【 – 小学作文】
篇一:《最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《狼》：《狼》白话文改写(精品)》
《狼》白话文改写
一条小路，蜿蜒的伸向远方，夕阳的余辉照得小路发黄。在通往集市的方向，来了一个挑着扁担的生物，近一看，原来是屠夫。看着扁担中剩下的骨头，屠夫不禁笑了，小声嘟哝道：“终于攒够钱了，明天女儿过生日就送她期待已久的MP3吧！”
余辉照在他脸上，才发现时间不早了，本来打算欣赏欣赏这夕阳，可惜今天无缘了，“老婆孩子还在家里等我吃饭呢！”屠夫长叹道，“唉，夕阳无限好，只是近黄昏，明天又要起早了”。说罢，加快速度往前走了。
刚走10分钟，人的第六感觉告诉他，他后面有东东跟着。于是，猛地一回头。好家伙，真可谓“涂敷一回头，吓死一群牛。”后面的两匹狼脸色煞白，跟贫血没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以，不然，现在已经在抢救中了。 屠夫看是两匹狼，不由得一惊，“这条路治安这么差？都有狼了，下次一定要去法院申诉。”屠夫自言自语说。立马甩下骨头，拎着空扁担，跑的比兔子还快…
屠夫跳到了一堆柴薪下，刚想喘口气，两匹狼就追上来了。“老家伙，你以为现在是什么时代，那种无聊的诱饵谁会中？”其中一匹狼说。屠夫见双拳难敌四爪，连忙下跪道：“两位狼爷爷，今天就放过我吧，我上有老，下有小，而且还没有办人寿保险，要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊”。“切，这种话我都听出耳茧了，谁信你”。一匹狼说。屠夫见没用，立马拿起菜刀，“来呀，谁怕谁。”那两匹狼一番耳语后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不发。 大约过了三分钟，屠夫看看手表，7点半了。他可不想让老婆担心，就豁出去了，拿着菜刀冲上来，吼道“看我，降狼十八砍！！”十八刀后，地上多了一条狼的尸体。
当他准备拿扁担时，不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴。
屠夫顿时明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想阴我，下辈子吧！”说着一刀下去，血肉模糊。狼拼着最后的力气，从柴薪中爬出来，奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会，我会对你说三个字：我….恨你，如果硬要加一个期限，我希望是……N年！”刚说完，又一刀下去，驾鹤归西了。
屠夫挑起空扁担，狂笑道：“狼？也不过如此。正所谓，一切皆有可能”
篇二:《狼学案》
《狼》学案
相关资料
蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
预习提纲
一、常用字词：
1、读课文，注音： 缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
2、解释：
惧： 从： 故： 驱： 窘： 恐： 顾： 瞑： 暴： 毙： 股： 寐： 黠： 缀： 弛： 注意加线的词在句中的含义： 止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止 而两狼之并驱如故 问其故
恐前后受其敌 盖以诱敌 顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前 意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉
二、翻译下列语句：
而两狼之并驱如故
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌
三、翻译课文
四、依照原文复述故事
学习目标
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法，并能翻译课文。
2、正确、流畅地朗读，并能背诵课文。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
课堂研讨
一、梳理结构：
1、读课文，按照表达方式把课文分成两部分。
第一部分：
第二部分：
2、第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层（分别用带有“狼”字的二字短语概括） 狼—– 狼—— 狼—— 狼
3、按照故事情节填写下图
开 端： 一、 狼
发 展： 二、 狼
故事情节 三、 狼
高潮和结局： 四、狼
二、分析形象：
1、找出文章中表现狼的语句：
2、找出文章表现屠夫的语句：
3、概括屠夫和狼的形象特点：
从 句可以看出，这是一位 的屠夫。
从 句可以看出，这是两只 的狼。
屠夫：
形象
狼：
三、讨论赏析：
1、本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？请用“我认为 更聪明，是因为 。” 的句式来回答。
2、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？（提示：《聊斋志异》的特点是揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。）
3、你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？
