【 – 小学作文】
篇一:《小学生性格特征》
一、一般心理特点
１、独自进入新环境：孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对
大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
２、娇宠儿在增加：上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。
这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回家后就大喊大叫，恢复本来面目。家长强迫孩子按大人的意志上学，这种意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分
３、注意多变的事物：一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以
提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。
4、亲社会行为增长显著：亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向，如帮
助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
二、入学后的适应期。
1、以什么心态对待入学：孩子到了新环境 中会拘谨或害怕。对待孩
子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了
2、熟悉学校环境。
三、学习
对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的
知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更
加活跃。保持愉悦的学习情趣。孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不
要把学习知识当作负担。
小学二年级学生特点
一、一般心理特点
1、逐渐稳定：二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级生
可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强 。即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来
2、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。这是较早出现的竞争心理。
3、二年级学生产生了集体荣誉感。班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。
二、学习
看待二年级学生的学习，不能单一地看学习成绩。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。
一、一般心理特点。
1、 外向性-活泼、开朗:三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、
看一看、干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。
2、初步懂得趋利弊害:三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利
的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。有意识地回避对自己不利的一面，这是道德观念形成过程中一个重要时期。
3、推崇有力量的英雄:三年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。电影，电视中的
主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少
二、 学习
三年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很大，又有许多家庭作业。
指导孩子掌握必要的学习方法便成为家长老师共同的义务和责任 三年级学生有一定观察能力，要提高孩子的综合观察思考能力三年级学生已经表现出创造力倾向。三年级学生运用乘法口诀计算是一个难关。数学教材中还增加了一些过去高年级出现的内容，需要学生有一定的判断和推理能力。学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。
小学四年级学生特点
一、一般心理特点
１、难以引导时期:公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的
十多年里，四年级学生的个性差别最大。由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，现在很快就可以搞明白以前不懂的东西，视野开阔、知识增长速度明显加快 。而每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。
２、开始意识到“自己”：思维形式向抽象思维过渡，四年级学生可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立“自己”的位置。日常生活之外，文具的准备，与他人的交往，整理内务等，应完全独立完成 。四年级学生不再太愿意把在外面发生的事讲述给家长听，有时自己经历的事也不告诉家长。显示出独立的个性 ３、作假——学会欺骗：说的和做的不一致，四年级的学生已经学会了寻找对自己有利的理由替自己辩护。与小时侯直来直去的表达方式相比，四年级学生知道选择语言，表达不同的意思，有时隐瞒真实的情况 。这个年龄段是培养和塑造性格的重要时期，自觉地控制和改变一些不良习惯
二、 学习
从四年级开始学习需要拿出真本事。稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。数学中的四则运算，应用题的分析、理解等，与实际生活联系更多了。语文教学中开始注重记忆与阅读的结合，要求学生掌握较多的阅读知识。
四年级心理健康教育目标：
锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活作风，懂得一般社会礼仪。
小学五年级学生特点
五年级学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
一、一般心理特点
１、竞争意识增强：五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后
２、敬佩优秀同学：五年级学生非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产
生敬佩的心理。注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
３、自己组织团体活动：独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，
并且具有明确的目的和行动方法。而且这些小团伙不轻易解散
４、不轻信吹捧：五年级学生已经不轻信吹捧的话，哄骗方法用在五年级学生身
上已经无效了 。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。
二、学习要领{写写孩子的性格特待}.
五年级学生的自我控制能力比较强，对他们学习的指导要有针对性和启发性１、加强复习:五年级学生通过进行复习可以很好地掌握所学习的知识 。
2、练习写书信:五年级学生应该学会写书信
三、应注意的问题
１、完整地做一件事: 五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩
子去做。无论做什么，都应彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯 。
2、偷窃行为: 偷窃行为在五年级学生中开始出现。敢于冒险的个性开始显露
四、性成熟
五年级学生出现性成熟现象，尤其是女孩子。这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。
１、初潮及准备；性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。月经是普
通女性都会遇到的生理现象，它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑，是精神和心理活动的一次重大转变
２、变声及保护: 变声是由于喉头的快速生长，声带拉长变粗形成的一种生理现
象，主要是男孩子的性特征。一般要经过两三年时间才会稳定。不要特意喊叫，以免拉伤声带。
五年级心理健康教育目标：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
小学六年级学生特点
一、一般心理特点
１、重视叙述理由: 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的
天真，有时表现出青年人的成熟。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
２、记忆力迅速增强:六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比
较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。
３、对报刊感兴趣:六年级学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。 ４、学会讨价还价:需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方
达成交换条件，“换取”所希望的东西 。六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。心理活动更复杂。
二、学习要点
１、提高学习效率:由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，{写写孩子的性格特待}.
