【 – 小学作文】
篇一:《初中化学实验教学总结》
初中化学实验教学总结
化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的化学学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：化学实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。在实验教学过程中，应切实做到以下几点：
一、尊重客观规律，坚持实事求是。在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对化学实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，树立严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。
二、认真完成实验环节，注重操作引导。在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处、时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要前提教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中
每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导指导学生实验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确.
3、注重实验结果的分析与小结要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得实验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的预期目的。
此外，对一些特殊的材料、仪器和试剂，以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。综上所述，化学课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
篇二:《初三化学实验教学总结》
初三化学实验教学总结
九年义务教育化学课程标准中明确指出：“初中化学必须以观察试验为基础”。这就为化学教学规定了一种必要的也是不可忽略的教学手段，同时也使我们意识到实验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学实验教学工作总结如下：
观察和实验既是学生学好化学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，义务教育的教学大纲和教材编入的实验不仅在数量上比传统教材有了大篇幅增加，而且试验的内容取材新颍、贴近生活、趣味性强、材料易找、操作简便，适合于广大学生自己动手，就地取材。对课本上规定的探究性实验，要求学生全做并做好。通过实验得出规律，通过实验发展新知。这样，观察和试验为学生提供了生动具体的感性材料，是形成化学概念的重要环节。
了解实验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强实验教学的前提，但要具体落实课标，还必须了解教材所涉及的实验的特点和要求。
在实验内容上的特点是：① 充分考虑了学生的可接受性；② 增强了实验的趣味性；③特别注重所选择的实验技能 ，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
在实验要求方面：对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分类为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
在初中化学实验教学过程中，在培养学生观察能力、实验操作能力和养成良好的实验习惯等方面取得了良好的成效。
1、 观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要
教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
2 、实验能力的培养
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
3 、养成良好的实验习惯
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯；养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
篇三:《初中化学实验考试总结》
化学实验考试总结
实验操作考核进入终结性的学生学业成就评价体系，是承载了很多合理的初衷和美好的愿景的。它既丰富学生学业成就评价方式，又拓展学生学业成就评价维度、引导教师重视实验操作教学 ，还能督促学校完善实验教学设备。今年有幸参加了县初中化学实验操作考试监考工作，通过三天的考试情况来看，上述目标基本能够达成。
1、 各学校高度重视，备考工作组织严密，实验考试过程有条不紊。
2、 教师对相应考察实验把握准确，实验室准备仪器药品齐全。
3、学生实验基本素质较高。实验操作熟练，会观察相应的实验现象并能准确描述，能进行简单的实验设计。达到初中化学关于实验教学的基本要求。实验合格率达高。 当然，也存在某些不足，具体表现在：
1、个别学校实验准备不充分，存在实验仪器药品准备不全的现象。
2、有些老师对实验的操作要求不规范，按自己的理解指导学生，造成学生失分。
3、学生由于平时训练不足，考试时过度紧张，操作时动作不协调。 记不住自己所做试验的操作步骤，又不看试验桌上贴的题单，操作混乱，不符合实验操作要求。有的学生不向老师报告相关现象结论就离开考室；废液没有倒入指定的仪器中；忘记整理复位，等等。
篇四:《中学化学实验室工作总结》
化学实验室工作总结
管理员：周祥红
又是一年一度的实验室工作管理总结，本学期我本着这样的实验室管理理念：一切为教学一线服务 ，一切为了培养学生动手动脑的方向，在增强学生动手的同时培养学生的思维能力，对此我对本学期化学实验室的工作做了如下总结：
