【 – 小学作文】
篇一:《小学一年级心理健康教育随笔》
小学一年级心理健康教育随笔
三立小学 盛秀花
刚入学的孩子天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些原因，导致孩子对学习失去信心，甚至出现厌学等心理问题。因此，作为班主任，必须十分重视孩子的心理健康教育，使他们始终拥有积极向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢!
一、尊重和赏识每一个孩子，使孩子树立自信的心理。 每个孩子都希望得到别人，特别是老师的尊重和赏识。因此，教师必须十分注意尊重和赏识每一个孩子，这是激发孩子上进心最重要的方面。要做好这一点，教师在对待孩子的教育观念上，应该是没有“差生”，只有差别。每个孩子都有值得赞赏的方面。每个孩子在自己原有的基础上都会有不同程度的进步。即使他们的成绩不合格，也可以说他在原有的基础上，增加了知识，也是进步了。学习的进步、优良的言行、好人好事等等，教师如果都能及时地给孩子肯定、夸奖，在孩子的心灵中会起着积极的作用。孩子们由于得到老师的赏识，而受到巨大鼓舞。我常常奖给孩子们“小红花”、“小红旗”、“小五星”，孩子们都视为“珍宝”。兴高采烈地向家长汇报。许多家长对我说：“老师，我那孩子，你给他‘三分颜料’，他就开起了‘染房’。”这虽是打趣的话，却揭示了儿童在得到老师赏识后，心灵碰出的火花：教师对我这么赏识，觉得特别幸福。他们越来越喜欢上学，越来越自信，越学越有劲。
二、激发快乐的心理，使之乐学。
孔子一生强调“乐学”，他认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，我在教学中尽量挖掘教材中知识的有趣性，运用各
种教学手段，激发学生的学习积极性，使孩子们“乐学”。在整个教学过程中激发了学生快乐的心理，学生始终感到有趣、轻松愉快，没有压力。这样孩子们越学越爱学，学习积极性越来越高。
三、养成良好的习惯，使孩子们有一个稳定的健康心理。
启蒙教育阶段的孩子，他们一切都处于起步阶段，养成良好的习惯显得更加重要。在这一阶段，习惯养成得好坏，关系到他们长时期的学习和成长，甚至能影响一生。所以，我接教每一届一年级新生，在各方面都十分注意教育孩子们养成良好的习惯。我现在所教的班，刚入学时，很多孩子上课不认真听讲，爱讲闲话，做小动作，不积极思考问题，举手发言的孩子不多。我便采取多种形式使孩子养成良好的学习习惯，我给孩子们讲了许多科学家小时候爱学习的故事，让孩子们懂得从小爱学习，学得本领，将来才能为祖国作奉献，成为一个有用的人才;同时我还组织孩子们进行各种有趣的比赛。如：男女生比赛“摘果子”，每组同学比一比看哪组的红五星多，全班同学比一比看谁的红星多这一个个比赛提高了孩子的学习积极性，使孩子们逐渐养成了上课守纪律，专心听讲，认真学习的好习惯。
四、教育孩子正确对待自己，正确对待别人。
现在，多数孩子是独生子女，在父母、爷爷、奶奶的溺爱呵护下，听好话多，受夸奖多，滋生了不少娇骄二气，这是不良心理反映。因此教育孩子正确对待自己，正确对待别人显得十分重要。
如何教育孩子正确对待自己，正确对待别人呢？首先，要教育孩子明确什么是对的，什么是错的，对的要鼓励、坚持、发扬;错的要反对、纠正。其次，要明确三点认识。一是认识到每个人都会有优点和缺点。“金无足赤，人无完人，人非圣贤，孰能无过。”二是每个人要进步，就要勇于不断地克服缺点，纠正错误。所以批评、检讨自己的缺点错误，不是不光彩的事，是件好事。三是有缺点错误，改了
就好。承认缺点错误是勇敢的表现，改正则是进步的开始，应当鼓励。再次，积极开展互相尊重，互相鼓励，互帮互学活动，使班集体始终充满其乐融融，奋发向上的气氛。
五、积极做好有心理障碍的孩子的疏导工作。
低年级也有少数孩子有心理障碍，原因是多方面的。教师必须十分细致地找出原因，积极争取家长配合，有针对性地进行疏导。要特别注意尊重他们，不要伤了他们的自尊心。要以爱心去感悟、启迪孩子的心灵，树立自信心。生活上多关心，学习上多个别辅导、多表扬他们的进步等。只要有耐心，坚持不懈，没有消除不掉的心理障碍。
