【 – 小学作文】
篇一:《捡垃圾的作文》
有一次，小明在卫生监督，同班同学小华随手把垃圾扔在地上，小明心想：“要是把小华的名字记下来，自己班级就不能拿纪律红旗，同学们还会责怪自己，要是不记，就没有尽责，怎么办呢？小明又想：老师和同学们信任我，才让我做卫生监督员，我应该把小华的名字记下来，因为做人要讲原则，尽责任，实事求是，明礼诚信，还要给小华一个教训，让他知道以后不能再做有损集体荣誉的事了。于是，小明走过去，严肃地对小华说：“小华，你随手扔垃圾的行为是错的，我们应该爱护环境，讲究卫生。”小华知错了，羞得满脸通红，只见他捡起地上的垃圾，向垃圾箱走去。
老师和同学见了，纷纷称赞小明是个尽责的好学生！
篇二:《大家都来帮帮他》
《大家都来帮帮他》观课报告
2015年远程研修以一个全新的方式指引着我们前行，我反复看了六位优秀教师的视频，使我受益良多。特别是郑娜老师的口语训练《大家都来帮帮他》，读来犹如一杯浓茶，久久令人回味。
我是从教师教学这一角度进行观察的，主要是观看郑老师的授课方式。作为低年级的课堂，老师的魅力就在于能够极大的激发学生兴趣，学生乐于表现，并能掌握课堂所应领悟到的知识。郑老师的这节《大家都来帮帮他》就是这样的课。
有一次，小华在校门口值日，同班同学小龙迟到了。小华心想：要是把小龙的名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，就没有尽到责任。这可怎么办？大家都来帮小华想一想，讨论一下，他应该怎样做，为什么？
一开始找两位同学情景再现，“一件发生在校门口的事”。两位同学得到了口语训练，其他学生通过认真观察两位同学的表演，积极思考。“小华”和“小龙”也是带着自己的“观点”来表演。接着教师引导学生来说说自己的想法，小组内的想法，通过师生互动，拉近了距离。学生个个都跃跃欲试，想要起来一试身手。然后老师和学生分别以小华、小龙的身份上讲台再次表演，通过换位思考体验不同身份的内心世界。这样有助于学生更好地理解小华和小龙的身份。最后找好几对学生再次以小华和小龙的身份上讲台表演""如此多的互动方式，学生产生了极大的兴趣，整节课课堂气氛活跃，学生始终在教师的引领下积极思考。整堂课从认真倾听出发，鼓励孩子大胆发言。而且我印象最深的是在学生表演时，注重随时的礼仪训练，“你应该怎么说""”、“应该怎么做才好呢""”对于二年级的孩子来说真是一节收获良多的好课。“一个小学生的美好品质就是要诚实。如果不记小龙的名字，就是向学校撒了一个谎。这样的话，即使得到了纪律红旗，那也是不真实的，是虚假的。”学生的交流真是令人起敬啊。
郑老师的授课还注重指导训练。在小组讨论和同桌讨论时，郑老师每每认真巡视、低下身来耐心倾听孩子们的交流情况，不时点拨学生，或者说出自己的观点，同时及时地给有困难的小组孩子指导帮助。从每位孩子脸上洋溢着的幸福的笑容可以看出，每个孩子都有自己的收获，相信今后这些孩子们的小组合作学习
会更出色。
篇三:《作文 追忆我和朋友一二事》
[作文 追忆我和朋友一二事] 他个子不是很高，但是穿的很干净整洁；他的眼睛不大，但是却炯炯有神；他的嘴巴不大，但是能说会道、讨人喜欢，作文 追忆我和朋友一二事。他是班上成绩优秀的学生，也是我的同桌，我的朋友小华。
我的朋友很诚实。记得有一次，早上上课的时候看到窗户被打碎了，所以我们大家都觉得一定是昨天下午放学的时候有人打碎的，所以我们去告诉了老师。
老师听到这个消息就来到了班上，生气的问：是哪个调皮的孩子把玻璃打碎的啊？！班上顿时鸦雀无声。这时，细心的老师突然发现小华一脸通红。于是老师面带微笑地问大家：请打碎玻璃的同学勇敢的站出来承认错误，我们会原谅他的！
小华战战兢兢地站起来，说：老师，是我昨天不小心打碎的玻璃，我怕被责怪，所以&&老师拍拍小华的肩膀示意她坐下，说：小华是一个诚实勇敢的好孩子，希望大家可以像他学习。记住犯错不要紧，承认错误就等于改正了一半。
