【 – 小学作文】
篇一:《妈妈,你看》
篇二:《妈妈你看教学设计》
《妈妈，你看》教学设计
酒泉市西大街小学 方芳
一、教材分析
《妈妈，你看》是北师大版小学语文第一册第十二单元看图讲故事的内容，它是把五幅图连起来讲述一个完整故事。这次展示活动的目的就是培养学生认真，仔细地看图和根据情境进行合理想象的能力。加上语文课程标准对低年级口语交际提出的一个明确要求：“学生能较完整地讲述小故事。”看图讲故事是借助图画对小学一年级学生进行口语交际训练的一种形式，也是为下一步看图写话奠定一个基础。
二、教学目标：
1．学会看图，通过观察每幅图，看懂图意，用一句完整的话清楚地表达出来。
2．培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。
3．培养学生语言表达能力，能完整讲述“妈妈，你看”五幅连环画的故事。
4.教育学生在玩耍时要注意玩耍安全。
三、教学重点：
1. 学会看图，通过观察每幅图，看懂图意，用一句完整的话清楚地表达出来。
2．展开想象，把五福图连起来讲一个完整的故事。
四、教学难点：展开想象，把五福图连起来讲一个完整的故事。
五、教法、学法：
1.谈话法 2.情境创设法 3.合作、探究法 4.表演法 5.多媒体教学法
六、教具、学具准备：
智慧树、猴子头饰、猴子图片、多媒体课件
七、教学时间：一课时
教学过程：
一、观看视屏，激情引入
师：播放视屏
师：看完了视屏，同学们说说是谁救了自己的小伙伴呀？
生：小猴子
师：对，是勇敢的小猴子。
师：大家喜欢这只小猴子吗？
师：今天这节课我们的课堂上也来了一只可爱的小猴子，
这只小猴子啊，觉得自己长大了，本事可多了，就想向它的妈妈好好表现表现，让妈妈高兴高兴。你们想知道它都向妈妈展示什么本领了吗？
师：小猴子还带了他最爱的桃子和我们分享。老师看看，这节课谁能积极发言，就摘一个桃子给谁。
二、指导看图，分图观察
（一）出示图一
1．指导看图
提出看图要求：请同学们仔细地看图，看懂后请你来说说，图中有谁？它们在干什么？ 学生认真观察图画，思考，自己练说，同桌互说，指名回答（要求学生说话完整）。 师：再想象一下，它们之间可能说什么？怎样说的？
学生看图想象，练习说话（指名回答）
生：小猴子高兴地对妈妈说;“妈妈，你看，我能跳过小河了。”
师相机板书课题：妈妈，你看
学生齐读课题
师再问：小猴子让妈妈看什么呀？
2．指导说一句完整的话
生：我能跳过小河了。
出示句子：我能跳过小河了。
小猴子跳过了小河，心里边一定会很（开心）。
师：谁能读出小猴子的开心来？
生：个人读、小组读、全班齐读。
师：小猴子向妈妈展示了一种本领了，你想不想知道它又向妈妈展示了什么本领呢？ 生：想！
（二）出示图二
1、指导看图
提出看图要求：请同学们认真观察图上有谁？它们在干什么？
（学生认真观察图，同桌互相交流，指名汇报。）
生：图中有一只小猴子爬上小山，它的妈妈在山下望着它。
师：同学们观察的真仔细，你能再想一想它们之间可能说些什么吗?
它们说话似的表情、动作、语气是什么样的呢？
学生同桌练习想象说话。（指名回答）
2、指导说一句完整的话
生：妈妈，你看，我能爬上小山了。
师：（投影出示句子）我能爬上小山了。
生开火车读句子。
（三）总结看图方法
师：我们已经观察了两幅图，谁能说说我们是怎样观察这两幅图的呢？
（学生思考片刻后回答。）
老师根据学生回答板书：谁？干什么？
师：好，我们就用图上有谁？在干什么？这种方法再来观察下面两幅图。
(四)指导自主合作学习图三、图四。
1.要求组内合作学习。(学生观察，积极交流后回答。){妈妈你看}.
