【 – 小学作文】
篇一:《体验作文 感受快乐》
体验作文 感受快乐
—-小学语文中年段(三、四年级)教研活动方案
一、研讨主题：如何做好起步作文的教学？
二、研讨形式：以课例为依托，深入发掘习作教学有效性的措施，以此提高习作教学的效率。
三、活动时间和地点：
第七周（星期一19:00～20:30） 公开课室
四、出席对象：三、四年级全体语文教师
五、研讨课例：《画秋天 写秋天 》
六、活动议程
◆交流：梳理教学此内容的思路。（唐建军老师在三年级组内进行说课） ◆观摩：10月8日第2节课观摩唐建军老师课堂教学，进一步加深对疑难问题的思考。
◆研讨：结合课堂教学，探讨起步作文教学应禀持的原则提炼出有效的教学方式。（评唐建军老师执教的作文课 三年级主评人：王群玲）
七、研讨主题
结合自身的习作教学实践来讨论我们研讨的主题，可亮出自己独特的观点——尽量不人云亦云，老调尽量新谈，新调尽量深谈；所选角度可以小一点。愿我们碰撞出新视野、新思路、新方法、新策略！ 用我们的实际行动，为习作教学改革送去一屡清新的风
讨论：●起步作文应关注的焦点
●起步作文教学的侧重点
●如何让孩子喜欢习作？
●针对学生作文起步难的实际所应采取的有效的指导方法 大家选择这几个问题中的一个或者几个进行讨论。可以根据自己的学习和实践经验，进行讨论。
八、友情提醒
1.为了提高研讨的有效性，请本组全体教师认真思考﹙起步作文的特点﹚和﹙“我”的起步作文观﹚，梳理出自己的思考，填好《起步作文研讨表》与教研活动时带来。
2.做好发言的充分准备，展现三、四年级语文教师在教学研究活动中的积极性、主动性和创造性，确保研有所得。
3. 会后，各位老师对活动进行梳理，并于周10月12日下班前将交流材料上交给备课组长。
（研讨课教案附后）
潮阳实验学校小学语文三、四年级年段教研
起步作文课堂教学研讨
姓名：
说明:1、如果此页不够,可另加附页。
2、请于10月12号将此表交给备课组长。
篇二:《小学作文：感受成长的快乐》
感受成长的快乐
在我的印象中，爸爸在工作之余总是捧着一本书或杂纸，津津有味地读着。翻开爸爸读过的书，总是能看见许多圈圈点点勾勾划划。一本崭新的书到了爸爸手中，用不了多久就变了样，爸爸会让这本书变得更加丰富多彩。妈妈每天忙完家务后，也常常读自己喜欢的文章，有精彩的还要读给我们听听。
爸爸经常告诉我要多读书读好书。每当我读书的时候，妈妈也总是提醒我不但要学习作者的观点和主要内容，还要在好的词语、段落部分划线，在空白处写上自己的想法等等。现在我也像爸爸妈妈一样十分喜欢读书，书成了我快乐成长的营养品。
假期我和爸爸妈妈共同阅读了知心姐姐推荐的《关注孩子心灵的成长》。这本书就像一束明亮的阳光照亮了我的心灵，也为爸爸妈妈打开了一扇正确教育我成长的大门。这本书以一个个生动的事例，讲述了我们青少年成长中容易出现的许多问题和现象，帮助父母认识我们青少年的心理变化，引导我们青少年健康成长，感受成长带来的快乐。书中有一段话我和爸爸妈妈都非常喜欢：
宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界;
人生中，有一种成长，叫心灵的成长;
成长中，有一种财富，叫心灵的财富;
书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。和爸爹妈妈共同阅读一本好书或是好文章，不但让我和爸爸妈妈之间架起了一座沟通的桥梁，而且也为我的健康成长点了一盏明灯，让我和爸爸妈妈同时
感受自己成长的快乐。
篇三:《感受乐趣 分享乐趣》
感受乐趣 分享乐趣
———-六年级语文下期“乐趣”主题单元综合活动
活动目标：
1、引导学生联系自身进一步理解什么是真正的“乐趣”，能够发现乐趣，与他人分享乐趣。
2、培养学生观察生活的能力、口头和书面表达的能力，以及与人合作的能力。
3、培养高雅的乐趣、高尚的情操和积极健康的生活态度。
一、主题导语：
热爱生活的人，就能感受到生活的乐趣。你愿意与大家分享乐趣吗？今天，我们来进行“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动。{感受,,,乐趣的作文}.
