【 – 小学作文】
篇一:《小学生痛苦心声：我才六年级,却已经老了》
小学生痛苦心声：我才六年级，却已经老了
【前言】
每一个孩子都渴望拥有一个金色的童年，朝气蓬勃、自由活泼、天真烂漫是童年永恒的主题。但一位12岁孩子写的署名“少年老者”的求救信却告诉我们，现在的孩子活得很苦、很累。在“素质教育”喊得“轰轰烈烈”的今天，是谁把12岁孩子的心慢慢变“老”？又是谁把“金色”的童年变成“灰色”？
【相关链接】看看现在的孩子有多苦 看一看孩子们的一天是怎么度过的吧！我们的心情不免沉重！繁重的课业负担不仅对正值生长旺盛期的孩子造成身体的损害，也让他们失去了对学习的兴趣，更制约了他们的精神成长…… [全文]
【案例】
六年级学生“老”了
不久前，天津市某小学心理热线信箱收到一封署名“少年老者”的信，表达了一位六年级学生痛苦的心声。
以下是这封信的部分内容——
老师和家长：
你们好！我想告诉你们，我虽然才上六年级，可已经老了。 你们别笑，我的确老了。不然，为什么年轻人应有的红扑扑的脸庞，变得如此蜡黄？不然，为什么曾一步迈上三级楼梯的脚步，变得如此蹒跚？不然，为什么活泼吵闹的心，变得如此孤寂？
我已经老了。虽然眼镜片越来越厚，但黑板上的字却越来越看不清，这不是上了年纪的人才有的“老眼昏花”吗？该记住的笔记，我虽然背了一遍又一遍，可还是记不住，这不是老年人才有的“记忆力减退”吗？
可是，六年级就已经老了，这不是太惨了吗？
太惨了，又有什么办法？为了考取重点中学，为了考取名牌中学……无可奈何，无可奈何！
然而我想，假定我们考上了名牌大学，真的成了专家学者，那会不会像孔子得意门生颜回那样，尽管“闻一而知十”，却30岁刚出头就死了；会不会像唐代诗人李贺那样，尽管人称是才华横溢的“鬼才”，却在27岁时就命归西天呢？
我已经老了，但我深知“人生有两种东西在丧失之后才发现它的价值：一个是青春，一个是健康”。居里夫人有句名言：“科学的基础是健康的身体。”所以，即使在她最忙的时候，也要陪着自己的两个女儿去荡秋千，去远足爬山。
妈妈，您既然心疼我，那么肯陪我去爬山吗？老师，您既然可怜我，那么能让我大笑一场吗？国家啊，您既然把我们看作是早晨的太阳，可六年级的我们，未到中午就已经夕阳西下，难道您不会有后顾之忧吗？那么为什么不可以改变一下考试的方式呢？
六年级，我已经老了。请帮帮我吧！
【反思】{小学生的心声}.
反思一 精英教育导致“老年儿童”
这位年仅12岁的“少年老者”，道出了对小学六年级毕业班学习压力的厌倦；流露出对学校、家庭乃至社会教育的困惑与无奈；表达了对健康、快乐生活的渴望。
12岁，正处在金色年华，我们听到的应是他们那犹如串串银铃般的笑声，我们看到的应是他们那好似小鹿般雀跃的脚步和高高兴兴去上学的身影。“我已经老了”的话语，实在不应该出自他们的口中。 在当今小学六年级学生中，存有这种心态的并不在少数，只是或轻或重而已。究其原因，现在各级升学考试仍没有摆脱“高考指挥棒”，高分、重点、名牌仍然是学校和家长追求的目标。在这种高期望值下，学习，对于孩子们来说，不再是一种乐趣，而是一种负担。
有人说，中国的孩子太可怜了，从小在幼儿园的那些日子里，以至于一直到小学六年级，就开始在学书法、学钢琴、学绘画、学外语、学舞蹈等课程的海洋里扑腾，常常压得他们透不过气来……
【相关链接】“特长班”我们学到什么？ 特长班的开设无疑是为了孩子们的素质考虑的，但是兴趣是最好的老师，如果孩子不感兴趣，家长单方面要求甚至强制学生学习的话，效果究竟能有多大？而另一方面，在学习前就存在功利性的想法，那这些孩子还能学到什么？对他们的素质培养又能起到多大的作用呢？ [全文]
一位家长说，去幼儿园接孩子时，家长们凑在一起谈论最多的就是你的孩子正在学什么、现在又报了什么班等等，你如果不给孩子报个班，自己心里就发虚，总觉得还没开始竞争自己的孩子就已经落在后面了，更重要的是，我们害怕孩子会因此而自卑，长大以后会埋怨。{小学生的心声}.