从那以后，小华在我心中有多了些优点，我决定向他学习，学习他的诚实和勇敢的品质，高中三年级作文《作文 追忆我和朋友一二事》。 ◆分享好文◆
小华还有很多男生都有的正义感和保护弱者的天性。
记得小时候有一次，我一个人在教室的过道上游玩，突然我和班上的小队长不期而遇。小队长嚣张的指了指他的小队长挂牌，说：走开点，你没看到小队长要从这里走吗？我看着小队长嚣张的样子，我都快哭了。这时候小华突然走到我身边，说：小队长有什么了不起啊！老师和同学们选你当小队长是让你帮助同学，不是要你欺负同学的。小队长听到小华的职责不好意思的走开了。
感谢小华的帮助，就是因为有他的保护，所以班上霸道的同学越来越少，都知道欺负同学不对，应该团结友爱，互帮互助！
这就是我诚实勇敢、有正义感的好朋友小华！
四川成都龙泉驿区成都航空职业技术学院高三:刘晓琴
篇四:《这件事使我快乐》
这件事使我快乐
今天是星期天，小华一起床，就看见妈妈提着一大袋饮料瓶子往外走，小华连忙喊住了妈妈，“妈妈，你到哪里去？”妈妈转过头来看了看小华，笑着说：“你在家好好地做作业，妈妈把这些废品扔到垃圾堆去。“小华快速地跑过去对妈妈说：“别扔了，我们班的科技小组正需要这些东西。”妈妈一脸的疑惑，“你们要这东西干吗？”“你别问，到时候你就知道了。”小华神秘地笑了笑。 小华提着这一袋子饮料瓶来到厨房，开始清洗这堆垃圾，天虽然很热，小华已经是满头大汗了，但小华不怕脏，不怕累，整整的一个上午，终于清洗完了，小华脸上露出开心的的笑。
科技活动又开始了，小华提着自己的劳动成果和大家一起分享，同学们都夸小华的瓶子洗得真干净，同学们有的用这些瓶子做成了花瓶，有的用这些瓶子做成了烟灰缸，还有的用这些瓶子做成了玩具，真是有趣极了。这件事使我快乐。
篇五:《怎样才能把作文写具体作文 2006》
怎样才能把作文写具体作文 2006-11-22 15:07:17 阅读5194 评论17 字号大中小 订阅 一、怎样才能把作文写具体呢 怎样才能把作文写具体呢这是不少同学所关心的问题。空讲道理往往对同学们帮助不大。这里举个例子具体说说也许会有些启发。小华写了篇作文题目是《一角钱》 下午放学后我回到家里奶奶给了我五角钱叫我到菜站买一斤大葱。 我来到菜站买了一斤葱拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱发现少找了一角。我去找她阿姨却不承认。 奶奶听了这件事很生气就告诉了她们领导。 小华选这个题材是不错的可惜写得太空洞了显得苍白无力。那么怎样写就生动具体了呢大家看看老师是怎样指导小华修改的。 老师售货员少找你一角钱当时你怎么没发现呢 小华我一手拿葱一手拿钱没法数。当时想二角钱一斤葱只找三角钱不会错。我太相信售货员了。 老师你去找售货员你是怎么说的 小华我心平气和地对她说“阿姨您找错钱了。我买一斤葱给了您五角钱应该找给我三角钱您却找给我二角。” 老师售货员怎么回答你的 小华她冲我瞪着眼恶狠狠地说“我从来没有错找过钱。是你把钱偷偷地塞进口袋里准备买冰棍吃吧不要胡赖帐” 老师你听了这话怎么想的 小华我想这个售货员真不讲理明明是她错找了钱自己不承认还诬赖好人。她看我是个小孩好欺负才敢这样做要是个大小伙子她才不敢呢我委屈极了气得差点哭出声来。 老师奶奶知道后有什么看法 小华奶奶也很生气她说“一角钱事小售货员的服务态度是个大问题向她领导反映帮助她转变服务态度。” 老师反映给领导有什么结果 小华经理带那位阿姨补找了钱直说好话向我们赔礼道歉。 老师如果把这些内容补充进去不就成了一篇内容充实的好作文了吗 小华照老师启发指导的内容去修改果然把这篇作文改好了。 同学们在写作文之前对感受最深的部分一定要认真想一想多问几个怎么样–怎么说的怎么想的怎么做的这是一把写具体的钥匙用它去开内容空洞的锁一般都灵。 二、怎样扩展作文的篇幅 小华念五年级了。从三年级起老师就教给他们怎样写好作文。两年多了算来他足足写了四十几篇。可是练了半天他的作文总也写不长一篇作文往往连一页作文纸都写不满扳着手指头数也不过二百来字刚开头就结了尾。