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将【狼】改写一则白话故事 改写狼为白话故事

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【 – 小学作文】

篇一:《最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《狼》:《狼》白话文改写(精品)》

《狼》白话文改写

一条小路,蜿蜒的伸向远方,夕阳的余辉照得小路发黄。在通往集市的方向,来了一个挑着扁担的生物,近一看,原来是屠夫。看着扁担中剩下的骨头,屠夫不禁笑了,小声嘟哝道:“终于攒够钱了,明天女儿过生日就送她期待已久的MP3吧!”

余辉照在他脸上,才发现时间不早了,本来打算欣赏欣赏这夕阳,可惜今天无缘了,“老婆孩子还在家里等我吃饭呢!”屠夫长叹道,“唉,夕阳无限好,只是近黄昏,明天又要起早了”。说罢,加快速度往前走了。

刚走10分钟,人的第六感觉告诉他,他后面有东东跟着。于是,猛地一回头。好家伙,真可谓“涂敷一回头,吓死一群牛。”后面的两匹狼脸色煞白,跟贫血没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以,不然,现在已经在抢救中了。 屠夫看是两匹狼,不由得一惊,“这条路治安这么差?都有狼了,下次一定要去法院申诉。”屠夫自言自语说。立马甩下骨头,拎着空扁担,跑的比兔子还快…

屠夫跳到了一堆柴薪下,刚想喘口气,两匹狼就追上来了。“老家伙,你以为现在是什么时代,那种无聊的诱饵谁会中?”其中一匹狼说。屠夫见双拳难敌四爪,连忙下跪道:“两位狼爷爷,今天就放过我吧,我上有老,下有小,而且还没有办人寿保险,要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊”。“切,这种话我都听出耳茧了,谁信你”。一匹狼说。屠夫见没用,立马拿起菜刀,“来呀,谁怕谁。”那两匹狼一番耳语后,其中一匹走了,另一匹坐在原地,一言不发。 大约过了三分钟,屠夫看看手表,7点半了。他可不想让老婆担心,就豁出去了,拿着菜刀冲上来,吼道“看我,降狼十八砍!!”十八刀后,地上多了一条狼的尸体。

当他准备拿扁担时,不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴。

屠夫顿时明白了,冷笑道:“哼哼,你小子想阴我,下辈子吧!”说着一刀下去,血肉模糊。狼拼着最后的力气,从柴薪中爬出来,奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会,我会对你说三个字:我….恨你,如果硬要加一个期限,我希望是……N年!”刚说完,又一刀下去,驾鹤归西了。

屠夫挑起空扁担,狂笑道:“狼?也不过如此。正所谓,一切皆有可能”

篇二:《狼学案》

《狼》学案

相关资料

蒲松龄(1640~1715),字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家,山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活,加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解,为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇,约40余万字。

《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇 异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。它语言简练 ,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就。

预习提纲

一、常用字词:

1、读课文,注音: 缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

2、解释:

惧: 从: 故: 驱: 窘: 恐: 顾: 瞑: 暴: 毙: 股: 寐: 黠: 缀: 弛: 注意加线的词在句中的含义: 止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止 而两狼之并驱如故 问其故

恐前后受其敌 盖以诱敌 顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前 意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉

二、翻译下列语句:

而两狼之并驱如故

顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

意将隧入以攻其后也。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌

三、翻译课文

四、依照原文复述故事

学习目标

1、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法,并能翻译课文。

2、正确、流畅地朗读,并能背诵课文。

3、揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。

课堂研讨

一、梳理结构:

1、读课文,按照表达方式把课文分成两部分。

第一部分:

第二部分:

2、第一部分的故事环环相扣,紧张曲折,可以分为四层(分别用带有“狼”字的二字短语概括) 狼—– 狼—— 狼—— 狼

3、按照故事情节填写下图

开 端: 一、 狼

发 展: 二、 狼

故事情节 三、 狼

高潮和结局: 四、狼

二、分析形象:

1、找出文章中表现狼的语句:

2、找出文章表现屠夫的语句:

3、概括屠夫和狼的形象特点:

从 句可以看出,这是一位 的屠夫。

从 句可以看出,这是两只 的狼。

屠夫:

形象

狼:

三、讨论赏析:

1、本文是人与狼之间的较量,人与狼谁更聪明呢?请用“我认为 更聪明,是因为 。” 的句式来回答。

2、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?(提示:《聊斋志异》的特点是揭示当时社会现实,有嘲讽的意味。)

3、你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理?

