【 – 小学作文】
篇一:《谈谈写作》
谈写作教学
——文以情动人
明代的学士朱子臣曾说：“山水朋友，性命文章，乃名士本色也”。可见，古人在写作文章时的出发点是极为高尚的，是把文章当做自己的身家性命来疼爱珍惜的。那样，写出来的文章自然别有一番风韵。
然而，在我们的日常写作中，尤其是中学生的日常写作中，又有几人视自己的文章为宝贝、为性命而作。其作文往往流于形式，没有新意，没有情感，更别谈和性命挂钩了。
究其原因，我觉得这和我们现有的作文教学不无关系。中学的作文教学课，往往流于表面形式，并没有从现实生活的角度出发，对学生进行体验教学。
因而我觉得，若想改变中学生写作的能力水平，首先应当从作文课堂开始。
在作文教学中，我认为老师应该给与学生真实的情感体验，然后在此基础上引导学生进行创作。众所周知，语文教学是源于生活的教学，若脱离了生活，那么教学将无法正常的进行下去。
而作文教学中的生活体验，更多则应是情感体验。最好的文章，不在于它的形式、结构、内容有多么的引人入胜，而在与其本质上的以“情”动人，让人有了深刻的情感体验，经历一次同作者一样的喜怒哀乐。这才能真正的打动读者。
所以，在写作教学中，我们应当教会学生将自己置身于某种情感（喜怒哀乐）境界中，从内心最真实的感受出发，写打动自己的事，
哪怕是些微不足道的小事，只要你笔尖的情感到位了，那么同样是打动人的大事。至于结构形式，情感有了，概念式的灌输，自然不费力气。
篇二:《写作心得6篇》
说到写作，我的感触就个性深刻，在我的心里，写作就是一种表达情绪的最好方式，就是自我内心最真切的情感，无须用任何华丽的词藻来修饰，只要把你的心里话说出来，就是一篇最美的文章。
在写作文的时候，我总是按自我的想法去写，因为只有这样才是自我的真实想法，我们的老师经常强调：要写出真情实感。真情实感，不是胡编乱造的，更不是从别的地方抄袭来的，自我当时的想法、感想，就是真情实感，一个人不可能没有想法嘛！
其次，在写作文的时候，最忌讳的就是写流水帐了，这样的作文是不可能好的，要充分表达你当时的感想，就要把自我真切的一面展露出来，写流水帐就好象写梗概，把大体粗略的叙述了一遍，根本没有把每一个部分都细腻地去描述。写作文时，字里行间都要表达出你的真切情感，不管是一句话，一个词，都要用得恰当，不要胡乱搭配，而且在用词方面要仔细，要挑选好最能体现当时感想的词汇，这样作文才会生动、真切。
作文不是编出来的，要想写好作文，平时就要多积累好词好句，多练习写作技巧，这样，作文才会有提高和进步，还要多学习别人的作文的精华所在，用在自我的作文里，这样才称得上作文大师呢！
写作心得（二）：
大家好，我是xxx，在学习写作的过程中，我有一些心得和体会要与大家分享。
写作是语文的灵魂，作文写好了，语文就不会差到哪里去。但是，有的同学不喜欢写作，主要原因有三点：一是无话可说，觉得没有什么东西好写。其实，世间上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每一天，在我们身边不断地发生着这样、那样的，搞笑的、好玩的、开心的、不开心的事情。这些都是你宝贵的创作源泉和写作素材。二是不明白怎样写，久而久之，同学们便更怕写，不想写。其实，写作文就好像编故事。你就是编剧，你就是导演。为了招揽多一点的观众和读者，你就得花心思去构思。三是部分懒惰的同学只愿意说，但不肯写。其实，只要你讲得出，你就必须写得出，俗话说：我手写我口，我口表我心。
好作文非一日之功，我们平时要多看，多写，一步一步积累。言为心声，语言文字最容易抒发人的真情实感。如何把作文写好，我有三点体会：一是把句子写通顺；二是意思表达要完整；三是标点符号要用对，遇到不会的字就去请教字典先生，如果你连字也要写错的话，那谁也没办法呀。
