【 – 小学作文】
篇一:《七年级语文下册 第16课 纸船同步练习 语文版》
第16课 纸船
一、字音字形
1．识记生难字
异地（yì） 浮泛（fàn） 缓缓（huǎn） ．．．
yǎnɡ（仰）望 白fān（帆）
2．读准多音字
（1）手臂：bì 其他读音：bei 组词：胳臂 ．（2）满载：zài 其他读音：zǎi 组词：记载 ．二、重要词语
1．异地：他乡，外地。
2．浮泛：漂浮在水面上。
3．游伴：游玩时的伴侣。
4．子夜：半夜。
5．仰望：抬着头向上看。
6．黎明：天快亮或刚亮的时候。
7．平平安安：没有事故，没有危险；平稳安全。
三、作家作品
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、艺术家和社会活动家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1 000多首诗，2 000多首歌词。代表作有诗集《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，剧本《人红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌，
1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。
四、文体知识
散文诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首散文诗。
1．谈谈你对“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”这一诗句的理解。
点拨：这一句是儿童的一系列天真离奇的奇思妙想的最后一点，想到梦里睡仙坐在船里。儿童的世界，是解脱了一切束缚的世界，也是理智得以放飞的世界，是真理能获得自由的世界。因此，才有了这一句孩子放飞想象的翅膀得来的诗句。
2．诗人在《纸船》一诗中向我们展现了一个怎样的世界？
点拨：在《纸船》美丽的诗行里，诗人让我们看到了一个纯洁的儿童世界。诗人在诗里生动地描绘儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象，勾起我们对儿童时代的美好回忆。
3．核心图解
1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）。
A．纸船（zǐ） 溪流（xī） 异地（yì） ．．．
B．仰望（yǎnɡ） 白帆（fān） 游伴（bàn） ．．．
C．手臂（bi） 浮泛（fú） 睡仙（shuì） ．．．
D．篮子（lǎn） 押韵（yùn） 大致（zhì） ．．．
2．下列句子不是想象的一项是（ ）。
A．睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
B．他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？”
C．请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
D．今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
3．填空。
（1）《纸船》是一首________（填体裁），作者是________（填国家）近代伟大的诗人________，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获________奖。
（2）诗歌一般都要押韵。在某些诗句的末尾用上________相同或相近的字，这就是________。押韵的字称为________或________。
课内品读
阅读下面的诗歌，完成第4～7题。
纸 船
泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。 我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。{在诗行的世界里}.
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
4．诗人每天把船放在急流的溪中，他期望什么？
5．“我”在纸船上用大黑字写“我”的名字和“我”住的村名，目的是什么？
6．你认为这首诗在写法方面有何特点？（答出一点即可）{在诗行的世界里}.
7．这首诗的主旨是什么？{在诗行的世界里}.
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成第8～12题。{在诗行的世界里}.
纸 船
冰 心 我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着。
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
8．这首诗中揭示中心的诗句是哪一句？
9．此诗表达了诗人怎样的情感？
10．最后一句“爱和悲哀”指什么？
11．诗中的“纸船”象征着什么？
12．读诗，要品味诗歌的语言。请你品味下面诗句加点词语中的任意一个。
我仍是不灰心的每天的叠着 ．．．．．
【妙笔生花】
13．品读诗歌，你会受到很多启发。生活中有很多事物能触发我们的情思，请你从下面的题目里任选一个，创作一首小诗。
供选题目：惊雷 浪花 落英 风
【体验中考】
14．（2011·浙江台州中考）下面这首诗少了一句话，请你根据自己的理解把它补充完整。
泥 土
鲁 黎{在诗行的世界里}.