师：看懂图三内容的来说说看。
生：我能上树。
2、师相机出示句子，引导读句子。
生：指名读、小组读、全班读。
师：看懂图四内容的同学来回答。
生：妈妈，你看，我还能荡秋千。
师相机出示句子：我还能荡秋千。
（五）出示图五，指导读“啊”
师：小猴子拽着蛇尾巴荡秋千会怎么样呢？请同学认真看图想一想、说一说。
正当小猴子得意洋洋的荡秋千时，妈妈发现了危险，赶紧抱住了小猴子。小猴子扭头一看，看到了什么呀？
蛇张大了嘴巴，露出了尖牙，想怎么样呀？
生：
师：小猴子是怎么做的？
生1：大声的叫“啊”
相机出示：啊
还好呀，我们的猴妈妈把小猴子怎么样呀？
师：看到这里，大家想想看，这只小猴子还有没有心情再向妈妈展示本领啦？
生：没有。被吓着了。
师：大家想一想如果没有猴妈妈，小猴子遇到大花蛇后会怎么样呀？。所以说，以后咱们小朋友在玩耍的过程中，即使再开心。也别忘了注意自己的安全。
（六）读书上句子。
师：现在让我们闭上眼睛，
把小猴子向妈妈展示本领的那几幅图
在脑子里快速回放一下，看你还记得吗？如果记不清了，睁开眼睛看看大屏幕。按顺序看图读一读句子。
生：自读、开火车读。
师：同学们读得真好，
谁能将前四幅图旁边的句子连起来读一读呢？
生：指名读。{妈妈你看}.
（七）、学习新句式，练习说话
师：哎哟，用了这么多“我”，“我”是不是会觉得很累呀？
生：会！
师：好，那么我们就只用一个“我”，可以这样说：
（投影出示句子：我能跳过小河了，能爬上小山了，能上树，还能荡秋千。）
师：看，这回“我”不觉得累了，露出了红红的笑脸。（“我”用红色笔写）谁能来读一读这个长句子？
生：指名读、小组读、全班读。
师：看，这句话是说小猴子有这么多的本事，那谁能照样子来说说自己的本事呢？ （投影出示句式：我能——–，能——–，能——–，还能———-。） （学生思考后纷纷举手要求说）
生：指名说。
三、看图讲故事
1．指导看图编故事。
同学们已经观察了五幅图，你们能不能做故事大王把这五幅连起来讲一讲？
要求同桌两人练习看图说话。指名个别学生讲故事。
2、指导讲故事。
师在学生讲故事前提出听评要求：别人讲故事时，你要边看图边听，听完后你来说说他的声音够不够响亮？他的故事是不是有趣、生动？
3指名讲故事。其他学生边看图边听。听后评价。
4.续编故事：后来呢？
四、情景再现，表演故事。
板书设计：
妈妈，你看
谁？ 干什么？
篇三:《妈妈,你看!》
妈妈，你看
星期天的早上，小猴对妈妈说，我作业做完了，可不可以去外面玩，反正都放假了，我们干脆去郊游吧。
妈妈说，好吧。
它们走呀走呀，来到了小河边。妈妈说，你能过小河吗？ 小猴说，我试一试，看能不能跳过小河。
小猴一跳，就跳过了小河。小猴笑着对妈妈说，妈妈，你看，我能跳过小河了。
它们继续往前走，来到了一座山脚下，有很多花，还有很多草。妈妈对小猴说，你能爬过这座山吗？
小猴说，我试一试。
小猴爬呀爬，半路上觉得很累。小猴对妈妈说，好累呀，我都爬不上去了。