教育教学实践使我充分体会到，心理健康教育必须从小抓起。要以高尚的师爱之心去抚育幼小而纯洁的心灵，使孩子具有良好的心理素质，有了健康的心理，他们才能在各方面得到充分的发展。
篇二:《我的教育随笔》
《我的“画—教—画”策略》
随笔
传统的绘画教学模式是先教后画：教师教授→教师示范→学生绘画。在这个过程中，教师对学生的绘画水平、知识水平的评估上存在模糊性，形成盲目的教学状态。学生对学习目的、学习动机同样存在模糊性，形成“受逼”的学习状态。这样的状态违背了“以学生为本”的教学规律，这样的课堂是毫无生气的。 而“先画后教再画”则是学生先试着画一画，在遇到困难的前提下，教师给予适当的指导，进行必要的讲授，最后再次绘画。从“先画”到“再画”，学生的绘画水平有质的飞跃，能有效提高学生的绘画水平。这种策略适用于“造型、表现”和“设计、应用”单元。具有深远的意义：“试画”过程，让教师更了解学生，让学生更了解自己，做到有的放矢。并且有利于激发学生的学习兴趣，使其明确学习的目的，使教学质量明显提高。学生们都竖起了耳朵，睁大了眼睛，课堂学习氛围融洽。由“先画”到“再画”的比较，提高学生的绘画热情，增强绘画信心。
另外，还有很多好的策略，如引导学生自主利用网络资源，拓宽视野，提高审美情趣也是种好的方法。
课程改革任重而道远，为了基础教育灿烂的明天，为了教育培养的人才能适应明天的发展，我们都应该潜心探索，大胆实践。解放课堂、解放学生不断地思考和改进自身的教学方式，谋取一个真正符合自己，同时也符合学生学习的新方
案，新策略。
我的教育随笔
2008 年10 月15日 星期三 累计第2篇
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备注
《关注学生心里喜好，让激情带动美术课堂教学》
随笔
近年来，崭新的教育理念和教学理论荡涤着我们的教学思想。怎样才能跟上课改的步伐，将新理念渗透到美术教学之中，让学生在学习中得到快乐呢？ 我发现，上课带着激情，授课的效果是截然不同的。因而我想，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要。在教学实践中，
我努力用自己灿烂的微笑，抑扬顿挫的语言，将课堂教学融入语言情境，并合理利用远程教育资源将课堂教学融入实践体验，让课堂充满活力和情趣。让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手，真正体会到美术学习的快乐。
一、灿烂的微笑，美术课堂充满活力的开始
想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的美术课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的美术课堂便充满了和谐，充满了活力。
给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁美术课堂没有活力与激情？
二、抑扬顿挫的语言，美术课堂充满活力的保障
“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调！一些其他课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以，我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。 当然激情不是表层的夸张，也不是声嘶力竭的叫喊，更也不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、振奋人心的，是情感自然而充分的流露。时而高山流水，时而小溪潺潺；这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实。学生也会觉得这老师有新鲜感，就喜欢他上课。
三、巧妙导入新课，激发学习兴趣
进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。创设轻松愉悦的情景，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。{小学生个别教育随笔}.