二、理解乐趣：
1、回想本单元的几篇课文，乐趣都体现在哪儿？请结合课文谈谈。
（有喜又忧，又笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。古诗中，诗人的乐趣在劳动中。《山中杂记》，冰心的乐趣在与动物的关爱与平等交流中。
2、其实，乐趣就在我们身边，一草一木，一花一叶，一人一事，一物一景，只要仔细观察，细细品味，内在的乐趣就会被我们发现。什么才是真正的乐趣呢？（出示课件：理解乐趣）
3、乐趣都体现在那些方面呢？你认为还体现在那些方面？（生补充）
4、怎么才能感受到这些乐趣呢？
（老舍爱养花，因为他人热爱生活；冰心爱和动物交流，因为她有一颗博爱的心；爸爸喜爱爬树，因为他热爱大自然。）
过渡：真正的乐趣，往往要和“爱”的情感融为一体，热爱生活、热爱自然的人，才会在平凡的、普通的事物中发现和感受到常人所忽视的乐趣，这种乐趣也使生活充满情趣，满地阳光，同时，这种乐趣也会影响身边的人，使周围的环境也变得清晰起来。
三、感受乐趣：
1、那在我们生活和学习中，都有哪些事充满着乐趣呢？让我们来一起感受乐趣。出示课
件。（感受乐趣）
2、这些乐趣体现在哪呢？（学生发表自己的观点。）
3、你的生活和学习中，你都喜欢做什么事呢？请在小组中交流一下，从中选取最具有乐
趣的事，用简单的词把你们的乐趣写在黑板上，与大家共享。注意乐趣相同的不要重复写。 生板书：
过渡：从大家的乐趣中，可以感受到你们丰富多彩的生活和积极健康的生活态度，
四、表达乐趣：
1、如果把你的乐趣表达出来，与大家一起共享，该用什么方式方法来表达呢？（出示课{感受,,,乐趣的作文}.
件：表达乐趣）
2、表达方式可以是说明书、可以是解说词、可以是一篇记叙文。
写法提示：
解说词： 风土人情、传说故事、地形地貌等
说明书： 结构、 用途、 目的 等
记叙文： 既要记叙事情的过程，又要记叙事情的乐趣。
事情的过程要具体生动，详略得当；要有真情实感。
3、根据老师的提示和你的实际，请将你要写的内容用一个恰当的题目表示出来。（展示）
4、按照不同习作类型写法的提示，想想你准备写哪些具体内容？然后列出简单的提纲。
过渡：有了基本的方法，有了简单的提纲，我想一篇好作文很快就会从你们的手中诞生。
请你们回到教室，利用30分钟的时间，独立完成习作，我和老师们静待你们的佳作问世。
五、独立习作。
1、30分钟；
2、独立完成；
3、努力运用学到的词句和方法。{感受,,,乐趣的作文}.
教学反思
张爱梅
即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。
围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。
通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了200字左右。作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。
这堂课我认识到
1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。{感受,,,乐趣的作文}.
3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。
但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”！
作文课评课稿
张爱梅
作文课谈几点粗浅的体会：
一、发掘“材”源，独具匠心
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，六年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，的作文题材。把写作内容生活化，具体化。
二、优化指导，激活思路
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于韩老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，
这次作文导写之所以能成功，还得益于教师成功地引进口语交际。这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。
总之，这节课课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂的好课，值得学习。
篇四:《感受乐趣(王心岚作文)》
感受乐趣
晋江市安海养正中心小学六年级八班 王心岚
指导教师:陈瑞清
乐趣无处不在，在那丰富多彩的生活中，在那快乐的学习生涯里，在那平凡的话语里，在那不平凡的举动里让我们一起去感受乐趣吧！
“街舞”一个熟悉的字眼，一项受多数年轻人喜爱的运动，快乐的节奏让人放松，解除烦恼，增添快乐，看那街舞在舞台上“英姿飒爽”，超绚丽的动作，超节奏的快感——机器人的节奏、电流的速度、镜面的错觉，肯定会让你超享受一番吧！
还记得上四年级的时候，我从电视上看到一位明星在条街舞，他的动作热情奔放：有时像是活跃的小鹿，有时如凶猛的野兽，有时似奔涌的海浪，有时同纯洁的天使我看着电视里精彩的街舞表演，于是便下定决心：我一定要学会跳街舞。放假了，我便缠着妈妈让我学街舞，经过我的软磨硬泡，妈妈终于“投降”了，答应让我去学跳街舞了。
第一天，我高兴地跟着妈妈去了“街舞培训班”。当我来到这里，眼前一切是那么陌生：陌生的老师。陌生的同学，陌生的班级。我正发呆，上课铃响了，老师走进了教室，我顿时眼前一亮，教我们街舞的老师竟然是个大美女。一开始，老师教我们一些街舞的基本动作，我们认真的跟着老师快乐的跳起来。虽然是基本动作。可我学得很慢，最终还是勉强过关了。因为毕竟让一个平日里不爱动的人学习跳街舞该是多么的费力了，真是太难啦！随后，老师又教了我们一套动作，我们就跳得乱七八糟的。这时候，老师笑着对我们说：“各位同学做得不太好，现在老师告诉大家一个窍门，闭上眼睛听音乐找感觉，就能跳好了。”于是，我们照
着老师说的去做，可我却找不出什么感觉来。我再看看其他同学，他们都找到了感觉，越跳越顺。休息一阵之后，我们就又跳起来，接连跳了好几遍，这时候老师一直看着我，看见我跳得有点乱，走过来对我说：“放轻松点，放轻松点。”过了许久，老师说;”今天,大家就先学到这里了,回去后加以练习，解散。“大家陆续回家了，回到家里我想：街舞看似简单，实际上却那么难，为什么别人跳得那么好，而我却跳得乱七八糟，于是我一直练习。{感受,,,乐趣的作文}.
