【 – 小学作文】
篇一:《人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》课堂文字实录》
九年义务教育六年制小学教科书语文第八册第21课
圆明园的毁灭
学习目标
一 学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家、组成、诗情 画意、宏伟、销毁、侵略、奉命等词语。
二 通过欣赏课件，再现圆明园辉煌的昔日景象，了解圆明园辉煌的过去， 通过搜集有关材料，运用更换文中词句的方法深入领会圆明园被毁灭的经过，激起热爱祖国文化、仇视侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感。
三 有感情朗读课文，背诵课文。
教学重点 难点
引导学生读文 、感悟 、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经 体会课文蕴含的思想感情。
教学准备
教师：1再现圆明园辉煌的课件。
2《火烧圆明园》的录像节选片段。
3文中重点词句的幻灯片。
学生：搜集有关圆明园的资料（文字介绍、图片等）
教学程序：
一 创设情景 激情导入
1 激趣导入
出示课件：圆明园的全园胜景图
师：同学们，法国著名作家雨果曾说过：在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。
（随机板书课题一部分：圆明园）（圆，品德圆满，超越常人；明，政治业绩明光普照，有完美和至善之意，这是蕴含着统治者美好愿望的一个名字。）
而圆明园的命运并没有像他的寓意那么美好，最终被毁灭了。（板书课题，齐读课题）让我们齐读课题。
2 交流资料
师：圆明园是什么样子的？它又是怎样被毁的？下面就让我们一同走进这篇课文，首先我想请5位同学接读课文。其他同学边听边思考老师刚刚提出的问题，过会你也可以结合课下自己收集的资料简单谈一谈。
师：5位同学用他们流利的朗读向我们诉说着圆明园辉煌与屈辱的历史，谁来谈谈，圆明园是什么样子的？
生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
师：这是圆明园的位置。
生：圆明园由圆明园、万春园和长春园组成，周围还有许多的小园围绕着它。 师：这是圆明园的布局特点。
生：圆明园中还有许多珍宝呢。
师：从你的描述中我们能初步感受到圆明园的辉煌。那圆明园又是怎样被毁灭的呢？
生：1860年，英法联军侵入北京，他们把园中凡是能拿走的都拿走了，拿不走的就毁坏，最后烧毁了整座圆明园。
师：是呀！这又是圆明园一段永远抹不去的耻辱。同学们看，刚刚我们通过初读课文，结合课前搜集的资料，了解了圆明园的这么多知识，真了不起！
二 整体感知
1．师：老师这里有两组词语，自己先来读一读。
出示：众星拱月 玲珑剔透 蓬莱瑶台 宏伟 瑰宝
侵入 统统销毁 灰烬 不可估量的损失
生读
师：谁来试着读一读第一组词语？
生读
师评：字字准确
师：第二组词语谁来试着读一读？
生读
师：“不可估量”什么意思？
生：估计，推算、计算。不可以估计。
师：《圆明园的毁灭》中什么是“不可估量的损失”？
生：圆明园的毁灭
生：说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
师：“众星拱月”是什么意思？我们可以采用联系上下文的方法来理解。【拱：聚集、环绕。像许多星星聚集、环绕着月亮。这个词语在《圆明园的毁灭》中说明许多小园像星星一般围绕在圆明园周围。】
师：这两组词语在感情色彩上有什么不同？谁能用这两组词分别来说一句话。
生：这两组词语恰恰写出了圆明园昔日的辉煌与饱经的耻辱。
师：我们应该怎样读？
请女生带着自豪的语气读第一组词语，请男生带着悲愤的语气读第二组词语。
师：我们说有着不可估量的损失就会同样有着不可估量的价值，圆明园的价值体现在何处呢？下面请同学们快速阅读课文，将作者评价圆明园的有关语句画出来，留下自己思考的痕迹。
2. 初步理解课文
出示投影 （学生所画句子）
圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！
圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆！（板书：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；最大的博物馆，艺术馆）这正是圆明园辉煌历史的写照。
三 品词析句，激发学生对圆明园的热爱之情
师：同学们想不想走进圆明园去看一看？轻轻地闭上眼睛，静静地聆听，让我们追寻着历史的足迹，一起感受圆明园昔日的辉煌吧。师配乐朗诵课文第三自然段。 师你仿佛看到了怎样的景象？
（1）说出第三段第一句，教师(对，建筑风格各具特色。千姿百态。)
（2）说诗情画意
教师：（蓬莱瑶台刚才大家看过了，武陵春色是晋朝诗人陶渊明的《桃花源记》，想象建造的世间桃园，人间仙镜，令人向往。）
（3）说各地名胜
教师：（对，海宁的安澜园景色美不胜收，除此之外，还有很多名胜，天下名胜尽在园中。）
（4）西洋景观
教师：（中西合璧 真是美妙绝伦。）
师：老师这儿搜集了有关圆明园辉煌景观的图片，想不想看。
