【 – 小学作文】
篇一:《15、渔童》
呼兰区顺迈小学校语文教案
篇二:《小学语文三年级24一座铜像》
24、一座铜像
教学目标：
1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。
2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。能在老师的提示下完成写话练习。
3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：
1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰.
2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
教学难点：
1、尝试用各种方法理解词语。
2、理解课文内容，知道塑像由来。
教学方法：三疑三探
教学课时：
1课时
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
（一）启发谈话，引入课题
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为–“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的–（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的–刘胡兰。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公–于连。（板：于连）
（二）、初读课文，整体感知
出示自学要求：
1、读课文，读准生字字音，把课文读正确。
2、思考：小于连做了什么事，从而成为了英雄？
3、交流：小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、解疑合探（20分)
A小组交流小组内同学交流自己的读书体会，互相纠正补充
B班级交流
1、出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。（小黑板）
（随机指名读，女生读，师生配合读）
2、那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节， 划出有关语句读一读。
（学生读，找句子，读一读）
（1）出示：
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
沟又窄又深，人下不去。用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。喊人吧，来不及了。（自由读一读，感受当时情况的紧急。）
A、同学们请看，演示试验：说说你看到了什么，听到什么，闻到什么？ （随机板书：浓烈、迸跳、长 粗、滋滋）
B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！女生读这段话。
小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。
小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。情况万分危急，齐读这一段。
听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳你们呢？
于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了，再读。
3、就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）–（板：用小便浇）
A、其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）
B、“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（把板书擦掉），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。
C、让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深–用水浇灭导火线上的火花吧–喊人吧–小于连急中生智–布鲁塞尔城–全城老百姓—
师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。（齐读）
4、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）
5、如果导火线上的火花没有浇灭，那城市将会被毁、老百姓将会妻离子散，那是多么凄惨的事呀，幸运的是，小于连用它的小便把导火线上的火花浇灭了，他用他的机智保住了布鲁塞尔，全城的老百姓得救了，看，美丽的布鲁塞尔风景依旧。
（布鲁塞尔城的美景，配乐）