他看到同班同学的作文内容不断丰富篇幅不断加长他坐不住了于是拿着作文去找李老师请老师帮助他补上这一课。 李老师告诉小华要写好作文必须把握住三个阶段即准备阶段写作阶段修改阶段。 关于准备阶段李老师要求小华做到两点一是要不断地熟悉自己所写的事物。只有熟悉了才有的可写才能写具体。观察是认识事物的窗口观察得越认真越细致就越能够抓住事物的特征写出的作文才能够条理清楚形象逼真。二是要不断地积累写作的素材要养成把平时自己的观察所获、思考所得随时记录下来的习惯。有的同学坚持写观察日记练习写作文片断都是积累材料的好办法。这是作文的宝贵财富需要时就能连缀成篇再不用发愁没有内容了。 关于写作阶段李老师针对小华的不足着重强调作文时不仅要把事情的过程记叙清楚还要逐步学会描写。不会描写是小华作文内容空洞篇幅写不长的主要原因。因为物有物的形状事有事的情理人有人的思想。作文的时候如果抛开这些不写只记过程必然会语言干瘪情节简单内容空洞篇幅又怎么能写得长呢 关于修改阶段李老师说认真修改是使作文内容充实篇幅加长的重要手段文章通过修改才能有血有肉不断丰满不断提高。李老师例举了班上几个作文能力强文章写得好的同学都舍得在修改上下工夫。怎样修改呢一是自己写自己改二是根据老师批改的意见去修改。一篇作文这样修改几次就会写好了。 李老师怕小华走弯路最后又特意嘱咐他想要把篇幅写得长必须充实作文的内容决不能把一句话拆成三句说车轱辘话来回转废话连篇那样越长越糟糕。 小华遵循老师的教导去做了通过一段练习收到了很好的效果。同学们你们不妨也按李老师所讲的方法坚持练习一段时间看看灵不灵。 三、怎样描写人物的外貌 有一次我给同学们出了一个作文题我的爸爸妈妈。批改了几本以后发现不少同学都是这样描写爸爸的外貌的 我爸爸高高的个子宽宽的肩膀。乌黑的头发里夹杂着几根银丝方方的脸庞宽阔的额头上已出现了细细的皱纹。大大的眼睛浓黑的眉毛。又高又直的鼻子厚厚的嘴唇······ 我又翻阅了几本也有类似的描写。我疑惑起来了。人有高有矮肩有宽有窄脸有方有圆眼睛有大有小眉毛有浓有淡即使孪生兄弟、姐妹的相貌都不尽相同这是人人
尽知的道理。为什么同学们笔下的爸爸长得都一样呢经了解才知道他们这样脱离实际的外貌描写是从一本优秀作文里抄下来的并不完全是自己爸爸的长相。问他们为什么要这样描写回答这样描写会使作文形象生动。 事实上效果与愿望恰恰相反。不真实的外貌描写只能使人物千人一面没个性没有特征写谁不像谁。这样的外貌描写会成为文章的累赘会冲淡文章的主题怎么会给作文增辉添彩怎么有形象生动可言呢 “怎样才能写谁像谁呢”同学问我。 我回答得很简单仔细观察抓住特征。 同学们这样做了。有的同学还把观察所得像画画素描一样记在小本上。我让同学们另起炉灶重新写不少同学把事先描写的片段连缀在作文上爸爸的形象再不雷同了个个有性格有特征活灵活现栩栩如生。 小强和几个同学课下和我聊天他们说“通过这次练习我们学会描写人物外貌了。” 四、怎样描写人物的神态 人物的神态是指人的神情姿态多是通过脸部的表情变化显露出来。在我们学过的语文课文里有很多描写神态的语句。例如 1“没想到那个歪嘴黑狗又追上来了他用枪逼着海娃要海娃把羊群赶回山里去还挤着眼睛歪着嘴巴狞笑着······”《鸡毛信》 2“这时候我清清楚楚地看见而且现在清清楚楚地记得他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了变得那么严肃。”《我的伯父鲁迅先生》 3“这些炊事员老李在旁边看到了他没有吭声眼睛里却含着泪花。”《一个粗瓷大碗》 人物神态的变化总是受内心世界支配的是通过外貌、说话、动作等方面表露出来因此描写人物的神态常常是与人物的外貌、心理、动作等紧密地结合在一起的。这样写才能更好地反映人物思想感情的变化。比如《鸡毛信》中描写“歪嘴黑狗”用“挤着眼睛歪着嘴巴狞笑着”形象地勾画这个坏蛋阴险、狡诈的丑恶嘴脸同时又从侧面衬托了海娃机智、沉着的斗争精神。 写人物的神态又要符合当时、当地人物的情绪。