例如教《肚子里的故事》这一课时，我运用电教设备，在轻柔的音乐声中，播放一个小朋友的梦境视频，创设一个童话场景，让学生身临其境，我才导入新课。这样生动巧妙地导入课文，能激发他们的学习兴趣与学习动机，收到意想不到的效果。
四、运用现有资源，激发学生探究的兴趣
学生的视听感官也是很敏感的，多展示新鲜的画、配合有效的音像作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。课堂充满活力，充满激情，那么美术课堂也会变得光芒四射，甚至人生也将熠熠生辉。
我的教育随笔
2008 年10 月24日 星期五 累计第3篇
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备注
《兴趣是最好的良师益友》
随笔
（一）激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（三）教师自身素质的培养
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还经常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向王老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式
我的教育随笔
2008 年11月3日 星期一 累计第4篇
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备注
《在美术活动中培养学生的心理素质》
随笔
一、在美术活动中培养学生良好的感知习惯
美术活动是一种复杂的活动，要求眼、手、脑等多种器官共同协调完成，它对培养人的良好感觉、丰富的想象力、敏锐的观察力、全面分析能力以及综合观察等能力有着积极作用。我校在推进素质教育进程中，开展美术活动是一项成功举措。学生通过参加活动，对美术的兴趣得到提高，其创造、创新能力和实践能力以及良好心理素质都得到培养。
感知是心理素质中最基本的方面。学生怎样才能养成准确全面、具体形象、客观实在、细致入微感知事物的良好习惯？抓住美术这一学科，学生通过活动的实践体验，养成良好的感知习惯。在美术活动中，写生教学是培养学生认真细致良好观察习惯的有效途径。儿童写生主要是通过观察，根据其自身感受把事物表现出来。不同的学习态度的绘画作品表现出来的差异是明显的。以画《马路上的汽车》为题进行记忆画练习，不同的学生有不同的结果：一种是平时不够留意生活、做事粗枝大叶，其观察不深刻。这样他们表现的汽车只是一个大的轮廓（如图1）另一中则观察比较细致有认真做事的习惯，其表现得与前者大不相同，除了生动表现汽车轮廓外，还在车头加上司机、座位上坐满乘客，且乘客的神态都不相同，有的前呼、有的后仰（如图2）。如在教学中安排精细的描写，细致画出有丰富肌理的物体，让学生养成认真、严谨的工作态度，从中也形成留意生活、善于洞察周围事物的良好习惯。
二、通过美术活动，培养学生稳定的情绪体验
人们所熟知的一句话：“六月的天，孩子的脸”道出了孩子情绪不稳定特点。学生因所处年龄特点，其分析能力、自控能力都比较差，因而形成情绪不稳定的特点。我校开展“以书画养性情”的活动，让学生在活动中静心静意。
三（2）班的陈××同学，刚参加美术小组活动时，情绪表现得异常不稳定，有兴趣广泛、朝三暮四的特点，今日想作画、明日想打球、后天又想学电脑，总是这山望着那山高，难得持之以恒。对此，首先我要求该学生至少在一学期内不准改变参加其他活动。其次为他安排一些易于操作易出效果的的活动内容。不失时机地找其发光点，及时表扬，让他感受获得成功的喜悦，从而树立自信，不知不觉中他变得喜画、爱画。通过活动体验，情绪稳定下来，做事也变得认真专致，其稳定心理素质也就得到了培养。
通过美术活动培养学生良好心理素质是行之有效的途径。但良好心理素质的培养不是一朝一夕能实现的，它要求教育工作者以及全社会行动起来，抓住每个教育契机，有目的、有计划地组织各种活动，让学生参与、体验、形成良好心理素质，从而形成健全人格。
我的教育随笔
2008 年11月5日 星期三 累计第5篇
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备注
《关注小学生心理健康，培养健康的心理素质 》
随笔
一、面向全体，开展形式多样的心理健康教育
首先，开设心理健康教育课程。学校按照“四有”的要求，上好心理健康课，即有教师，有教材，有课表，有成效。聘请专职心理健康教师，改变过去由其他教师兼任的做法，以保证教学质量。每个班级每两周一节心育课，由专职教师认真备课，按课表上课，避免了忽冷忽热的现象。
其次，注重在课堂教学中渗透心理健康教育。学校要求，一堂好课的标准，除了学生掌握知识的数量及程度外，还包括师生在这堂课中情绪体验的状况如何，学生学习相关知识与技能的兴趣如何，学生的表达能力、交往能力、动手能力、思想情绪等各方面是否有积极的表现等，渗透心理健康教育的要求。教师们按照学校的要求，重视课堂心理氛围的创设，建立相互支持、相互合作、共同进步的课堂气氛，为学生营造一种安全向上、相互支持的学习环境，促进学生共同发展。在课堂上多激励、多表扬，少批评、少否定，注意教育机会的平等和公平，注意个别差异和因材施教等重要的教育原则。通过课堂教学对学生进行心理指导，消除学生由于某种原因产生的烦恼或困惑等心理障碍，使学生养成良好的个性心理品质。