一、认真执行教学实验计划
完成化学学生分组实验5个，学生分组实验率100%，教师演示实验23个，教师演示实验率100%。
二、严格执行实验室的各项规章制度，防止各种实验事故的发生，上化学实验学生必须戴眼镜，对有毒、有害药品的使用反复强调实验操作规范，指导学生做好实验。实验注意用电安全，杜绝人身伤害事故。
三、注意节约，反对浪费，各种实验药品、用品要定量使用。
四、精心维护实验仪器设备，实验仪器设备定期维修和保养，延长使用寿命。
五、及时为教学一线教师准备好课堂教学所需演示实验。保证演示实验的效果，达到任课教师的满意。
六、强化实验仪器设备的管理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要及时通知本人归还。
七、在实验过程中如有违规操作造成损失损坏，应照价赔偿，并对其批评教育或进行通报。
八、有购置不到的仪器，实验教师自行研制，保证实验的顺利进行。
九、每月进行一次全面的安全自查工作，发现问题立即整改，自己不能解决的问题及时向学校主管领导反映给予解决。
十、加强防火、防盗、防人身伤害的管.。
总之：化学是一门以实验为基础的学科，同时也带有很大的安全隐患，在全校老师得帮助和指导下，我也算基本完成本年度的工作，希望来年加强和完善化学实验这一块工作做的更好。
篇五:《化学实验总结》
化学实验总结
历时八个星期、四节课时的分析化学实验转瞬间已结束。回想本学期的实验课，在脑海中出现频率最多的短语是：异常耗费脑力、程序复杂繁多、等待时间漫长、一步走错全盘皆输。但同时，也正是实验中所经受的考验与挫折，使我受益匪浅，学会了坚持，懂得了认真，更掌握了很多实验技能。
令我印象最为深刻的是本学期开学以来的实验课中所使用的各种新仪器。在上学期的无机实验中几乎没有用到特别多的仪器，可这学期刚开始便使用了精准电子天平、分光光度计等高精度的新设备，这让我们在新奇之余更加体会到了实验的严谨，从内心里油然生出对科研的敬畏与崇拜。做分析实验是很讲究技术的，滴定、移液、定容，每一个环节都要做得非常缜密、仔细，指示剂变色的瞬间，对移液与定溶液面切刻度时的判断，都对实验结果有着极大的影响。想要获得最终的成功，只知道如何操作却是远远不够的，必须要在认真听老师讲解的基础上明白每一个细节，尽全力避免任何一点小的失误，一丝不苟的进行每个步骤，独立的动脑思考并铲除遇到的各种障碍，与此同时准确记录实验现象与数据，耐心等待最终的实验结果。
通过这个学期的分析化学实验，我收获了很多。不仅仅学会了更多的实验技能，更塑造、奠定起了对实验的态度，乃至延伸并影响到了对于其他学科学习的态度以及生活作风中。分析实验，任何一个细小失误都极有可能导致实验结果与正确的结果相差甚远。也许是因为我们听老师讲课时走神了，也许是因为我们抱着玩的心态没有好好做
实验，也许是因为我们只顾着互相交谈，导致实验结果的失败""如果我们总带着这样或那样的借口、怀着不认真的态度做实验，那么等待我们的注定是失败。就像第一次的有机酸的滴定实验中，就是因为清洗仪器的时候没有用去离子水，而使实验全部报废。我能感到自己对于实验操作的严谨性有了很高的认识，同时自己真正做到了认真对待实验。并且面对不精确的结果，分析错误原因的能力也有所增强。
人无完人，当然在实验中也难免会失败。米卢说“态度决定一切”，虽然有些绝对，但在化学实验中没有认真的态度，就不可能有成功的实验，即使你的实验结果是失败的，但你认真地做过了，你就是成功者，教训也是经验。本学期的实验课使我感触良多，我明白了做实验的时候要遵循客观事实，当实验结果与老师或同学不一样时，不能人云亦云，决不能照抄书本的结论。其次，安全第一。实验不是好玩，不能因好奇随意改变实验程序、用品用量和实验条件，不能在没有绝对把握时去尝试某些操作，对所有可能出现的危险都要有应急预案。严格遵循实验操作规程，不做与本次实验无关的试验。
虽然失败是正常的，但现在的我已不像原来那样，实验失败后便放弃了。在这学期的实验过程中，遇到麻烦、出现错误时，我总是能停下来认真思考一番，找出错误后再重新做一次，如果再错就再次分析重做，直到正确为止。是分析实验教会了我要富有责任感，永不言败，永不气馁。我想，下学期的化学实验课一定会更加丰富多彩，我会一直秉持着一丝不苟的态度去面对今后的每个实验。
篇六:《初三化学实验现象全总结》
初三化学实验现象全总结
一、氧化反应：
2Mg+O2 ==点燃==2MgO
现象：燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光
S+O2 ==点燃==SO2
现象：空气中是淡蓝色的火焰；纯氧中是蓝紫色的火焰；同时生成有刺激性气味的气体。
C+O2 ==点燃==CO 2
现象：充分燃烧生成能够让纯净的石灰水浑浊的气体 ，有明火。 2C+O2 ==点燃==2CO
现象：不充分燃烧现象不明显 ，无明火，有烟生成。
4P+5O2 ==点燃==2P2O5
现象:：生成白烟 （P2O5 小颗粒）
3Fe+2O2 ==点燃==Fe3O4
现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色的固体
2H2+O2 ==点燃==2H2O
现象：淡蓝色的火焰 ，罩杯上有水珠。
2H2O2== MnO2==2H2O+O2↑
现象：溶液里冒出大量的气泡 ，支持燃烧。
2HgO==△==2Hg+O2↑
现象：生成银白色的液体金属
2KClO3 == MnO2==2KCl+3O2↑
现象：生成能让带火星的木条复燃的气体
2KMnO4==△==K2MnO4+MnO2+O2↑
现象：紫红色的KMnO4，墨绿色K2MnO4，黑色的MnO2，生成能让带火星的木条复燃的气体。
二、氢的生成与燃烧：
2H2+O2 ==点燃==2H2O
现象：淡蓝色的火焰 ，罩杯上有水珠。
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
现象：银白色金属减小或消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成 。
Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑
现象：银白色金属减小或消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成 。
Fe+H2SO4 ==FeSO4+H2↑
现象：铁钉减小或消失，变成浅绿色的溶液，同时放出气体
2Al+3H2SO4 ==Al2 (SO4) 3+3H2↑
现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成 。
Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑
现象：同上
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
现象：同上
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑
现象：溶液变成浅绿色，同时放出H2↑ 。
2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑
现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成 。
H2+CuO==△==Cu+H2O{初中实验化学实验总结}.
现象：由黑色的固体变成红色的，同时有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/ CuSO4o5H2O）
2Fe2O3+3H2 ==高温==2Fe+3H2O
现象：有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/ CuSO4o5H2O），固体颜色由红色变成黑色
三、跟碳有关的化学方程式：
C+O2 ==点燃==CO2 (氧气充足的情况下)
现象：生成能让纯净的石灰水变浑浊的气体
2C+O2 ==点燃==2CO(氧气不充足的情况下)
现象：不明显
C+2CuO==高温==2Cu+CO2↑
现象：固体由黑色变成红色并减少，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 3C+2Fe2O3==高温===4Fe+3CO2↑
现象：Fe2O3固体由红色逐渐变成黑色，同时黑色的固体C减少，有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成 。
CO2+C ==高温==2CO
现象：黑色固体逐渐减少 、消失。
四、有关二氧化碳：
C+O2 ==点燃==CO 2
现象：生成能使纯净的石灰水变浑浊的气体
Ca(OH) 2+CO2===CaCO3↓+H2O
现象：生成白色的沉淀，用于检验二氧化碳
CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3) 2
现象：白色固体逐渐溶解
Ca(HCO3) == 温度/气压==CaCO3↓+CO2↑+H2O
现象：生成白色的沉淀，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成 Cu2 (OH) 2CO3==△==2CuO+H2O+CO2↑
现象：固体由绿色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O
现象：不明显
CaCO3 ==高温==CaO+CO2↑
现象：有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成
Fe3O4+4CO==高温==3Fe+4CO2
现象：固体由黑色变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成 Fe2O3+3CO==高温 ==2Fe+3CO 2
现象：固体由红色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成。
CuO+CO=高温==Cu+CO 2
现象：固体由黑色变成红色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成
五、有关盐酸：
NaOH+HCl==NaCl+H2O
现象：不明显
HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3
现象：有白色沉淀生成，这个反应用于检验氯离子
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
现象：百色固体溶解，生成能使纯净石灰水变浑浊的气体
Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑
现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体
NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑
现象：生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
2 NaHCO3==△== Na2CO3+ H2O+CO2↑
现象：生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O
现象：红色固体逐渐溶解，形成黄色的溶液
Fe(OH) 3+3HCl==FeCl3+3H2O
现象：红棕色絮状沉淀溶解，形成了黄色的溶液
Cu(OH) 2+2HCl==CuCl2+2H2O
现象：蓝色沉淀溶解，形成蓝色的溶液
CuO+2HCl==CuCl2+H2O
现象：黑色固体溶解，生成蓝色的溶液
Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑
现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成 。
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成 。
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑{初中实验化学实验总结}.