我在一年级时，刚开始接触日记、作文，但不会写。我就把每一天在学校里发生的开心的、不开心的事情像讲故事一样，把人物、起因、经过、结果都讲清楚。以前，我在学写作文的时候，一度感到很吃力，一憋就是半天，过了很久也写不出一句通顺的话来。每到写作的时候，我就如临大敌般地紧张，怎样办呢？于是，我尝试在下笔之前先确定作文的题材，脑子里像建房子一样先起好框架，肚子里打好腹稿，然后再动笔，碰到不会写的字就请教字典先生，写完后，先自我默读一遍，然后读给家长听，这样，写出来的东西虽然寥寥几行，但已充满童趣。于是我开始学着作家写作文的方法，一点一滴去改正自我的不足，碰到不通顺的地方，改！遇到不朗朗上口的地方，改！觉得差一点火候的地方，还是改！这样，我的作文不再是干巴巴、寥寥几行了，而是绘声绘色，读出来，常把大人逗得前仰后合。这四年来，我的一本《新华字典》献身了，一本《现代汉语词典》四分五裂了，一本《成语字典》也快翻烂了。我觉得，透过学习工具，能够养成独立解答问题和主动学习的习惯。
一次，我看见报纸上有征稿的活动，我告诉妈妈：我想参加。妈妈鼓励我去尝试。我满怀信心地写了，一篇、两篇、三篇，篇篇都石沉大海。我意识到，自我肯定还有很多地方不足，于是，我一次又一次地修改，写了一遍又一遍，直到写完第十遍，我才请妈妈帮我投稿。之后，作文发表了，我十分高兴，有一种功夫不负有心人的成就感，而这种成就感激励着我不断学习，不断进步。
最后，请同学们要相信自我，我行，你也行！用我的方法去试一试，我相信，你必须行！
写作心得（三）：
说到写作，其实我完全是个外行，严格上讲，我是不会写作的。但是写作已经陪伴我好多年了，或者说，我一向在写作中成长着。从最初学习写作到此刻，十年时光转瞬即逝，写作确实成为我生活中的一部分。对于写作自然而然产生了很多想法，写出来主要是想和一些有志向写作的残疾朋友分享一下，共同学习。
写作，对于初学的人来说，它是一个体载，文字是形式，内心中有很多情感都需要表达。这时候写的东西，不管是什么体载，什么形式，什么语言，它都是属于自我演说式的写作。尤其是我们一些残疾朋友，喜欢写作的很多，但是由于残疾让生活有了局限性，于是文章就常常会陷在自我感动的模式里，或感动，或哀伤，或幸福，或励志，都是在记录着自我的点点滴滴。这是我在残疾作者中经常见到的一种现象。
有的人会说，写作要从自我的真情实感出发，写作不就是在写自我吗，没有自我还怎样写作呢？其实那里面是有个误区的，所谓的真情实感，并不必须是你亲身经历过的事，它能够是你观察到的，是你感受到的，当某件事对你的内心有所触动的时候，它就能够成为
一篇小说的构想，或是一篇散文起因。但是你必须要注意你所表达的东西，是不是经过理性思考过的东西。比如我们在聊天的过程中，我们会随意吐露出我们内心的想法，能够不经过大脑直接表达出来。但是写作不能陷入这种思维模式，我怎样怎样样，我有什么样的感受。我们急于表达自我的感觉，结果导致这篇文章中，只有一个我，或者只有一个事件的发生，让读者看不到自我以外的东西。我觉得这种文章是十分无味的，这与文笔好坏无关。
真正好的文章是建立在理性思维基础之上的，所谓的理性思维，我想就是在我们生活中发生的事件和种种感受，能让我们站在残疾之外获得一份理性思考。再从这个角度向上提升，当你能看到一些人看不到的东西，想到一些人想不到的问题，不管你有没有获得答案，你这篇文章它就有了资料，有了感情，有了色彩，有了属于你心魂的东西。如果有潜力，还要看看你想这些问题，别人会不会也想，他们会怎样想怎样思考，他们是什么见解，我如何与他们建立一种内心的共鸣。这是至关重要的。