二、家校结合，创设宽松和谐的良好心理环境
现在的家长，个个望子成龙心切。但有时“物极必反”，事与愿违，什么事做过了头，就会走向反面。目前，在家庭教育中就存在着这种走过了头的现象，导致孩子产生了一些不良心理。如有的过分溺爱，孩子在家里象众星捧月似的被宠着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”。这种学生，往往自理能力差，对挫折的承受能力差，自信心差；喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重
篇三:《小学一年级教学随笔》
一年级数学教学随笔
一年级（4）班 张晔
2012年9月7日，我有幸成为了伽师县双语小学的一名教师，怀着激动的心情，我接任了一年级（4）班的数学教学任务，并担任这50名孩子的班主任。
由于在此之前没有什么教学经验，并且大学又是专修的英语专业，教一年级的数学对我来说还是有相当大的难度的，并且一年级的孩子们天真无邪，每次见到他们那纯真的面庞，我总是会感到心里的压力倍增，因为单纯的孩子们都会以为老师什么都是对的，好的，因此在教学上，容不得老师出任何差错。在这半学期里面，我从如何布置数学作业，如何批改作业，如何备数学课，那种什么都不会的起点开始，一点一滴的积累经验，一次一次的去向老教师请教，虚心向他们学习，如履薄冰，不敢有半点差错，最后总算完成了这半学期的教学任务。回顾这3个多月的教学过程，遇到了太多的问题，当然也有不少的收获。
我所担任的这个班的一年级的孩子都是维族孩子，多数都听不懂汉语，所以沟通上的困难特别大，孩子基本都是来自乡村，很多习惯都不太好。他们坐不住，有的爱趴着，有的爱翘着凳子，还有的爱依着墙，让他们端端正正的坐5分
钟都特别困难，需要不断的提醒，不断矫正。而且有随手丢垃圾的习惯，教室经常是脏乱差，因此，在强调学生养成习惯的初期我是煞费苦心，用了很多方法，其中有几种还是比较成功的。课堂上，我时常强调并让学生牢记一些良好的习惯，实时强调，日日强调，一段时间后，大多数学生在思想上都有了一定的意识，良好的习惯也慢慢的养成了。我会不时的表扬那些爱做小动作或说话的，我会时不时的说：瞧，咱们班上课最爱说话的夏明晨也开始坐的端端正正的了，比昨天进步多了，就在他正准备说话或捣乱时，甚至已经不守纪律时，我也会表扬他，让他心里有愧疚感，马上回过神，坐正认真听，效果非常好。
在课堂上我发现有很多同学从来不举手回答问题，善于举手发言的同学每次都是来回的几个，也有一部分学生不认真听讲，喜欢做小动作，我就将全班同学分成小组进行竞赛学习，比比那个组表现最棒然后给小组相应的加分，孩子天生有种争强好胜的性格，因此在比赛的过程中，他们谁都不愿自己小组落后，都争先恐后的表现自己，都想为自己的小组出一份力。还有，就是我在课堂上都主动让学生大胆自由的发言，所以很多孩子都愿意去说，即使有些可能说不到点子上，但确实是培养了学生的汉语表达能力。有时候在分组比赛口算时，很多孩子都喜欢站起来，伸出小手说得数，有些甚至还着急的跑到我跟前迫不及待的告诉我结果，对于学
生的这些爱表现，好动的行为我都不加以制止，这反而培养了学生积极参与大胆发言的好品质。
有些收获，肯定也会有很多困惑和在工作中的不足，我觉得自己在很多地方还是需要改善的，比如讲课时的语言，语速，和表情，对学生合理的评价语言等方面，我做的还是不够。我想起一句话：做老师要知足，知不足，不知足。是的，知足常乐。我想我有这50名孩子天天陪伴左右，看着他们天真灿烂的笑脸，我知足。有各位领导正确的指导和热心的老师们的帮助，和他们在一起相处特别开心，融洽，我知足。孩子们会每天见到我冲过来高兴的向我问好，真正的把我当朋友，我知足。然而，作为一名老师，更要知道自己的不足。我们班纪律上和卫生上依然比不上一班的同学，我知不足。我的课堂上依然会有个别孩子不注意听讲，扰乱课堂秩序，我知不足。我在很多地方还不成熟，我知不足。当然，老师还是要不知足，和其他优秀的教师相比，我级别最低，经验最少，没有职称，我不知足。我想真正懂得了什么该知足，什么该知不足，什么该不知足，并找到自己努力的方向，坚持不懈，对孩子们不抛弃，不放弃，终会成为一个优秀的受学生爱戴好老师。
篇四:《我的教育故事案例随笔》
怎样看待为人之师
苏霍姆林斯基曾说过：一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。
未成曲调先有情
我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此时无声胜有声，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说：哟！大伙儿真乖，请闭上眼睛。我用轻柔的声音继续说：请跟着老师想像吧！展开翅膀，我们来到大自然。瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远……我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽……许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触。
