【 – 小学作文】
篇一:《不规范用字现象的调查报告》
不规范用字现象的调查报告
学校：新村镇第二初级中学
班级：九二班
作者姓名：郝悦
辅导教师：刘晓东
不规范用字现象的调查报告
调查人员：新村镇第二初级中学九二班郝悦
调查时间：2012~2013年寒假
调查内容:社会不规范用字现象
中国文字历史悠久，源远流长，是中华民族文化的精华。刚上一年级的小学生都知道写规范字。但是，如今的街头出现了许多“不规范”的字，这些字有的出现在招牌上，有的出现在街头的路标上，有的字是将汉字简化了一下，有的干脆用另一个同音的字代替原本的字。在调查的过程中，我发现了大量的汉字书写不规范的现象。 一：部分招牌使用同音字
行走在新郑热闹的步行街上，我看到了许多这样的现象：为了吸引顾客，一些人把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，用“衣”来代替“依”；一家饰品店的名字为“缘来是你”用“缘”来代替“原”；更有意思的是一家窗帘店的名字，是一句诗——“万里平纱落秋雁”，用“纱”来代替原来的“沙”！这其中的妙意，不说你也会懂。 二：菜市场的招牌错字多多
买鸡蛋的小贩把“蛋”写成了“旦”；一个阿姨把“斤”写成了莫名其妙的字；有一家“批发烟酒”的店，竟然写成了“批发烟洒”，这……真是让我“大跌眼镜”啊。如果这样的现象一直延续下去，那我们的文字有会变成什么样呢？我无法想象。
三：街头路标，错字真有趣
在某条街的中段，赫然立着两个大字：“公则”！天！“公则”是哪里？原来是“厕”字写错了；更吓人的是“仓库”的“库”，被写成“裤”。还有一些家具店，门上贴着一张手写的广告，其中两个字尤其刺眼：“家俱”！还有一个并不显眼的标志——“招收徒工”，但仔细一看，竟写的是：“招收徙工”……这些错字真是叫人哭笑不得。
从调查情况可以看出，这些不规范用字现象多数出现在人群密集的公共场所。这些不规范的字，不规范的现象，有时会给人们的出行带来不便。因此我觉得，政府应该重视这样的现象，加大对社会汉字不规范现象的管理力度，规范一些公共场所用字，使人们的生活更加方便。
这次的调查使我获益匪浅。我感受到了实践活动的重要意义：重在参与，与全城人一起提高素养。我要从我做起，规范用字，为文明社会献出自己的一份力！
篇二:《关于社会用字调查报告》
关于社会用字调查报告
调查时间：二零一一年十一月十二日
调查地点：时代广场里的一些小店铺、市民大道边的广告牌匾
调查目的：发现社会上的错别字，故意写错的字，向有关单位提出改进意见或发表建议。
调查方法：观察、拍摄。
生活中，我们常常会碰到错别字，有的出现在报刊杂志上，更多地出现在一些商业场所牌匾上。有的是不小心写错，也有的是故意为之。为了解上虞商业场所的用字是否规范，我走访了时代广场和市民大道，对一些店铺和广告牌匾进行了观察拍摄。
走进时代广场，观察一家家的店铺，我发现很多店铺名用字错别字现象严重。有一家的店铺名是“衣依布舍”，可能是店主想让顾客对她所售衣服“依依不舍”。一开始我还以为这样的情况会不多，可接下去我又发现有很多店铺名故意写错了字，什么“梯酷”、“潮桩”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦，都是取其谐音造字，存在滥用汉字现象。回家时，还看见市民大道的广告牌上写着“醉好的来了”，我看了半天，才明白这个“醉”字在这里用作动词而非“最”字，好费劲呀！
街头错别字，这真是个不小的危害呀，因为这会误导小学生。如果现在一个一年级的小同学看到了那“衣依布舍“这几个字，会以为真是
那样写的，就容易把这个错误的成语当作正确的来识记，会导致他习惯写这两个错别字——衣和布，这会对他的教育带来很大的麻烦。如果人们一直都这样故意写错字，就会使学生不知道某些字正确的写法，误导他们写错别字，就算知道错了，也很难改了。因此，这种改换谐音字的做法是不应该提倡的。写错别字，也有损于我们上虞的形象。如果外地人来了，会让他们觉得上虞广告牌匾的错字居然这么多，会被他们谴责，笑话的。
通过这次调查活动，我要向写错别字的店主倡议：为了下一代的用字正确，请规范用字。同时，我们要向有关部门建议，推动社会用字的规范化。
教改实验课题及方案
21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术迅速发展，知识更新的速度日益加快。这对我国教育的改革和人才培养，特别是对基础教育提出了前所未有的新课程改革，为适应新课程改革，结合县教育会议精神和我校实际，今年教改实验课题定为“新课程探索与实验”。
一、总体设想与实施方案如下：
1、提高教师对参与新课题改革的认识。组织教师采用集中学习和分散学习相结合的形式。了解改革形势，明确改革任务，确定实施方法。让教师有参加改革的积极性和紧迫感。
2、新课改要以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人奠定基础。
3、引导教师为适应教改的需要而积极转变教育观念，改变教学方式，努力提高个人素质。
4、建立督促机制。教师参加学习、研讨等要实行点名制，定期写新课改心得
体会。
5、指定班级和教师尝试进行新课改实验。选择有经验、肯钻研的骨干教师参与这项改革活动。
6、建立激励机制。学校对在新课程改革中积极参与、效果明显的教师和班级给予奖励，优先评优、评先。
二、各教研组教改实验课题及方案
1、语文教研组
教研课题：
①新课标与常规语文课堂教学
②新课标与作文教学
③新课标与课外文学名著
课题组及负责人：