比如《我的伯父鲁迅先生》中写鲁迅先生看到拉车的脚被扎伤痛苦难忍的样子便对他无限同情对黑暗的旧社会恨之入骨这种爱憎分明的感情是通过“脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了变得那么严肃”表现出来了。 写神态可以写喜悦和激动也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些不写哪些这要看文章中具体的情节和人物当时的处境而定不要为写神态而写神态那样就画蛇添足了。 五、怎样描写人物的对话 小强以《忘我工作的人》为题写了一篇作文内容记述了邻居张大伯忘我的劳动热情。其中有这样一个事例是通过大伯和大妈对话的方式表达出来的 一天大伯搬一个铸件由于用力过猛而扭伤了腰。李叔叔把他送回家。大伯腰疼得厉害豆大的汗珠从他脸上滚下来。大妈看见他疼得直皱眉头着急地说“看把你疼得明天别去上班了去医院好好检查检查看伤着骨头没有。”大伯说“这两天正在火候上眼看就要组装试车了我怎能不去呢”大妈说“那你也得注意身体呀胡子都一大把啦还要让别人领着你去看不成”大伯却笑着说“病耽误两天没关系可工作连半天也不能耽误呀搞好了这项革新保证去看病–现在就给你写保证书行了吧”大妈斜了老伴一眼不说话了把饭菜端到了桌子上······ 看小强多会描写人物的对话一个关心人一个人被关心通过对话活灵活现地刻画出来了。小强为什么能写好人物的对话呢 首先他写的是自己熟悉的人物。因为住街坊常来常往彼此很了解人物的音容笑貌、言行举止都装在自己的心里了。作文时人物的语言便跃然纸上大伯怎么说大妈怎么讲对话非常符合人物的身分决无牵强附会胡编乱造之嫌。 其次是注意听仔细看用心记这是写好人物对话的基本功。“言为心声”什么人说什么话在日常生活中只有观察得细致听得真切注意积累才能抓住人物对话的特点把讲话人的语气、神态表现得淋漓尽致写得象写得活写得丰满。 再其次是写对话要简炼做到这一点必须抓住人物对话的重点注意提炼不能有言必录写一些无关紧要的话那样会使人物形象模糊冲淡了作文的主题思想。因此要去粗取精筛选出对话中的精华。 最后一点是对话要连贯要接得上话茬儿。上边引的小强作文中的那段对话就是一句连一句一层进一层两个人的话语连接得非常紧密决不是你敲你的锣我打我的鼓毫无关联前后脱接的。 鲁迅先生在《看书琐记》中曾这样说过“作者用对话表现人物的时候恐怕在他自己的心目中是存在着这人物的模样的于是传给读者使读者的心目中也形成了这人物的模样。”让我们记住他的话心里装着要写的人物把人物的对话写活写生动吧。 六、怎样描写人物的行动 行动描写也称动作描
写它也是刻画人物的重要方法之一。《我的伯父鲁迅先生》里有一节伯父和爸爸给黄包车夫包扎脚伤的描写是这样描写人物动作的 爸爸跑到伯父家里不一会儿就跟伯父拿了药和纱布出来他们把那个拉车的扶上车子一个蹲着一个半跪着爸爸拿镊子给那拉车的夹出碎玻璃片伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药扎好绷带。 作者把伯父和爸爸急伤者所急为伤者治疗脚伤的姿势包扎的过程用一系列的动词准确、生动地表现出来使人物的形象鲜明、生动。 怎么描写人物的行动呢 首先要抓住人物的特征人物的行动是受思想支配的而人的思想又是千变万化的行动是受年龄、性别、文化修养、情绪、环境等制约的忽视了这些差别不看对象地胡乱描写轻者会使人物形象模糊严重的会破绽百出甚至闹出笑话来。因此描写动作必须符合人物的身分写具体写形象有个性才能表现出人物的性格来。 其次描写人物的动作要有重点有选择有典型性。一个人做任何一件事情他的动作都不会是单线条的一招一式而是系列的、纷杂的像伯父和爸爸为拉车的包扎伤口除了“跑到家里”“扶上车子”“蹲着”“半跪着”“夹出碎玻璃片”“洗干净”“敷上药”“扎好绷带”等动作以外还有别的动作以上这些动作是主要的把包扎过程介绍得很详细了那些次要动作就不写了如果写进去反倒罗嗦冲淡了主要动作的描写。 再其次是动作描写要有序列不能颠三倒四次序紊乱。