现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体
2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑
现象：固体消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成 。
六、有关硫酸：
2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O
现象：不明显
Fe2O3+3H2SO4==Fe2 (SO4) 3+3H2O
现象：红色固体溶解，生成黄色溶液
CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液
Cu(OH) 2+H2SO4==CuSO4+2H2O
现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液
H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl
现象：生成不溶于强酸的白色沉淀，用于检验硫酸根离子
CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑
Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑
2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑
现象：这三个反应现象同与盐酸反应现象一致
七、有关硝酸：
Fe2O3+6HNO3==2Fe(NO3) 3+3H2O
现象：红色固体溶解，生成黄色溶液
CuO+2HNO3==Cu(NO3) 2 +H2O
现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液
Cu(OH) 2+2HNO3==Cu(NO3) 2+2H2O
现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液
NaOH+HNO3==NaNO3+H2O
现象：不明显
Mg(OH) 2+2HNO3==Mg(NO3) 2+2H2O
现象：白色沉淀溶解
CaCO3+2HNO3==Ca(NO3) 2+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HNO3==2NaNO3+H2O+CO2↑
NaHCO3+HNO3==NaNO3+H2O+CO2↑
现象：以上三个反应现象同与盐酸反应现象一致
八、有关碱：
NaOH+HCl==NaCl+H2O
现象：酸碱中和反应，现象不明显
CaO+H2O==Ca(OH) 2
现象：放出大量的热
NaOH＋FeCl 3==Fe(OH) 3↓+NaCl
现象：生成红褐色絮状沉淀。
2NaOH+CuCl2 ==Cu(OH) 2↓+2NaCl
现象：生成蓝色絮状沉淀。
NH4Cl+NaOH==NH3↑+H2O+NaCl
现象：有可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体生成
MgCl2 +NaOH==Mg(OH) 2↓+NaCl
现象：生成白色沉淀。
NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O{初中实验化学实验总结}.{初中实验化学实验总结}.
现象：不明显 此反应的Na换成K是一样的
2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O
现象：无明显现象 此反应的Na换成K是一样的
Ca(OH) 2+CO2==CaCO3↓+H2O
现象：产生白色沉淀，此反应用于检验二氧化碳
2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O
现象：无明显现象{初中实验化学实验总结}.
九、有关钡盐：
BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl
现象：有白色的不溶于强酸的沉淀生成
BaCl2+Na2CO3==BaCO3↓+2NaCl
现象：有白色沉淀生成但可溶于盐酸（硝酸、硫酸）。
十、有关钙盐：
CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl
现象：生成白色沉淀
CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3) 2
现象：固体逐渐溶解
Ca(HCO3) 2==温度/气压==CaCO3↓+H2O + CO2↑
现象：生成白色沉淀{初中实验化学实验总结}.