提高学习效率显得十分重要。
２、主动扩大知识面:除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和
社会科学的内容，作为以后学习的基础。
三、应注意的问题
１、学会合作 :知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。 ２、承担力所能及的责任: 指导孩子正确估计自己的能力，可以选择一些事情让
他做一做看，判断能力的大小。
3、集体做坏事：六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺
牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险做坏事。
篇二:《描写人物性格特征的词语》
词语褒义的有:
朴素 憨厚 大方 诚实 忠诚 诚恳 谦虚 虚心 果断 天真 幼稚 活泼 聪明 勤劳 勇敢 善良 贤惠 老实 忠厚 热情 好客 斯文
文质彬彬 外向 开朗 豪放 爽朗 爽快 爽直 豪爽 直爽
温柔 自信 坚强 廉洁 耿直 谨慎 严谨 仔细
严于律已 宽以待人 乐观 足智多谋 多谋善断 勤奋
有志气 孝顺 讲义气 守信用 大公无私 表里如一 健谈
有人缘 宽宏大量 好学上进 知难而上 执著 知恩图报
美丽 幽默 活泼 顽强 刚强 实在 表里如一 刚正不阿 光明磊落 赤胆忠心 胆大心细 心灵手巧 心直口快 谨小慎微 虚怀若谷 心口如一 天真烂漫 元龙豪气 外圆内方 秀外慧中 蕙心兰质 姜桂之性 百伶百俐 冰雪聪明 聪明伶俐 聪明正直 聪明智慧 精明强干 足智多谋 心直口快 刚肠嫉恶 傲骨嶙嶙
不拘小节 不修边幅 寡言 乐天达观 成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 内向害羞 外向开朗 心地善良 聪明伶俐
善解人意 风趣幽默 思想开放 积极进取 小心谨慎 正义正直 悲观失意 处事洒脱 患得患失 淡泊名利 见利忘义 热心助人 快言快语 爱管闲事 追求刺激 豪放不羁 积极负责 勇敢正义 聪明好学 实事求是 务实实际 足智多谋 诚实坦白 大智若愚 一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私 斤斤计较 义无反顾 正气凛然 正直无私 执法如山 赤胆忠心 刚正不阿 冰清玉洁
克己奉公 严于律己 刚中柔外 奉公守法 表里如一 刚正不阿
贫贱不移 斩钉截铁 忠心耿耿 忠贞不渝 堂堂正正 深明大义 谦虚谨慎 廉洁奉公 毅然决然 豁达大度 鞠躬尽瘁，死而后已 百伶百俐 冰雪聪明 聪明伶俐 聪明正直 聪明智慧 大巧若拙 精明强干 心直口快 沉静寡言 动心忍性 习与性成 严气正性 秀外慧中 不拘小节 老成持重 胆大心细 心灵手巧 心直口快 谨小慎微 表里如一 刚正不阿 光明磊落 忍辱负重
贬义的有:
圆滑 狡猾 虚伪 自私 任性 骄傲 贪婪 愚蠢 奸诈 郁闷 孤癖 小器 粗俗 庸俗 自命不凡 骄傲 铺张 奢侈 马虎 放荡 悲观 愚蠢 头脑简单 言而无信 心口不一 居心叵测 胸无大志 目光短浅 懒惰 懦弱 急躁 拈轻怕重 刚愎自用，桀傲不驯 道貌岸然
心胸狭窄 师心自用，虚以委蛇 我行我素 好大喜功 爱慕虚荣 自私自利 口蜜腹剑 假仁假义 狐假虎威 贪得无厌 奸险狡诈 懦弱无能 外强中干 阴险 莽撞 头脑简单四肢发达 呀呲必报 道貌岸然 心胸狭窄 见异思迁 目无尊长 丑陋 狡猾 奸诈 虚伪 轻浮 飘浮 贪得无厌 好吃懒做 疑神疑鬼 异想天开瞻前顾后 循规蹈矩 狡猾多变 贪小便宜 见异思迁 情绪多变 水性扬花 重色轻友 胆小怕事 圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 口是心非 华而不实 固步自封 骄傲自满 妄自菲薄 两面三刀 自高自大 自命不凡 自轻自贱 自以为是 优柔寡断 心口如一 目空一切 目中无人 天真烂漫 老奸巨滑 刁滑奸诈 刁钻古怪 高傲自大 孤芳自赏
冥顽不灵 心浮气躁 不择手段 外强中干