人们做事要有先有后先做的先写后做的后写这样描写层次才会清晰否则就会乱了套。还以包扎脚伤为例如果先包后洗岂不违反了规律别人读了就会笑掉大牙。 最后一点是描写动作要准确避免同一动词重复使用比如写“看”翻过来覆过去都用一个“看”字不会用“瞅”、“瞧”、“望”、“盯”、“瞟”、“瞪”等同义词或近义词变换使用这样描写动作就不能在意 义上、程度上加以区别想表达准就难了。要描写得准确必须注意积累词汇词汇丰富了供选择的余地就宽广了运用得就灵活了词不达意的现象就会大大减少了。 七、怎样描写人物的心理活动 翻开小强的作文本发现一段这样的描述 大扫除开始了小队长李奇负责擦玻璃。他看到又高又脏的窗玻璃心想这活真不好干在桌子上放个凳子才能够得着而且一时半会儿也擦不干净干这活多危险。可是又不能打退堂鼓还得硬着头皮干呀······ 接下去还有几处也是用“他想”的方式表述的。 通读全文以后我找来小强问他“李奇怎么想你怎么知道”一句话问得他面红耳赤张口结舌无以对答。接着我告诉他写人一定得在“我”的耳闻目睹范围之内。别人的外貌、神情、衣着、动作“我”看得见可以写别人的笑声、言谈话语“我”听得见也可以写。人物的心理活动通过“我”的所见所闻去表现才真实可信。如果直述“他想”什么我既看不见也听不到这样就超越了“我”耳闻目睹的范围不合情理。经过我的启发小强把上面那段话改写成了这样 大扫除开始了小队长李奇负责擦玻璃。他走到窗前抬头看到又高又脏的玻璃站住了。他看了又看双眉紧锁在一起目光凝滞在玻璃上。过了一会儿他搬过来一张桌子又摞上一把椅子小心翼翼地爬上去。他挽起袖子用事先洗好的湿抹布不停地擦起来。他擦呀擦那个认真劲儿跟课堂上专心听讲的劲头儿没什么两样。中队长张华看了称赞地说“李奇擦得真卖力气应该表扬。”李奇听了满脸绯红谦虚地说“咱是干部遇到脏活累活不能打退堂鼓应起带头作用啊”······ 这样一改不仅表现出李奇的劳动热情也清楚地看到了他的思想变化。别人读了感到真实可信形象生动。 那么作文中如出现“他想”应改成什么呢应该通过人物的外貌、语言、动作等去描写人物的心理活动这才是切实可行的。 八、怎样避免“评语”式写人 “同学们写记叙文常以写人记事为主写点景状些物往往也是揉在写人记事之中。写人与记事相比较不少同学认为写人比记事难。难在什么地方初学乍练的同学常犯的毛病是写不具体。小强在四年级的时候写过一篇《一个关心集体的同学》就犯了这个毛病。 石小驰同学很关心我们的班集体。 有一次大扫除石小驰干得很起劲儿他争着抢着干脏活、累活累得他满头大汗可是他连一句怨言也没有。在他的带动下同学们没有一个偷懒的。经过四十多分钟的苦战把教室打扫得干干净净归置得整整齐齐通过检查我们班的卫生又得个“优”。 学校召开运动会石小驰报了个30 米往返跑。在运动场上他拼命地跑最后得了个第一名为班集体争了光。 石小驰真是个关心集体的人我们应该向他学习。 老师在篇末写了以下几句批语 不要给石小驰写“评语”应该
把他怎样做大扫除和怎样跑步的写具体文章就形象、生动了。 老师的批语准确地指出这篇作文存在的问题同时也指明了应该怎样写才能把描写人物的作文写好。 小强很聪明看了批语很快地就领会了老师的意图和要求他潜心琢磨按老师指的路子进行了修改他改得很好老师给打了90 分。事后同学们问他修改作文的秘诀小强总结似地说“我把老师批语中‘怎样做大扫除’和‘怎样跑步的’做出发点多问几个‘做什么’、‘怎么做’。比如‘石小驰干得很起劲儿’怎么起劲儿‘他争着抢着干脏活、累活’什么脏活、累活他是怎么干的‘累得满头大汗’当时的外貌、表情、神态是什么样子的‘同学们没有一个偷懒的’同学们是怎样干的‘把教室打扫得干干净净布置得整整齐齐’怎样干净怎样整齐‘他拼命地跑’是怎样跑的等等这样把老师批语中的‘怎么样’化整为零结合当时扫除和赛跑的情况向自己问了一系列的‘是什么’、‘怎么样’就把原文空洞的地方改写具体了 人物形象模糊的地方描写鲜明了。你们问我秘诀是什么这就是秘诀。” 因为小强讲得头头是道同学们都服气了不少同学学习了他的经验给人写“评语”的现象在班上再也不多见了。 