第二天，老师让我们先练习昨天教的动作。过了一会儿，老师喊了一声：“停！”然后走到我面前说:“同学们，看这位同学跳。”我想，老师是要表扬我吗？我接着我跳了一遍。老师说： “大家看这位同学的动作不标准，她的动作里包含了常常做错的元素，让我们一起来为她纠正吧。”听了老师的话语，我恨不得找个洞钻进去。以后，每天我学习了老师新教的动作，回到家里就马上练习，又把之前学的和新教的动作做个比较，加以练习。渐渐的，我的街舞越跳越好，得到了老师的夸奖。
学会了街舞，我心里美滋滋的，好像吃了蜂蜜一样甜。从此，让我明白了一个道理：做任何事情，都要有恒心、耐心，这样才会做好。
篇五:《以乐趣为话题的作文600字》
以乐趣为话题的作文600字
我的乐趣，就是在风中感受生活的美好。
春天，我迈着轻快的脚步走在上学的路上，迎面吹来轻轻的春风，倾听着柔暖的春风为我奏起的弦乐和那鸟儿在树上唱的歌，我感到了春天的温暖，就像妈妈在抚摸着我，对我说：“祝你在学校有愉快的一天，打起精神来学习。”每当这时，我都会感到轻松愉快，感到上学也是一件很美好的事，身边有许多人在关心和鼓励我。这就是我与风的第一个密码：感受家人朋友的关怀，首先要有对生活的热爱。
夏天，当我在暴风雨中上学。看着那被折断的树枝和那被吹落舶树叶，我的情绪也跟着低落了。就像我在学习上，一次大考彻底的失败，让我真的不知如何去重拾信心。转眼雨过天晴，天空会出现一条美丽的彩虹，站在雨后的风中，我更淸楚地知道“不历经风雨怎能见彩虹”的深刻含义。是的，夏天的风告诉我：无论什么人、什么时候都会遇到困难，但是你必须要坚持下去，要知道“失败是成功之母”。
秋天的风是最淸爽的，风和我一起在果实累累的时空穿梭。抚摩着那金黄色的果实，享受着自己努力后的成果。此时的风，会把树上孕已枯黄的树叶刮下，但她绝对不会损害树上的果实。秋天的风在悄悄告诉我：如果你获得成功，必须要好好的珍惜。
在别人的眼中，冬天的风是十分令人厌恶的，但在我眼中，冬天的风是我最知心的朋友。，早晨，我迷迷糊糊去上学，此时风会呼呼地刮醒我，提醒我要打起精神好好学习。这就是我和风最后的一个密码:在你犯错时，有人提醒你，才是你真正的朋友。你也必须虚心接受，才会有美好的明天。
我的乐趣，就是和风一起去感受生活，反省自己，和风一起去破译人生的密码，一起去享受乐观的生活。
篇六:《关于乐趣的作文》
1、钓鱼的乐趣
一个星期天的中午，天气晴朗，阳光明媚。我和几位表姐去村子里的鱼塘钓鱼。鱼塘的主人是一位和蔼可亲的老爷爷，因为他心肠好，所以就允许我们钓鱼。那天，我们心情好极了，扛着鱼竿走在去鱼塘的路上，鸟儿叽叽喳喳地好像为我们的好心情歌唱，路旁的鲜花也像是在为我们的好心情开放。
可是，一到鱼塘，我们脸上灿烂的笑容，立刻布上了层层愁慞的“乌云”，我们被一件事为难了：谁来串鱼饵呢？我们几个都你推我让，谁都不肯串鱼饵。为了不浪费时间，我自告奋勇地说：“我来串吧！”“啊？”她们惊讶的看着我，脸上似乎写满了“你能行吗？”。我一声不响，用两只手指把蚯蚓从瓶子里夹了出来。蚯蚓在我的手指缝里蠕着，挣扎着，企图要逃出我的“五指山”，我打了个冷战，就拿起鱼钩，小心翼翼地把蚯蚓串进鱼钩里。
串好鱼饵后，我们把鱼钩一下子甩得很远，因为我们都像钓到大鱼，好在别人面前威风一下。放好鱼钩后，我们坐下来等鱼上钩。一分钟，两分钟，三分钟唉，有没有搞错呀？这么久还没有鱼上钩。急性子的我把鱼钩拉了回来。啊？鱼饵早都给鱼吃光了。我漫不经心地串着鱼饵。忽然，大表姐兴高采烈地大叫起来：“有鱼上钩了！”大表姐这样一喊，打破了我们的平静。我们一听，都不约而同地向表姐望去。只见表姐使劲地拉着鱼竿。一会儿，就听见“啪啪”的水声，又看见表姐的鱼钩上吊着一条大约七厘米长的鱼。鱼不停得摆动着鱼鳍，尾巴也左右摆动着，嘴巴不停地一张一和，好像在求我们放了它。
但是，我们怎么舍得放了第一个“战利品”呢？大表姐把鱼放到水桶里，又开始钓鱼了．．．．．．