正是因为有了小于连，美丽的布鲁塞尔城保住了，正是他，才使闻名于世的滑铁卢古战场得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦难，正是他，才使布鲁塞尔成为欧洲最美的风景城市，使之被誉为欧洲的首都。让我们再一起来读读课文的最后一小节。
（二）1、引读第四节：于连用自己的爱国、勇敢、机智、果断的品质挽救了布鲁塞尔城市，不仅成了布鲁塞尔的小英雄，而且也是世界闻名的小英雄，受到了人民的爱戴和崇敬，因此——（学生齐读第四节）
2、（出示第四节投影），教学生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。
屹：（1）出示多媒体辅助理解（屹立∶像山峰一样高耸而稳固地立着。）
（2）用“屹立”练习说话。（出示图片）{渔童告诉我们了什么}.
瞻：（1）换部首你能说出什么字？（檐、蟾）
（2）瞻仰∶恭敬地看。你还能说出一些表示看的词语吗？
（仰望、俯视、打量、欣赏、观察、眺望、注视）
3、直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
出示：“凡是 ，都 。”
4、师总结：是啊，今天凡是了解了小于连故事的小朋友，都会敬佩他的机智、勇敢。
三、质疑再探（5分钟）
1、请同学们把自己不理解或感兴趣的问题胖披在课文相应的位置
2、学生自主质疑、教师引导学生自主解决
四、课外引申，语言实践（5分钟）
1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。
2、五百多年以来,小英雄的塑像一直屹立在布鲁塞尔,他调皮可爱的形象吸引着 每一位来到那里的人,很多人主动地为小英雄带来了合适的服装,据不完全的统 计他已经穿过四百多套不同国家,不同民族喜爱他的人送给他的服装了。老师鼓 励大家为小英雄设计服装。
板书设计：
24、 一座铜像——于连
急 中 生 智 ．．
发现险情 排除险情 闻到 浓烈的火药味
发现 夺目的迸跳着的火星 用小便浇 只见 又长又粗的燃烧着的导火线
发现 导火线连着大火药库
教学反思：
练习：
一、对号入座：
tiao （ ） sa （ ） zang ( 调 撒 藏
diao （ ） sa （ ） cang (
二、抛砖引玉：
1、一座（铜像） 一座（ ） 一座（ ） 一座（
一条（导火线） 一条（ ） 一条（ ） 一条（
2、又窄又深 又（ ）又（ ） 又（ ）又（
三、能工巧匠：
1、凡是都
四、读一读，完成练习：
渔 童 ) ) ） ） ）
篇三:《阅读问题》
走进童话世界：
《丑小鸭》
1、为什么大家都叫它“丑小鸭”？
2、丑小鸭为什么要离开家？看到丑小鸭受欺负，你心里怎么想？
3、丑小鸭趴在冰上冻僵了，是谁救了它？
4、丑小鸭最后发现自己原来不是丑小鸭，而是什么？
5、《丑小鸭》是著名丹麦童话作家安徒生的作品，你还知道他的其他作品吗？
《野天鹅》
1、艾莉莎有几个哥哥？他们被恶毒的王后施了什么魔法？
2、仙女告诉艾莉莎一个可以解除邪恶魔法的方法是什么？条件是什么？
3、艾莉莎最终帮助哥哥们解除魔法了吗?你喜欢她吗？为什么？
《灰姑娘》
1、父亲要到集市上去，两位姐姐都要漂亮的衣服和珍珠钻石，灰姑娘要了什么礼物？
2、灰姑娘参加舞会前是谁帮助她准备了礼服和舞鞋？
3、灰姑娘得到幸福了吗？王子通过什么找到了灰姑娘？
《巨人的花园》
1、巨人外出旅行时，花园的景色怎么样？
2、巨人回来后，他怎么对待孩子们的？
3、春天到了，巨人的花园为什么还是寒冷的冬天？
4、你觉得巨人的生活幸福吗？
5、后来，是谁给巨人的花园带来了春天？
6、你想对那个巨人说些什么？
《老鼠打电话》
1、故事中冒出总督打电话的老鼠叫什么名字？
它冒出总督下的第一个命令是什么？
2、没有了猫，老鼠们应该生活无忧无虑，莫达的哥哥们却自相残杀为了什么呢？
3、你喜欢莫达吗？为什么？
中国民间传说故事：
《猎人海力布》
1、猎人海力布在打猎的时候救了一条小白蛇，它其实是龙王的女儿，那龙王为了感谢海力布，送他什么？海力布不要珍宝，他要了什么？这颗宝石有什么神奇的地方？
2、海力布有了这颗宝石，能听懂飞禽走兽的语言，一次打猎时，他听到了什么惊人的消息？
3、如果他把这个秘密说出去，海力布就会变成石头，那他告诉乡亲了吗？为什么？换做是你，你会怎么做？
4、这个故事中最让你感动的地方是什么？
5、你喜欢海力布吗？为什么？
《白娘子》
1、白娘子虽然是蛇精变的，人们却同情她，喜爱她，为什么呢？
2、白娘子被谁压在了什么地方？
3、白娘子、小青、法海、许仙，这四个人中，你最喜欢谁，为什么？
4、你赞同法海对待白娘子的做法吗？
《渔童》
1、老渔翁是怎么得到鱼盆的？
2、这个鱼盆有什么神奇的地方？
3、洋人贪婪无耻，想占有鱼盆，如果你是县官，你会怎么说？
4、故事结尾说，老渔翁和渔童这一老一小走出了衙门，不知上哪去了，你能发挥想象，说说他们会去哪里了吗？
《三打白骨精》
1、白骨精非常善变，为了达到目的，她变化了几次？分别变成什么？
2、是谁识破了白骨精的变化？你知道他有什么本领吗？
3、这个故事节选自长篇神话小说《西游记》，你还知道《西游记》中的什么故事？