这样的文章不管写别人，还是写自我，都会很出色。所以我反对用写日记练笔，我原先有这个习惯，但此刻已经改掉了。因为我们一天中的所思所想的太多太多了，而生活中发生的事情又太少太少了。那么多的念头里，真正有价值的思想有多少呢？它只是头脑无数次的重复。我们本来就生活在一个十分窄小的空间里，每一天都要用相同的语言记录下这些相同的感受，久而久之，我们的头脑思想就会被禁锢在这个状态里面。而且写日记的方式是比较随意的，它没有写文章时那样严谨，它是以一个松散的方式在记录，而这些刚刚发生过的事情和生起的念头，没有经过岁月的冲洗，是很难获得新的体验和感悟的，除非你具备一个文学家和思想家的天赋。
我们不能走出家门，我们很少接触社会，所以要我们多读书，多看书。但是看书是不能带有目的性的，不要想我多看书，就是为了写作，永远不想这么想。为了写作去看书，自我写的东西永远都在模仿之中，是无法超越无法突破的。看书只是让我们拓宽视野，打开心量的一个通道，我们的心量越宽，思考问题的范围就会越大，思想也会越深，我们写的东西就不会被自身所局限。读书也要区分什么是好书，什么是坏书，要选取适合自我的来读。不要勉强自我读不喜欢的书，因为你不喜欢的书，你读了也不会真正受益。你所感兴趣的书决定了你的思想发展的脉络，这一点想改变十分难，几乎不可能改变的。所以我们只能顺从它的规律发展，不要逆它而行，否则效果会适得其反。
有的人写文章（那里主要指散文）就像写古典诗词一样，写得规规矩矩方方正正的，主题、结构、语言措词都安排得十分好，让人挑不出一点毛病来。你读着这样的一篇文章，你会感觉它有点死板，你能够用激情豪迈的语调去朗诵它，但是当你静心默读的时候，你会发现，你的心境根本无法融入这篇文字当中。我觉得像这样的文章即使文笔再好，思想再深刻，作者还是把文章给写死了，因为它与读者之间失去了内在的关联。
当然，我也不是说写得乱七八糟的，就是一篇活文章，不是这样的。文章有固定的体载和模式，我们务必要循着它自身的规律，才能写出称之为文章的文章。但是活文章和死
文章有明显的区别，活文章肯定是作者在不经间有灵感而写的即兴之作，死文章肯定是作者苦思冥想之后而得。前者是取其天然的精华，后者是人工再造之物，两者不可同日而语。
如何把文章写活，这是一个很重要的问题。我想，这与作者亲身经历有关，与作者对文学的感情有关，与作者的写作水平和思想境界也有关。一篇文章能到达什么样的高度，关键取决于作者的思想境界有多高和他对文学的感情有多少，这是内在的东西，也是十分重要的。至于作者的经历，那是天老爷的事，但是写作水平，是能够透过思想境界和文学感情补充和加强的。有了对文学的那种感情之后，你就不会害怕自我写不好，不管你的写作水平怎样，你写出的东西都会存在着你的思想，你的气息，你能够把自我赤裸裸的呈现给读者。而这时，只要你敞开心扉去写，毫无顾及去写，你的写作水平自然会有所提高。
像我们这些残疾朋友，多半都是没有上过学，在家自学写作的，这是一个十分艰辛的过程。我们有时候会连一些写作的基本知识都没有搞懂，但我们却能写出来，这确实不易。但是我想说的是，无论你上没上过学，也不管你写作基础水平怎样，当你写完一篇文章的时候，你需要把另一个自我从你的思想中分出来，让那个自我作为读者来审视你这篇文章，看看有没有问题。你自我去感觉这篇文章的思想和价值，还有它能给读者带去什么样的心灵感受。让自我做自我的读者，这个读者能够是你的老师，能够是酒店经理，能够是普通工人，能够是大学教授和中学学生，也能够是你不认识的人，但是这个人千万不能是你自我，那样你会失败的。你务必要克服自我意识，像看别人的文章一样，去看自我的文章，那你就会有很多不一样的感受。然后你再回到作者的主角去写你的文章，你的思想和你看问题的角度就会转变。
写作心得（四）：
记得刚上完这门课的时候老师就布置了作业，要求我们就论文板块的某个方面去写心得，当时我就问我旁边的同学，你学到了什么？很多人迷茫了，上完了这门课不明白讲了什么，学到了什么。我个人的实际状况有点不一样的，虽然说论文课忘了很多，但是还是有一些收获的，起码自我以后在写毕业论文时候，明白要在资料与格式这两大方面抓好，这十分重要。写一篇好的毕业论文的确不容易，我们务必要认真对待。
