【 – 小学作文】
篇一:《《呼风唤雨的时代》教学实录》
呼风唤雨的世纪
一、导入新课
师：这节课我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，是有中国科学院院长路甬祥爷爷特地为我门小朋友写的是？
生：-呼风唤雨的世纪
师：看到呼风唤雨这个词你想到了什么？
生：孙悟空
师：孩子把话说完整，我想到了·······
生：我想到了孙悟空
生：我想到了神仙
生：我想到了雷公电母
师：你想到了？
生：我想到了人类
师：你来说
生：我想到了龙王
师：大家的联想很丰富。在这篇课文中，是谁呼风唤雨的呢？
师：你说
生：我认为是人类
师：靠什么呼风唤雨呢
生：科技
师：是人类靠现代科学技术让二十世纪成为一个—
师生：呼风唤雨的世纪
二、学习课文
师：那文中哪些地方能让我们感受到是科学技术让二十世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文2、3、4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写写体会，留下你读书的痕迹，听清楚了吗？好开始吧！
师：-老师发现大家不仅读得用心，圈画的也很仔细，谁能读读你找的句子？ 师：请你来
生：我找到的句子是——“在二十世纪一百年的时间里—————–
师：体会到
生：我体会到二十世纪的改变太大了
师：请坐
师：大家看，她找到的是这段文字，在这里老师也有一个小小的发现，你看，这里有“发现”和“发明”这组词，你能告诉我它们有什么区别吗？请你说。
生：“发现”就是人类利用某些东西发现了已有的物品，“发明”却是人类利用科学技术来发明出没有的东西
师：你理解得很准确
师：同学们，“发现”和“发明”这组词从字面看两者很很相近，但仔细推敲却不同，简单地说，“发现”看到或找到原来就存在的事物或规律，“发明”是创造出新的事物，你瞧作者的用词是多么的准确呀，让我们再来读读这段话，“在二十世纪”读——
生：读
师：好，我们接着谈，你还找到了哪些句子？谁来读一读?请你来
生：读“在二十世纪，人类登上月球，踏入海底——地球村”
师：孩子不着急，看准字，慢慢读
生：接着读从这些话里我体会到可见的科技给我们带来了巨大的收获
师：带来了巨大的变化
孩子们，他找到的是这段话，请看，在这些科技成就当中哪些是人类的发现，哪些又是发明呢？谁来分一分？
师：仔细看，还是你来接着分一分
生：是有“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天气，探索原子核世界的的奥密”这些人类的发现，“电视、遥控电话，因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶”是人来的发明
师：是这样的，你理解了“发现”和“发明”，孩子们，你看像作者这样，把这么多的发现和发明一一列举出来，让我们感受到了科技成就之大，这是什么说明方法呢？
生：排比
师：他说出了一个修辞手法，这是什么说明方法呢？咱们在三年级学习《太阳》一文时接触到过
生：我认为这是利用了举例子的说明方法
师：是的，请大家把举例子这种说明方法批注在第四段旁（师板书：举例子）
师：好，让我们再来关注这段文字，大家看，这里有一个分号和“等”字，老师把它们变换一下，你读出了什么？
师：你来说{呼风唤雨,的qq空间}.
生：我读出了还有很多很多
师：你很会发现，请坐。
师：那除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢？谁能根据课前搜集的资料，用上举例子的方法来说一说
师：请你来
生：我上网搜集到了维生素
师：孩子，咱们用频幕上这个句式来说
生：二十世纪人类发现了维生素、细菌、x射线、原子结构
师：谁还有补充
生：你来
师：（提示）二十世纪人类发现了——
生：二十世纪人类发现了电子理论
师：你呢
生：我来补充，二十世纪人类还发现了杂交水稻、ct搅拌技术、生命遗传的基因物质胰岛素等
师：请坐，那二十世纪人类还发明了什么？请你来
生：二十世纪人类还发明了吸尘器，电须刀、脱水机、电冰箱等
师：请坐，还有补充吗
生：二十世纪人类还发明了电冰箱、原子弹、飞机、电视等{呼风唤雨,的qq空间}.