（1）第一幅：依山傍水建立的宫殿。
（2）第二幅：建造在水上的金碧辉煌的殿堂，有时水汽缭绕，有时波光粼粼，宛如仙境一般。建造者还将水引到宫殿之中，转动风扇，借以消暑。
（3）第三幅：对了，我们给它取了一个好听的名字，叫“雷峰夕照”，这本是西湖边上的美景，也被仿照建造到到圆明园中来了。
（4）第四幅：风格独特的西洋景观，大水法。椭圆菊花式喷水池，池中心有一只铜梅花鹿；两边有十只铜狗，从口中喷出水柱，直射鹿身，溅起层层浪花。俗称“猎狗逐鹿”。
和你想象的一样不一样，有何感受？
谈感受
师：不光景美，这里还无不包含着建造者、设计者的智慧和聪明才智。
书中所举的例子，只是九牛一毛，像这样美丽的景点，圆明园中还有很多很多，光看他们的名字你就会被深深地震撼！（展现圆明园各景点的名字，请学生选择一个展开联想。用几句话说说你仿佛看到的景象。）
“圆明园四十景”（即正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处）。 师：其中老师对“曲院风荷”情有独钟，于是用几句话写出了对它的喜爱之情，下面请同学们也来谢谢你最喜欢的一处景观。
生写
交流
师：是呀！多美的景色呀！让我们配合着读一读这段文字，全体同同学读黑色部分，刚刚三位同学补充红色部分。
师总结：圆明园融江南之名园胜景，融古代建园艺术之精华，融诗情画意于千变万化，不愧为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
那为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆呢？哪一段讲了这个问题？
学习第四段
（1）指名读第四段。
（2）园内珍贵的历史文物想不想看？
（3）出示课件（圆明园图片）伴着音乐，教师简介；诙是春秋时期的青铜
鼎，距今有2000多年了的历史了，这是盛唐时期的名人书画，从上面印章，我们可以看出，它经历了许多皇帝和历代收藏家的悉心珍藏。这是皇帝的宝座，其上镶有琉璃宝石，背靠一条盘龙，栩栩如生。
（同学们边看边讨论）
书中说道“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”要知道，从最早的先秦时代到圆明园毁灭的清代，中间有2400多年，假设这中间每年只收藏一件珍宝也有2400件，更何况每年绝不仅仅收藏一件，甚至是每年成百上千件，请你用一个词来形容圆明园中的珍宝（应有尽有，不计其数，玲琅满目。。。）
总结：因此我们说""【生：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。】 （齐读课文两句话）
四 学习“毁灭”部分，反思对比，激发情感
引语：（表情凝重）就是这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就是这样一座当时世界上最大的博物馆，艺术馆，一座举世闻名的皇家园林，竟在短短三天内化为一片灰烬。这就是圆明园的毁灭。
下面让我们怀着沉痛的心情，再揭开英法侵略者的丑恶嘴脸，回顾令世人震惊的一幕。
1 激发情感
放《火烧圆明园》的录像，激发学生对侵略者的憎恨。
2 畅谈感受
师：此时此刻你想说什么？
生：英法联军太可恨了！
师：是呀，怎一个恨字了得！
生：他们简直太没人性了！
请同学们默读课文第五自然段。
（激发学生对侵略者的仇恨，学生可畅所欲言）
3学习第五段，
（1）请看看英法联军是采用哪些野蛮手段毁灭圆明园的，边读边在书中标注。
（2）根据学生交流，总结出：掠 毁 烧，
（3）那他们掠走的是什么？毁掉的是什么？烧掉的是什么呢？请大家看这儿，
借机出示幻灯片填空 谁能联系前文和录像学生联系课文与录像说一说。
他们掠走了（ 能拿走的珍贵文物 ）
他们毁坏了（ 拿不走的珍贵文物 ）
他们烧掉了（ 整个圆明园 ）
小结；对。他们掠去所有能拿动的东西，拿不动的就毁掉，这样还不罢休，
把整个圆明园都烧了，同学们，从中体会出什么？
（贪婪 无耻，残暴）
（4）体会的很好，出示幻灯片 再来用心体会体会这些词吧！
（凡是：只要能拿的，就不放过）
（统统：全部，一点不放）
（实在；的确，想尽办法，千方百计）
（任意：随便，想怎样就怎样做）
篇二:《《圆明园的毁灭》课堂实录文字稿》
《圆明园的毁灭》课堂实录文字稿
甘谷县大像山镇南街小学
李 瑾
《圆明园的毁灭》课堂实录文字稿
甘谷县大像山镇南街小学 李瑾
一、谈话导入，板书课题
师：同学们，清朝时期，坐落在北京西北郊的圆明园，它是由我国几代皇帝历经一百五十多年精心修建的一座皇家园林，它汇聚了中西园林盛景，堪称“世界园林一绝”。法国大作家雨果曾高度评价它是“一个世界的奇迹”。然而今天，呈现在我们眼前的却是残垣断壁，这让我们惋惜，让我们痛心，今天，我们要学的课文《圆明园的毁灭》，既讲了它昔日的辉煌，又讲了它的毁灭，这节课，我们来学习这篇课文。
板书课题《圆明园的毁灭》
学生齐读课题。
二、理清文章条理，大体上了解课文内容
1.师：文中第一自然段总写了圆明园的毁灭，哪一个词写出它的损失巨大？
生：“不可估量”
2.师：第二自然段写了圆明园的总体布局，哪一个词能概括它的特点呢？
生：“众星拱月”{圆明园的毁灭文字}.