教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。午睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。更重要的是孩子们和我更亲近了。
一树春风千万枝
师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。我总把自己当成孩子们中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。
杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？
老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？ 老师，‘十五天’是个什么字？
老师，月宫里真有嫦娥吗？
杨老师，你说我能当上科学家吗？我乐了，当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！
瞧，这是我们班的一群问号娃娃,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很高兴地围在我身边，争着抢着说这问那；我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地表现自己。还把心爱的东西——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚地让我收下。记得陶行知先生说过您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。
课间操前，有两首校园歌曲的自由活动时间。我和孩子们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，快乐地转着圈，故意把一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意来闯进陷阱，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、女孩都喜欢露一手，什么倒立、狗爬、燕子翻山、遛一字……都把自己的特长展露无遗。杨老师看我。杨老师看这儿。……我真是目不暇接。杨老师，您会什么呢？我故作神秘：我呀，我会小鸡抓老鹰呢。 哈！大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的双人舞呢！我成了孩子王。我们跳舞、跳绳、踢毽……体操音乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自己位置站好，开始做操。我和他们一起运动。童趣无邪，当我们真的用心置身于孩子中间时，连我们自己也变得纯真起来了。{小学生个别教育随笔}.
万紫千红才是春
前苏联有位教育家曾说过：漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。
去年，我刚接了一个五年级班。一天早上，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，哈！哈！教室里顿时一片哄笑。是他，向琪又来迟到了。这是一个比较特别的孩子，不但不能向正常人那样行走，而且注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里 ，他似乎成了另类 。一些孩子还经常取笑他，因此他更显得内向，沉默寡言。我看在眼里急在心头，一直关注着他，想尽力找回这个失群的孩子。向琪红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：快回到座位上吧！ 趁向琪整理书包间隙，我大声问：还有哪些小朋友也迟到过？片刻，一些小手举起来了，我又问迟到是什么心情？同学们都说害怕，害羞……我郑重地说既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗？教室里鸦雀无声。我立即启发大家：你们应该怎么做？小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说向琪，对不起，我不该嘲笑你……其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，不过这次他是高兴还有点不好意思。
苏霍姆林斯基说：尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。课后，我和向琪谈心，问他吃早饭没有？他低着头不说话。我给钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。