第一课题小组负责人：张~ 成员： 孟 李 第二课题小组负责人：李~ 成员：王~ 李~ 付~ 马~李~董~ 第三课题小组负责人：冯~成员：李~~~~~~~~~~~~ 研究方向及目标：
新课标融入语文课堂教学中，改革传统的语文教学模式，为课堂注入新的活力。 作文教学着重培养学生能力，勤观察、勤读书、勤思考、勤写作，提高作文水平。 加强课外十大名著阅读的指导，开阔视野、博览群书，全面提高学生整体素质。 措施及方法：
围绕以上课题，我们拟采取以下措施及方法：
①以课题小组为单位，加强教学研究，把新课标精神渗透于语文教学活动中，精心备课，设计教学方案，人人上好一节汇报课，且有单行教案，在此基础上评选出优质课，进行展示，然后讨论制订下一轮汇报课方案。
②作文教学要求着重培养学生动口、动手能力，让学生大胆联想、精心构思、写出有创意的好文章。每个教师先准备一节作文示范课，且有作文教案，有下水作文，评后有记录。第一轮过后，共同终结交流，进行下一轮教学方案。
③课外文学名著阅读，教师力求向学生推荐教育部规定的十大名著，且学校购置一套名著样本，每班广泛发动，鼓励学生购买、借阅，以不同形式建立图书角，供学生借阅、阅读大量书籍，涉猎群书学生才能开阔视野、积累知识，增长才智，同时发动学生自愿订阅语文学习报，多渠道充实知识，营造良好的阅读空间。 方案及实施步骤：
（1）.创设一个较好的问题情况。（2）.组织设计好每一个课堂教学活动。
（3）.积极增加课堂上的师生 交流。（4）.及时进行适当的评价。
初中语文七年级上册《十则》教学案例分析
一、导言
初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”来做，读一读、背一背、理解大意就行了？我个人认为，这得依据所选文言文文本的特点来定，标准里的要求是总体要求，是基本要求，是最低要求，这不应成为语文教师从事单篇文言文文本教学的桎梏。语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动，这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。这种教学要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，文言文教学如何让学生进行大量实践呢？最为有效的一条就是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代去，让学生置身于特定的交际场中，进行场复原。这与《语文课程标准》所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。只不过，这种联系，是一种特殊的方式，我把它称之为场复原（回到原始状态）。
场复原，说简单一些，就是把教师与学生的 “思考”通过时光隧道送到文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，让这种“思考”接近更为原始的状态，实现教师、学生与文本之间的完全融合，进而让教师、学生在这种状态下进行交际，实施教学行为，实现教学目标。对《十则》的教学,若能采用这种方式,其教学必将产生特效。
《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用 “场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？
二、设计思路
文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学,这个“度”以场复原为标。具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。
三、精彩教学片段实录
师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？
生：第十则。
师：是谁问谁答？
生：孔子的学生子贡问，孔子答。
生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问， “有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”
师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？
生：可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕'了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。
师：是呀！你的思考严密，也很正确。谢谢！请坐！
师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言
语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？
（教师依据全班同学自然分组情况，由第一大组完成第一、三则，由第二大组完成第二、八则，由第三大组完成第四、五、六则，第四大组完成第七、九则的问语设计。先独立思考，再前后四个同学一组讨论修正，形成统一意见。由中心发言人汇总讨论结果，准备发言。）
师：下面，我们来听听大家学习的成果。（第三大组多人举手，我点了一人发言。）
生：第四则，仅有孔子的答语，我们经过讨论认为，答语回答的是学习方法中学习与思考的关系这一问题。所以，问语应这样设计， “先生，学习与思考的关系是怎样的呢？”
师：那你能如同第十则那样，把你加入到问语之前吗？{学生用字调查}.