有关专家指出，孩子产生这种心态的原因有两点：一是家长在认识上存在误区，认为只有文化知识的学习才是学习，实际上玩也是学习。通过游戏参与和游戏前的策划，孩子既可以学到新的知识，又可以在组织能力、语言表达、动手能力、与人交往等方面得到锻炼，但现在的情况是孩子玩的天性被压抑、被剥夺了。二是社会舆论导向出现了偏差。今天的教育是一种“精英教育”，媒体对“精英”比如高考“状元”的宣传和社会对学习成绩出类拔萃的人的关注，传递出来的信息是，重点学校才是孩子的奋斗目标，只有上了重点学校，孩子才是成功的，父母也才是成功的。
看着孩子身上的书包越来越沉，脸上的笑容越来越少，一位中学校长无奈地说，谁不喜欢轻松的教育呢？但现在的教育仍然没有走出昔日科举制度的樊篱，“万般皆下品，唯有读书高”仍然在左右着今天中国人的教育思路，只不过曾经是仕途，今天是“精英”，大家都是这种“精英文化”的受害者。
【相关链接】学会给孩子的书包"减负" 近日，天津市康复医学会、磁医学研究会联合对全市初中及小学生的书包进行了一次实地调查，结果发现：一年级小学生的书包重量在3公斤左右，到了小学六年级书包重量就增加到6.5公斤左右，到了中学一年级达到9.6公斤。高中毕业生的书包重量还会有所增加…… [全文]{小学生的心声}.
教育的最终目的，是要培养出一个个具有良好心理素质与健全人格的人。对此，教育界有关人士不无担忧地说，如果任由“少年老者”
这种心态持续下去，很难让人相信，他们今后会笑对前进路上的风风雨雨，会拥有乐观向上的积极人生。
孩子健康、快乐地成长，与家长良好的教育和培养密切相关。 反思二 “将心比心”对待孩子
这个“少年老者”并非个案，在面临升级考试的学生中，有着类似心态的学生为数不少。
面对这样的情况，家长、学校、社会应该反思的是如何给孩子创造一个宽松、适合孩子成长的环境。
有关专家说，家长应学会去关心“孩子”，而不是“孩子的成绩”。比如这个“少年老者”提到的健康问题，没有父母不关心自己孩子健康的，但当学习和健康发生冲突时，家长又往往会选择牺牲孩子的健康，比如硬是让孩子多做几道题，结果减少了孩子睡觉的时间和玩的时间，比如为了“提高大脑发育”，给孩子买营养保健品，结果造成了孩子的性早熟等。
家长只对孩子身体健康的关注是远远不够的，更主要的是对孩子心灵健康的关注。使一个孩子保持心灵健康其实并不难，那就是“将心比心”，用孩子式的眼睛去注视孩子，用孩子式的心灵去解读孩子。 专家指出，家长对孩子、对自己对于孩子的期望都应该有一个正确的估计，应该站在孩子的角度思考问题，把孩子当成孩子，给孩子充分的自由空间，给他们独立思考和动手做事的机会。学校应该思考
篇二:《学生心声》
信徒
那一夜，我听了一夜梵唱，不为参悟，只为这次会考祈福
那一月，我转过所有经筒，不为超度，只为触摸答案的指尖
那一年，我磕长头拥抱尘埃，不为朝佛，只为贴着成功的温暖
那一世，我转山转水转佛塔，不为修来生，只为途中不再与学校相见 那一瞬，我飞成仙，不为长生，只为从此与考试绝缘
江城子
十年生死两茫茫，学案多，练案长，一中卷子学生好迷茫。即使做完有何妨，档案卡，整理忙。{小学生的心声}.