4、课文最后一段在写法上与前面有何区别,它起什么作用?

5、在这个故事中,发生矛盾、进行斗争的两方,一方是屠户,另一方是狼,这两方在矛盾斗争的过程中,谁处在

主动地位,谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启示?

四、拓展延伸:

1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?可以查阅相关资料。

、我们现在已经很少见到狼了,从生态平衡的角度讲,我们应该怎样对待狼?

3、展开想象,将本文改写成一篇白话故事,提倡求异思维,可以改变故事的结果。

篇三:《作文》

初一下学期大作文训练

第一单元

1、 训练内容:我的第一次

训练要求:

①慎重对待人生的第一次,具有积极意义的第一次,就要大胆开拓,勇于尝试,不应该越轨的第一次,就应坚决约束自己。

②要求能运用记叙文的写作方法,把事件记叙得详细,具体。

2、训练内容:《生活处处有语文》

训练要求:

①学会在生活中学习语文、运用语文。

②通过具体的事件的记叙,委婉地表现语文在生活中的重要性。

第二单元

1、 训练内容:《成长的足迹》

训练要求:

①通过二至三件事表现自己的成长历程。

②要注意材料的典型性和写法上的详略得当。

2、训练内容:生活告诉我

训练要求:通过典型事件的记叙,表现对你成长的影响和启发。在记叙的基础上结合议论抒情,揭示中心。

第三单元

1、 训练内容:特殊的一课

训练要求:

①写给你留下深刻印象的一节课,交待它对你的影响。

②要抓住“特殊”一词的含义,认真审题,运用记叙、议论、抒情相结合揭示意义。

2、训练内容:我爱家乡美

训练要求:

①通过家乡的景美、人美的描写,表现对家乡的热爱及对祖国山河的热爱。

②运用多种修辞使语言生动、形象,运用记叙、议论、抒情相结合的写法,增强文章的感染力。

第四单元{将【狼】改写一则白话故事}.

1、 训练内容:假如我是一名宇航员

训练要求:中国的“神舟五号”载人飞船,发射成功,给中国人以很大的鼓舞,也给你很大的影响。鼓励学生查资料,发挥想象力写这篇作文。

2、训练内容:我勇敢地

训练要求:

①根据自己对题目的理解和对生活某发面的熟悉程度,把题目补充完整。

②选取典型事例,表现自己在是非的选择方面、在探险方面、在废旧迎新方面的勇敢。

第五单元

1、 训练内容:我喜爱的一种野生小动物

训练要求:

①搜集你喜爱的小动物的资料。

②仔细观察、细腻描写,揭示“保护动物”的主题。

2、训练内容:我从它身上学到了

训练要求:

①“它”指的范畴是你喜爱的动物或植物。

②抓住你熟悉的动物、植物最令人喜欢的某方面加以描写,揭示它对你的影响。

综合训练

1、 训练内容:我真想长大

训练要求:随着年龄和知识的增加,你会对社会、自然、人生各个方面都有自己的看法,可能你的看法与别人的不一样,你会疑惑、苦恼,你希望自己赶快长大,要求通过细腻的心理描写写出自己的这种感受。

2、训练内容:以“绿色”为话题写一篇话题作文。

训练要求:充分理解“绿色”的含义,认真选材、精心构思,写出立意新颖的作文。

初一下学期小作文训练

第一单元

1.训练内容:第一次真

训练要求:记生活中的一件事,写出第一次给你的感觉或启示,要求将题目补充完整,记事真实、感人。

2.训练内容: 的信念

训练要求:用事物名称将题目补充完整(如野玫瑰、百合、小溪等),发挥想像写一篇寓言故事,形象要鲜明生动。

3.训练内容:我为死去的紫罗兰感到

训练要求:用惋惜、骄傲、难过等词将题目补充完整,结合紫罗兰之死谈一下自己的看法和感受

4.训练内容:扩写《为学》中贫富二僧的故事

训练要求:加上合理的想像,使人物形象鲜明生动,突出为者和不为者的不同的语气、心理以及神态。

第二单元

1、训练内容:长大了真

训练要求:用难过、高兴、茅盾等词将题目补充完整,写出自己的真实感受。

2、训练内容:小时候我 过

训练要求:结合《胆小鬼》一文,联系自己的生活体验,想一想自己小时候是否有过类似的经历,写一段文字,注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。