中性词 婆婆妈妈 老实巴交 多重性格 郁郁寡欢 多愁善感 少言寡语 普普通通
篇三:《各种教育模式下孩子的性格特点》
各种教育模式下孩子的性格特点
1、民主型
家庭成员间互相尊重、平等交流，对子女既有约束，又有鼓励。这种民主型教养方式下的孩子，自尊、自信、自律性强，具有创造性，社交能力强，具有成就动机等良好社会适应性的个性特征。民主型的家庭教养模式是教育专家比较推崇的，这种模式比较有利于帮助孩子形成较高的社会认知、良好的情绪情感管理能力，进而形成好的习惯，塑造出健全的性格。
2、专制型
家长缺少爱心或耐心，管理方式简单粗暴，构成专制型家庭教养模式。在这种家庭中，父母的打骂和指责形成了一种模式，孩子的人格、自尊、意志、权利、隐私等不被尊重，家庭亲子关系是一种命令与服从的从属关系。这种教养方式易使孩子产生不信任感、戒备心理严重、暴躁、反抗权威等人格特征，也易形成缺乏安全感、意志力薄弱、残忍冷酷、撒谎，自卑、消极、懦弱、依赖，出现反社会的人格倾向。脾气暴躁、地位较高、唯我独尊、控制欲过强、自负无知的家长容易采用这种模式。
3、赏识型
赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正
孩子的不良行为。 赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。 赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养孩子的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。
“赏识——成功”教育 核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异；而“成功”则体现了父母教孩子走路时的最大奥秘——允许失败。多方引导，培养孩子自赏能力，自信是健康心理的重要标志。悦纳自我，对自己赏识是自信的基础，是帮助孩子形成自信心、培养孩子自赏能力的重要手段。而针对孩子性格特点，因材施教、多方引导，则是培养孩子自赏能力、树立自尊自信的有效途径。家园同步，家长参与赏识教育，家庭教育必须与学校教育形成一股合力，能使教育效果事半
功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。学校通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，孩子才会健康茁壮成长！
4、溺爱型
父母盲目地溺爱和疏于管束，构成溺爱型的家庭教养方式。在这种溺爱娇惯的家庭环境中，容易使孩子养成自我中心、骄横跋扈、疏懒散漫、贪婪无度的“霸王”心态，容易发展成偏执、易怒、攻击、逃避、反社会等人格特质，孩子大多任性、刁蛮、自私。在独生子女家庭中，这种现象极为常见。他们过分地迁就孩子，宠孩子，让孩子成为饭来张口衣来伸手的小皇帝、小公主。稍有不如意，这些小皇帝、小公主就会哭闹耍赖，不达目的不罢休。这样的孩子永远体会不了大人的难处，心中只有自己。溺爱型家庭教养方式下成长的孩子，比较
敏感、脆弱，容易不负责任，遇到困难容易逃避，容易与他人发生冲突等。当前，独生子女家庭采用这种模式的占有相当大的比例。
5、攀比性
“心理偏盲心理就像戴了有色眼镜一样，总是对身边的人和事选择性地记忆和评判。最后变得爱攀比，喜欢较劲，凡事爱往坏处想；对身边人的优点视而不见，对生活中的收获熟视无睹。”罗学荣教授评价这种“别人体”现象时表示，在这种心态下，家长会认为别人家的孩子更优秀。专家表示，如果家长多读点心理学，也许就会发现，并不是孩子不如别人家的孩子，而是自己心理出现了偏差。
家长生怕自家的孩子不够优秀，不够出类拔萃，家长的焦虑症也是“别人家孩子”出炉的原因之一。“拿别人家孩子的长处攻击自家孩子的短处”成最常见现象。
“开家长会时，我羡慕别的家长将孩子教育得好，不过竟然也有家长说羡慕我。” 其实每个孩子都有自己的个性和色彩，正因为这种差异，这个世界才这么缤纷。活泼的孩子我们嫌他闹，安静的孩子我们嫌他闷，家长有时候也在缘木求鱼。教育学专家表示，有些家长喜欢用“别人家孩子”来“激将”，这对有些孩子固然有用，但是频繁使用，也可能“退将”，导致孩子气馁，自信心缺失。