不一会儿，表姐们都钓到鱼了，只有我没有掉到。我左顾右盼，东张西望。忽然，我发现水面上的浮标不见了，难道．．．．．我来不及多想，就毫不犹豫地把鱼竿往上用力一扯，鱼钩拉不上来。表姐们也来帮我一把，当把鱼拉了上岸，我们都迫不及待地围了过去。哇！这条鱼大约有十多厘米长，是我们钓的鱼中最大的一条！表姐羡慕的目光立刻向我投来。后来，因为这条鱼太大了，不能放进水桶里，就把它放了。
阴似箭，日月如梭。下午很快就到了。我们数了数“战利品”，大约有十多条。
我们回去的时候，大人们正烦着没有材料熬粥，都愁眉紧锁。见我们钓鱼回来，眉头立即松开了。我们这次钓回来的鱼可真是“雪中送炭”呀！
我在那里度过了愉快的一天。
2、读书的乐趣
书是我的好伙伴，我特别喜欢书。 上幼儿园的时候，爸爸给我和姐姐订了全年的《幼儿智力世界》杂志，每当书一到手，我总是缠着爸爸妈妈给我讲书上的故事。当他们没有空时，我会自己捧着图书看，虽然那时候我还认识不了几个字，但我经常被书上精美的图片和可爱的人物吸引住，看得津津有味，爱不释手。
上小学后，我开始自己阅读《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一
夜》、《365夜》等故事书。我会对《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鸭》等故事主人公的不幸遭遇而同情，又会因故事美好的结局而开心；虽然被《阿拉丁和神灯》中的魔鬼“纠缠”着做过恶梦，但我还是对阿拉丁的神灯羡慕不已；一想起《香肠》中那一对可爱的老夫妻，我总会情不自禁地开怀大笑。书给了我无尽的乐趣。现在，我看的书越来越广泛，《十万个为什么》、《万事由来》、《成语故事》等书籍是我床头柜上的“常客”。晚上睡觉前，我总喜欢看上几页再睡。从书上我知道了许多事情，明白了许多道理，认识了许多字。我会永远与书为伴。
3、我的乐趣
乐趣无处不在，只要善于观察，生活中的任何细节都洋溢欢乐与惊喜，乐趣可能十分伟大，也可能十分平凡，而我的乐趣就属于这平凡的一类，那就是——看书。
在看书时，我会忘记一天中不愉快的事，会忘记那枯燥的功课，会让自己已疲惫的脑子来一次按摩。在书中我认识了解了许多从未见过的大世界，也从书中找到了乐趣。
要说我会喜欢看书，那是一次偶然，那时是在学校上课，坐在我后面的同学手里拿着一本书，我看她看得津津有味就觉得好奇就向她借来看，看着看着自己就被书吸引了，完全看得忘我，就连有人走到我旁边都不知道。不知不觉自己也已经迷上看书，没到周末，我就会
拿起一本课外书，有津有味的看起来。每当自己在看书时我就觉得自己像一只贪婪的小蜜蜂吮吸书中的内容，像奕条无比自由的小鱼快乐的在书的海洋里遨游。
我就是那么爱看书，我多看书可以增加知识，可以提高学习成绩。我爱看书不仅为了学习，还是为了感受快乐，每次看书我都会非常快乐。这就是我的乐趣——看书。
4、下雪的乐趣
清晨，我从暖烘烘的被窝里悄悄的探出脑袋，看到玻璃蒙上了一层雾气，想到外面的寒冷，真是不想起床，这时候妈妈笑容满面的走进我的房间好像有什么好消息要告诉我, “外面下雪了。” 妈妈说。 下雪了?我不禁心生疑问：会不会是妈妈骗我的呢?现在都快是春天了。妈妈说：“这叫春雪，象征着这新的一年都会有好运。”真的吗？我满心欢喜，迫不及待的要去看看春雪，希望她能给我带来好运。我推开窗户一看，整个大地边成了银妆素裹的世界，街道两旁的大树上一片雪白，仿佛穿上了一层厚厚的棉衣，无论是楼房，还是高耸的大厦都盖上了一层厚厚的积雪，车子上的车顶也盖上了一层洁白的“白布”。窗外的冷风吹着我的小脸，有一种刀子在脸上割的感觉，不过当满天的雪花纷纷扬扬落下的时候，那壮观的情景，让我早已忽略了那淡淡的刺痛。终于雪停了，我和姐姐决定去市民广场观赏一下那儿的雪景。
我和姐姐兴致勃勃的来到了市民广场，湖水还是那样清澈,不管是草地,还是树木都盖上了一层厚厚的积雪，人们还在雪地里堆雪人，
打雪仗呢!