老是把自己当做珍珠，
就时时有被埋没的痛苦；
_____________________，
让众人把你踩成脚下的道路。
参考答案：
1. 解析：A项中“纸”应读“zhǐ”，C项中“臂”应读“bì”，D项中“篮”应读“lán”。
答案：B
2. 解析：B项应为联想，不是想象。联想本义是一种事物和另一种事物相类似时，往往会由这一事物引起对另一事物的联想。想象是人在脑中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。
答案：B
3. 答案：（1）散文诗 印度 泰戈尔 诺贝尔文学
（2）韵母 押韵 韵脚 韵字
4. 参考答案：希望住在异地的人会得到这纸船，知道“我”是谁。
5. 解析：此题考查对诗歌人物内心的揣摩。“我”的心灵是孤独的，写上自己的名字，希望别人认识“我”，希望得到友谊。
参考答案：孤独的“我”希望能得到友谊。
6. 解析：此题考查对诗歌写作手法的鉴赏能力。想象奇特：把云朵想象成“白帆”，
想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。另外，诗人还注意了限制、修饰性词语的运用等。
参考答案：①想象大胆奇特；②注意运用限制、修饰性词语表现事物的特点。
7. 解析：“纸船一个个放在急流的溪中”表达对远方的渴望和向往；“我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上”也正是对友情的渴求。
参考答案：抒发对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊。
8. 参考答案：这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
9. 解析：此题考查对诗歌主题的理解。这首诗是诗人出国留学的途中所写，既是与母亲的分离，又是和祖国的分离，这其中的深情难以割舍，因此借纸船来传递真情。
参考答案：表达了诗人对母亲和祖国的爱和思念。
10. 参考答案：“爱”指女儿对母亲的爱。“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。
11. 解析：借纸船的意象来寄托对母亲和祖国的爱和思念之情。纸船就是作者孤独、纯洁、美好的心灵。
参考答案：象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
12. 参考答案：“不灰心”不仅表现了诗人对母亲思念的浓烈，而且表达了思念必将通过纸船传递给母亲的执著信念。（或：“每天”既让人感受到叠纸船次数之多，又表现出诗人对母亲思念的持久和浓烈。）
13. 答案示例：
风
谁也没有看到过风，
不用说你和我了。
但是红旗摆动的时候，
我们知道风来跳舞了。
谁也没有看到过风，
不用说你和我了。 但是头发吹起来的时候，
我们知道风来玩耍了。
谁也没有看到过风，
不用说你和我了。
但是红领巾飘起来的时候，
我们知道风来游戏了。
14. 解析：此题考查对诗句的补写能力。先理解这首诗的意思，然后做到上下衔接，句式要与首句大致相同，出现“泥土”一词。
答案示例：把自己当做泥土吧（或“还是把自己当泥土吧”）
篇二:《老师-世界上最短的诗行1》
老师—世界上最短的诗行
于博旭
老师，这个称呼多么的神圣，多么的亲切，我不知如何表达对您的敬意，所以，今天我提起笨拙的笔。
老师，您教过我孟郊的《游子吟》，在那时，我多么想叫您一声：母亲！
古往今来许许多多的故事，都在证明：您有一种诲人不倦的精神，想把自己所有的一切都奉献给学生。我渐渐的把“崇高”、“伟大”等一系列的词汇与您联系起来，您在我的心中，质朴而神圣。
我了解的每一个老师，都为学生尽心尽力，像母亲一样，无微不至的呵护着我们，值得我们尊重，值得我们赞美。
讲台上的滴滴汗水是您辛苦的见证，您不仅传授给我们知识，更让我们明白做人的道理，在您的教导 ，我们健康茁壮的成长。
老师，您是石，击打出星星之火；您是火，点燃生命之灯；您是灯，照亮我的人生之路；您是灯塔，指引我们迷雾中正确的航程。
老师，您是人类灵魂的塑造者，是世界上最短的诗，有着令人深味的意蕴，是用于表达感激的词汇太过苍白，化作心中的一份祝福，愿您幸福安康。
篇三:《47号 这世界需要你》
这世界需要你
