导小朋友观察“地”字，找找字中字，发现“地”与“土”的关系，有一个词语就是“土地”
（2）激发孩子对土地的热爱
师：土地养育了大自然万物，来看看它给我们带来了什么？（欣赏图片）
3.学习“人”
过渡：正因为有肥沃的土地和美丽的蓝天，才会出现我们，也就是——人。（板书“人”）
（1） 出示“人”的字理图，引导学生观察
师：盘古是古代的人，在古时候，汉字也并不像我们现在看到的这样。最初的汉字都像一幅图。来看看古时的“人”字什么样？
引导学生观察交流后点明：古时的人都非常有礼貌，见到人都很恭敬，后来我们的“人”字慢慢站直了，汉字奥秘真奇妙！
（2）请小朋友上台做动作演“人”字，让孩子直观了解并认识这个生字。
师：是呀，背挺直，两脚站平，做一个正直的人，瞧这“人”字，不就脚踏实地，站得很稳吗？想用好听的声音读读它吗？
开小火车读“人”，注意纠正字音
（3）一字开花游戏
师：陈老师是女的，所以可以叫——女人，那也有——男人，因为你们还小，所以是——男孩女孩。你还知道什么人呢？（提示，肤色，国家等等，出示词语）
师：不论肤色，不论国家，不论民族，我们都一样，都是——人！瞧，一个字就能包括整个地球的，汉字真奇妙！
4.课间操：小儿歌。
天天，头顶天，天天，大晴天。地地，脚踩地，地地，去种地。人人，中国人，人人，爱他人。
5.开火车读生字并组词。组词多而且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。
二、趣味对话，认识“你、我、他”
1.师：天地之间，有人就有“你、我、他”
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，边指边说“你、我、他”。
学生模仿老师边指边说“你、我、他”
2.引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
指名学生边指边说“你、我、他”。
请三位学生上台进行交流表达，边指边说“你、我、他”。
4.教师板书“你 我 他”，学生多形式认读。
游戏：老师指字，学生做手势指。
5.拓展说话训练
指名“你 我 他”选一个字说一句话，只要句子表达清楚完整即可。
三、总结识字，布置作业。
1.叫号游戏识记6个生字。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
五、作业
1．与同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，
学生可以当小老师教同桌读字。
2. 回家把字卡读给家长听。
3．在生活中找一找这些字，并认一认。 板书：
天 你
人
地
我 他
【四】:2016版教育部最新审定新人教版一年级语文上册《天地人》第一课时教学设计 公开课教案
《天地人》教学设计
【五】:2016新人教版一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
2016新人教版一年级上册语文《天地人》教案
第一单元 识字
天地人
教学目标：
1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
板书设计：
课后反思：
【六】:《天地人》教案
一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划
《天地人》教案
一、 教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识;天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;
3. 了解中华民族传统文化中的;天、地、人”被称为;三才之道”，从字体演变图中了解;天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、 教学重难点:
1. 认识;天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3. 在识字中，了解中华传统文化。
三、 课时安排：1课时
四、 教学过程
(一)联系旧知，导入新课
1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示：;天、地、人、你、我、他”，学生齐读;
3.指名念随机点到的;天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习;天地人”
1.出示甲骨文的;天”，猜猜是什么字;
2.出示;天”，读一读;
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解;天”的本义;
4.认识田字格中的;天”，初步感受汉字书写的美;
5.同;天”的教学方法类似，教学;地、人”;
6.读一读《三字经》中;三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解;天
地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
(三)学习;你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识;你我他”三个生字;
2.根据句式：;你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字;你我”。
(四)巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次;
2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给;天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
【七】:《天地人》教学设计
《天地人》教学设计
教学目标：
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：1课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
4、出示课题。(PPT2)
三、巩固天地人
1.给生字组词
有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?
好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)
2、读天的生字卡片
小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。
3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?
出示地(PPT3)
4、天天走向前去问：;地，你怎么了?” 地说：;我和朋友走散了，我找不到他们了。”
小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
5、读生字卡片地。
6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。
8、课件操：儿歌找朋友
四、学习你我他
1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。
2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)
相近： 他—地
区别：他 她 它(PPT6)
五、游戏：摘苹果
小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)
六：句子拓展
用苹果树上的其中一个词语说一句话。
七：课堂小结
通过今天的学习，你学会了什么。
八：作业
1、 读词语
天空 天气 田地 草地 土地 家人 老人 你们 我们 你们 他们
2、 任意选择上面的两个词语，各说一句话。
3、 亲子阅读半小时。
教学反思：
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