我们来到了鸽子群里，一只只活泼可爱的小鸽子只要看到有人把食物撒到地上，鸽子们就立即向有食物的地方拥挤过去，我对姐姐说：“我也要买食物喂鸽子！”姐姐不由的皱起眉头来，说：“那多浪费啊。”
我想啊试啊，试啊想啊，终于想出了一个好办法，我假装把草放在了手里，有些鸽子以为我手上有食物就向我飞来，成功了，成功了！我高兴的喊了起来。但是那些小鸽子尖尖的嘴巴在我的手心里啄，寻找食物，吓得我连声尖叫，姐姐不禁哈哈大笑：“谁让你骗它们啊，小鸽子也不是可以随便欺负的！”
我们来到一片雪地上堆雪人，我们先把雪人的身体做好，再做头，可是没有鼻子眼睛怎么办呢?于是姐姐吃了一个金币巧克力金色的壳撕成两个圆形作为眼睛，这双金色的眼睛在阳光的折射下闪出金光，炯炯有神。我再找来一根树枝用壳包起来插入雪人鼻子的部分，忽然间雪人有了鼻子眼睛就变得活灵活现了。不过好像还少了什么，嗯，雪人没有微笑，于是我们就地取材，扯下一跟小草做成嘴巴形，你看!多可爱的雪人啊！笑的多开心啊，我们还在小雪人的头上插了一朵小花，下雪让这个世界充满了乐趣!
5、读书的乐趣
以前，我不喜欢看书，一提书就头晕，满脑想的都是玩，老师布置读的书，我也只能走马观花，应差了事，无法理解作者的意图，不能用心体会。但是，自从上次开了家长会后，得到了老师、爸爸的指
篇七:《感受快乐》
感受快乐 收获成长
——有效开展幼儿园早操活动的思考
——作者：邱海捷
【文章摘要】：
幼儿园早操活动对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康具有十分重要的意义，在瓯海区教育局幼儿园早操评比的背景下，我园以开放式的教研态度做出了一系列研讨与实践工作。本文从幼儿园体操活动的意义展开描述，继而阐述此项活动开展的系列策划过程，包括组织安排、内容设定、活动方式、训练方法等，并在以上实践基础上做以总结提出延展性问题思考。
【关键词】：幼儿园 早操活动 开展
早操，宛如是幼儿园晨间活动一道亮丽的风景线，组织好早操活动，可以让幼儿精神饱满地开始一天的学习与生活，也是幼儿园健康教育的有机部分，对增强幼儿体质、促进幼儿身心健康具有十分重要的意义。2011年9月份瓯海区教育局发出了关于开展幼儿园早操评比活动的通知，通知中明确规定了幼儿早操比赛的相关内容和基本要求，因此引发了我园所有教师的积极思考，在这项比赛的准备及参赛过程中，我园以开放式的教研态度做出了一系列研讨与实践工作，最终取得区一等奖的好成绩，获得专家的一致好评。基于此项目的实践研究，谨以此文做相关阐述，以期引发同行的思考。
一、系统策划组织，保证活动实效性
一项活动组织开展的总体策划与管理直接影响着效能，我园经教研组讨论决定，成立了早操活动管理成员组合早操动作创编小组，形成早操活动组织的整合管理体系，由两个组牵头，早操活动形成了良好的全员参与氛围，保证了活动的实效性。
管理组主要制订相应的训练考核制度，进行早操活动训练过程管理。训练制度的制订从研究问题不同类型与阶段、参与教师的专业水平、动作训练的实际效果等多种因素着手，选定最适宜的形式和方法进行综合考量，做到统一设计、统一管理、统一考核。各段组的早操训练的过程管理，具体细化成训练准备、训练过程、训练效果几个版块，每个版块又细化成小指标。比如操前准备：就包括做好幼儿先入厕、喝水等生活活动；检查衣着情况，适当增减衣物；做好思想教育工作等。
早操创编组主要承担活动形式研究任务，在活动开展初始阶段，创编组进行了早操活动现状分析研究，找出问题，并针对问题做活动方案设计。活动组织过程中，创编组落实了几项工作，分别为活动设计、资料收集、实践观察、分析提炼等。
二、合理设计内容，确保活动科学性
体操活动直接影响着幼儿的身体素质和精神状态，科学分析幼儿身体发展规律，确定幼儿早操活动的适宜时间和适度活动量，是早操活动内容设计的根本。根据区比赛的相关标准，我园创编了适合本园幼儿特征的早操活动内容与形式，细分为六个部分：热身运动、队列队形、操节活动、歌舞表演、体育游戏、放松活动。
（一）热身运动：
走步、跑步、简单的走跑交替，让幼儿的身体机能迅速进入运动状态。例：大班采用跑、快走等动作，中班采用兔子跳、大象走、蛙跳等进场。
（二）队列队形：
1、常规队列：立正、稍息、原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、向前看齐、向左（右）看齐等。
2、常规队形：排成一路纵队、排成2—6（多）路纵队、排成圆形或半圆形队形、排成密集队形（幼儿围拢在教师周围）、排成分散队形（在一定范围内分散站立）等。
3、变化队形：速度的变化、切段分队走或左右分队走，如四路变二路、二路变四路、圆形等等。
（三）操节活动：
操节是早操活动的重要部分，是锻炼幼儿身体各部分动作的重要内容，教师在编排中要根据本地区、本园、本级幼儿的动作发展特点，因地制宜、因人而异地创编各种幼儿操，以促进幼儿身心健康。从早操的形式看，小班（托班）：以徒手操和模仿操为主；中班：徒手操和轻器械操；大班：徒手操和轻器械操。 以轻器械操为例详解动作，轻器械操是在徒手操的动作基础上，手持轻器械，如棍棒、花环、红旗、哑铃、绳、圈、乐器、椅子、大刀、筷子、花、球、帽子等做的各种动作。轻器械性能要美观实用，可以利用一些无毒的废旧物品，另外要注意器械要有利于幼儿动作的发展，避免使用时限制了某些动作要素和运动量。多功能器械，要求所提供的器材特点，尽量使器械具有一定的重量，增加运动量，尽量能发出声音，尽可能激发幼儿的兴趣。