4、课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？
5、在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在
主动地位，谁处在被动地位呢？故事的结局给你怎么样的启示？
四、拓展延伸：
1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资料。
、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？
3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。
篇三:《作文》
初一下学期大作文训练
第一单元
1、 训练内容：我的第一次
训练要求：
①慎重对待人生的第一次，具有积极意义的第一次，就要大胆开拓，勇于尝试，不应该越轨的第一次，就应坚决约束自己。
②要求能运用记叙文的写作方法，把事件记叙得详细，具体。
2、训练内容：《生活处处有语文》
训练要求：
①学会在生活中学习语文、运用语文。
②通过具体的事件的记叙，委婉地表现语文在生活中的重要性。
第二单元
1、 训练内容：《成长的足迹》
训练要求：
①通过二至三件事表现自己的成长历程。
②要注意材料的典型性和写法上的详略得当。
2、训练内容：生活告诉我
训练要求：通过典型事件的记叙，表现对你成长的影响和启发。在记叙的基础上结合议论抒情，揭示中心。
第三单元
1、 训练内容：特殊的一课
训练要求：
①写给你留下深刻印象的一节课，交待它对你的影响。
②要抓住“特殊”一词的含义，认真审题，运用记叙、议论、抒情相结合揭示意义。
2、训练内容：我爱家乡美
训练要求：
①通过家乡的景美、人美的描写，表现对家乡的热爱及对祖国山河的热爱。
②运用多种修辞使语言生动、形象，运用记叙、议论、抒情相结合的写法，增强文章的感染力。
第四单元{将【狼】改写一则白话故事}.
1、 训练内容：假如我是一名宇航员
训练要求：中国的“神舟五号”载人飞船，发射成功，给中国人以很大的鼓舞，也给你很大的影响。鼓励学生查资料，发挥想象力写这篇作文。
2、训练内容：我勇敢地
训练要求：
①根据自己对题目的理解和对生活某发面的熟悉程度，把题目补充完整。
②选取典型事例，表现自己在是非的选择方面、在探险方面、在废旧迎新方面的勇敢。
第五单元
1、 训练内容：我喜爱的一种野生小动物
训练要求：
①搜集你喜爱的小动物的资料。
②仔细观察、细腻描写，揭示“保护动物”的主题。
2、训练内容：我从它身上学到了
训练要求：
①“它”指的范畴是你喜爱的动物或植物。
②抓住你熟悉的动物、植物最令人喜欢的某方面加以描写，揭示它对你的影响。
综合训练
1、 训练内容：我真想长大
训练要求：随着年龄和知识的增加，你会对社会、自然、人生各个方面都有自己的看法，可能你的看法与别人的不一样，你会疑惑、苦恼，你希望自己赶快长大，要求通过细腻的心理描写写出自己的这种感受。
2、训练内容：以“绿色”为话题写一篇话题作文。
训练要求：充分理解“绿色”的含义，认真选材、精心构思，写出立意新颖的作文。
初一下学期小作文训练
第一单元
1.训练内容：第一次真
训练要求：记生活中的一件事，写出第一次给你的感觉或启示，要求将题目补充完整，记事真实、感人。
2.训练内容： 的信念
训练要求：用事物名称将题目补充完整（如野玫瑰、百合、小溪等），发挥想像写一篇寓言故事，形象要鲜明生动。
3.训练内容：我为死去的紫罗兰感到
训练要求：用惋惜、骄傲、难过等词将题目补充完整，结合紫罗兰之死谈一下自己的看法和感受
4.训练内容：扩写《为学》中贫富二僧的故事
训练要求：加上合理的想像，使人物形象鲜明生动，突出为者和不为者的不同的语气、心理以及神态。
第二单元
1、训练内容：长大了真
训练要求：用难过、高兴、茅盾等词将题目补充完整，写出自己的真实感受。
2、训练内容：小时候我 过
训练要求：结合《胆小鬼》一文，联系自己的生活体验，想一想自己小时候是否有过类似的经历，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。
3、训练内容：花开的味道
训练要求：结合自己的成长，写出自己在生活和学习过程中的酸甜苦辣的人生体验。
4、训练内容：“由方仲永所想到的”
训练要求：联系方仲永的做法，结合生活实际，谈谈自己的看法。
第三单元
1.训练内容：我喜欢的一首
训练要求：将题目补充完整，分析所填题目表达的感情，蕴含的道理，以及从审美中获得的感受
2.训练内容：关于保护黄河的倡议书
训练要求：根据你了解的黄河的现状，写一则倡议书。要求倡议书格式要准确，语言要简明，带有鼓动性。
3、训练内容：场面描写
训练要求：请阅读这则短文，然后根据前后的故事情节，为它加写一个场面，要求字数不少于60字。
最近我的心情糟糕透了，总是无缘无故地感到沮丧。今天下午又是如此。此时窗外是乌云密布，我感到我的心情好像也和这天气一样阴沉。我叹了口气，走到窗前，这时我看到 我禁不住微微地笑了起来。
4、 训练内容：《最后一课》
训练要求：认真阅读《最后一课》中从上课到下课部分的内容，试以韩麦尔先生为第一人称，改写这一部分。改写要合情合理。
第四单元
1、训练内容：《荒岛余生》
训练要求：假如你像鲁滨逊一样被弃荒岛你会怎样想？你将怎样做？发挥想象写一篇短文。
2、训练内容：《“借贷”日记》