期中考试勿还乡，考试中，坐位上。面卷无言惟有泪千行。料得次次考试后，写反思，立志向。
雨
自认为最聪明的人，一定是最笨的人。（题记）
下雨了
晶莹的雨珠融入了岁月的悲哀
灰色的天空掩埋了生命的洁白
虚伪无情的面具下
一张等待而又孤寂的脸
雨，凝成海
携着曾经的温度冲刷着冰冷的心
心中寒冰依旧{小学生的心声}.
寒冷气息里的心弥漫着无尽的酸涩
温润的眼眸中徘徊着肆虐的暗涌
瞬间冲破记忆的闸门
释放记忆中无限的感伤
寒冰似的心早已无惧了刺痛
可是眼眶依然朦胧
四顾，你已不在
只留下失意的等待
母亲节经典作品展示
1、 我是你的梦想，你是我的方向
2、 青山原不老，为雪白头
高山原镇定，为青松担心
青松本青葱，为雪露白
母亲本无忧，因我皱面
3、 你的前半生我无法参与，你的后半生我奉陪到底
4、 母亲用双翼为我们挡住前半生的风和雨，我要用其爱
为母亲遮蔽你后半生的酸与痛
5、 不是所有的花都代表爱意，但玫瑰做到了，不是所有
人都能对我们无私奉献，但伟大的母亲做到了
6、 我会用顽皮有限的时间来回报您无限的关怀，我会用
我有限的生命来报答您所给予的爱。如果还有下辈子，我还做您的儿子
两种声音，一样闲情
学生来自牡丹区及周边城区，本无所谓高低贵贱之分，人格平等，人权平等，言论平等，为何要人为的制造高低呢。我们本是农民的儿子，为何要人为的分出三六九等；我们本是同班学子，为何嫌弃学习现在较差的学生，熟不知，十年后的今天，你我不一定谁发展的好；我们本是同檐下的兄弟姐妹，为何告发学习品质现在较差的兄弟姐妹，熟不知，十年后的今天，你我不一定谁的人品更差；你们可以大发议论、耀武扬威，而我们就算放了屁，也由人告发，做人何贱；学习好的学生没有朋友，惟有在老师那里有自由，苟延残喘，以示存在，呜呼悲哉！（2011-12-16）
老师与文印
农民的责任，在于土地的丰收；工人的责任，在于成品的质量；司机的责任，在于乘客的安全；质检的责任，在于食品的合格；公务员的责任，在于执法为民；教育的责任，在于学生的发展；印刷的责任，在于稿件的质量。
东城文印负责人到语文组，说现在语文的老师很抠，你看其他的组老师，很大方，一小叶的试题，用一大页，今我给你们印了32开，真小气。试问，纸张不是你钱，我们拿的是学生的钱，纸张要物有所值，物有所用，才是真道理。 试问，商人仅仅是为挣钱吗，还要下辈子积点德；你们文印的材料像猪攻的一样，毫无章法，教条主义、本本主义，按
部就班，是一就是一，可悲！
班级管理
今天我利用校本课程时间让学生说说班级管理的意见、看法和你认为你班主任最成功的地方用一句话来概括，学生可以说畅叙幽情、畅所欲言，都是发自肺腑。他们的心声如下：
第一、 班委和班干部的责任
班委和班干部是班主任的左手和右臂，是班级管理的枢纽，可以说班级管理灵魂的实施者和落实者。班委是服务于学生还是监督学生，这是一个矛盾。班委成了班主任的眼线，成了班主任的熟悉班级的内人，却成了学生的敌人就是学生的内奸，成了学生的对立面。不利于学生的团结，不利于班级的团结，致使班级四分五裂，这是学生反映的心声。
第二、 不要拿学生的父母来压学生。
我们都是从学生走来的，知道学生的需要什么，
我们忘记了自己的使命，忘记我们也为人母人
父。当学生有错误，动不动就拿家长来开刀，时
间长了，对学生就没有了作用，反正班主任就是
这样一套，理解老师的能力。对家长的父母，我
们对父母就像就自己的学生一样，让家长没有了人格的尊严，让家长没有了人与人之间平等的地位，是孩子有错误，而不是家长有错误。
第三、 对学生一视同仁。