4、你知道唐僧师徒都是谁吗？你喜欢谁？你愿意做谁？
《女娲补天》
1、天塌了一块，人们处于水深火热之中，女娲知道后，马上做了什么？
2、女娲救出人们之后，决定冒着生命危险区补天，那要用什么补天呢？五彩石有哪五种颜色？她找齐了吗？
3、女娲历尽辛苦，她把天补好了吗？
4、你想对女娲说些什么？
《夸父追日》
1、你能简单给我们介绍一下夸父吗？
2、夸父为什么追赶太阳，他追上了吗？
3、你认为他是一个什么样的人？（或你喜欢夸父吗，为什么？）
《一幅壮锦》
1、老妈妈织得一手好壮锦，她花了三年的时间，织了一幅非常美丽的壮锦，却被大风刮走了，刮到哪了？
2、老妈妈有三个儿子，是谁找回了壮锦？他经历了哪些困难？
3、你喜欢老妈妈的哪个儿子，为什么？
《马兰花》
1、马兰花的口诀是什么？
2、你喜欢大兰还是小兰，为什么？
3、如果你有一朵马兰花，你会用它做什么？
《九色鹿》
1、九色鹿什么样？
2、九色鹿救了那个人，不图回报，只要求什么？
3、国王下令捉九色鹿时，那个人保守秘密了吗？如果是你，你会带人去捉九色鹿吗？为什么？你会怎么做？
4、最后，国王明白了一切，他下令把那个人扔进了恒河。从这个故事中，你明白了什么？
篇四:《最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《渔童》优秀学案第二课时(精品)》
《渔童》学案
一、学习目标
1．学习浏览课文，默读课文有一定速度，熟悉课文故事情节，创造性复述、续编故事。
2．通过语言文字领会作者的表达手法。
3．用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。
二、重点难点
1．学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文，边读边想，创造性地复述、续编故事。
2．掌握学习民间故事的方法。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你掌握了阅读故事的方法吗？请你总结一下。
2．学习过课文中的故事之后你有什么感受，请你给老渔翁和渔童一个结尾吧！
四、参考资料
剧本：剪纸片《渔童》
旁白：六十多年前，帝国主义势力越来越疯狂地侵入了我国。他们和当时腐败的满清王朝勾结在一起，残酷地压迫、剥削中国人民。中国人民在和帝国主义展开无情的斗争中，终于爆发另外声势浩大的义和团运动。本片内容，就反映了义和团运动爆发前，流传在某个沿海小城镇里的一个民间传说。
一
六七十年前的一个贫困的中国北方沿海小城镇。破落陈旧的房屋比比皆是，与那些高耸十字架的外国教堂和封建统治者的高楼大厦，形成贫富鲜明的对照。
海湾内白雾弥漫，点点渔船，隐约可见。海面上停留着几艘外国兵舰。 旭日初生，映出一片美丽的祖国山河景色。
大小渔船纷纷出港，在靠近兵舰处给堵住了，渔民们吵闹起来；枪声也响了起来。
一个身体强壮的老渔翁，划着一只破旧的小渔船。他身体向前微弯，用手掌挡住耳朵静听，随即招手问道：“喂，前面出了什么事了？”
一个黑胡子渔民答道：“老大爷，老大爷，你甭去了，洋鬼子又封锁了港口，不让我们去打鱼。”
一个青年渔民愤愤地扔下船桨说：“这是我们的地方，为什么不让我们打鱼？”
这时，港口传来“突突突”的汽艇声，一艘汽艇正向兵舰驶去。汽艇上坐着一个身穿黑袍，脖上挂有银质十字架，下巴长满胡子的高鼻子洋神父。汽艇在渔民们面前驶过，小渔船被浪头推得摇摇晃晃，引起渔民们的愤恨，有的挥券作势，
篇五:《儿童文学期末复习资料》
儿童文学参考资料
一、名词解释
1.儿童文学: 指为少年儿童所理解、所喜爱,有利于他们身心健康发展的文学作品。
2.儿童情趣: 指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
3.儿童文学题材: 指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。
4.儿童的年龄特点：指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。
5.童年期的儿童文学：童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。
6.生理因素：生理因素是儿童发展的物质因素，它为人的活动提供最基本的条件。生理因素包括遗传、大脑的结构和机能、人体运动器官、内脏器官和生殖器官的状态等。
7.心理因素：心理是人脑对客观世界的主观反应，心理因素主要包括认知因素、情感因素和意志因素。
8.社会化程度：指人由“生物人”成长为“社会人”的过程，是一个人在与社会交互作用中学习技能和行为规范、以取得社会适应性的过程。社会化过程最核心的是人际交往。
9.少年前期 ：少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期还是性成熟期。
10.少年后期：指十四五岁到18岁这一阶段，大致相当于高中阶段。这一阶段又叫青年初期，它是整个儿童时期的最后一个阶段，也是青年时期的开始阶段，其个体特征是在生理、心理上接近成熟。{渔童告诉我们了什么}.