3.师：文中哪一个自然段写了圆明园的毁灭？
生：第五自然段。
4.师：那么，剩下的自然段写了什么呢？
生：圆明园的辉煌。{圆明园的毁灭文字}.
板书：圆明园的辉煌。
三、引导学习课文第3、4自然段
1.师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文3、4自然段，想想：圆明园中有哪些景观呢？
生：有金碧辉煌的殿堂。（师板书“殿堂”）
生：有玲珑剔透的亭台楼阁。（师板书“亭台”）
生：有象征着热闹街市的买卖街。（师板书“街市”） 生：有象征着田园风光的山乡村野。（师板书“乡村”） 师：园中不仅有民族建筑，还有……
生：还有西洋景观。（师板书“民族建筑、西洋景观”）
2.请同学们有感情地朗读这一段。
3.课件出示圆明园中的辉煌景观，再次感受并引导用文中的语句说出来。
4.过渡：圆明园中不但有辉煌的景观，还有珍贵的历史文物，请女生朗读这一段，并进行交流。
（师板书：名人书画，奇珍异宝。）
① 师：圆明园为什么是世界上最大的博物馆、艺术馆？ 生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
②引导理解句子：“圆明园中，不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”
生：这是个过渡句，起着承上启下的作用。
四、引导学习圆明园的毁灭
师：谁毁灭了圆明园？是怎样毁灭的？请带着这两个问题齐读课文最后一段。
学生齐读最后一段。
生答：“英法联军”（师板书：英法联军）
1.师：是怎样毁灭的呢？请找出最能反映英法联军罪行的词语加以体会。
生：“凡是”“统统”。
师：从这两个词语中我们感受到英法联军的贪婪。
（师板书：贪婪）
生：“任意破坏”
师：从这个词语中可以体会到英法联军的野蛮。
（师板书：野蛮）
师：英法联军不光掠、抢，为了销毁罪证，他们还……. 生：放火烧了圆明园。
师：大火连烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。
2.出示课件“圆明园的毁灭”的视频，让学生目睹英法联军的强盗行径，激发他们心中的仇恨。
3.指导有感情地朗读这一段。
4.分析原因，激发学生的爱国之情。
师：是什么原因让他们如此张狂放肆呢？
生：是因为清政府的腐败无能。
生：是因为我们的国家贫困落后。
师：历史的教训使我们时刻牢记“勿忘国耻，振兴中华”
五、拓展延伸
如今，圆明园成了一片废墟，假如你站在跟前，你想说些什么呢？请同学们把想说的话写在文中的插图上，并进行交流。
六、回顾总结
师：文章的题目是“毁灭”，而作者却用大量的笔墨写了昔日的辉煌，这样写，是不是离题了，它有什么作用？
生：不是，这样强烈的对比描写，更加衬托出了圆明园的毁灭是不可估量的损失，更激起了我们心中的仇恨。
七、布置作业：
将学完本课后的感受写一篇读后感。
板书设计
圆明园的毁灭 圆明 街市乡村
园的中外名胜 诗意幻景 昔日的辉煌（爱） 民族建筑 西洋景观 毁灭
名人书画 奇珍异宝
英法联军 掠抢毁烧 屈辱的历史（恨）
篇三:《圆明园的毁灭 文字备课》
圆明园的毁灭
一、 导入
同学们，喜欢旅游吗？能跟我们说说你旅游的经历吗？到过什么地方？看到了什么景点？心情是怎样的？
老师也去过很多地方，但唯一给我留下深刻印象的只有一个地方，那就是——圆明园。（板书：圆明园）我们今天要学习的课文题目叫什么？（板书：毁灭）。看到这个题目，同学们，你有什么问题要问？（比如：圆明园是一座什么样的园林？为什么被毁灭了？被谁毁灭了？）这节课就让我们轻轻推开历史的大门，回到150年前的那段岁月。（课件：点击大门开门声音）
二、 昔日辉煌
打开这扇厚重的大门，映入我们眼帘的是一座举世闻名的皇家园林（课件：圆明园全景图）在这幅全景图上，你看到了什么？谁来告诉老师？圆明园给你留下了什么印象？如果让你用一个词来形容圆明园，你觉得哪个词最合适？（大 宏伟 漂亮 金碧辉煌等。）大家观察一下这些园子的排列位置有什么特点？（在黑板上画位置简图给学生讲解“众星拱月”）
下面，同学们快速读一下课本第二自然段（点击课件：课文第二自然段），看看作者是怎样形容圆明园的？读完了吗？作者用了一个词来形容圆明园，是哪一个，谁来告诉老师？（举世闻名）老师查过字典在字典中举有下列几个意思，（点击课件：举的解释）举世闻名的举应该取哪一个意思？那么举世闻名的意思是什么？谁来说？圆明园中到底有些什么？会让这样他闻名于世呢？自由读课文第三自然段，（点击课件：课文第三自然段）看能不能找到答案。好了，谁来说说？这段文字中，有个词作者连续用了好几次，是哪个词（有）。看看一共用了几个“有”？透过这八个有你体会到了什么呢？谁来说说？（教师总结：景点多，145处。自己想点串词）