训练要求：回忆在你的学习和生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折。仿照《荒岛余生》中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来，并写出结论，对自己进行自我教育。
3、训练内容：读书心得
训练要求：失败的英雄斯科特在生命的最后一刻在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。请同学们阅读课本上这封信的一部分，结合课文内容或有关斯科特的其他资料，写一篇读书心得，题目自拟。
4、 训练内容：心理活动
训练要求：心理描写对塑造人物有重要作用。人的许多动作、表情往往会泄露出他心里的秘密。请从以下所给材料中选择1——2项，通过语言、动作、表情、姿势等来表现下列人物当时的心理活动，要求每个片段不少于100字。
⑴你的父亲，面对一顿他不喜欢的晚餐。
⑵你的母亲挑选某件贵重商品。
⑶你本人在办公室内接受老师的训问。
⑷摊主和你谈价钱。
第五单元
1、训练内容：《狼》
训练要求：展开想象，把《狼》改写成一篇白话故事，要求想象合理，语言通畅。
2、训练内容：我最喜欢的小动物
训练要求：运用与其他动物做比较的方法，描述一个自己养过或见过的小动物，要求把自己对小动物的喜爱之情融注在对动物的描写当中。
3、训练内容：假如我是马
训练要求：根据自己对马的世界的探讨和对马的观察，写出自己的感受。
4、 训练内容：信赖，往往创造出美好的境界
训练要求：讲述一个人与小动物的故事，表达出“信赖，往往创造出美好境界”的主题，运用拟人的手法，写出情趣，写出氛围。
篇四:《学生版 狼》
山阳县城区第二初级中学语文教学案 让每个生命都闪光 教师寄语：天才来自勤奋，聪明来自积累。
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教师寄语：天才来自勤奋，聪明来自积累。 2
教师寄语：天才来自勤奋，聪明来自积累。
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教师寄语：天才来自勤奋，聪明来自积累。
4
篇五:《狼课堂实录》
狼
海阳中学 程美丽
【教学目标】
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
【教学重点】
1、把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
2、逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
【课时安排】
一课时
课前准备：
老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。
教学内容：
《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异〃狼三则》之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？
【教学步骤】
一、导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。
同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让学生自由回答，激发学生的热情），并得出结论： 狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。
好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看，这一作品是作者是谁？
学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。 如：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
欣赏歌曲：《说聊斋》。
二、整体感知
1、朗读并熟悉课文。
（1）教师范读，创设情景：（同时结合flash朗读）
声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。
2、引导学生再自读课文，并解决下列问题
（1）读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。
（2）小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。
（3）好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。
学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。（教师完成指导）
缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( ) 隧入( ) 狼亦黠矣( )
3、检查阅读。 如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。
4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？
（1）复述：进一步理解，熟悉课文 。
（2）进一步明确故事的情节。（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）{将【狼】改写一则白话故事}.