又是一年雨季，闷热而又潮湿，这般令人不适的天气正如社会上躁动的人们一般无法沉静。在这焦碌繁忙的都市中，有人疲于奔命，过快的步伐让他们丢失了生活的乐趣；有人追名逐利，金钱的诱惑让他们忘记了宁静的初心；有人满腹牢骚，无数的不满让他们忽视了现存的美好。这样的社会，正迫切地需要一份诗意的生活。
诗意在中国大地上流淌的漫漫岁月可谓源远流长。在《诗经》所述的那段时光中，诗意的身影万分活跃。依稀可见在雎鸠啼鸣时，一位渴慕着窈窕淑女的君子，对心上人万般讨好，乞求着美好的爱情，采荇菜的姑娘略带羞涩，微微一笑，虽读不出两人的对话，却能感受到那诗意的浪漫。在朦胧中，雾气茫茫，蒹葭苍苍，在追寻露水的气息时，眼中映入一位伊人的身影，她伫立于流水的那旁，朦胧中姿色更显动人。溯游而上，顺流而下，虽再未觅得所谓伊人，却让她的魅力在诗意的记录下跨越了千年的隔阂。让人不禁感叹那流淌着诗意的生活，一举一动间都是这般的浪漫优雅。
最能引起现代人共鸣的，应当还是山水田园诗中那份简单纯净的自然的呼唤。诗行之间，一字一句都似乎透露着无限的惬意。听，黄梅雨声，声声叩彻心扉，盘桓过幽径草莘莘，煮一壶淡酒独自斟酌，在醉梦中梦回桃源，看桃源落英错落纷纷，修筠苍翠，叶底悄然顶出几头新笋，黄莺在枝上婉转阵阵，枝头绛粉点点，凡世流言蜚语耳无闻，让人不得不暂时忘却红尘喧嚣，想就此遁入山林，看雾霭氤氲恍若仙境，于是乎想开始享受种豆南山，秋日赏菊的一种安静之美，冷却那颗急切的追名逐利之心。舍一份世俗繁华，换一份淡泊宁静，这何尝不是一种诗意的享受呢？
独自行走在这世界的红尘陌上，我们肩上的行囊越发沉重而内心却更加的空虚。我们此刻的世界正急需一份诗意的生活来填补寂寥，滋润情怀。没有诗意的人们生活中只剩下被金钱熏红的双眼，在名利场上斗得筋疲力尽的身躯和满足于游戏数据的空虚大脑。这个世界需要诗意的生活来充实我们寂寞的心脏，让我们眼中看似无味的景象充满着诗意的人文情怀。或许有一天，我们还能在灰霾中苦中作乐：“这莫不是误入了蓬莱？”是不是别有一番情趣？不要在掩饰我们对诗意的需求，拥抱诗意的生活吧！
篇四:《和孩子一起,行走在诗意童真世界里》
和孩子一起,行走在诗意的童真世界里
中图分类号： g622 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)08-0133-02
在所有的语言中，诗是语言的钻石。而儿童诗是最符合儿童的心理和审美的特点，适合他们阅读、吟诵的诗。儿童诗往往洋溢着盎然的童趣，不仅能使儿童们从中获得愉悦，更能发展他们丰富的想象力和创造力。因此将童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力。因此，在小学开展童诗教学具有极为重要的意义。{在诗行的世界里}.
1 利用直观形式，教给学生基本知识
写诗有一定的格式、规范，而童诗创作的方法也有很多。这些要求对于一二年级的孩子来说，显得有些深奥。为此，笔者利用网上找来的一个个幻灯片教学素材，把每种儿童诗的格式、规范以及创作方法用直观形象的方式教给学生，学生在一首首生动有趣的儿童诗中了解了童诗的一般特点和各种创作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法等等，了解了这些基本知识，为他们以后的创作奠定了基础。
2 利用各种资源，指导学生创作童诗
2.1挖掘教材资源，指导孩子模仿写诗
现行的语文教材，尤其是低年级教材，安排了大量优秀的儿歌、儿童诗作品。这就为童诗引进语文课堂搭建了一个良好的平台。在教好这些课文的基础上，笔者抓住时机，引导学生模仿着写诗，取
篇五:《在唐诗的世界里》
在唐诗的世界里
高2012级1班 冯霞
“腹有诗书气自华”。当你饱览诗书时，便也会有了“会当临绝顶，一览众山小”的豪情壮志。 唐代，是属于诗歌的年代，王维、李白、杜甫、白居易，都是唐诗的代表。游览着从唐朝流淌而来的河流，吹拂着从唐代吹来的风，看着唐时的月亮冉冉升起，我吟着唐诗走向唐朝。
这是在静寂的森林中，月光如华盖，笼罩了整个大地，松柏便也显得更加青翠茂盛；一泓清泉从石缝间冒出，潺潺地从鹅卵石上流去，是一个流动的梦。王维披着月光，站在溪畔吟道：“明月松间照，清泉石上流。”正是这歌天而不惊神宇，泣地而不动鬼雄的轻描淡写，便有“晚年虽好静，万事不关心”的归隐情调。这被世人称为“诗佛”的大诗人在考察戍边生活时也写出了“大漠孤烟直，长河落日圆”这般豪壮的诗句，那么后人评价他的“诗中有画，画中有诗”也就没有半点虚假了。