刚开始的第一节课是张老师给我们上课的，老师谈及论文写作，给我印象最深的就是他多次强调论文的格式。的确，先不说我们的资料是否新鲜，观点是否创新，建言献策是否有建树，但论文格式的要求是基本的要求，是每个同学都能够做好的。这些基本的格式我们要做好弄好，基本的东西没做好，留给指导老师给你做，这适宜吗？虽然说这天应对的是一篇本科论文，但是可能明天也许你就会因为这种不认真的态度而错失很多很好的工作机会。细节决定成败，虽然这是一句话很俗套而且老生常谈，但是十分有理。
其次是老师强调的选题，论文写作的成败，关键还在于选题。课上老师花了超多的
时光给大家讲了选题的问题。老师说我们在选题的时候从现实的弊端中选题，学习了专业知识，不能仅停留在书本上和理论上，还要下一番功夫，理论联系实际，用已掌握的专业知识，去寻找和解决工作实践中急待解决的问题，尽量选取自我有较强的兴趣、而且平时有所思考、有所积累的比较熟悉的课题，能够保证选题后写作的可行性。而且范围要尽量小一点，要不就会显得没有什么资料，给人很空的感觉。选题要求学生注重平时积累，博览群书，并要长期的思考。另外注重对自我的跨学科知识的培养，以使自我能从更多的角度看问题，视野更开阔。老师还给我们举了好多的例子来说明，我倒是有一些自我的切身体会。选题就是要发现值得做课题研究的问题，这就需要我们有问题意识。确定论文的题目不可能靠临时抱佛脚，这项工作务必要放在平时。
记得在某一节课上老师给我们点评了一些师兄师姐的毕业论文，印象中听到老师批评的声音较多，赞许的话有，但是相对来说是比较少的。老师是一个会说真话有要求的人，老师的评价是中肯的。老师给我们看了一些师兄师姐的论文，在某些论文里，很多同学都能够看出挺多问题的。论文太难令人信服，文章太苍白了。论文最后是文献，文献资料来源太少，缺少精确。有的甚至来源我们教材，这是不太可取的。在此，老师强调论文的参考文献很重要，想写好一篇论文，务必要广泛地阅读超多的文献资料。
还有就是关于论文写作的态度问题，当下社会抄袭之风似乎盛行得很。在这样一个急功近利的时代，所谓的学术抄袭好像四处都能够寻找到适合它滋生的环境。而我们呢，对这类现象自然是会嗤之以鼻，然而见多了，也就见怪不怪了。其实，我们在这课之前也写过论文，自我能够扣心自问，有多少的资料是借鉴了别人的。所以在上课时，老师也反复的强调，当我们自我进行论文写作时，要时刻提醒自我，千万不能够犯规，要靠自我的真本事。{创作作文}.
总之，在这门课里能够学到挺多东西的，尤其在上课时我们能够感受到老师的学识渊博，但是老师对学生不骄不纵，低调的为人处事和谦虚认真的态度让我打心底去尊敬他。同时也想到了我们身边有些人吧，学识甚少、眼光短浅，还骄傲自大，把自我摆在高高在上的位置。事实上，在这个世界中，我们每个人都是那么的渺小，有什么值得你去个性骄傲的？所以我们都就应把自我的姿态放低，不懂就问，要多向身边的人学习，这样貌你才能进步得更快！
写作心得（五）：
论文写作是一个一边思考和一边探索的过程，难免也走了一些弯路，我蓦然回首，论文写作的各个环节还记忆犹新，深有体会，下方谈谈对论文撰写的几点体会：
一、选题要准确。俗话说，良好的开头是成功的一半。论文写作也是一样，选题要结合自身状况，量体裁衣，在导师的指导下，选一个贴合自我实际的题目。如我所处的浙江地区，是中小企业比较集中的地区，在身边发生了不少融资难问题，个性是在经济危机影响
篇三:《写作》
1，写作是一种具有创造性的运用语言文字表情达意，传递信息的活动。
2， 广义的写作就是关于普通文体的基础性写作。狭义的写作是指作家的写作，即文学创作。 3， 写作活动的特点：