师：还有补充的？你来
生：二十世纪人类还发明了石英钟、隐形眼镜、圆珠笔等
师：大家了解的还真不少呢！正是这些发现和发明才让我们的生活变得如此舒适和方便，这是连过去的王宫贵族想也不敢想的，在那科技并不发达的年代里，人们只能——一起读 生：读，出示文字：千里眼、顺风耳一段
师：孩子们，古人幻想的“千里眼”就是现在的什么呢？
生：望远镜
师：那“顺风耳”呢？
生：就是现在的电话
师：是什么让我们有了腾云驾雾的感觉呢？你说说看
生：是科技让我们有了腾云驾雾的感觉
师：是科技，具体说是什么发明呢？你来
生:是飞机
师：在短短一百年的时间里，科学技术就让神话中的幻想变成了现实，文中作者运用了一句古诗来形容这一变化，（出示古诗：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）大家一齐来读 生：读
师：这句诗，你是怎么理解的？结合图，联系咱们的生活，谁来说一说
生：在二十世纪一百年的时间里人们发明和发现了很多东西
师：是的，那这句诗你是怎么理解的呢？你来谈
生：就在一夜春风来临，天树万树的梨花都盛开了
师：你大胆的说出了自己的理解，是的，好像忽然一夜春风吹来，千树万树的梨花一下子全都开放了。在这里，作者引用这句古诗就是来感叹科学技术带来的变化之迅速、变化之巨大，让咱们合作着再来读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。男孩子读蓝色，女孩子读红色。
生：读
师：读到这，你发现了吗？文章的题目明明是《呼风唤雨的世纪》，作者却还写了古代的农耕社会，这是为什么呢？
师：读到这儿你发现了吗？文章的题目明明是呼风唤雨的世纪，作者却还写了百万年前的古代的农耕社会，这是为什么呢？
生：这是为了做出明显的对比
师：你读懂了作者的内心。作者运用的这种方法就是作比较。看谁能和老师一起做批注。 作者就是用这种方法进行古今比较。突出了两种社会不同的特点让我们强烈感受到二十世纪是一个？
生：呼风唤雨的世纪
三、拓展阅读
师：刚才我们通过读文、品文感受到了是科学技术使二十世纪成为一个呼风唤雨的世纪，也领悟到了作者是通过举例子作比较的说明方法，仅用短短的几百字介绍了近百年的科学技术的发展，其实这种说明方法在科普类的文章中是经常用到的。现在就请大家打开主体丛书122页，看到《最亮的光》。默读课文，画出运用举例子和作比较的说明方法的句子，并简单写写体会。开始吧{呼风唤雨,的qq空间}.
师：请读完的同学按照屏幕上的汇报方式同桌相互交流交流（我找到的句子是________,运用了_______说明方法，我感受到———）
师：好了孩子们我们一起来交流交流你找到了哪些句子
生：我找到的句子是：比如说太阳、电灯发的光向四面八方照射，手电筒和探照灯发的光集中起来向一个方向发射，这种光经过一段长距离后又向四面八方散射，激光却有很强的散射性，也就是说它能集中向一个方向发射。运用了作比较的说明方法。我感受到了激光有很强的方向性{呼风唤雨,的qq空间}.
师：你的表述很清楚。大家看这位同学找到的这段话，除了他说的用了作比较的说明方法外，还运用了什么说明方法呢？
生：举例子
师：哪个地方运用了举例子的说明方法？
生：比如说
师：你很会抓关键词
师：在说明文中经常会出现如、比如、譬如、例如、打个比方说等提示性的词语进行举例说明
师：好，咱们接着谈，你找到了哪些句子？
生：如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明。
师：从哪里看看出作比较？
生：打个比方说
师：打个比方说，联系前边的告诉你的，这是一个什么词语？提示性的词语，所以这里用的是举例子的说明方法。
师：哪些是作比较的说明方法？{呼风唤雨,的qq空间}.
生：如果对着电灯看，就会感到刺眼…….
师：谁来补充？{呼风唤雨,的qq空间}.
生：如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明。
师：具体说如果对着电灯看？
生：就会感到刺眼
师:如果对着太阳呢？
生：就会有暂时的目眩感觉
师：对着激光呢？
生：眼睛就会严重受损以致永久失明。
师：在这里作者就是列举了电灯、太阳的例子和激光进行比较，让我们感受到了激光是最亮的光。让我们再一起读读这段话
生：（齐读）打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼：如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明。
四、小结
师：同学们激光是二十世纪人类的发明，在二十世纪人类虽然获得了这么多的发现和发明，但是人们并没停止探索的脚步。进入二十一世纪从2000年到2015年，人类又让火星车登上火星，从而发现了火星上曾经有水的证据。人类完成了人类有史以来第一个基因组草图。 发明了安全稳定的无人驾驶机车。鞋子手机，智能眼镜，自动洗狗机等等科技成果，在短短15年的时间里人类的发现和发明还不止这些。课下就请同学阅读课外读本第八单元<<科技真奇妙>>让我们继续了解飞速发展的科学技术和科学技术的神奇和威力。同学们为了让我们的生活更加方遍，更加舒适，同学们你也可以做一个小小发明家，展开你的奇思妙想，课下和同学交流交流好不好？
师：这节课就上到这。收拾好你的学习用品，有秩序的离开会场。
整理人：许华王永娟