十一、有关金属：
铜：
CuSO4o5H2O（胆矾/蓝矾）==△==CuSO4+5H2O↑
现象：固体由蓝色变为白色 。
CuO+CO==高温==Cu+CO2
现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成 H2+CuO==△==Cu+H2O
现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/ CuSO4o5H2O）
Cu+2AgNO3==Cu (NO3) 2+2Ag
现象：铜表面慢慢生成了银白色金属
CuCl2+2NaOH==Cu (OH) 2↓+2NaCl
现象：蓝色溶液变浅或消失，生成了蓝色絮状沉淀
CuO+H2SO4==CuSO4+H2O
现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液
Cu (OH) 2+H2SO4==CuSO4+2H2O
现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液
Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
现象：有红色金属生成，溶液变成浅绿色。
铁：
Fe+2HCl==FeCl2+H 2
现象：铁粉慢慢减少或消失，同时有气体生成，溶液呈浅绿色
Fe (OH) 3+3HCl==FeCl3+3H2O
现象：红棕色絮状沉淀溶解，溶液呈黄色
Fe+CuSO4==FeSO4+Cu
现象：铁溶解生成红色金属 ，溶液变成浅绿色。
Fe+AgNO3==Fe(NO3) 2+Ag
现象：铁溶解生成银白色的金属 ，溶液变成浅绿色。
Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O
篇七:《九年级2014–2015年化学实验教学工作总结文档》
初
中
化
学
实
验
教
学
工
作
总
结
朱玉宝 2015年1月 九年级化学组：
2014—2015年第一学期滕州实验高级中学
九年级化学实验教学工作总结
化学是一门以实验为基础的自然科学，是学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能激发学生的学习兴趣，是帮助学生形成化学概念和化学基础理论的材料，能培养学生的实验动手能力和实验素养。因此，实验教学是化学教学中的一个重要环节，在整个化学教学中起着非常重要的作用。本学期，在学校领导的高度重视下，实验教师的关心、配合下，开足开齐了上册化学课本上出现的化学实验，充分调动了学生学习的积极性。作为化学教师来说，也从思想到行动，从理论到实践的一些方面较好地完成了教学任务，提高了学生诸多方面的素质。现将九年级化学实验教学工作总结如下：
一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高
化学是一门以实验为基础的自然科学，与我们的现实生活联系紧密，学生好奇心很强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。在实验教学充分考虑了学生的可接受性，也增强了实验的趣味性，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
二、在实验内容方面：
1．认真对待演示实验
课堂上的演示实验，调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲，培养他们的观察能力和语言组织能力及分析解决问题的能力。因此，课本中的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。
2．努力开足学生分组实验
根据教学进度努力开足学生实验。本学期共完成“化学基本技能训练、氧气的制取与性质验证、二氧化碳的制取与性质验证、粗盐提纯”四个分组实验。分组实验做到每8人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每学生严格要求，对于学生的错误操作予以及时纠正并引导学生分析操作错误的原因，教学效果较好，培养了学生的实验动手能力，也让学生形成了良好的实验习惯。
三、在培养学生能力方面：
1、培养学生的实验探究能力：
注重培养学生的实验探究能力，让学生养成良好的实验习惯，为他们今后的化学学习打下坚实的基础。
2、培养学生的观察能力：
观察使我们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方
法。通过观察可以使学生从化学实验现象中获取直接获取原始“信息”，加深了学生对化学知识的理解。这就需要教师指导学生如何去观察实验现象，及时地引导学生对实验现象进行分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
3 、培养学生的实验能力：
实验能力指：了解实验的目的及实验原理、会正确使用实验仪器、会纪录必要的数据及实验现象、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。这是初中阶段我们必须引导学生去做并要看到效果的一项任务。
四、在养成良好的实验习惯方面：
良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从实验态度、规范操作上给学生进行示范，严格要求学生遵守实验规则，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告要具体指导。在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的现象如实填写并对所观察的现象作出相应的解释，以此来培养学生的语言组织能力和实事求是的科学态度。
五、存在的问题及不足：
实验教学的教研气氛不浓，创新意识不足；对学生实验动手能力的培养力度不够。
六、今后的努力方向：
1、进一步重视实验教学的作用，充分引导学生进行实验探究，增强学生学习化学的兴趣。
2、增加学生实验的机会，尽量变演示实验为学生使用，让学生参与到实验教学中来。
3、 进一步开放实验室，让学生走进实验室，自己亲自设计实验，开发学生的思维。
化学实验使学生学习化学的兴趣大大增强，增强了学生的实验能力提高了学生的实验素养，促进了化学教学。相信在师生的共同努力下，实验教学在化学教学中的作用会越来越明显。
篇八:《人教版九年级化学上册实验总结》