（四）歌舞表演：
律动、歌表演和舞蹈是早操的重要内容，它能够增加早操的表演性，激发幼儿兴趣。在早操中，这些内容的设计要从合作的实际需要出发，做到简单、大方、容易到位、有一定的强度，切忌从成人的角度去设计幼儿早操的动作，另外，操节的动作一般为四八拍。教师应有机将艺术领域的要求融入到其中，不但能激发幼儿对舞蹈的兴趣，更能在早操活动中培养幼儿的方位感、动作协调性及合作能力等。歌舞的表演动作的编排应体现还应注意变化，如 动作方向的变化（前后左右）、幼儿分组与小组配合之间的各种变化、幼儿集中活动与分散活动之变化等。
（五）体育游戏：
早操中的游戏，一般以体育游戏为主，也可以适当选择一些运动量大，情节简单的音乐游戏。
（六）放松活动：
在早操结束时，要求幼儿便步走，要求幼儿边走边做呼吸。也可以做些放松动作，适合做些柔韧性和静力性练习动作，使幼儿心率逐步恢复正常，让幼儿在轻松愉快的气氛中逐渐放松。待幼儿呼吸均匀，情绪稳定后，走回活动室。
三、优化训练方法，提高活动趣味性
1、队形训练的方法：
我们用“演示法”让幼儿明确队形变换次序；用“队形命名法”形象记忆队形样式；利“道具辅助法”开辟学习捷径，如地面标记可作为站点来控制行进速度和步伐，保持合适的距离。道具或标志还有助幼儿辨别方
向。例如手腕带花、单手拿道具、戴手套；肩、臂、腿上贴、戴星星；绑丝带等，这样只要提示“戴手腕花的手握一下”，“贴星星的肩膀拍拍”，“绑丝带的脚点地”等，便能快速变换队形并能避免出错。
2、动作教授的方法：
我们用“儿歌匹配法”、“动作命名法”进行动作形象记忆；用“动作分解法”将难度动作化繁为简逐一教授；用“眼神提示法”“语言提示法”让幼儿马上对下个动作做出反应。如律动操《十二生肖》在故事中理解内容，在朗诵儿歌中记忆动作，在图谱绘画中明确队形，在游戏情境中掌握舞蹈，借助线条、符号的具体形象，理清推理思路。
3、巩固练习的方法：
我们用“音乐倾听法”让幼儿回忆动作，熟悉节奏；用“课后辅导法” 进行课余再练习；用“结对练习法”让能力强的幼儿带一位或几位能力弱的幼儿进行练习；个别特别难的动作，采取“一对一练习法”教授，并用“动作过关法”让全员掌握。
4、激发兴趣的方法：
我们利用“榜样激励法”激发兴趣，通过观看优秀的舞蹈、体操视频让孩子燃起学习热情；利用“个别表演法”让表现好的幼儿有所展示，带动其他孩子的学习积极性；利用“特别奖励法”让幼儿得到奖励，可赠与小礼物或颁发“认真奖”的奖状等对幼儿的表现予以评价。
四、细致打磨效果，提高活动观赏性
幼儿园完整的早操活动包括入场、律动舞蹈、徒手操（器械操），一系列运动流程的观赏性也是一个非常重要的指标，我园在对早操做了固定模式后，着重打磨了各班段早操的效果，包括服装、音乐、动作和状态等。
以音乐与舞蹈为例，选择不同性质的律动舞蹈间隔穿插，呈波浪线状进行动态运动。例如《中班早操》：曲一是柔和的《森林狂想曲》，入场热身；曲二是欢快的《十二生肖》，生动形象；曲三是热情奔放《笨巴拉》，帅气动感；曲四是圆圈舞，在队形变换中与同伴共舞；舒缓放松。在这套操中，通过不同性质操型的组合，达到热烈与柔和间隔，体现松紧有度。
另外，还要考虑乐曲节奏是否清晰、结构是否工整、旋律是否优美，速度以中速为主，最好有明显的前奏、间奏和尾奏，便于留足时间让幼儿思考与之匹配的动作，利用前奏、尾奏交换舞伴。当然，选定的音乐也并非拿来就用，还须根据需要进行适当处理和剪接，以调整速度和变换长度等。如大班的“斗牛士舞”的选自《卡门序曲》，乐句清晰，节奏明快，比较适合早操音乐。根据需要我们截取了其中一部分，放慢了速度，让幼儿有足够的时间去走队形。总之，乐曲要富于变化，节奏鲜明，便于用动作表现，适合调节活动强度。
五、创设快乐氛围，打造活动社会性
早操活动是一种全员参与的活动，在这项活动的开展过程中，幼儿园应充分考虑家园合力因素，全方位创设活动方案，形成幼儿乐学、教师乐教、家长乐看的良好氛围。
幼儿乐学：通过研讨，幼儿有幸接触到了经由教师不断投入智慧与心力的优秀早操案例。为了让“早操属于孩子”，及时满足幼儿需要，我们把幼儿喜欢的音乐、动作、器械纳入其中，让其真正成为早操活动的主人。同时早操也成为幼儿张扬个性、提高素养、培养协作、增强体魄、陶冶性情等综合发展的快乐平台。
教师乐教：自研讨以来，我们的早操教学开展得更加生机勃勃，卓有成效。我们充分发挥团队优势来解决问题，通过“小组合作学习”展开同伴互助，从中老师们对早操活动本质的认识；对早操活动的选材、组织、编排和训练；对自身专业素养的锤炼等都有了不同程度的提升和加强，为最终达成快乐教学奠定基础。
家长乐看：为了“给每个孩子发展潜能的机会，使每个孩子成为独立的个体”，我们积极挖掘平台，向家长、社会展示早操活动。随着研讨活动的不断深入，家长朋友对于早操也有了更多亲密接触的机会和体验。在园内，我们结合家长开放日、园际开放活动、“六一”运动会、节庆联欢会等进行早操展示，家长们表现出了极大的关注。{感受,,,乐趣的作文}.