学习好的学生和学习差的学生不一样对待，让学习差的学生原有的一点自尊心和上进心也没有了。俗话说“人之初，性本善，性相近，习相远”就说明教育的影响；西方也是“环境决定论”，说明教育环境对孩子的影响。好学生有了错误，也要严肃处理，让学生敬老师三分。班主任老师不要轻易的发脾气，不要动不动就生气，要做到“和若春风，肃若秋霜”，更不要自作聪明。 我发现一个奇怪的现象，学生会干部考试不及格，不用 补考，学生非常的高兴，而我心里替他们不高兴，我想他们也意识到这样不好，但是就是挡不住“优越”的眷恋；他们也知道学生以学习为中心，但是又想在学生中间有一种优越感（我是学生会干部），我又什么问题，级部老师可以照顾我。我想我们培养了一群不学无术的干部，知道了怎么钻营，怎么迎合上级的胃口，怎么逃避处罚，怎么拉帮结派，怎么欺骗领导。这是我们教育的失败，我们培养了一批这样的孩
篇三:《学生的心声》{小学生的心声}.
三中学生的心声
今天，我以三中学生的身份向母校说几句心里话！
我没有华丽的词藻，也没有动听的歌声，我只有一颗滚烫的心，想向我们亲爱的和林三中，道一声亲切得问候和良好的祝福。感谢学校为我们营造了良好的学习环境，感谢老师对我们子女般的关怀和照顾。在这里我们学会了做人，学会了学习，走向了成熟。
当我们走进三中校园，便会感觉到一股蓬勃之气，书香之风。每天清晨，当人们还在睡梦中的时候，校园中已经是书声琅琅，三个平台，三个年级，各在一方，冬夏不变。同学们那和美的读书声，那聚精会神的神态，着实让老师们感动，让亲人们放心。
每天傍晚，七八百住校生齐聚教学楼，鸦雀无声。只有走进教室才能听到一点声音，那是我们写字的声音，同学们的认真态度，让老师们信心十足，充满干劲。
学校的校园文化时时熏陶着我们，感染着我们，花草、树木向我们说话，墙壁、阳台与我们交流。在校园中，不论是上课还是活动，不论是在教室中，还是在操场上，我们都能受到良好的教育和影响。 为了我们的前程，学校在管理上严中求严。学校特别提出了“字写好、地扫好、路走好、觉睡好、操做好、饭吃好”的六好要求，使我们同学们学会了约束，学会了自理，学会了坚强和礼让；学校提出了“文明”的要求，努力创建“文雅”特色校园，又使我们学会了尊重，学会了审美、学会了相处。近几年来，这么多同学几乎没有发生过严重冲突事件。同学们在学校的要求下，在老师们的严格管理下，都养成了良好的习惯。没有了攀比心理，有的是比学、比勤的思想；没有了增强好胜的心理，有的是理解和宽容的美德；没有了享受的陋习，有的是坚强和刚毅。花钱少了，身体棒了；自卑没了，自信有了；愁苦少了，笑容多了。在三中我们感到了学习的趣味。
我们美好品格的养成，离不开我们辛勤的、让我们尊敬的老师。看吧，不管是冬天还是夏天，不管是清晨、中午还是晚上，校园中总有老师们的身影。为了我们的安全，为了我们有良好的学习环境，他们一年四季，风雨无阻，到校比同学们早，回家比同学们晚。教室里、操场上、生活区到处都有我们辛勤园丁的身影。在他们的培养下，我们感觉到了生命的活力，学习的快乐和生活的幸福。
恩师们，在您们的教育下，我们有了理想，懂得了拼搏，明白了许多做人的道理。在您们的教育下，我们丢掉了庸俗，拾回了希望。恩师们，请放心，我们绝不会让您失望，我们一定努力拼搏，为实现自己的理想而奋斗，为母校增光！
篇四:《一个当代小学六年级学生的心声》
一个当代小学六年级学生的心声 一个学生说：学习的压力 ，生死与共 父母的指责 ， 自愧不如 友情的摧残， 真伪莫辨 现实的诱惑， 自以为是 生活的无助， 自私自利
各种打击， 一视同仁
事实的残酷， 伤痕累累
老师的目光， 犀利无比
伤心的成绩， 心如刀割
别人的目光， 遍体鳞伤
这就是现代的小学生学习生活的写照。 学习的动力变 压力
父母的希望变失望
同学的誓言变谎言
生活的美好变无奈
自己的自信变无助
各种 希望变绝望
老师的评语如针毡。
篇五:《小学作文：心声》
心声