3、训练内容:花开的味道

训练要求:结合自己的成长,写出自己在生活和学习过程中的酸甜苦辣的人生体验。

4、训练内容:“由方仲永所想到的”

训练要求:联系方仲永的做法,结合生活实际,谈谈自己的看法。

第三单元

1.训练内容:我喜欢的一首

训练要求:将题目补充完整,分析所填题目表达的感情,蕴含的道理,以及从审美中获得的感受

2.训练内容:关于保护黄河的倡议书

训练要求:根据你了解的黄河的现状,写一则倡议书。要求倡议书格式要准确,语言要简明,带有鼓动性。

3、训练内容:场面描写

训练要求:请阅读这则短文,然后根据前后的故事情节,为它加写一个场面,要求字数不少于60字。

最近我的心情糟糕透了,总是无缘无故地感到沮丧。今天下午又是如此。此时窗外是乌云密布,我感到我的心情好像也和这天气一样阴沉。我叹了口气,走到窗前,这时我看到 我禁不住微微地笑了起来。

4、 训练内容:《最后一课》

训练要求:认真阅读《最后一课》中从上课到下课部分的内容,试以韩麦尔先生为第一人称,改写这一部分。改写要合情合理。

第四单元

1、训练内容:《荒岛余生》

训练要求:假如你像鲁滨逊一样被弃荒岛你会怎样想?你将怎样做?发挥想象写一篇短文。

2、训练内容:《“借贷”日记》

训练要求:回忆在你的学习和生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折。仿照《荒岛余生》中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来,并写出结论,对自己进行自我教育。

3、训练内容:读书心得

训练要求:失败的英雄斯科特在生命的最后一刻在寒风凛冽的南极帐篷里,给英国公众写下了一封绝命书。请同学们阅读课本上这封信的一部分,结合课文内容或有关斯科特的其他资料,写一篇读书心得,题目自拟。

4、 训练内容:心理活动

训练要求:心理描写对塑造人物有重要作用。人的许多动作、表情往往会泄露出他心里的秘密。请从以下所给材料中选择1——2项,通过语言、动作、表情、姿势等来表现下列人物当时的心理活动,要求每个片段不少于100字。

⑴你的父亲,面对一顿他不喜欢的晚餐。

⑵你的母亲挑选某件贵重商品。

⑶你本人在办公室内接受老师的训问。

⑷摊主和你谈价钱。

第五单元

1、训练内容:《狼》

训练要求:展开想象,把《狼》改写成一篇白话故事,要求想象合理,语言通畅。

2、训练内容:我最喜欢的小动物

训练要求:运用与其他动物做比较的方法,描述一个自己养过或见过的小动物,要求把自己对小动物的喜爱之情融注在对动物的描写当中。

3、训练内容:假如我是马

训练要求:根据自己对马的世界的探讨和对马的观察,写出自己的感受。

4、 训练内容:信赖,往往创造出美好的境界

训练要求:讲述一个人与小动物的故事,表达出“信赖,往往创造出美好境界”的主题,运用拟人的手法,写出情趣,写出氛围。

篇四:《学生版 狼》

山阳县城区第二初级中学语文教学案 让每个生命都闪光 教师寄语:天才来自勤奋,聪明来自积累。

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教师寄语:天才来自勤奋,聪明来自积累。 2

教师寄语:天才来自勤奋,聪明来自积累。

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教师寄语:天才来自勤奋,聪明来自积累。

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篇五:《狼课堂实录》

海阳中学 程美丽

【教学目标】

1、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。

2、正确、流畅地朗读,并能基本背诵课文。

3、揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。

4、拓展延伸:多角度分析问题;关注社会,探究人与动物的关系。

【教学重点】

1、把握古文朗读的方法,积累文言词语,体会语言的精妙。

2、逐步培养学生客观认识社会,对美好自然的关注。

【课时安排】

一课时

课前准备:

老师搜集有关狼的文章及图片:如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词,了解文言词语的多义现象,反复阅读,理解课文内容,圈点勾画,有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语,根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

教学内容:

《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异〃狼三则》之二,情节曲折紧张,语言描绘生动形象,既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性,也突出了屠户的勇敢机智。教学中,还可以引导学生探讨故事情节,并训练求异思维,如:狼真的该杀吗?

【教学步骤】

一、导入:出示狼的图片,让学生对狼有一个先前的了解。

同学们,你们知道图片上的是什么动物?在生活中,你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识:如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。(可让学生自由回答,激发学生的热情),并得出结论: 狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。

好,今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。仔细看一看,这一作品是作者是谁?

学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。 如:蒲松龄(1640~1715),字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家,山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活,加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解,为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇,约40余万字。《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。它语言简练 ,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就。

欣赏歌曲:《说聊斋》。

二、整体感知

1、朗读并熟悉课文。

(1)教师范读,创设情景:(同时结合flash朗读)

声情并茂,有急有缓,让学生初步感知课文内容,把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

2、引导学生再自读课文,并解决下列问题

(1)读一读课文,解决暂时不懂的字,不理解的词。

(2)小组合作,质疑释难。根据注释梳理文句,完成对文章内容的理解。

(3)好了,相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了,现在,如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话,请自由提问。

学生提出不理解的字词,老师可略作归纳,然后讨论解决。(教师完成指导)

缀行( ) 屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 弛担持刀( ) 眈眈相向( ) 目似瞑( ) 隧入( ) 狼亦黠矣( )

3、检查阅读。 如果大家都对文章的内容没什么疑问了,老师出示材料考察一下。

4、看来大家都还解决的不错,请看下边的图片,你能用文中的语句复述课文吗?

(1)复述:进一步理解,熟悉课文 。

(2)进一步明确故事的情节。(遇狼——惧狼——御狼——杀狼){将【狼】改写一则白话故事}.

三、研读与赏析

1、赏析:

(1) 文中有两个形象,让学生自己选择并扮演其中的一个形象,以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文,加深对内容的理解。

(2) 让学生根据同学的自述,分别概括出两个形象的性格特征。提示:可提示学生分析这些词语时从动作,神态或者心理方面表现狼的贪婪,凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等

(3) 议狼:请学生多角度评价课文,并得出自己的启示。。

(4) 你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理?

提示:对待狼一样的恶人,必须敢于斗争,善于斗争,才能胜利。

(答案不求一致,尽量引导学生多角度分析,只要言之成理即可)

(5) 课文最后一段在写法上与前面有何区别,它起什么作用?(议论,点明主旨。同时明确这类文体的写法:在记叙的基础上发表议论,表明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义?从而了解《聊斋志异》的特点:揭示当时社会现实,有嘲讽的意味。然后抽读,看怎样才能读出讽刺的意味?

(6)在这个故事中,发生矛盾、进行斗争的两方,一方是屠户,另一方是狼,这两方在矛盾斗争的过程中,谁处在主动地位,谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启示?

四、拓展

1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?可以查阅相关资料,老师也可以提示探究方向,推荐书目,蒲松龄的另一篇文章。

2、我们现在已经很少见到狼了,从生态平衡的角度讲,我们应该怎样对待狼?