妈妈说，那你休息一会儿吧。
小猴说，不用休息了。
妈妈说，好的，你就继续吧。
小猴爬呀爬，终于爬到了山顶，
小猴高兴地说，妈妈，你看，我能爬上小山了。
但是过了一会儿，小猴还笑着呢，一下子就从山顶上咕噜咕噜地滚了下来。小猴说，哎呀，妈妈，好疼呀，我都受不了了。
妈妈说，小猴，没事的，等一会儿就好了。
小猴同妈妈休息了一会儿，小猴揉了揉屁股，对妈妈说，好了，现在不疼了。
妈妈对小猴说，那我们继续往前走吧。
小猴说，那快点吧，我都觉得不好玩了。
妈妈说，好的，好的，我们现在就走。
它们来到了一棵大树下。妈妈说，你能爬上树吗？ 小猴说，我能跳过小河，能爬上小山顶，爬树有什么难的，是我们猴子专门要学的。
妈妈说，你虽然爬上了小山顶，你可是滚下来的。 小猴说，我总跳过了小河，爬树有什么难的，爬树那么简单，谁不行嘛？
小猴又说，我试一试爬树，让你看看。
于是小猴爬上了树，它回过头对妈妈说，我能上树。 小猴准备去抓树藤，结果却抓住了蛇尾巴，它不知道它抓得是蛇尾巴，而不是树藤，还得意洋洋地说，妈妈，你看，我还能荡秋千！真好玩呀。
妈妈说，快下来呀，快下来，你抓住的不是树藤而是蛇尾巴。
小猴不知道，而且他太重了，蛇发现了小猴，差一点把它们吃掉了。
小猴和妈妈一起说，啊！
它们转身就跑，蛇爬得很慢，追不上它们只好回去了。小猴看见蛇没有追上它们，对妈妈说，蛇没追我们了，我们休息一会儿吧，我好累呀。{妈妈你看}.
于是它们坐在一片草地上，草坪上有许许多多的花，有白色的野菊花，有蓝色的小花，还有黄色蒲公英花，好看极了，草坪柔柔的很舒服。
妈妈说，真舒服，我们多坐一会儿吧。它们坐了很久。妈妈说，我休息好了，你呢？小猴说，我也休息好了。我在等你，所以我没有给你说，我们走吧，万一蛇躲着来追我们呢？
它们高高兴兴地回家了。
篇四:《《妈妈,你看》教学设计 葛丽红》{妈妈你看}.
一年级看图说话
《妈妈，你看》教学设计
朝阳镇九年一贯制学校小学部
葛丽红 2011-10-30{妈妈你看}.
一年级看图说话
《妈妈，你看》教学设计
教学目标：1.看懂图意，能说一句完整的话。渗透识字“能”、“荡”。 2.在识字读句子的基础上练习看图讲故事。
3.初步培养合作探究意识，培养倾听评价能力。
教学重点：看懂图意，用一句话清楚完整的表达出来。 教学难点：看连环画讲故事，仿说长句子。 教学方法：合作、探究。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、激趣导入
师：告诉大家一个好消息，今天将有一位新朋友和我们共同学习，但是它希望你们先答对一些习题，它才肯出来见大家。想见它吗？ 生：想！
师：那么你们就要加油了。（投影出示填空题） 生：开火车填空。
师：嗯，很好。那么在接下来的学习过程中，看看你能不能在合适的时候用上它们。看大家表现的这么棒，我们的新朋友也着急了，想跟大家见面了！请看：（投影出示小猴图） 生：哇！一只可爱的小猴子.