时光匆匆，转眼间我已是初中生了，心里既高兴又害怕，高兴的是我已经慢慢长大了，可以迈出理想的第一步了，可害怕的是，初中的功课太多，负担太重，怕自己学不好，成绩会下降。一种种的画面浮现在我的面前，使我的心情更是乱，更是慌，更是糟。唉！人生为何如此复杂，如此艰苦，如此悲哀，他使我感到陌生，感到不自在！ 回忆小时候的生活是多么的美好，多么的自在，就像一只快活的小鸟在天空中飞翔，我的心里十分地希望时间能够倒流，或者是在那美好的瞬间停止。我想望，我盼望，我期望！一种种强烈的欲望，似乎快要把我的心给燃烧起来，那种火光是那么的明亮，那么的灿烂，在一瞬间打破天空的黑暗，形成一道奇异的火光！
可是，我也知道，那已经过去了，那已经成为历史了，我也不再去想念它，只好去面对以后的人生，未来的道路，我要鼓起勇气，努力拼搏，让我的生命留下辉煌，让我的生命留下光彩！
篇六:《小学作文：听听我的心声》
听听我的心声
“望子成龙，望女成风”这句话人皆知晓，也是父母们所期望的、希望的、渴望的，当然，我的父母也不例外。
我常常在想，我为什么没有欢乐的童年，为什么有的同学在嬉戏、玩耍、歌唱，而我却在背英语单词、阅读课外书籍、写作业……我渴望我有一双隐形的翅膀，让我摆脱父母的严厉，我盼求着能和别的孩子一样，能把苦恼抛在脑后，尽情地嬉戏、歌唱、玩耍……我希望我的脸上总绽放着甜甜的笑、欢乐的笑。
每一次，当老师把试卷发下来时，我总是惧怕交给父母看，不管考得好，考得差，父亲总是要说一句：“把错题改过来后，给我每题抄一百遍！”即使我考上了95分以上，他也照说不误，说完后，总会停顿一会儿，再接着说：“我爱你，才这么做，等你长大后，就会明白的。”是吗？这是你们的爱吗？你们的爱就是剥夺我的童年，剥夺我的快乐！让我像鱼缸里的鱼儿，没有自由，让我像关在笼中的鸟儿，渴望蓝天……就说这次吧，我考了95分，满以为我会得到夸奖，或者一句鼓励的话。放了学，我开心的疾步回的家，正当我眉飞色舞地告诉父母我的分数时，不想得到的却是：“把错……”还没等爸爸说完，我就已经接上嘴了：“好的”那时，我咬紧牙，才收泪水，可是，我的心在流泪，在伤心。每个星期六，星期天，我都在做作业，时间安排得满满的。我多么渴望每个星期天有个家庭聚会，那样我就有足够的理由不做爸爸、他*的作业，可是，这是不可能的，那时，我在想，有了能力就离家出走，这个想法我常常在想，可是又被我收回了，父
母毕竟是生我养我的，他们的热血在我的血管里奔流！
爸爸、妈妈，真希望你们能改变自己的教育方法，能改进这种爱的方式，这种教育方法，适当的给我一些玩耍、休息的时间，不要让再让按照以前的方法去做，那样只会让我对学习产生厌恶的，给我一个快乐的童年和轻松的学习吧！
篇七:《家长心声》
与儿子的“冲突”
我一向和儿子相处很好，却在一次愉快的旅行中发生了“冲突”。 石牛寨，湖南平江县风景名胜，典型的丹霞地貌，地势险要，风景优美，气温宜人。暑假一阵忙碌之后，我、大弟弟和四弟三个家庭相约一起去了石牛寨，长期没的伙伴同游的儿子柏林能和小哲一起结伴，自然是喜出望外，格外兴奋。
一路上大家很高兴，儿子柏林和小哲总是走在登山队伍的最前列，有时还会让我看不到踪影。到了玻璃桥，这可是前所未见，儿子柏林和小哲更是兴奋到了极点。可是过了玻璃桥之后，石牛寨正面的景色让去过崀山风景区的我们太看不上眼了，小哲的妈妈因为身体不适不想往前走，而小哲也想回头去实现自己的最大心愿——坐缆车下山，而且还要邀柏林一起。于是，我和儿子柏林的“冲突”开始了。