11.人格：指人的性格、气质、能力等特征的总和。它包括个体生理、心理上的成熟和社会化的完成。少年后期是人格形成时期，除生理、心理基本成熟外，在社会化程度上，初步形成了作为社会成员所应具备的人格，或者说人在少年后期才有了人作为权利、义务的主体的资格
12.儿童故事：为儿童创作的适合于儿童阅读的故事。是倍受孩子青睐的儿童文学样式之一。
13.历史故事：以历史事件、历史人物为叙述对象的故事。如《三国故事》《鲁班的传说》等。
14.童话：童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。它是孩子们最喜闻乐见的儿童文学样式
15.超人体童话以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。如《渔童》、《白雪公主》。
16.拟人体童话：以人格化的动物、植物或其他无生命物为主人公的童话。如《木偶奇遇记》、《浮云》。
17.寓言:一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。
18.寓示：指寓言故事与寓意之间的一种必然联系
19.儿童小说：根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。
20.典型人物：指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。
21.典型环境：指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。
22.形象：又称文学形象。作家依据现实生活,经过艺术概括,表现在作品中的具体可感、鲜明生动的生活图景。文学形象主要是指人物形象
23.情节：也叫故事情节,是叙事文学所运用的主要艺术表现手段。它既构成人物性格的发展历史,也展示人物之间的相互关系和矛盾冲突,是小说创作的三大要素之一,一般分开端、发展、高潮、结局四个部分。
二、问答题
1. 决定儿童年龄特征的因素是什么? 生理因素、心理因素和社会文化的程度。{渔童告诉我们了什么}.
2.儿童文学与成人文学的主要区别有哪些？
韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征,加上儿童文学的最大特点“儿童情趣”,就是人们通常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。儿童文学同成人文学
的主要区别在于，艺术视角、文学趣味以及作品深层的思维方式和创作心理。 但是，儿童文学与成人文学并没有截然的界限，它们之间可以说是犬牙交错、相互渗透。
3.创作儿童文学作品在艺术手法运用上的“四多四少”是指哪些内容?
动作描写、神态描写多用，心理描写、环境描写少用。
生活流手法多用，意识流手法少用。
描写、对话多用，议论、叙述少用。
顺序多用，倒叙、插叙少用。{渔童告诉我们了什么}.
4.什么是母题?儿童文学的三大基本母题是什么
?
母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或意象,也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题:爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
5.婴幼儿文学的基本要求有哪些? 游戏性 、趣味性 、直感性、幻想性
6.婴幼儿文学的主要特点包括哪些内容?
①语言特点：口语化、符合婴幼儿的特点，如用叠音词、反复等；口头文学，可读性强、内容贴近生活、语言流畅生动、富有音乐感
②范畴：包括题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显的文学作品。
7.婴幼儿文学常见的样式和表现手段有哪些?
样式:（1）儿歌（2）幼儿诗（3）婴幼儿故事（4）动物故事（5）短神话、传说和民间故事（6）寓言（7）幼儿散文（8）科学小品（9）幼儿戏剧
婴幼儿文学的表现手段：拟人，夸张，反复
8.童年期儿童文学范围的开放性指的是什么?
童年期儿童文学的范畴：童年期的儿童文学是一切适合童年期儿童发展的文学。（开放性、向两极延伸）（童年期文学是儿童文学的主体）
9.童年期文学的基本要求表现在什么方面? 要求：浅显性，真实性，趣味性。
10.童年期文学常见样式和表现手法有哪些? 样式：儿童诗，英雄故事，小说，科学幻想作品，童话和寓言，散文。常用表现手法：写实，夸张，幽默。 11.儿歌具有哪些特征?
儿歌的特征：1、主题单一，整首儿歌只说明一个意思、讲一个道理、有一个目的。
2、内容浅显：浅显、具体、形象。
3、结构简单：外部结构、内部结构。
4、语言通俗，音乐性强5、构思巧妙新颖，取材贴近幼儿生活。
12.儿歌创作除了要遵循儿童文学的一般创作规律之外，还要注意哪些方面的问题
?
1、体现口头文学的特征 2、体现婴幼儿时期儿童的年龄特点3、要体现诗体文学的特征
13.儿童诗与儿歌有何异同？
区别：1、从欣赏对象看：儿歌适合于学龄前的儿童，他们不识字，主要靠听觉来接受；儿童诗适合于学龄期的儿童阅读，尤其是篇幅较长的，更为少年读者喜爱。
2、从思想内容看：儿歌主题单一，浅显单纯，不一定有完整的内容和明显的教育意义，如一些摇篮曲、游戏歌等；有的主要是进行语言、思维训练的，如绕口令、谜语歌等。儿童诗重在叙事或抒情，有明确的主题和丰富的内容，形象性十分鲜明。
3、从表现形式看：儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；儿童诗一般篇幅较长，结构比较复杂，讲究遣词造句。
14.儿童故事有别于成人故事的艺术特征有哪些
?