（1）、人文性，民族性。 无论何种类型的写作都是人文活动。写作目的既是“为己”，也是“为人”。写作不是一项纯技术的活动，它本质上是人的文化行为。
（2）、综合性。 其一，它是一门边缘性交叉性的学科。其二精神劳动受到多种因素的“合力”的推动。写作过程总是体现着主体，客体，载体，受体的综合作用。其三，属于综合性文化能力，是人类的精神活动、文化创造的基础。
（3）、个体性。首先，从写作的行为方式来看，它是一项个体化的劳动，它的劳动过程主要都是以个体活动的方式进行的。再者，从写作的成果来看，也具有鲜明的个体特征。
（4）、创造性。首先创造性体现在各种文体的写作之中，分布在写作的不同环节之中。其次，创造性既体现在作品上，也体现在对写作主体的塑造上。再次，写作的创造性体现为不同层次。
（5）、实践性。其一，写作必须通过实践才能产生劳动产品。其二，写作能力只有在实践中才能有效的锻炼提高。其三，写作学的知识、理论，需要在写作实践中体认和内化。
4．写作主体的定义：具有自主性，能动性，创造性的人
5，写作活动的缘起：
（1）缘情写作（情欲说） 情和欲是人类一切活动的动因，也是写作活动发生的首要原因。（《我不是个好人》，《悼亡诗》）
（2）因事而作（应用文，请假文） 突出事务性
（3）受命而作（滕王阁序）
6，写作的主要步骤：1选材 2构思 3表达 4修改
7，写作活动对写作主体的要求： 1思想理论要求2知识结构要求3思维能力要求4表达能力要求，5审美能力要求
8，写作客体的含义及属性：
（1）写作客体，是指进入写作主体视野并激发起写作欲望，经过写作主体加工改造后成为
写作行为描述对象的客观世界。两种情况下进入写作客体，一是事先有明确目标，二是事后回忆在认识。
（2）写作客体的属性： 1客观性，真实客观，客观的描述。2对象性，写作主体指向和描
述对象要与目的相符。3动态性，变化（量的变化与质的变化）认识了解这种变化新颖的观点，新颖的视角。4历史性，阶段性，有限性，（恰当的评价历史的同情）。
9.写作客体在写作活动中的地位和作用
（1）写作客体在写作活动中的地位：1.写作客体是写作系统的基础要素。2.写作客体是写作
活动的前提条件。3.写作客体是写作传播的信息源。
（2）写作客体在写作活动中的作用：1触发写作动机。2规定取材的质量。3激活写作运思。4检验写成作品。
10.聚材方式： 1有意识采集，其一是：有意识采集并不等于写作主体事先确定好文章的中心思想，而只能是一个“采集方向”或“采集区域”，也就是说，不能先入为主地确定一个观点然后去按图索骥。其二是：写作中材料与观点的统一。2.无意识储备。
11.选材依据： 1.写作对象与选材的关系。（写给谁的）2.写作目的与选材的关系。(为什么写)3文章体式与选材的关系。4读者需求与选材的关系。(写给谁的)
12.对写作的几种观点：
（1）．作家中心论（才性，秉赋，兴趣，爱好，环境，遭遇，写作动机）
（2）．文章中心论（形式主义影响）：主要表现在形式结构，叙事方式，语言风格（弗拉
基米尔.雅科夫列维奇普罗普）
（3）．读者中心论（一方面是受接收美学影响，另一方面受读者反映批评理论影响。(亚瑟尔)
13.受体的定义：是识别和选择，吸收某种物质和信息的物体，写作受体指能识别选择接收某个作品的人，传播学上称为受众。
14．受体意识的表现：(1)传输有益的知识和信息。(2)向受体发出指令，施加影响。(3)以高尚的写作陶冶受体情操。
15.受体的心理特征：（1）求知受益心理。(2)猎奇探秘心理。（3）平等对话心理。（4）介入互动心理。
16．受体影响写作活动的方式与要素：(1)阅读反馈的影响，(2)年龄与性别意识的影响，(3)
职业与文化差异的影响。
17.写作的载体:主要是指承载文章中精神内容的外在物质形式，包括体制、结构、格式、语言等方面的构成因素。