儿子柏林要求和小哲一起坐缆车下山，而且意愿很强烈。我坚决反对，开始和他讲道理，长期孤单的儿子摆脱孤独感的愿望远远胜过我所讲的任何道理。出于对儿子安全的担心，也是为了不要让小孩养成想干什么就要干什么唯我独尊的骄纵之气，我的反对也就更加不可逆转。儿子柏林在失去同伴相随的情况下，登山显得非常艰难，情绪跌落到了极点，不满情绪膨胀到无以复加，不论我说什么道理他都不听，气冲冲地走在山间小路上。到了山顶，山下是悬崖绝壁，看着儿子气冲冲的样子，我很担心儿子的安全，就动手打了柏林两个嘴巴。儿子惊愕、困惑，很纠结了一段时间，终于平静下来，我也开始有点后悔自己的急躁和冲动。慢慢地，孩子走到了妈妈的身边，这时才逐
步看到石牛寨的全貌，孩子不禁大声赞美起来：“哇，好漂亮啊！”放眼望去，一览众山小，近处又是悬崖绝壁，我也不由得赞叹起来。终于来到了绝壁的玻璃栈道，儿子柏林简直是太高兴了，还拍了很多照片。
“现在还生气吗？”柏林妈妈说。
“不生气了，我本来就不想生气。”柏林讪讪地说，看上去很真诚的样子。“我和爸爸一样的性格，一般情况下不随便生气，一旦生气起来就很倔的。其实爸爸是对的，出来旅行不要走回头路。要不是爸爸阻止我往回走，我就看不到这么漂亮的风景。我当然也知道爸爸是为了我的安全，以后我不会和爸爸顶嘴了。”
尽管在家庭教育方面我向来不反对适当的责罚，极力主张要有挫
折教育，但教育一定
是要有耐心的，只要
是爱着孩子的，耐心
终究可以启发孩子的
自省，触动孩子自省
才是教育的最高境
界。
自省后儿子可爱的样子 看着柏林很懂事、
很可爱的样子，我什么也没说，只是在想，当时要是没打他那两个嘴巴多好。
伍柏林的家长
2016年9月4日
篇八:《聆听学生的心声》
浅谈教师如何倾听学生的心声
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业的自觉。
海鸥倾听涛声，才会盘旋；鲲鹏倾听九天，才会展翅。在教育中我认为教师最重要的一点,就是要用心倾听学生的心声。不要总是让学生听，有时，我们可以转变一个角度，倾听一下学生心灵的呼声，走进学生的心灵深处…就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”在新课程改革的舞台中，学生是学习主体，教师是教育促进者。要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表达自己的真实情感。那么，教师应当如何去倾听学生的心声呢？
一、转变教学观念，真诚倾听每个学生的心声
教师应该认真地听取每个学生的发言并作出敏锐的反应，应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话，这样，学生之间才会开始互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的发言、互相交换意见的氛围。如果您对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时还滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，那么学生还敢发言吗？当遇到伤心难过的事情时他们还敢找老师吗？接下来我给大家说一个发生在我学校的例子：我学校有一位邹老师，今年三十多岁了，担任六年级的班主任， 为人很随和，没有架势，上课的时候很严肃，可下课之后却与学生打成一片，学生有什么困难或遇到什么难题，都会找这位老师帮忙。在学生心目中这位老师就是他们的“大哥哥”。因此学生很喜欢与这样的老师来往。 学生就是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的情感体验和丰富的想象。教师要平等的面对学生，更应该从心底里尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。
二、加强自我学习，掌握倾听的技巧