为儿童创作的，适合儿童阅读的故事就是儿童故事.
一、主题集中而明朗：主题一般有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的
二、情节曲折而单纯：儿童故事在情节上具有既要求曲折又要求单纯的双向关系。
三、叙述明快而有童趣：叙述是儿童故事的主要表现手段，是它与儿童小说的主要区别之一。
儿童故事重在对人物行动的叙述，完整的交代事件的发生、发展、及结局，并要求富有情趣。
四、语言质朴而活泼：描写少、议论抒情少，语言浅近、平白、口语化。{渔童告诉我们了什么}.
15.儿童故事一般是如何分类的?类型有哪些
?
儿童故事的分类：
1，以作者分：（1）无名氏的民间故事，从民间搜集整理而成。（2）作家创作的故事，是作者自行创作而成。
2，以表现形式分：（1）文字故事，以书面形式将内容诉诸于小读者的视觉。（2）图画故事是与美术相结合的一种综合文艺样式，以婴幼儿为读者。
3，以内容划分：（常用此种分类法）（1）人物故事（2）动物故事（3）历史故事（4）生活故事（5）神话故事（6）科幻故事（7）寓言故事（8）童话故事
常见的有如下四大类：（1）图画故事（2）历史故事（3）生活故事 （4）动物故事
16..儿童故事与童话、儿童小说的区别是什么?
与童话的区别：童话一词未产生以前（童话一词产生于五四时期），其所指称的作品实际上都归属在儿童故事这一名称下，因而童话曾在相当长的一段时间内被释为“专为儿童阅读的故事书”，而与儿童故事混用。发展到后来，童话才专指儿童故事中“带有浓厚幻想色彩”的故事。也就是说：广义的儿童故事包括童话，狭义的儿童故事与童话相并列，童话即专指带有浓厚幻想色彩的故事。
与儿童小说的区别：儿童故事与儿童小说虽然形式相近，但也有明显的区别，主要表现在儿童故事着重于故事情节，讲究精彩事件的叙述和讲故事的技巧；而儿童小说重在典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果和主题的深度。在文学性的要求上，儿童小说比儿童故事要高，或者说，故事是粗线条的，小说则是精细的。
17.简述童话的基本特征。A童话的基本特征是幻想 B童话通过幻想折射式地反映现实
18.童话的主要表现手法有哪些? 夸张 (情节的夸张、人物的夸张 、环境的夸张)、拟人、假定
19.
简述寓言与童话的区别。
寓言与童话的区别：（1）篇幅长短不同。（2）读者对象不同。（3）结构方式不同。其次，比较难以区别的主要体现在表现手法上：同样是拟人和夸张手法，童话讲究“人性”与“物性”的统一；而寓言则要求有利于寓意的表达，可以只顾一点而不及其余。
20.寓言的“三要素”指的是什么
?
一则完整的寓言包括故事、寓意和寓示三个要素
三、分析题：{渔童告诉我们了什么}.
1.怎样理解少年前期儿童文学的基本特征?
文学的特征主要体现在与儿童生活相联的 、与儿童特征相联的 和以教育为主的.少年前期文学不同与童年文学，但是又有相似相同之处，有向承认文学飞跃的趋向，又不同于承认文学。少年前期儿童文学的要求：真实性、深刻性、新奇性、艺术性。
少年期是童年的“合法延缓期”，也是儿童期的最后阶段，迈过这个阶段，儿童就是成人了，因而这一时期的发展有双重任务：一是要解决童年期未完成的发展任务：二是要为即将到来的成人期做必要的发展准备。 其次，少年期文学对少年期儿童的健康成长有以下四个方面的促进与引导作用：1，少年期文学有助于少年较全面深刻地认识社会、人生和自然，认识艺术本身。2.，少年期文学有助于少年建立起适应社会的道德感、正义感、责任感；3，少年期文学有助于少年养成健康、高尚的情操和美感；4，少年期文学有助于少年宣泄不良情绪，排遣情感负荷。 2.少年后期少年情感具有哪些特点?
①情感的内容更加的丰富,而且越来越复杂,并形成高级情感;②他们的情感强烈,富有热情;③他们还产生了深刻的情感体验;④他们的情感还有一个深藏不露,带有内隐的、文饰的、曲折的性质，