【 – 小学作文】
篇一:《一年级看图说话训练及范文：不要摘花》
一年级看图说话训练及范文：不要摘花
问题设置一:这是什么季节?什么地方?
问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放
问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),还有的( ) 问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？ 问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。
问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说
（ ）
一年级看图说话训练及范文：不要摘花 秋 天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说："我们要爱护花草树木，不能摘花。"听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说："以后我再也不摘花了"。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说："改正错误还是好孩子。"
篇二:《看图写话请不要摘花》
看图写话训练
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问题设置一:这是什么季节?什么地方?
问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放
问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),还有的( ) 问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。
问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（ ） 学生作品：秋 天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不
自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。”
篇三:《不要摘花 范文》{劝说摘花作文}.
不要摘花
星期天，天气晴朗，空气清新。妈妈带小花去公园玩，公园里面十分漂亮，有绿油油的
小草，还有很多很多的鲜花，有黄的，绿的，红的，橙的，白的，粉红的。
小花刚要去摘，妈妈拦着她说：“花是让大家欣赏的，我们不能摘花，你想想，花也是
有生命的，你摘它，它会不疼吗？”小花听了妈妈的话，脸不由自主红了。
她对妈妈说：“妈妈，对不起，以后我再也不摘花了，我要做个爱花的好孩子。”走着走{劝说摘花作文}.
着，小花走累了。她看见一片草地，就坐上去，妈妈说：“坐到草地上，小草和花是一样的，
他们也有生命，种小花你不能这么多草是为了美化环境，咱们不能破坏小草的生长，你说是
不是？”
小花惭愧的对妈妈说：“看来我不知道的东西还多着呢，今后我不会再进到草坪里玩或
者摘花了，我一定要做个爱护花草树木的好孩子。”她们高兴地回家了。
不要摘花
一个风和日丽的早晨，小红兴高采烈地到公园里玩。
一走进公园，映入小红眼帘里的是一丛争奇斗艳的菊花。菊花的颜色有黄的，有红的，
有蓝的，真是五彩缤纷。菊花的形状有的像妈妈的卷发，有的像燃烧的太阳，有的像张开的
手掌，真是婀娜多姿。
小红看得入了迷，她想：“如果把花摘下来，做个手环，那该多好啊！”于是，小红弯
下腰，伸出手，刚要去摘花，这是，身后传来一位阿姨亲切的声音：“小朋友，不要摘花。”
“为什么呢？”小红疑惑地问。阿姨笑眯眯地说：“这话是给大家看的，你把花摘了，大家
就看不着了。”小红连忙缩回了手，红着脸说：“我错了，我再也不摘花了。”
这时，花儿点着头，好像在说：“谢谢你们这样爱护我，这样就会有更多的人来欣赏我
了。”
不要摘花
在一个秋天的上午，小红到公园玩。公园里的菊花都开了，有红的、有黄的、还有墨绿
色的，一朵朵花儿真漂亮啊！
小红真想摘一朵带回家。一位阿姨看见了，连忙阻止小红，对她说：“小朋友，大家都
要爱护花草树木，不能摘。”小红羞愧地低下了头：“阿姨，我错了。我以后再也不会摘花了。” 阿姨高兴地说：“知错就改，还是好孩子。”小红知道了，公园里的花是让大家欣赏的，以后
她还会阻止别人摘花。
篇四:《看图作文不要摘花》
写作训练第二讲《不要摘花》
要求:看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。
时间： 人物： 地点：
景物： 妈妈说：
女孩说：
1、时间、人物、地点
2、起因、经过、结果：{劝说摘花作文}.
《不要摘花》
要求:看看图，然后写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。
篇五:《劝说口语交际–口语交际+劝说》
《口语交际?劝说》教学设计
企石镇实验小学 作者：姚金稳 通讯员：王国伟
设计理念
口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联
系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会
怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。
教学目标
1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。
2、在劝说过程中，让学生充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。{劝说摘花作文}.
3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人。
教学重、难点
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
课前准备：
1、小理不劳动的录象资料。
2、浪费水资源的图片。
教学过程
一、巧设情境，导入话题。
1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天老师带来了两个难题，这两个
难题正好需要大家的“口才”来帮助解决。你们愿意帮助我吗？（生纷纷表示愿意）
2、课件出示第一个难题
师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有个女儿叫小理，读三年级，她学习很好，也很尊敬老师，
待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。 （出示课件：小理不爱劳动的情景）
3、如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？
4、教师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天就让我们一起学习如何劝说
别人。板书课题??劝说。
二、片断赏析，探究方法。
1、教师提问：劝说要注意些什么？
2、学生自由发表意见。
【并引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】
3、片断出示（文字出示）
小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常不明文的事。
小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）
小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同的呵护下，它一定能开的更加美丽。 小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。
4、从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？
5、生自由回答，然后师小结。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前
提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。（板书：以情感人。）
三、巧换角色，体验明理
1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，你准备怎样来劝说小理。
2、学生自由举手劝说，师生互动。
【教师注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之有“礼”、有“理”，即时发现，即时提醒，培养学生文明用语的习惯。】
3、 教师小结。
小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴（出示课件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们
呢！
四、角色体验，尝试实践。{劝说摘花作文}.
1、导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题：我们现在学校，正在创建绿色
学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背的行为。请看：
（出示课件：学校里，同学们浪费水资源的现象。）
2、师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？
（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提纲。
（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。
（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术
（4）师生互评
【引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼
和交际过程的委婉流畅，还要随时关注学生的语言??规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发
言中的方言词汇后，及时进行了规范指导。】{劝说摘花作文}.
五、生活延伸，拓展劝说。
本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的
习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以
理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
二、设计理念口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情
境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。
三、教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身
份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语
言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
四、教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
五、课时安排：一课时
六、课前准备
七、教学过程 《吸烟害处知多少》补充资料。
（一）了解意义，揭示课题
讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多
情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。
（二）观看小品，探究方法 1、自读本次口语交际的要求，明确学习目标。
3、小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷? 2、颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
4、集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
5、师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求
人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
（三）创设情境，尝试实践 １、模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？
⑵在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。 ⑴老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。
篇六:《一年级看图说话训练及范文：不要摘花》
一年级看图说话训练及范文：不要摘花
问题设置一:这是什么季节?什么地方?
问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放
问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的( ),有的( ),还有的( ) 问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？ 问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。
问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说
（ ）
一年级看图说话训练及范文：不要摘花 秋 天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说："我们要爱护花草树木，不能摘花。"听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说："以后我再也不摘花了"。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说："改正错误还是好孩子。"