（点击课件：圆明园复原图）大家来看大屏幕。（一边播放课件，教师一边介绍————这里有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征田园风光的山乡村野）。以至于作者说，漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里那我们应该带着怎样的心情来读这段文字呢？（生谈 自豪）谁来试试？读出我们
的自豪感来。（朗读指导要到位，多找几位同学朗读、教师点评）
同学们，一座园林拥有这样如诗如画的风景已经足以让他闻名于世了，更何况圆明园不但建筑宏伟，还收藏着 —–最珍贵的历史文物，作者在第四自然段中告诉我们都有哪些这些藏品所有这些都是价值连城的———-（奇珍异宝）这可真称得上是，世界上最大的——–博物馆、艺术馆啊。
同学们，圆明园让我们如痴如醉，如临仙境。面对着这样宏伟的建筑，你想对200年前建造这座园林的劳动人民说些什么呢？
三、昨日重现1860.10.18
历史的长河奔腾不息，转瞬把我们带到另一扇门的面前，这是一扇镌刻着一串数字的大门，一扇镌刻着耻辱、苦难、和叹息的大门，今天，在大家的见证下，我们再一次郑重的推开这扇门（点击课件：开门）。。。。。。（课件 视频短片 火烧圆明园）师范读最后一段。同学们，是谁毁了圆明园？（英法联军）读了这段沾满血泪的文字，你的心情如何/?(生答)（愤怒 悲痛 耻辱等）男生来读这一段。女生来读这一段。
同样是在法国，有一位伟大的作家这样描述圆明园，他说：在世界的东方，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。 但是，同学们，这座人类历史上曾经的奇迹，就在英法联军的一把大火中化为了灰烬！
（课件：课文第一自然段）谁来读大屏幕上的文字。（生读）作者用了两个不可估量，我知道，此时此刻，任何文字在圆明园面前都显得苍白，都显得无济于事。但除此我们又能做些什么呢？同学们，让我们再次细细的咀嚼这段文字，一起来读出我们心中的愤怒和悲痛！师领，圆明园的毁灭是。。。。（开始）
三、 废墟里的思考
圆明园的大火是熄灭了，但是燃烧在中国人民心中的烈火却永远不会熄灭。今天，当我们漫步在圆明园的废墟中，当我们再次抚摸那巨石上的道道伤痕，我们心里有太多的话要说。如果你现在面对着英法联军，你会对她门说些什么？（生谈）这就是文明的使者，这就是满口仁义道德的西方强盗们！。
我们同时也在反省我们自己，反省我们为什么会遭到他们的欺侮，此刻，如果你见到咸丰皇帝，你会对她说些什么？（生谈）是啊，假如昏庸的统治者能够
及时觉悟，我们又何至于此呢？
但是，历史是不能假设的。回顾昔日，伤痕累累，展望未来，任重道远，同学们，我们是不是应该做些什么呢？
篇四:《小学四年级语文圆明园的毁灭1[人教版]》
一、 "走近圆明园"
师：我写三个字，大家注意看，跟着读（板书"圆明园"）。（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？
生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以及奇珍异宝。
生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。
生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。
师：（出示文字课件：走近圆明园）课前我们已经走近圆明园–读了课文《圆明园的毁灭》，以及雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受？
生：通过读书，我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
生：我很生气，英法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。
生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，如果有可能应该修复它。
师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起"走进圆明园"。（出示文字课件："走进圆明园"）
二、 "走进圆明园"
（一） 体会圆明园"不可估量"的价值。
师：课件（五幅圆明园废墟图）这是–
生：圆明园的废墟。
师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说）
师：把这种感受带到歌中读一读。
生：（低沉、缓慢）"圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着–一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着–一个国家的耻辱。"
师：让我们走进这个古老的故事。打开书，齐读课文第段。{圆明园的毁灭文字}.