结束语：
经过阶段性的研究，我们体会到早操活动带来的乐趣和收获，但是研究毕竟是粗浅的，仍需进一步得到磨练与提高，体会收获之余，我们也开始思考新的研讨方向：
1、如何更深入地促使教师展开整体检视：目标是否达成？过程是否有效？效果是否体现等。
2、如何更灵活地运用早操教学中涉及到的理论、技术问题，推进教师艺术素养、理论知识的不断更新。
3、如何更有效地将收集文字、照片、录像等资料编成早操精品案例，建立幼儿早操园本资源库，留于今后借鉴与推广使用。
总之，我们希望通过早操教学有效研讨的深入与实施，真正助力于每位幼儿的健康发展，愿每套早操都能让幼儿体会快乐，在快乐中收获，在收获中成长。
【参考资料】：
1、陈会昌主编，学前教育百科全书《健康体育卷》，沈阳出版社，1994年版。
2、刘馨著，《学前儿童体育》，北京师范大学出版社
3、钟启泉著，《现代课程论》，上海教育出版社
4、黄人颂著，《学前教育参考资料》，北京人民教育出版社
5、陈冬华、冷小刚著，《幼儿园体育活动的理论与方法》，人民教育出版社
6、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，北京师范大学出版社，2002年4月
7、华爱华著，《幼儿游戏理论》，北京教育科学出版社，1999年3月
8、黄世勋著，《幼儿园体育活动指导》，人民军医出版社，2001年9月
9、郑艺著，《运动、快乐、健康》，上海教育出版社，2002年10月
10、钱道静，《重视培养学生的合作意识与能力》
篇八:《感受读书的快乐》
感受读书的快乐
书是我们的精神家园。古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。只有读书能使我们拥有这一切。
知识就是力量，在知识爆炸的时代，多读书，读好书早已成为每一个人的心愿。作为知识载体的书籍早已成了知识的代名词。科学家爱因斯坦，一生完成了一千多种科学发明，不酷爱读书是难以站在巨人的肩膀上取得如此大的科学成就的。我国著名科学家李四光、钱学森等，哪一个不是自己所从事领域中的饱学之士，读书学习在造福社会的同时，也是塑造自我，完善自我，提升自我，实现自我的重要途径。
然而如今在市场经济的大潮冲击下，人心浮躁，加之电视和网络的影响，不少学生失去了对读书的浓厚兴趣。他们有时间看电视，玩游戏，却没时间读一两本好书。尤其是青少年表现得更为突出，不少人甚至不知道中国四大古典名著是什么，所以在青年学生中倡议多读书，读好书，享受读书乐趣十分必要。
如何让我们享受到读书的乐趣呢？一是要认真阅读老师推荐的好书，着力培养我们的阅读兴趣。现在市场上的书很多，良莠不齐，有些书读了对人不但无用还有害。二是倡导快乐读书，自觉读书，无功利读书。读书旨在修身养性，增长知识。只要自觉读书，无功利读书，才能快乐读书。
在创建学习型社会的今天，让我们每天坚持一两个小时，多读书，读好书，自觉读书，在读书中增长知识，陶冶性情，在阅读中培养和感受读书的乐趣吧。
篇九:《快乐大作文》
“快乐大作文”是怎样一种教学方法？
中国首位语文课程与教学论博士生导师，《语文课程标准》研制参与者倪文锦教授考察了“快乐大作文”教学实践基地—江苏清扬中心小学，听了该校两位语文老师分别执教《道听途说》和《关于眼力的三个实验》两堂作文课，感到这样的作文教学已经把“让学生易于动笔，乐于表达”的理念（《小学语文课程标准》第17页）转化为可操作的实践了。
倪文锦教授的讲话：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在小学的实验已经有三年了。三年来，大家都说新课程理念很好，都能认同这种理念。但另一方面许多教师在实践中却又很茫然，不知道怎么贯彻这种理念，或者说不知该怎样做才算体现新理念。其中，也包括很多教育行政人员和研究人员，他们也只是停留在新课程的理念层面，在实践层面的效果还不很显著。所以，目前最重要的是，应尽快探索新课程理念通过什么来转化成可操作的实践。比如，大家都说“生活是作文的源泉”，但怎样把这个“源泉”开挖出来却又没有多少办法，缺乏有效的手段。今天我在无锡清扬中心小学听了两堂快乐作文课，就感到他们已经很成功地把这个理念转化为可操作的实践了。具体我谈四点感受：
感受之一：这样的作文课不会制造差生，不会出现不会写作文的学生。