星期天，我去家访，才知道向琪家庭很贫困。向琪是个早产儿，多病才落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。我发动学生献爱心，为向琪捐钱捐物；利用节假日带领同学帮向琪做家务；将几个成绩优秀的同学与向琪组成学习小组，帮助他补习功课；我也重点地关照向琪，一有机会我就在班上表扬向琪，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也非常认真……渐渐地，小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有了笑容。
期末考试，向琪获得了良好，他拿着试卷激动地对我说老师，我也要做个好学生！迎着我的目光，已是满脸泪水。童心纯真，当我们俯下身时才能真正聆听到童声。做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉博。这样的孩子同样有丰富的内心世界，而他的心灵又是
极其脆弱和敏感的，是多么渴望被关注、被认可呀！我替他轻轻擦试泪水，摸着他的头笑着说：乖孩子，你已经是个好学生了！老师相信你，继续努力吧！
这以后，我感到总有一双特别的眼神在关注着我，我知道那是爱——学生对老师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。只要我能找到打开他心灵的钥匙，他内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。其实向琪是一个非常聪明，非常可爱的孩子，只是缺少关爱。我经常和他说说心里话，我感到，他对我还有孩子对母亲的依恋之情。他课堂上发言踊跃了，作业做得也非常认真，随时能见他冲你腼腆地一笑，有时他背着书包老远向你大声问候老师好！那语气充满了天真，充满了兴奋，尽管还是那样一瘸一拐的。我不禁想到一首诗：
如果孩子是鸟，
你就是天空。
如果孩子是鱼，
你就是大海。
如果孩子是花，
你就是春天。
爱使我苦中有乐，爱使我不断学习，爱使我多才多艺，爱使我与孩子一起成长。稻香秫熟幕秋天，阡陌纵横万亩连。儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩，看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命，散发出亲切的魅力，舒展每一个让人怦然心动的美妙。达到桃李不言，下自成蹊的理想教育境界。
篇五:《教育随笔1》
【教育随笔】
每个孩子都是一个天使
当我敲出这个题目的时候，我的心里漾着浓浓的暖意。
本想以“我的一一班”为题，但不足以表达此刻我对孩子们的喜爱，这句话便在我批改作业的某个瞬间跳进了我的脑海——每个孩子都是一个天使！
早上升旗时，我沿队侧而行，一张张小脸挨着细细打量。每一张脸都闪着稚气的光，都可爱得让我想将自己分成四十八瓣，每一瓣用来疼爱一个孩子。对于我来说，他们每个人是我的四十八分之一，但对于每一对父母来说，他们大多代表着百分之百！每个孩子都是一对父母的天使吧？
一个个都是七八岁的年纪，娇嫩如未绽放的花蕾，可是生长的环境已在他们身上烙下了印迹。他们是如此不同，如此千差万别。先天的智力、性格，后天的环境塑造成了这几十个不同的个体站在我面前，由我统一着他们去形成更多的学习习惯，过一种较一致的学校生活。他们以自己的不同来接受我的相同，必定也将有不同的收获，可是我只能尽力做到呵护每一个孩子，爱他们，给他们我能给的影响，再由他们带着我的印迹去开创自己的未来。
教育，多么神圣而伟大的事业！
蔡惟然，这个年龄真不该有常常蹙着的眉头，但他总是这样心事重重。学习对他来说似乎太难了，总是不知道老师要求的应该怎么做，总是别人写完几项作业了，他一项还没完成。没母亲的生活对只有八
岁的他有些太残酷了吧？我以为，忧愁已成为他最自然的表情。但是有一天，竟看到他抡着胳膊练武功，眉头舒展开来,灿烂的笑挂在小
脸儿上,地道的一个调皮男孩儿的模样，哦，原来这才是他的童年！ 邓子睿，当电视剧《李小龙》热播的时候，我正在为班里的“李小龙”发愁！一个大脑袋、大眼睛，常常把自己的东西弄得一团糟的孩子。奶奶、大妈都为他头疼，我也跟着头疼啦——作业上的字体实在看不清楚，数学作业总是做不完！火呀，直往头上窜！可是他会买个小小的花送给我，他告诉奶奶：“今天我们班XXX回答问题好了，老师抱了抱她！”语气里满是羡慕！我讲9的乘法口诀时，他将手举得老高：我会背，我不想扫他的兴，就让他背了，背得非常多么好，走下讲台，将他拥在怀里，小脏脸上马上就溢满了可爱的笑容！你看，
孩子的心多么容易满足！好好爱他吧，说不定，他是未来的爱迪生呢！ 王子莺，长着一张天生可爱的脸儿，上学头经常不梳。别人上课往教室跑，他听到上课铃就往厕所跑！你一批评她她就哭，可是你不知道他哭的样子多么可爱，每每板着脸批评一顿，心里都要偷偷地笑！多可爱的孩子！
一个又一个，真的不能一一细数，他们都被交付在我手里，由我作为一个能有效地对他们的人生施加影响的人陪他们走过学习生涯最初的旅程。面对他们的淘气、无知，岂能没有怒火呀！岂能不感到无奈和无助呀！岂能不在某些时刻感到深深的疲累呀！可是眼看着他们一天天成长，能坐安稳了，能专心听课了，作业有进步了，知道打