师：对啦！这只小猴子啊，觉得自己长大了，本事可多了，就想
向它的妈妈好好表现表现，让妈妈高兴高兴。你们想知道它都向妈妈展示什么本领了吗？ 生：想！ 二、看图说话 （一）、出示图一
1、指导看图。
提出看图要求：请同学们仔细地看图，看懂后请你来说说，图中有谁？它们在干什么？
学生认真观察图画，思考，自己练说，同桌互说，指名回答（要求学生说话完整）。
师：再想象一下，它们之间可能说什么？怎样说的？ 学生看图想象，练习说话（指名回答）
生：小猴子高兴地对妈妈说;“妈妈，你看，我能跳过小河了。” 师相机板书课题：妈妈，你看 学生齐读课题
师再问：小猴子让妈妈看什么呀？ 2、指导说一句完整的话 生：我能跳过小河了。 出示句子：我能跳过小河了。
师投影出示该句子。问：在这句话中有没有我们以前没见过的生字朋友呀？是第几个字？ 生：有。第二个字。
师：哦。有没有人认识它，来给大家当小老师读一下。 生;当小老师，领大家拼读。 师：随机指一列学生开火车读。
师：好。我们认识它了，会读它了。现在，伸出你的小手指，跟着老师写一写。 师：范写。
生：边说笔画名称边按笔顺书空练习。 师：谁能再来口头组词语呢？
生：（指名说）不能、能够、能力、才能
师：哎呀，我们班的同学本事可真大，一下子说了这么多的词语。那么，我们把这个“能”字再送回到句子中，再来读读句子吧。 生：个人读、小组读、全班齐读。
师：小猴子向妈妈展示了一种本领了，你想不想知道它又向妈妈展示了什么本领呢？ 生：想！ （二）出示图二 1、指导看图
提出看图要求：请同学们认真观察图上有谁？它们在干什么？
（学生认真观察图，同桌互相交流，指名汇报。）
生：图中有一只小猴子爬上小山，它的妈妈在山下望着它。 师：同学们观察的真仔细，你能再想一想它们之间可能说些什么吗?它们说话似的表情、动作、语气是什么样的呢？
学生同桌练习想象说话。（指名回答） 2、指导说一句完整的话
生：妈妈，你看，我能爬上小山了。 师：（投影出示句子）我能爬上小山了。
生开火车读句子。 （三）、总结看图方法
师：我们已经观察了两幅图，谁能说说我们是怎样观察这两幅图的呢？
（学生思考片刻后回答。）
老师根据学生回答板书：谁？干什么？
师：好，我们就用图上有谁？在干什么？这种方法再来观察下面两幅图。
(四)指导自主合作学习图三、图四。 1、要求组内合作学习。 (学生观察，积极交流后回答。) 师：看懂图三内容的来说说看。 生：我能上树。
2、 师相机出示句子，引导读句子。 生：指名读、小组读、全班读。 师：看懂图四内容的同学来回答。 生：妈妈，你看，我还能荡秋千。 师相机出示句子：我还能荡秋千。
篇五:《《妈妈,你看》教学设计-教学教案》
佚名{妈妈你看}.
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
2．看连环画讲故事。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
2．看图讲故事。
教学过程：
一、自检
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读——齐读
2．《写字很有用》：
（1）自己看着课文下的生字是不是都认识了，试着读一读，遇到不认识的字，就在下面画个小圆圈；
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
二、初读故事
你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事，快看看图画，再读读句子。看看这个故事说的是谁的事情？
1．同学们自己看图画和文字，遇到不认识的字，画下来，读读这个字上面的拼音，一定要读准这个字的字音。
2．老师请一位小老师来读读，大家仔细听听，他读得准不准。纠正字的读音。
3．我再请一位小老师，你要仔细听听你读不准的字。
4．老师这里有一个词语“荡秋千”，谁来读一读。让学生认识“荡”和“秋”，反复读认，记住这两个字。
5．你能说一说图上谁是“妈妈”？谁是“我”？你是怎么分辨出来的？
三、讲故事
1．大家看看第一幅图：什么时间？什么地点？小猴为什么要对妈妈说这句话？
2．到了第二幅图，小猴又干了什么，他又是在什么情况下说的这句话？
3．你能连续说一说小猴后来又做了什么事情？
4．将这些图画连起来试着说一说
（1）分小组每人讲一遍这个故事，各组派出代表发言，同学认真听，听完提出自己的意见。