课程标准谈到“评价”时，建议：“要从知识和能力，过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价。”那就是说，知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观都应该是我们追求的教学目标。但怎样达到这个目标呢？刚才张赛琴老师说，在具体的教学实践中，“要倒过去进行教学”的观点是很有道理。所谓“倒过去”，就是尝试改变以往先从知识、能力入手的做法，而是根据儿童的特点，“先从情感入手”，然后通过恰当的“过程和方法”，就很自然地获得“知识和能力”。从今天的作文教学课堂情况来看，他们就是这样做的。每个教学环节都注意到让学生充满激情。这些学生兴趣盎然地“渴望”着作文。在这样的状态下，每个学生都进入了写作过程，每个学生都在这个教学过程中思考、理解、联想、感悟，体验，所以每个学生都能在不同程度上获得发展。我在课堂教学现场没有发现学生害怕写作文，不愿写作文，不会写作文的。我姑且不去谈论今天学生写整篇作文的水平。但是——我完全相信，这样的作文课不会制造差生，不会出现不会作文的学生。
感受之二：快乐大作文教学的“形式是游戏”，而“本质是生活”。
我看到了快乐大作文研究小组编写的一些教学设计，我个人认为，向全国推广是没有问题的，而且人家学会这套方法也不需要太长的时间。这些教学设计，看起来都是游戏，实际上并不是一般意义上的游戏。我对这个教学法设计还没有想出更好的名称。但我深感到其中的“游戏与生活的密切结合”。
这和日本、美国等地的 “生活作文”是接近的。日本的中小学作文非常注重生活的素材，通过写生活，来了解生活、发现生活，提高对生活的认识，进而创造生活。因为写的是生活，写作的源泉就永不枯竭；而生活又是丰富多彩的，学生的写作就不觉枯燥。
我们国内的作文教学很多却是在“意义”上下工夫，而实际上，孩子对于“意义”的理解又往往是抽象的、空洞的、缺乏真切感受和体验。为了体现文章的“意义”，就把学生逼上了
说假话的套路。所以在我们生活的许多方面，包括商业运作中常见的“造假”现象，它的原发性意识可能和我们的中小学作文教学也有点关联。说惯了假话，真话也会被当作假话来听。 快乐大作文教学的“形式是游戏”，而“本质是生活”，所以对这个教学的定义，是否可以说是游戏作文与生活作文的统一？同时，学生通过写真实的生活，说自己心里想说的话，也培养了真诚守信的生活态度和道德品质。这样的好事何乐而不为呢？所以我想大家都愿意学一学，不仅人人都能学，而且一定能学到手。
感受之三：快乐作文的教学设计是科学的，所以孩子“渴望”写作文。
不同年级有一个共同的特点，就是由浅入深，从片段到整篇。我看到不论是三年级还是六年级，都是片断的写作在前，成篇的写作在后。前面是基础，铺台阶，后面是提高，更上一层楼。所以，快乐大作文一方面写的是学生自己感兴趣的事，另一方面采用的策略是先易后难或是化整为零，学生的学习负担就不觉得重。长期以来，受应试作文的影响，我们教学生写作，一开始就让学生成篇地写，一开始就有字数的要求。我们的写作教学往往是不管学生想不想写，愿不愿写，有没有内容可写，在两节课的时间内交上一篇不少于多少字的作文是一个基本要求。所以说，我国的写作教学更多的是一种为写作而写作的“模仿”，而不是为有效的表达而学习写作。 我在现场看到，学生片断作文加整篇作文，整个过程不会少于1000字，这可是很了得的！姑且不论他们的作文写得如何，但是我可以肯定，我所见的学生，个个不怕写作文，而且都兴高采烈地写作文。我刚刚听到张老师的发言中说到一个词语"渴望"，学生渴望写作，那是多好的境界。这与许多地方的学生表现出来的“听到作文就烦，看到作文就怕”是多么鲜明的对比！ 感受之四：快乐大作文体现了学生自主、合作的学习方式，学生全身心都投入进去了。 我在现场看到属于作文热身的“大脑保健操”活动，看起来似乎与作文关系不大，但是对于培养学生的思维品质很有好处。对某个简单图形的想象，学生的回答都出乎我的意外，想不到学生的想象力这样丰富。我看，学生已经养成一个习惯：“别人说过的答案，我不能再说！一定要另外想一个！”我们不是经常讲个性化、讲创意吗？如果没有这些平时的“求异”思维的点滴，哪来上乘的思维品质。
总之，我觉得快乐大作文是一个很好的尝试，学生的确乐在其中。