人骂人不好了，卫生习惯逐渐养成了……又岂能没有自豪和欣慰呀！
当你有机会时，去凑近一张张小脸吧！别嫌他们的小脸脏，那稚气的眼睛上常常有迷人的睫毛，扑闪扑闪的翘着智慧的光；当你有机会时，去握握一只只小手吧，也许黑得足以污了你的手，但它常常带给你对生命的敬畏和感动；当你有机会时，拥抱一个个小小的身体，拍拍嫩嫩的小肩膀，摸摸小脑袋，把你小小的爱传递给孩子，便足以撑满他小小的心房……
讲生字“女”，孩子们组第一个词——女人，说完都笑了！ “还能组什么词？”
“美女——”一个个坏坏的表情，怪怪的语调，让我再忍耐不住，和他们笑在一起，那一刻，我也是孩子。
“谁来给女加拼音？”
小个子蒋腾达上来了，够不着黑板。
“够不着呀？老师抱你！”
将他拦腰抱起，做一次他的板凳，他的梯子，台下一片“唏嘘”。孩子们，不用“唏嘘”，以后这个动作会让你们习以为常，只要我付出小小的力量，能带给你们快乐，我就是快乐的！
让我陪着你们，度过彼此生命中一段美好的时光！
平行四边形和梯形教学点滴谈
学生是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推学生是人们生活、劳动和学习必
不可少的工具。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推理与交流等数学活动。
平行四边形和梯形的第二课时的主要内容是认识平行四边形、梯形的特点及各部分的名称的含义。理解等腰梯形的概念、会画平行四边形、梯形的高。这节课是在学生初步了解了平行四边形和梯形的特点的基础上进行教学的。由于学生已经知道了平行四边形是两组对边分别平行并且相等，而梯形是只有一组对边平行，同时我们还学习过过直线外一点向直线做垂线的方法。因此学生在学习这部分知识时，对于高的画法应该不是难点，而是重点，对于高的含义比较抽象，学生可能理解起来比较困难。因此我在设计教学过程时非常注意本节课难点的突破和重点的突出。同时关注学生的认知过程，注重孩子已有的知识经验，以人为本，用发展的眼光设计教学过程。
教学平行四边形的易变形的特点时，第一个环节从学生已经了解的平行四边形的特点入手，当学生说出平行四边形有两组对边分别平行的特点后，老师接着抛出问题：平行四边形除了这些特点外，你还知道平行四边形有什么特点？学生一下子不太会想到易变形这个特点，这样就激发起了学生求知的欲望，教师恰到好处的拿出平行四边形教具演示变形这个特点，使学生很直观的看到平行四边形的边的长短没有变化，而平行四边形的高度发生了变化，从而得出平行四边形易变形的特点，接着提出你在什么地方见到过这样的平行四边形？很显然伸缩门。 使学生很容易理解数学来源于生活又服务于生活。
第二个环节是理解高的含义，这是教学的一个难点。我设计了比一比这个活动，按高低不同的顺序排列平行四边形和梯形，当学生排好顺序时，教师提问：你是根据什么排列的？很显然，学生会回答是根据它们的高低不同。老师接着说：如果我们把它们的高度在平面图上画出来就是平行四边形或者梯形的高了。这样学生对高的含义的理解就有了只可意会不可言传的效果了。
第三个环节是学习高的画法。采用自主探究的方法。让学生先独立思考，在练习本上尝试画高，然后同桌交流。这时候要留给学生充足的时间，让学生有充分的思考空间，达到有效探究的目的。这样以来后面的学习学生就会很轻松，有一种水到渠成的效果。
由于个别学生对平行线的应用还比较陌生，因此，课前让同学们根据平行线的画法和平行四边形、梯形的特点画平行四边形和梯形时，学生画的比较吃力，导致影响了上课的时间，最后给孩子们留的思考等腰梯形画法的时间太少了。
总之，用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。理与交流等数学活动。
平行四边形和梯形的第二课时的主要内容是认识平行四边形、梯形的特点及各部分的名称的含义。理解等腰梯形的概念、会画平行四边形、梯形的高。这节课是在学生初步了解了平行四边形和梯形的特点的基础上进行教学的。由于学生已经知道了平行四边形是两组对边
篇六:《三年级语文教学随笔》
三年级语文教学随笔
一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分 钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的三年级铅笔字比赛中，本班学生获得了
一等奖。
三、 加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"注重培养优生的特长，课外加强辅导工作，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、写作方面水平差异太大。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己。
焦亚娟
2015.6.25
教学反思