（2）同学评议。
续编故事：后来怎么样了？你能继续往下编吗？
四、延伸
小猴子学会了很多本领，相信你也学会了许多，现在你就试着看着汉语拼音读一读《给小鸟安家》你如果会读，就奖励自己一个大苹果！
《妈妈，你看》教学设计
篇六:《妈妈,你看》
教学要求：
1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
2．看连环画讲故事。
教学重点：
1．培养自检习惯及方法。
2．看图讲故事。
教学过程：
一、自检
1．导入：看一看第10页的《写字很有用》，你现在能自己看拼音读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
学生带读——齐读
2．《写字很有用》：
（1）自己看着课文下的生字是不是都认识了，试着读一读，遇到不认识的字，就在下面画个小圆圈；
（2）同桌互相检查读。
（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同桌一个大苹果。
（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。
3．小组汇报学习成绩。
二、初读故事
你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事，快看看图画，再读读句子。看看这个故事说的是谁的事情？
1．同学们自己看图画和文字，遇到不认识的字，画下来，读读这个字上面的拼音，一定要读准这个字的字音。
2．老师请一位小老师来读读，大家仔细听听，他读得准不准。纠正字的读音。
3．我再请一位小老师，你要仔细听听你读不准的字。
4．老师这里有一个词语“荡秋千”，谁来读一读。让学生认识“荡”和“秋”，反复读认，记住这两个字。
5．你能说一说图上谁是“妈妈”？谁是“我”？你是怎么分辨出来的？
三、讲故事
1．大家看看第一幅图：什么时间？什么地点？小猴为什么要对妈妈说这句话？
2．到了第二幅图，小猴又干了什么，他又是在什么情况下说的这句话？
3．你能连续说一说小猴后来又做了什么事情？
4．将这些图画连起来试着说一说
（1）分小组每人讲一遍这个故事，各组派出代表发言，同学认真听，听完提出自己的意见。
（2）同学评议。
续编故事：后来怎么样了？你能继续往下编吗？
四、延伸
小猴子学会了很多本领，相信你也学会了许多，现在你就试着看着汉语拼音读一读《给小鸟安家》你如果会读，就奖励自己一个大苹果！
篇七:《我和妈妈一起阅读》
我和妈妈一起阅读
三年三班 张子孟
我的妈妈工作总是“忙忙忙”，下班回家，见我在看电视总是“烦烦烦”，见我不弹吉它总是“急急急”，总之，看我很不顺眼。其实，我也很烦，因为我感觉不到妈妈对我的爱。这一天，我对妈妈说：“妈妈，你知道吗？其实我很想让你陪我一起读书？”妈妈想了一想，就对我说：“宝贝，现在我决定每天都抽出半个小时作为我们的‘温馨三十分’。”听了妈妈的承诺，我很开心。
妈妈从那天开始遵守承诺，陪我一起读书。她对我说：“好孩子，谢谢你和我一起阅读，让我重回到小时候，让我重新找回小时候读书的快乐。”通过读书，我知道了世界上最高的山脉，最低的盆地，最深的湖泊。我知道了365个谜语故事，学会了许多成语，掌握了很多明间故事。读书中，碰到不认识的字，妈妈就解释给我听，还教会我查字典。遇到不懂的问题，妈妈总是想办法找到答案告诉我。我也觉得读书不是那么难懂了，感觉到妈妈说的没有错，读书真的给我带来很多的快乐。
并且，读书改掉了我爱看电视的坏习惯。以前，我每天回到家里，总是想快速的把作业做完，然后就可以看动画片了，所以作业写得马虎。现在，因为不着急看电视，我的作业也认真多了，数学题准确率也高了。妈妈和爸爸都夸我是个好乖乖，我也很开心。
另外，我学会了许多知识并且把它们用在生活里。我和妈妈去看电影，我知道应该排队买票，知道了看电影时不应该大声说话；我明白了交通规则，和妈妈在路上，我们从不闯红灯；也深刻体会了粮食的来之不易，在外面吃饭，从不浪费，吃不完我们就打包回家……不知不觉中，在读书中我学会了很多词语，我也希望自己做个爱学习，心地善良的人，给别人带来快乐，也给自己带来快乐。 今后，我会继续和妈妈一起阅读，让自己快快成长，快快进步。妈妈也说：“宝贝，我好幸福，我可以和你一起分享书中的快乐，能够看着你快乐成长，也谢谢你给我的机会。”
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