九、写事有什么要领 会写事是学习写记叙文的基本要求。同学们练习写人、写景、写物、写活动往往都不是单线条进行的而是穿插到具体事情中去描述的因此写好记事的文章是十分重要的。 怎样写好一件事呢 一写自己感受深的事。 写记事的文章首先要求熟悉这件事别人问起来自己能把事情的来龙去脉讲清楚要知根知底儿。只有这样才能对所记的事情印象深感受才深。自己经历过的事情自己应该熟悉有的事情感受也深就容易写好。就是那些亲眼所见或亲耳所闻的事同样也可以写好。比如《少年闰土》中所记的几件事都是“我”听闰土讲的作者用第一人称写出来不也很真实、感人吗规劝同学们不要编造事件来写也不要写那些道听途说的事情那样写出来既不真实也不感人。 二把事情写清楚。 有了感受深的事情就有了写记事文章的内容。要把内容表达好还必须注意把时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚。这也就是我们常说的记叙文六要素。比如《跳水》这篇课文所记叙的事情发生时间是“这一天”地点是“轮船上”人物是“孩子”、“船长”和“水手们”事情的起因是“猴子逗孩子”经过是“孩子生气了不顾一切地追猴子竟走上了那最高的横木处境非常危险。船长急中生智逼迫孩子跳水”结果是“水手们捞上来孩子孩子得救了”。 《跳水》的六个要素既齐全交代得又清楚我们读了印象很清晰。如果缺少一个要素或交代得不清楚文章就不完整眉目就不清楚可见要写清楚一件事交代清楚六要素是很重要的。 三把事情写具体。 只有把事情写具体了别人读了才会明白是怎么回事。如果只写一些抽象的概念没有具体的事实或者只写事情的梗概缺少细节的描写都不会感动人。当然强调写具体不是要求节节详细处处具体那样又犯了没有详略的毛病了。这里讲的写具体指的是根据表现中心思想的需要选择一些重要的环节重要场面和重要人物要加以具体的描写。比如《黄继光》这篇课文开头一段简明地交代了事情发生的时间、地点以及上级下达的“天明之前夺下敌人占领的五九七·九高地”的命令接着详细地描述了黄继光舍身炸敌人雕堡的经过。在这部分里对黄继光的描写是很具体的对战斗场面的描写也是具体的因此战斗过程描写得也就很具体了。结尾扼要地记述了黄继光这样做伟大意义。 写记事的文章该具体的地方一定要写具体这是不容忽视的。 十、怎样记事才能使情节曲折 有的同学记事生动感人原因之一就是情节曲折起伏迭宕收到引人入胜的效果。“文似看山不喜平”这句话是很有道理的。 然而不少同学的作文写不生动究其原因是平铺直叙缺乏波折尽管文章的主题明确条理清楚语句通顺使人读了索然无味。 怎样才能把情节写曲折呢这就需要锻炼从生活实际中发现波折的眼力。日常生活本来就是丰富多彩的只要留心就会发现许许多多的差异。人有心情舒畅的时候也有懊恼的时候舒畅与懊恼的情绪变化就是差异。由于不理解经常产生各种各样的误会和矛盾这就是事情的波折。记叙这些问题如果我们只简单地从一个方面讲必然显得肤浅单薄。如果从多方面反映一段有一层开拓一步比一步深入使文章波澜起伏那么就会丰富起来。 有这样一件事。有一位同学非常喜欢集邮各种邮票积攒了好多并把它归类成套地放在一本精美集邮册里。然而美中不足的是一套“仙鹤”邮票却缺少一张。
为这张他花费了很多时间去找跑了很多路去买都没有搞到手。一天意外地发现了这张邮票他要了没有呢在作文中他是这样写的 ······一天放学回家顺手翻一翻墙壁上的信袋翻着翻着猛地看见了一封信上贴一张邮票白底儿上面印着的仙鹤昂首站立着那么自信那么美丽。啊这不就是我日夜想念的那张邮票吗再看看收信人原来是后院陶叔叔。我高兴地跳起来因为我跟陶叔叔要这张邮票是不成问题的。我翻来看背面信封右下角上几个字跳入了我的眼帘“请把邮票寄回”。我的心凉了半截怎么办偷偷地把邮票剪下不成得到了邮票我就会失去诚实。况且寄信人也一定在日日盼望这张邮票的归去如果他失去这张邮票会多么懊丧多么难过呀想到这儿慢慢地把信放回信袋。 直到现在我再也没有见过这种邮票集邮册上也只好空着这么一小块地方。每当我打开集邮册的那一页.