18.文学作品体裁：（1）文章的体裁：记叙文，说明文，议论文，应用文。（2）文学的体裁:诗歌、散文小说等
19．文章体式含义：文章体式是文章类型，是文章的体制、结构和格式这三方面的总体要求的概括。
20，文章体式特点：1规范性，2流变性，3综合性
21，文章体式的意义和作用：（1）文章以体制为先，（2）循行范规矩而为之，(3)立范运恒明体要。
22，叙述（过程性以事告人）
(1)要素：时间、地点、涉及对象、事件、原因、结果
(2)叙述的人称：1第一人称叙述（真实感，感染力，有限限知视角）
2第三人称叙述：旁观者的视角，公正客观，自由（全知全能视角即上
帝视角）*《呼啸山庄》不是
（3） 类型：顺叙，倒叙，插叙，补叙。（《荷马史诗》倒叙、插叙）
23，描写的定义;描写是把描写对象的物质或精神的实态具体的逼真的描摹，刻画出来，展
现给读者的是一种表达方式。
(1) 类型：1视觉描写。2听觉描写。3味觉描写。4嗅觉描写。5触觉描写。6生理反应
描写。
（2）要求：1确定视点。2把握特征。3言之有序。
24，说明：说明是对某种事物或事理作客观的、科学的、平实的解释、介绍或阐述的一种表
达方式。
（1）要素：1说明中心：主题和目的、角度和重点。2说明材料：可分为事实性材料和
文献性材料。3说明方法：主要有比喻说明、比较说明、举例说明、数字说
明、定义说明、分类说明等
25，议论：通过摆事实、讲道理来判断是非，阐明作者观点和主张的一种表达方式。议论的
基本特点在于它的说服性，基本功能是以理服人。
（1） 要素：1论题。2论点。3论据。4论证。
（2）类型：议论可分为立论和辩论两大类，前者的目的是证明“我对”后者的目的是证明
“你错”
26，抒情：指作者和作品中人物主观情感的表现和抒发，抒情的方式通常分为直接抒情和间
接抒情两种。
27，修辞：依据文章的题旨情境，运用各种语文材料和各种表现手法，恰当的表现文章内容
的一种活动。
（一）消极修辞，又称科学修辞或规范修辞，这是以语言表达的明白、平实、准确、缜密
为目的。多用于实用类文章。
（二）积极修辞，又称艺术修辞或变异修辞，这是以语言表达的有力动人为目的，表述新
鲜、生动、形象。
28，语体：是为了适应不同类别文章的表达需要而形成的语言体系，是修辞规律的间接体现
者。1.科学语体，2.法律语体，3.事务语体，4.文艺语体，5.政论语体，6.新闻语体，
7.网络语体。
29，写作过程{创作作文}.
（1） 观察，有目的有计划的认识活动。
1. 类别：（1）实用观察，是一种具有直接目的性，注重利害关系、实际功用和实
用价值的观察。
（2）科学观察,基本方法有三种。
1.历时性的跟踪观察也叫动态观察，即由始至终地观察事物的成长过程
和发展变化的脉络；
2.共时性的透视观察，也叫静态观察，即用类似解剖的方法，由表及里
的观察事物的本质特征；
3.超越时空、打破类别限制的跨越性观察，也叫比较观察。
（3）艺术观察，讲究观察的情感性，多元性和个性化，以求美为原则。
（4）日常生活中的准科学、亚艺术观察。
（2）观察的方法:1敏感的捕捉事物的特征，具体方法是从整体到个别再到细节的步步深
入。
2深入透析人的心理，（1）以习惯性来透视人的心理倾向，（2）以反常
化来透视人的真实性情，（3）以多重性来透视人的复杂品格。
30.调查，是一种通过向他人了解情况来获得写作素材的采集方式。
（1）调查研究的基本思路：1有的放矢，以目标为导向，设计调查提纲。2善于质疑
3.勤做笔记
31，阅读：是一种依靠读书看报、浏览杂志检索光盘和网络资源来获取写作材料的聚材方式。
32.体验：指作者的情感、思想与客观生活相碰撞之后所形成的独特心理感受。
33，回忆：（1）回忆在写作中的特定内涵：著名心理学家布兰斯基将记忆分为四大类：情{创作作文}.