人们都说：“要想给人一杯水，那你就要有一桶水。”做为教师，您要不断的去学习，去充实自己，学习更多的倾听方法，这样您才能更好的去倾听每一
个学生的心声。在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听 ，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。在我的教学过程中我总结的倾听技巧可以归纳为“五要”和“五不要”。
“五要”总的来讲就是归纳对倾听有帮助的几种做法：①要专心致志、集中精力地听；②要通过记笔记来集中精力；③要有鉴别地倾听对方的发言；④要克服先入为主的倾听做法；⑤要创造良好的谈判环境，使谈判双方能够愉快地交流。
“五不要”是几种在倾听时最不好的做法：①不要因轻视对方而抢话、急于反驳而放弃倾听；②不要使自己陷入争论；③不要危机与判断问题而耽误倾听；④不要回避难以应付的话题；⑤不要逃避将往的责任。
掌握倾听的方法很容易，可要掌握好倾听的技能却很难，只要我们不断的去学习、去交流、去实践，我相信我们一定可以掌握好倾听的技能。
三、积极深入学生课余生活，倾听学生的心灵呼唤。
我记得雅斯贝尔斯先生说过这样一句话：“人与人的交往是双方的对话和敞开，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说，任何中断这种我和你的对话关系行为，均会使人类萎缩”。所以要想了解学生真实的想法，教师就应该积极地走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，倾听学生的心情、态度等与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。让我们的学生得到表达的机会，享受着被倾听的愉悦；让我们的学生感受到教师对他们的尊重，激发起上进的渴望。相信只有这样，才能让学生心悦诚服，才能让他们更愉快的投入到学习中去。我觉
得教师不应只是引导学生学习知识面的良师，更应能倾听学生情感的益友。 在我的教学中，我已经把倾听学生的心声灌入到了我的生活中，每个星期时不时我都会找我的学生聊天，从家庭上的小事聊起，慢慢的打开学生的心灵之门。这样一来，可以让我的学生得到表达的机会，而我也享受着倾听的愉
悦。
最后我真诚的希望我们这些教师能多花一份耐心、真心、爱心当一回听众，倾听学生的心声，用心走进学生的世界，让我们零距离的接触，了解当前学生最需要的是什么，用心与心的碰撞来进行情与情的交流。多关爱学生，多引导学生，多鼓励学生，让我们用对待生命最好的方式——让学生充分体验，这是一个属于他们自己的快乐课堂。
学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，学会了与他人合作。学会倾听，会使我们的课堂教学更优化、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。
篇九:《一个小学教师心声》
一个教师的心声
欧阳新
我是一个小学教师,我们这是全住宿制的,真的是累得够呛,经常是六点多起床，晚上八点半下自习后检查学生宿舍安全、卫生、纪律后才能回家，回到家里也不能安心休息睡觉，要求二十四小时开机。事情琐碎到连学生的零花钱都帮管，怕弄丢或者被偷。班主任最累了，真的是压力又大,事情又杂最害怕是发生学生安全事故，吃不了兜着走。没当过老师的人是体会不到的，所以反对有些人的冷嘲热讽。教师队伍中有谁不想改行啊?当然和那些最苦最累干体力活的人比我们是幸运了些，但负责任的老师所操的心是难以想像的，有的老师没到退休年龄就身体差得不行。悲痛，常常说，愿意守大门不愿当老师，你们能体会得到吗?