作文辅导课作文辅导课导语导语我们的许多同学在写文章时总没话可说如果老师规定了字数更是东拼西凑写出来的文章驴唇不对马嘴或者干脆是流水帐到底病因在哪里呢我从同学们的文章里摘录了一些句子共同来分析一下病因到底在何处
o上半场谁也没进球中场休息了15分钟下半场开始没过一会儿我就抓住机会进了一个心里真高兴啊o
分析一下这段描写有什么优点又有什么缺点如果要你写你如何写o
足球急速向边线滚去眼看就要出界难得的得分机会稍纵即逝。这时我箭一般冲上去左脚尖向里一扣把球从端线边缘扣了回来对方后卫恰好赶到我身子一晃晃过了对方一脚大力铲射球在空中划出一道弧线在死角处应声入网。o
第一段缺少了必要的动作描写。第二段加上了动作的描写就显得具体、形象多了。o
我考试将1.4写成了14因为仅差了一个小数点心里并不以为然老师教诲我让我懂得了粗心的害处我听了很惭愧低下了头。
o这段话写得好不好如果我们要把它写具体该怎样写呢o
我考试将1.4写成了14因为仅差了一个小数点心里并不以为然老师把我叫到办公室语重心长地对我说“你今天丢掉了一个小数点似乎无关紧要如果这是在盖一栋摩天大楼的话你这一个小数点会造成什么样的后果呢”听到这里我惭愧极了恨不得有一条地缝钻进去。
o第一段缺少了必要的语言描写。第二段加上了语言的描写就使得文章的内容具体多了。 o我把垃圾向路边一倒就赶紧往回走心里很怕被人发现后来我心里很惭愧又把垃圾倒掉了。 o这一部分缺少了什么呢我们怎样把它写具体
o我把垃圾向路边一倒就赶紧往回走心里很怕被人发现可走着走着慢慢感到了后悔我心里想“我怎么能这样做呢保护环境人人有责我这样随便倒垃圾既不尊重清洁工人的劳动又破坏了清洁的生活环境实在是不应该啊”想到这里我立即回转身把垃圾倒回了垃圾口。
o第一段缺少了必要的心理描写。第二段加上了心理的描写就使得文章的内容具体多了。 o今后作文我们可以在语言、动作、心理等方面加以描写使文章具体、生动。另外为了增强语言的形象性、生动性我们可以运用一些修辞方法比如比喻、拟人、排比、夸张等等。 o有些同学掌握了如何写具体的方法之后从头到尾一律写得很详细很认真。是不是文章从头到尾都要写得这样具体详细呢不是的如果这样就会适得其反反而把重点部分冲淡了。因此必须做到详略得当重点部分详写非重点部分略写。题目《送书》材料一天小帆和雅婷一同到儿童书店买《爱的教育》不巧书只剩下一本小帆抢先买了。雅婷向小帆借看小帆不给。一个下雨的晚上小帆把《爱的教育》送到雅婷家里雅婷十分感动。要求1不改变原意展开合理想像
篇六:《鄂教版语文四年级上册第六单元课文解读》
鄂教版语文四年级上册第六单元课文解读
单元总体分析：
本单元围绕“良朋益友”这个话题，安排了三篇课文，希望通过它们,给学生建立正确的交友观。《伯牙断琴》是中国古老的“知音”佳话，通过本课的学习，要让学生明白，懂得对方的思想感情，是成为朋友的基础。《爱因斯坦和小女孩》是外国版的“知音”故事，二人年龄相差很大，为“忘年之交”，二人的各自特点差别也很大，几乎可以互补，爱因斯坦可以教小女孩学习，小女孩也可以教爱因斯坦穿衣和整理家务，是挺有趣的一对朋友，他们是朋友之间互相帮助的典型。《山和海的书信》则是一篇“知音”童话，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。
古诗诵读安排的也是朋友的话题：诗人高适惜别董大，临别安慰朋友：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
语文乐园是“朋友”的乐园：“我来试试”所选择的词语和句子都是说朋友的；成语故事《程门立雪》说的是尊敬老师的故事，是师生间如同朋友的情谊；“探究与发现”通过学习排比句，渗透了交友的真谛。
“口语交际”说的也是朋友的话题，而“习作”还是写朋友，朋友的样子、爱好，和朋友一起做过的事情，从朋友那里学到的精神品质。
综上所述，本单元浑然成为一个“朋友”的单元整体。为了提高整体效应，建议运用单元整组教学的思想，整体推进，分步实施，实现单元教学的最优化。
首先，在单元学习开始之前，应提出本单元的学习目标一通过学习,形成对朋友的正确认识,懂得交友、待友之道；通过学习,全面提高听说读写的技能和技巧；通过学习,在行为和行动上有所改变,形成良好的人际关系；通过举行故事会、班队会、手抄报等活动,将课内课外融会贯通。
其次,在具体课文学习之前，安排自学的环节,了解学生的学习困难和学习兴趣所在。 第三,在具体课文学习之后,应提出课外阅读的要求。
最后,单元学习结束后,应对单元学习进行总结。
课文解读：
16 伯牙断琴
课文说明：
本篇课文主要写俞伯牙向琴师成连勤学三年，经老师指点，琴艺达到了高超的境界；后来，伯牙结识了钟子期，子期很善于听琴，博雅在去重表达的感情，子期都能领会，两人结为知音。子期病故，伯牙伤心断琴。表明了伯牙对朋友子期的忠诚，也告诉我们：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
写作特点：
1、层次分明，构段方式有特点。
文章1—3段层层递进，讲伯牙在琴师成连的指导下，琴艺逐渐提高；第4自然段采取“总—分—总”的结构，首先概括钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。然后举三个例子证明。最后以伯牙的感动作总结，强调知音难得。
2、多样性语言的运用，突出文章主题。
有叙述，有描写，有抒情，字里行间流露出的情感深深打动我们，使得主题更加突出。
3、文词优美,用语言描绘声音,妙笔生花。
伯牙弹奏的乐曲表现高山流水，只能用听觉展现，很抽象，作者就用描写高山和流水的语句来表现，让人有直观的感受。
学习目标：
1 学会8个字，认识5个字。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。
教学要点：
一、识字写字方面，“擅、魄、滔、崩、弦”等字的读音要注意。写字方面，要注意“抒”、“泰”的书写。
二、阅读要注意两个重点和三个句子。
两个重点：一是伯牙的高超琴艺是怎样练成的？理解到他对知音的渴望才算到位；二是钟子期高超的知音本领，理解到伯牙对此的感动和失去知音的悲痛以及“断琴摔琴”的举动才算到位。
三个句子：1、“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙,他情不自禁地弹起琴来。”“仙境”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语的理解,伯牙弹琴很投入,他是情由景生,是触景生情,然后是移情于景,借景抒情,达到情景交融的境界。2、“乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。”这是一个排比句，都是从声音的角度表现乐曲的，可以让学生模仿这些声音来体会。3、“伯牙放下琴,感动地说：“子期,你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。”为什么伯牙是“感动”而不是“激动”呢?主要是知音难求!伯牙的琴艺达到了高超的境界,难得有人能够领会,他一定十分寂寞。而现在知音就在眼前,自己从此不再孤单,钟子期岂止是知青,简直就是救命恩人!这种感情岂是激动所能表达的了的?