6、暴力型
喜欢使用暴力解决问题，我们称之为“鲁智深”型，孩子就会变得乖戾、对他人充满仇恨、有暴力倾向。虽说“不打不成材”，但是过分的使用暴力不但不利于孩子的管教反而会使得孩子也倾向于用
暴力解决问题。这样教育孩子时缺乏耐心，不懂得对孩子动之以情，晓之以理，与孩子一有分歧，就采用暴力的方式让孩子屈服。殊不知，这样只会使问题激化，使孩子怀恨在心，等到仇恨积累到一定程度，孩子往往会采用过激的方式宣泄情绪。这样教育出来的孩子具有一定的危险性，不懂得如何与人和睦相处，稍有不合便会拳脚相加。
篇四:《学生个性特点描述》
学生个性特点描述
23、余思成：你聪明、乖巧，活泼、大方，文明守纪，是个让人喜欢的女孩。你学习用心，独立思考，积极表达，作业准时干净，字迹工整端正。因为如此，所以要强，易钻牛角尖。
24、彭雅琴：你有较强的学习自觉性和超前的学习能力，聪明活泼，积极思考，大胆表述，作业干净整洁，和同学关系融洽，是个逗人喜欢的孩子。但是，你有脆弱的一面，干什么事情需要得到关注，不然就显得胆怯和畏缩。
25、许昌胜：你很聪明，聪明里透着狡黠。作为班干部有正气的一面却挡不住调皮的冲动；作为孩子，你的内心比其他同龄孩子成熟。课堂上能积极思考，大胆表述，课后作业认真及时。希望作为班干部要自律起好的作用。
26、袁曙捷：认识你的老师没有不说你是聪明的孩子，你思维敏捷，反应迅速，积极表达自己的思维；同时又有一个共同的印象：懒散。不喜欢写作业或者卷面不洁。后期在作业方面能按时完成，但字迹潦草无法改变。
27、辜子坤：你聪明机灵，活泼，善解人意，和同学关系好。上课较用心，积极思考，大胆发言，作业能认真按时完成。因为太活泼就显得闹人，有是非观念却不能自律。
28、向宜贤：看起来你是那种安安静静，与人无争的孩子，也不乏聪明与机智。平时话语不多，埋头在自己的世界，和同学能玩得来，老师和你交流很困难很要耐心。纪律观念淡薄，无视老师的提醒。
29、彭博凯：初识该生，活泼热情，思维活跃，肯动脑筋，积极表达自己的思维成果；再识该生，是非不分，懒散成性，作业拖沓，鬼画糊涂，应付了事，屡教不改！
30、熊睿彦：你是个英俊漂亮的小伙子，也不乏聪明，遵守纪律，团结同学，讲礼貌。但是孩子的玩性在你的身上格外明显：上课注意力不持久，思考问题不积极，作业敷衍，学习兴趣不大。
31、肖傲雪：你聪明文静，是个讨人喜欢的孩子。自觉性强，学习用功，作业及时，卷面整洁，字迹工整，和同学关系好。在课堂上不能积极思考，因为害羞、胆怯，不能主动表达。
32、肖耀彤：你文静，不喜张扬，遵守纪律，和同学关系好，努力完成作业，字迹较工整；但是你有玩性的一面，课堂上不能坚持，错过知识点。不懂的地方也不愿意问，胡乱应答了事。这可不是好习惯。
33、袁宇航：你的性格比较安静，不喜张扬，不大合群。学习对你来说不是负担，因为你是聪明，反应敏捷，思维创新的孩子。但是你也贪玩，表现在作业慢，字迹潦草，上课不大用心。要注意哟。
34、袁福宽：你安静，不喜张扬，交际范围不广；你聪明，有接受知识的能力，但是不主动思考，更不发表意见，作业比较干净，但是很花时间。纪律观念淡薄，上课不专心，在下面玩自己的，多次提醒效果不明显。
35、熊阳昶：一直以来你都很努力地学习，争取做一个好孩子。平时与同学关系好，不调皮不逗闹，遵守学校纪律。课堂上不能坚持，注意力不持久，和同桌讲话，作业潦草，字迹不端，卷面不整洁。
36、袁修益：你是一个安静不喜欢张扬的孩子，即使调皮也是无声无动静的。你聪明，有较强的理解能力，课堂上的知识都能接受，知识运用也合理。希望你积极把自己的思维用语言表达出来。
37、刘雨琪：初次识你，便知你是哪种安静，乖巧，听话的小女孩，一下子就让老师喜欢上了你。再次识你是与你相处，认为你有较强的学习自觉性，学习习惯好，作业干净整洁，积极思维，主动表达思想。需要提醒你的是要改掉粗心的毛病。