生："圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"（提示学生读时注意文化"一词）
师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的值。请用"……是……也是……"这个句式，说一说。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值，也是……（没等该生说完，学生都笑了。）
生：毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢？应该把"毁灭" 去掉，这样说："明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值，也是世界文化史上不可估量的价值！"
生：词语重复了，应该简洁："圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！"（同学们表示同意，听课老师面露微笑。）
师：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量（板书"不可估量"）的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。（提醒同学们注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。）
生：读了２－４自然段，我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书"有……也有……"）
生：有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。（板书"有……也有……还有……"） 生：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书"不仅
有……还有……"）
生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。
师：从先秦到清朝大约多少年的时间？
生：可能８００年吧。（学生又七嘴八舌猜１０００年、１２００年等。）
生：我估计怎么也得两千多年吧。
师：你很会说话，"两千多年"的"多"就要多出好几百年，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。
生：在２０００年４月，北京保利集团以将近４０００万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回，使他们重又回到了祖国的怀抱。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段。）
生：我了解到圆明园中有许多小园。我对海宴堂最了解。在海宴堂门前的水池内，有１２只生肖铜像……
生：圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
师：有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？
生：好像５２００多亩，３５０公顷。
师：据老师了解占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，大家会算，那么我们就来估算一下，看看我们这个大会堂，大概估计一下圆明园相当于多少个大会堂？ 生：起码８００个。（学生纷纷猜测１０００、１５００多个等）
生：我看得有９０００个这么大的面积呢！
师：是的，圆明园的面积相当于一万多个会堂这么大（学生发出感慨）可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！
师：圆明园里所拥有的国宝用一个词来概括那就是–
生：应有尽有、不计其数、成千上、数不胜数……（学生依次说出）
生：所以我们说"圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆"。（让全体学生读这句话） 师：那好，请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。） 师：继续谈–
生：圆明园著名的景点就有４０处呢。这４０处景观也是"众星拱月"般地环绕在圆明园周围。比如有"平湖秋月"，有"西峰秀色"，有"曲院风荷"
生：圆明园中有"观澜堂"，有"君子轩，还有"关帝庙"。
生：圆明园中不仅有"映水兰香"，还有"南屏晚钟"。
师：下面我们只选２０处景观的名称，请大家读一读：正大光明、天图画、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、汇芳书院、映水兰香、北远山、西峰秀色、四宜书屋、平湖秋月、蓬莱台、别有洞天、坐石临流、曲院风荷……
生：光读这２０景的名称就需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少天啊。我看得一个月。
师：下面，我们就到三处风景名胜参观参观。你可以选择一处说说感受。
生："蓬莱瑶台"在云端里若隐若现，仿佛人间仙境！
生："平湖秋月"在夜晚的灯光映衬下感觉很朦胧，住在那里一定会做美梦。 生："雷峰夕照"中的雷峰塔真高，直冲晚霞，真壮观啊。
师：这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地读一读。
生："请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙、是宫殿，那就是这座名园。"
生："过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说：希有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。要是说，大家没有看见过它，但大家也梦见过它。这是某种令人惊骇的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见。宛如在洲文明的地平线上瞥见的亚洲文的剪影。"
师：好，我们再一齐读读雨果的话–{圆明园的毁灭文字}.
生："有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。" 师：书中概括地说–
生："圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。"
师：现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（人读，美读课文２－４段。）
师：把书上概括圆明园的两句话也用"是……也是……"连起来变成一句话。
生：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！ 师：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，正如雨果形容的那样–"虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。"以，此刻在你心中，圆明园拥有的是什么？ 生：劳动人民艺术、智慧的结晶。