3、展开想象,将本文改写成一篇白话故事,提倡求异思维,可以改变故事的结果。

附:板书

狼 缀行——假寐诱敌——打洞——被杀:狡诈、凶残 屠户 遇狼——惧狼——避狼——杀狼:机智、勇敢

五、课堂练习:

<一>、说出下列黑体字的意思

1、止有剩骨 一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从 择其善者而从之

4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去。 <二>、用现代汉语解说下列语句

1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑,意暇甚4、一狼洞其中

5、禽兽之变诈几何哉

<三>、背诵练习。

六、歌曲欣赏 《我是一匹来自北方的狼》

教学反思

本文故事性很强,因此,我就设计了讲故事的这样一个教学环节,既使学生的口头表达能力得到提高,又使学生能快速掌握文本内容,学生的学习兴趣被激发了,教学效果就好。文言文教学难就难在学生与文本的疏离,我们不能总以“学多了终究会理解的”为自己敷衍和开脱。而打通阻隔的办法就是尊重学生的独特体验,不管他是通过资料,还是借助经验式的联想,都可以通过师生讨论营造出氛围,让学生在自主参与的状态下发表意见,给予学生充分思考的空间、探索的可能和发现的喜悦,逐步把学生浅层的、表面的理解带入进一步的思考。拓展这一个教学环节,目的就在于将所查资料与个人领悟结合起来。

一、教学目标

1、知识与能力

(1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

篇六:《七年级语文下册学案狼30》

七年级语文下册学案

30、《狼》 ——林嗣环

主备人: 审阅: 班级: 姓名:

教师寄语:知其然,更要知其所以然。

课前热身:(文学常识是你学语文的好帮手,你一定要掌握!) 走进作者:蒲松龄(1640~1715),字留仙,又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家,山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇,穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活,加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解,为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇,约40余万字。

助读资料:《聊斋志异》,是蒲松龄的代表作,共有短篇小说491篇。“聊斋”是他的书屋名称,

“志”是记述的意思,“异”指奇 异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,

或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。它语言简练 ,描写细腻,人物形象鲜明,

故事生动,具有较高的艺术成就。

第一课时 学习目标: 1、 了解作者及文学常识。 2、朗读课文。

一、自主学习:

1、 试读课文,给不认识的字词注音。

2、 在读准字音的前提下读出停顿、语气、节奏。

3、 学生大声朗读课文两遍。(要求:读准字音,读好句子的停顿)

二、交流展示:

1、 以小组为单位,比一比看谁读的精彩;(其他成员根据朗读时的停顿、语气、节奏进行评价) 2、各组派出代表,展示认为最精彩的句段。 三、巩固提升。 一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

缀.( ) 窘.( ) 苫蔽..( )( ) 奔倚.( ) 数.刀毙.

之( )( )隧.( )入 尻.

( )尾 chí( )担持刀 dān dān( )( )相向 目似míng( ) 意xiá( )甚 狼亦xiá( )矣 假mi( )

二、填空。

1、《狼》的作者 ,使 朝著名文学家,初一年时我们曾学过其文章《 》,本文选自文言短篇小说集《 》。 2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的 名,“志异”的意思是 。 3、请写出点明全文主旨的句子:第二课时

学习目标:

1、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法,并能翻译课文。 2、正确、流畅地朗读,并能背诵课文。

(一)解释下列的字。

惧: 从: 故: 驱: 窘: 恐: 顾: 瞑: 暴: 毙: 股: 寐: 黠: 缀: 弛: (二)解释加线的词在句中的含义:

止有剩骨 ( ) 止增笑耳( ) 一狼得骨止( ) 而两狼之并驱如故 ( )

问其故( )恐前后受其敌 ( ) 盖以诱敌 ( ) 顾野有麦场 ( ) 弛担持刀 ( ) 其一犬坐于前 ( ) 意暇甚 ( ) 意将隧入以攻其后也 ( )( ) 一狼洞其中( ) 禽兽之变诈几何哉( ) (三)翻译下列语句:

1.而两狼之并驱如故

2.顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

3.意将隧入以攻其后也。

4.乃悟前狼假寐,盖以诱敌

第三课时 学习目标 1、 揣摩语言,领悟作者语言运用的精妙。 2、 体会狼与屠户的形象,把握文章主旨。 课堂研讨

一、梳理结构:{将【狼】改写一则白话故事}.

1、读课文,按照表达方式把课文分成两部分。

第一部分: 第二部分: 2、第一部分的故事环环相扣,紧张曲折,可以分为四层(分别用带有“狼”字的二字短语概括)

按照故事情节填写下图 开

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