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”自称“楚狂人”“酒中仙”的李白，怀着“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的壮志迎面而来。他的豪情如汤汤流水，巍巍高山，洒一路潇洒，饮一世英名。他向往着“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”的神仙境地，追求着自由自在的生活，沉浸于“举杯邀明月，对影成三人”的乐趣中。于是他发出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”呐喊。
回看李白的一生，虽说比较潇洒但是也少不了一些坎坷，尤其是在仕途上。高吟“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的他，怀着满腔抱负入朝为官，然而，宫廷的纷争，群臣的尔虞我诈，让李白这个从不阿谀奉承的诗人受不了了。他的狂傲之气也让其他人看不惯，这就注定了他最终的落魄。不过，仕途上的不得志，反到促成了他在诗坛上的成就。他“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐”。
我一路吟着他们的诗，好像在和这些大诗人对话，进行着心灵的交流，即使没有石沉海底的大涛大浪的震撼，也少不了蜻蜓点水般激起的细密的波澜。徘徊在塞外青山，诗情酒意间，偶尔也会迷茫：究竟是这些诗人造就了诗歌，还是这些诗歌成就了诗人？
饮着唐时的水，唱着唐时的歌，顶着唐时的月亮，我一步一步向前迈进。我始终回荡在唐诗的世界里。
生命，生命
高2012级1班 程玲
傍晚来临，弟弟在院子里玩耍，不小心打翻了我晒在石板上的葵花籽。这些葵花籽是好友送我的，并且还叮嘱我说，“千万不要让这些籽碰到水，否则，发芽机率很小”。我原本想种下它们，让它们在我的院子里长大，并且结满葵花籽的。可是，现在，它们却漂在了水里。 我急忙奔过去，看着这些葵花籽飘飘然的沉到水底，我愤怒极了。
“你怎么那么不小心？”我满脸涨得通红，双眼愤愤地盯着弟弟。
弟弟耷拉着脑袋，也许是怕了。他小心翼翼的捞起一粒又一粒的葵花籽，放到石板上。 “姐姐，拾起来了，让风儿吹吹，阳光晒晒，将来能发芽的。”弟弟勉强的眨巴着眼睛，故作可爱状。
看着石板上水淋淋的花籽，那仿佛是它们溢出的泪珠，被一缕缕利剑般的阳光射的刺眼。可是，弟弟还小啊，他根本不懂花籽对我的重要性。我只好对他笑笑，作出满不在乎的样子，
把花籽扔进了栽种小葱小蒜的小苗圃里。弟弟一头雾水，疑惑地走开了。
日复一日，坐在这里洗衣服，总会往小苗圃里望望，希望苗圃里红棕色的土壤里冒出几根幼苗。可伴随着清晨朝霞红满天，傍晚鸟儿鸣啾啾的，是一次又一次的失望。
看着苗圃里的小葱一根根长的嫩绿儿纤长，蒜苗一次次地挺起它那高傲的新叶，葵花籽似乎已经全然在土壤里腐烂了、消失了，毫无发芽的意识。又或许，它们在和我斗气，怪我把他们扔进那样的贫瘠的土里，或许它们忍受不了那样艰难的环境，它们的意志，已经被淹没它们的水浸蚀，使它们在葱蒜横行的苗圃中消失得无影无踪了。
犹如春日里开放的紫藤萝接近凋零，曾经对葵花籽发芽的期盼已经失去了它昔日的馥郁和凝香，剩下的只是一种怅然若失的沉吟和叹息。
然而，在一个下着淅沥小雨的傍晚，我迈着同往日一样的步伐回到家中。走进已经很久没有往里面驻足的苗圃，透过篱笆，却发现了异常。在湿润的散发着清香的苗圃中，一些新绿映入了我的眼帘，那是一片嫩绿的肥硕的新绿。走近细看，那是被雨水和土壤浸湿、掩埋了很久的葵花籽发出的嫩芽。看着这片新绿，我油然生出一种感慨，一种激动。我伸出 轻轻抚摸着这细滑的小芽，凝视着小叶上零星分布的水滴，感觉这宁静的傍晚是那样的亲切，那样的舒服。
花开自是因时令，生命是需要守候的。即使在恶劣的环境里。即使生长过程中受到伤害，那一颗颗花籽都沉得住气，耐得住寂寞，积攒能量，蓄势待发。由此可见，生命不应该因酸苦的忧虑和辛涩的悔恨而销蚀。生命，需要守候，更需要等待。即使等来的是一种失望，那也是一种幸福，因为有所期待，才让人燃起希望。
生命这支花愈是涂抹得艳丽，就愈接近凋零。唯有清淡如雨后探芽的葵花籽的出尘，才能为平凡的生活增添一份持久的馨香。
生命，需要从容入世，也需要清淡出尘。