38、彭静文：你是一个性格温和，文静不喜张扬的小女孩，慢声细语，不急不躁，与同学关系和谐，讲文明懂礼貌。作业干净整洁，作业速度慢，不能独立思考，有一定的依赖性，不主动提问和回答问题。
39、熊玉恒：你性格温和不张扬，与人为善不和同学疯闹，脚踏实地地学习，努力完成每天的学习和作业。因为思维不积极，在解决实际问题时缺乏技巧，应变不主动。
40、吴俊杰：你很安静，也很聪明，是一个思维缜密、心思细微的孩子。上课用心听讲，作业认真完成，卷面整洁干净；课下与同学相处甚好。因为胆小，羞涩，回答问题很不主动。
41、刘佳俊：你是聪明、智慧、颇有心计的孩子，阳光朝气。有计划的完成作业，学习习惯好，学习自觉性强，有号召力，组织能力，是老师的小帮手。这些也滋长了你的傲气和霸气，稍不注意，易入歧途。
42、李 蓉：你文静内秀，是个聪明的孩子，沉稳不张扬，胆小性子慢；课堂上不积极思考，从不主动回答问题，做事慢条斯理让人着急。所以，作为班干部，工作主动性差，总是让人追着。
篇五:《人物性格特征描写》
able 有才干的，能干的；{写写孩子的性格特待}.
adaptable 适应性强的
active 主动的，活跃的；
aggressive 有进取心的
ambitious 有雄心壮志的；
amiable 和蔼可亲的
amicable 友好的；
analytical 善于分析的
apprehensive 有理解力的；
aspiring 有志气的，有抱负的
audacious 大胆的，有冒险精神的；
capable 有能力的，有才能的
careful 办理仔细的；
candid 正直的
competent 能胜任的；
constructive 建设性的
cooperative 有合作精神的；
creative 富创造力的
dedicated 有奉献精神的；
dependable 可靠的
diplomatic 老练的，有策略的；
disciplined 守纪律的
dutiful 尽职的；
well–educated 受过良好教育的 efficient 有效率的；
energetic 精力充沛的
expressivity 善于表达；
faithful 守信的，忠诚的
frank 直率的，真诚的；
generous 宽宏大量的
genteel 有教养的；
gentle 有礼貌的
humorous 有幽默；
impartial 公正的
independent 有主见的；
industrious 勤奋的
ingenious 有独创性的；
motivated 目的明确的
intelligent 理解力强的；
learned 精通某门学问的
logical 条理分明的；{写写孩子的性格特待}.
methodical 有方法的
modest 谦虚的；
objective 客观的
precise 一丝不苟的；
punctual 严守时刻的
realistic 实事求是的；
responsible 负责的
sensible 明白事理的；
porting 光明正大的
steady 踏实的；
systematic 有系统的
purposeful 意志坚强的；
sweet-tempered 性情温和的
temperate 稳健的；
tireless 孜孜不倦的
voluble健谈的
Personality 性格
able 有才干的，能干的
active 主动的，活跃的
adaptable 适应性强的
adroit 灵巧的，机敏的
aggressive 有进取心的{写写孩子的性格特待}.
alert 机灵的
ambitious 有雄心壮志的
amiable 和蔼可亲的
amicable 友好的
analytical 善于分析的
apprehensive 有理解力的
argumentative 好争辩的
aspiring 有志气的，有抱负的
attractive 有魅力的
audacious 大胆的，有冒险精神的
bad-tempered 脾气暴燥的
bigmouth 多嘴多舌的
bland 冷漠的
bossy 专横跋扈的
brave 勇敢的
brilliant 有才气的
capable 有能力的，有才能的
careful 办事