一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照.一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
三、把握训练训题，注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要
死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力，更是给学生提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了锻炼，也使学生感悟了许多道理。
四、多读、多看、多思考，努力使自己成为一名学者。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。 总之，新教材充满着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价
焦亚娟
2015.6.25
语文教学随笔
一个学期工作即将结束，我将带领孩子们就此告别了三年级,迎来四年级的学习生活。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。回顾这一学期的教学工作，我总结如下：
一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 为了上好每一节课，我更加重视认真钻研教材这个基础上，把吃透教材作为教师进入课堂的必经环节。每堂课后重视课后反思，从多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1.注意新课导入新颖内容
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。为
篇七:《小学语文教学随笔总汇(70则) (3)》
小学语文教学随笔总汇（70则）
一、读了新加坡孩子的作文，忽生一想法：
让我的孩子们听我读故事，然后发一张纸让他们以自己的方式表现出来，然后装订成册，一月一次，收藏着，让孩子们常看看，体会着自己的成功，以激发起他们读书的兴趣。
不提要求，只说自己的感受，自己听到的，也可以展开讨论，让孩子们在心中形成一鲜明的形象，就像高老师说的，我们老师要重在点拨孩子心中的那一点疑惑，为他们爱读书激趣，为他们学会读书铺路。
二、8月2日上午：汪晓铅老师
今天上午听了汪晓铅老师的“语言规范与语文教学”的报告。先把汪老师鼓励我们的话写下来。
（我们要以）开放的心态，发展的眼光，宽容的胸怀，巧妙的方法（来面对教学。）
（我们要）善于学习，勇于实践，勤于总结，乐于奉献，敢于创新。（这是汪老师的座佑铭，也是他鼓励我们的话。 下面是我听汪老师报告的一些想法。
一、先让孩子感兴趣，不要过分细节化。
1、关于一年级生字中的“认一认”
汪老师说这里的“认一认”，只要求学生认得就好，不要求写。于是就想有什么好方法能让孩子们记得又牢又快呢。前两天学习“何金钟老师的教学笔记”在脑中一闪，对，何不用他的方法，引导学生快乐识字呢？
将这些字做成一张张生字卡，以击鼓传花的方式引导学生来认读。第一轮；让学生挑自己喜欢的字来读。因为这些字中一定有不少孩子们早已认识的，让认识的孩子先来读，一方面给孩子正音，另一方面也让识字的孩子有一次表现的机会，获得成功感，激发孩子识字的兴趣。
第二轮，用在复习中，同样以此方法，不过不再是挑自己认识的字了，而是随意抽，抽到什么字读什么字。以此来检查学生学习情况，起来巩固复习的效果。
2、学生的识字写字习惯问题。
汪老师说到一年级的识字，说现在幼儿园已经在教识字写字了，这对于年幼的孩子来说要求过早了些，而且有些教得不规范，到了一年级很不容易纠正。于是很快想到，我前两天还想在开学第一天，让所有来报名的孩子在黑板上写下自己的名字呢，现在想这样做是否妥当呢？
想想，做。不过不让他们写在黑板上，而写在纸上，一方面了解孩子们的握笔姿势，对以后的教学做到有针对性，另一方面，也学学何老师对孩子进行鼓励表扬，让孩子爱上写字，爱上学习，初步激发他们的学习兴趣。
二、一点思考，关于笔画名称问题
汪老师说到“横折弯钩”这个笔画，举例说记者在随机调查有多少人认识这个笔画。我就在想我们教学时有没有必要让学生牢牢记住这样的笔画名称呢，会说它的名称就能写好字吗？总是觉得只要会写它就行了，不认识它并不妨碍我们会写由这个笔画组成的字。于是低年级试卷中那些笔画名称就出现在我们眼前，就想问一句，我们有必要把它作为考试内容吗？
当然汪老师也提到教学回避的问题，我想这也许就是有关教学的模糊性吧，有些有争议的问题，我们没有必要去钻牛角尖，留给专家们去研究应该是明智之举。
三、8月2日下午：高林生老师
因为准备今年下半年教一年级，因此对高老师的低年级学段的教学要求听得非常仔细。于是也就产生了一个小疑问，好在会后跟高老师请教，总算明白了。现在就把他写在这里吧。跟和我有一样疑惑的同事们分享吧。
高老师说现在的各年段教学存在;低中高不分，高不成，低不就”的现象。低年级的阅读教学，只要求学生能正确、流利地读通课文，有感情更好，识字是重点。在理解应用方面，定位在了解词句的意思，具有读懂浅显童话，寓言，故事，把握其思想感情和与人交流的基本能力