三、研读与赏析
1、赏析：
（1） 文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。
（2） 让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等
（3） 议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。。
（4） 你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？
提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。
（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）
（5） 课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用？（议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点）课文写的狼是否有别的含义？从而了解《聊斋志异》的特点：揭示当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味？
（6）在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢？故事的结局给你怎么样的启示？
四、拓展
1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲松龄的另一篇文章。
2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？
3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。
附：板书
狼
狼 缀行——假寐诱敌——打洞——被杀：狡诈、凶残 屠户 遇狼——惧狼——避狼——杀狼：机智、勇敢
五、课堂练习：
＜一＞、说出下列黑体字的意思
1、止有剩骨 一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从 择其善者而从之
4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去。 ＜二＞、用现代汉语解说下列语句
1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中
5、禽兽之变诈几何哉
＜三＞、背诵练习。
六、歌曲欣赏 《我是一匹来自北方的狼》
教学反思
本文故事性很强，因此，我就设计了讲故事的这样一个教学环节，既使学生的口头表达能力得到提高，又使学生能快速掌握文本内容，学生的学习兴趣被激发了，教学效果就好。文言文教学难就难在学生与文本的疏离，我们不能总以“学多了终究会理解的”为自己敷衍和开脱。而打通阻隔的办法就是尊重学生的独特体验，不管他是通过资料，还是借助经验式的联想，都可以通过师生讨论营造出氛围，让学生在自主参与的状态下发表意见，给予学生充分思考的空间、探索的可能和发现的喜悦，逐步把学生浅层的、表面的理解带入进一步的思考。拓展这一个教学环节，目的就在于将所查资料与个人领悟结合起来。
狼
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
篇六:《七年级语文下册学案狼30》
七年级语文下册学案
30、《狼》 ——林嗣环
主备人： 审阅： 班级： 姓名：
教师寄语：知其然，更要知其所以然。
课前热身：（文学常识是你学语文的好帮手，你一定要掌握！） 走进作者：蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。
助读资料：《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是他的书屋名称，
“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，
或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物形象鲜明，
故事生动，具有较高的艺术成就。
第一课时 学习目标： 1、 了解作者及文学常识。 2、朗读课文。
一、自主学习：
1、 试读课文，给不认识的字词注音。
2、 在读准字音的前提下读出停顿、语气、节奏。
3、 学生大声朗读课文两遍。（要求：读准字音，读好句子的停顿）
二、交流展示：
1、 以小组为单位，比一比看谁读的精彩；（其他成员根据朗读时的停顿、语气、节奏进行评价） 2、各组派出代表，展示认为最精彩的句段。 三、巩固提升。 一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缀．（ ） 窘．（ ） 苫蔽．．（ ）（ ） 奔倚．（ ） 数．刀毙．
之（ ）（ ）隧．（ ）入 尻．
（ ）尾 chí（ ）担持刀 dān dān（ ）（ ）相向 目似míng（ ） 意xiá（ ）甚 狼亦xiá（ ）矣 假mi（ ）
二、填空。
1、《狼》的作者 ，使 朝著名文学家，初一年时我们曾学过其文章《 》，本文选自文言短篇小说集《 》。 2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名，“志异”的意思是 。 3、请写出点明全文主旨的句子：第二课时
学习目标：
1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法，并能翻译课文。 2、正确、流畅地朗读，并能背诵课文。
（一）解释下列的字。
惧： 从： 故： 驱： 窘： 恐： 顾： 瞑： 暴： 毙： 股： 寐： 黠： 缀： 弛： （二）解释加线的词在句中的含义：
止有剩骨 （ ） 止增笑耳（ ） 一狼得骨止（ ） 而两狼之并驱如故 （ ）
问其故（ ）恐前后受其敌 （ ） 盖以诱敌 （ ） 顾野有麦场 （ ） 弛担持刀 （ ） 其一犬坐于前 （ ） 意暇甚 （ ） 意将隧入以攻其后也 （ ）（ ） 一狼洞其中（ ） 禽兽之变诈几何哉（ ） （三）翻译下列语句：
1．而两狼之并驱如故
2．顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
3．意将隧入以攻其后也。
4．乃悟前狼假寐，盖以诱敌
第三课时 学习目标 1、 揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙。 2、 体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 课堂研讨
一、梳理结构：{将【狼】改写一则白话故事}.
1、读课文，按照表达方式把课文分成两部分。
第一部分： 第二部分： 2、第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层（分别用带有“狼”字的二字短语概括）
按照故事情节填写下图 开