17 爱因斯坦和小女孩
课文说明：
课文写的是小女孩主动帮助爱因斯坦改变穿戴、收拾东西和布置房间,爱因斯坦虚心接受小女孩的批评和指导,两人成为好朋友。课文告诉我们：人与人之间,如果互相关心互相帮助,即使年龄、地位、学识的差异很大,也可以成为朋友。
写作特点：
1、叙述事情清晰明了。
课文按事情发展顺序记叙，有明显的时间和地点作标志。
2、描写具体生动,人物特点突出。
文章对爱因斯坦的外貌、语言、神态的描写抓住特点，写得活灵活现，幽默诙谐。精彩的描写让爱因斯坦这个人物的特点鲜明突出。{作文；真舍不得他；小华}.
3、文章选材新颖，提升了读者的认知。
爱因斯坦这样一位伟大的人物值得写的趣事一定很多，但作者单单选择了他和小女孩的友谊这样普通但却有趣的事情去写，深深吸引了读者。
学习目标：
1、学会10个字，认识六个字。
2、分角色朗读课文。用自己的话讲一讲这个故事。
3、明白“朋友”的第二类含义：如果互相关心和互相帮助，即使年龄、地位、学识的差异很大，也可以成为朋友。
教学要点：
一、识字方面，要注意“踱、模、束”等字的读音；写字方面，要注意“窝”的指导。
二、阅读方面要注意文题的激趣和激疑。题目中两个人物的反差很大：爱因斯坦是大名鼎鼎的科学家，当今世界最伟大的人；小女孩是个孩子,名不见经传,这样两个反差极大的人,怎么能够成为好朋友呢?让学生带着这样的疑问进入阅读学习,兴趣一定很浓。
文本的故事性很强,要加强对文本的复述训练,帮助学生从整体上把握主要内容。可以安排训练的层次,循序渐进,切实提高：1、文章写了爱因斯坦与小女孩之间发生的几件事情?2、给每一件事情加一个小标题进行概括。3、参照小标题进行复述。
18 山和海的书信
课文说明：
本文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰,告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。山给海的信与海给山的信写法相似,都透露出这样的思想：全方位关注对方,真心的喜欢对方、欣赏对方。
写作特点：
1、体裁别致新颖,结构内容相似。
课文两封信写法非常相似，都传达出同样的意思。读来感觉亲切，进一步加深了对朋友的认识：互相景仰，全方位关注对方，真心的喜欢对方。
2、语言优美，描写手法多样。
课文语言优美：一是运用了大量的修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。如“晴空万里时，你穿着蓝色的礼服,上面织着朵朵的白云，这时的你,看起来真温柔千；大风吹来时,你好像挥舞着大旗，激起千层浪,这时的你，看起来真神气；太阳西下时,夕阳为你洒下闪光的金粉,这时的你,看起来真美丽；月亮升起时,星空为你穿上银色的舞衣,这时的你,看起来真神秘。”
学习目标：
1、学会10个字，认识两个字。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。
教学要点：
一、识字方面,注意“挠”的读音以及“影”“奖”“莹”后鼻韵母的读音。写字方面注意“挠”的写法。
二、阅读方面理解山和海彼此关注景仰的情感。
;晴空万里时，你穿着蓝色的礼服,上面织着朵朵的白云，这时的你,看起来真温柔千；大风吹来时,你好像挥舞着大旗，激起千层浪,这时的你，看起来真神气；太阳西下时,夕阳为你洒下闪光的金粉,这时的你,看起来真美丽；月亮升起时,星空为你穿上银色的舞衣,这时的你,看起来真神秘。”这是一个排比