绪记忆——感情。形象记忆——生活。运动记忆——实践。词汇记忆——知识。
（2）回忆的方法：寻找动情点
34，（1）想象的特性：想象是对已有的表象进行加工改造而创造新意象的过程。三要素：表
象，重组，新意象
（2）想象的方式：1象形想象（抽象-具象）2象征想象（具象-抽象）3类比想象（具象
-别的具象） 4推测想象（已知-未知）
35，整合，就是对写作材料的分析-综合
(1) 分析的基本方法：1矛盾对立分析法2两极交叉分析法3意义类型分析法
（2）综合的一般方法：异中存同，同中存异
（3） 以反例为切入点，推进思维深化。
36，一．立意：就是确立主题，形成自己的价值判断。有了主题，写作就有了“聚光点”，
整个作品就会有生气。
(1)感悟，
(2)提炼（从获得材料中得到合适的观点）
方法一、筛选法，根据材料，从不同角度提出多种意蕴，经过比较鉴别，去粗取精，优胜
劣汰，确立其中嘴角方案为本次写作的主题。
方法二、联系法，
方法三、反推法。
（二）1.选材 选材的方法，从历史性角度来看，主要有三种类型：
一、发现新鲜材料，二、替换平庸材料，三、增减原有材料。
2.选材的方法，从共时性的角度来看，要处理好以下三方面的关系：
一、真实与虚构关系，二、统一与突破关系，三、新颖与平实关系。
37.表达，就是将构思的成果书面化，外观化，即通过语言文字对构思中孕育的雏形进行表{创作作文}.
达和传达，用词语句子标点体式和语言色彩使“心中的文章”最终成为书面的文章。
一、表达要重视语言的锤炼。二、表达要重视表达方式的综合运用。三、表达要善于“修辞”
38，散文，（1）散文内涵：广义除诗歌以外的一切文章，狭义文学性散文（体裁广，结构灵
活，注重书写真实感）。
（2）种类：1按作者性别年龄分，2按作品内容分，叙事散文言情散文说理散文
等。{创作作文}.
（3）散文的特征：1题材的广泛多样，2结构自由灵活，3书写真实感受。
（4）散文的写作（上）：一、取材：别具慧眼。1、观察精微，抓住特点。2、有
所触发，展开联想。
二、立意：独抒性灵。1、片言居要2、融情于景。3衬托对照。
三、构思：神与物游。1时间延展。2空间转换。3意识流动。
散文的写作（下）：一、赋形:宜弘大体.赋形，即安排散文的结构间架。
(1) 起。一是渐引。即由远及近，逐渐引出写作对象。
二是顿入。即直入正门，开门见山。
(2) 行。其一是散文图式的“开与合”
其二是散文衔接的“断与续”
(3) 止。其一是绕回
其二是宕开
二、用辞：以达为工
（1）言尽意尽（2）言尽意圆（3）言外有意
三、选拔:执术驭篇
（1）闪回（2）闲笔（3）聚焦
篇四:《发明创造的作文》
电脑机器文具盒
在学习过程中我发现：小学生用的文具盒很容易脏。放铅笔时，铅笔的笔头会画到文具盒的边上，把笔盒画得黑糊糊的。于是，我想发明一种电脑机器文具盒。
它的形状有很多，有薄的、笔记本形的、火车形的，等等。图案当然也很多，有小动物、超人、植物…… 让人看起来得到一种美的享受。
与众不同的是，它的身上有6个不同颜色的按钮。第一种代表钢笔，只要一按，钢笔就弹出来。其他各个按钮的功能也是一样的，哪种颜色对应哪一类文具可以自己设置，但最后一种颜色只能是铅笔。一按，“咔嚓”一声，一支修好的铅笔就出来了。文具盒下面还有一个键盘，只要输入自己的名字，它就不会丢了。对了，里面还有一块芯片，会辨别你下你想要什么笔。
如果用小刀刮破它，它就会自动恢复起来。当它被弄脏时，它就会自动清洗。不但洗的干干净净德，而且还防水呢！
这种文具盒是多么奇妙，多么可靠啊！虽然这只是幻想，但是我一定会把它变为现实，让它为小学生服务。
（评语：小作者以奇特的视角和丰富的想象力描写了自己想发明的文具盒，表达了小作者立志发明文具盒，为小学生服务的美好心灵。）
我发明的新型汽车
2035年的一天，我还在睡梦里游荡。突然，窗台上响起了清脆的叫声：“布谷、布谷…… ”我睁开眼睛一看，啊！原来是我的机器鸟又在叫我起床了。我起床一看，咦，我的衣服呢？我连忙大叫一声：“衣服！”门马上打开了，一套衣服飞了进来，落在床前。
我穿好衣服后，来到餐桌前，我的机器人保姆端来了一桌香喷喷的饭菜，而且还提醒我：“主人，你今天要去专利局介绍你发明的新型汽车。”说完他就进屋了，我狼吞虎咽地吃完早饭，来到新型汽车旁。车门迅速打开了，我刚钻进去，车就出发了。一看车上的小电脑，原来锁定的目标就是专利局呀！
篇五:《写作文十大技巧》
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