（生有点不理解。师提示：第十则中是谁提问的？学生答，子贡。师提示，这时是你提问，你应将自己的名字加到问语之前。是不是？生笑了。）
生： XXX问曰：“先生，学习与思考的关系是怎样的呢？”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 师：大家同意他的意见吗？
生（齐）：同意！
师：下面，请让我们回到春秋时期，我当孔子，你做学生，全班同学担任旁白，我们来进行问答对话。 （学生旁白： XXX问曰。）
生：先生，学习与思考的关系是怎样的呢？
（学生旁白：子曰。）
师：学而不思则罔，思而不学则殆。
（注：师生逐一完成其余八则的问语添加，学生、师生之间采用古人问答时的语气语调进行问答训练。在对话过程中，师生对第一则，做了较为全面的分析。即认为 “学而时习之，不亦说乎？”说的是学习方法中温习的快乐，“有朋友自远方来，不亦乐乎？”说的是会学友，后一句则讲人的修养问题。三句话三层意思，层层递进。）
四、教学反思
笔者曾多次执教《十则》 ,先前由于思想未认识到这个层面上来,也就是采用“读一读、背一背、理解大意”的思路，把这节课“忽悠”过去了。在学习《语文课程标准》之后，我对我以前的做法进行了反思，认为联系生活不够。如何联系生活呢？笔者结合自己提出的“语文交际场教学理论”进行了再思考。我发现，我过去在处理文本的时候犯了两个错误。一是对《论语》中话语产生的背景缺少关注。二是联系生活的方式不对。如果运用语文交际场的观点，我就应该让学生、教师穿越时光隧道，置身于文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，在这个特定的场中进行语用交际！如何做呢？选文的第十则刚好给我提供了这样一个范例。于是，我大胆地实施了我的设想。没想到，取得了空前的成功！这种教学，将传统的逐句析文义、师生的机械分析变为教师与学生的对文本之象的个性解读。让学生在自主学习、合作、探究之中完成对《十则》中每则的个性化修改和创造，使学生成为语文学习的真正主人，达到了传统教学所不能达到的境界。
篇三:《调查社会用字情况》
调查社会用字情况{学生用字调查}.
教学要求：
使学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉字
的认识，锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能力以及
社会交际能力，等等），增强学生的社会责任感。
教学内容
一、有关资料
《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关条款：
第十三条 公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、
广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。提
倡公共服务行业以普通话为服务用语。
第十四条 下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：（一）广播、
电影、电视用语用字；（二）公共场所的设施用字；（三）招牌、广告用字；（四）
企业事业组织名称；（五）在境内销售的商品的包装、说明。
第十七条 本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：
（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）
题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有
关部门批准的特殊情况。
二、实施步骤
（一）学生分组
学生按组别分成6个调查小组，各组推选正副小组长各1名。各组长明确职
责。
（二）制定调查计划
各组长组织小组成员研究、制定调查计划，并将任务具体分工；设计调查表。
（三）调查、收集材料
学生走向社会，在不同区域、不同场所，以观察、采访等方式，广泛收集社
会用字情况的相关信息，及时记录。
（四）汇总、整理材料
对调查纪录进行汇总，分类、统计、分析，整理，填写调查表。对存在的问
题（常见的错别字现象及分类、存在的原因、写错别字的危害及整改的办法等）
和用字好的范例（优美的书法、准确生动的广告用语）写成书面材料；推荐本组
发言人，代表小组在班上交流。
（五）书面建议
课后教师组织学生完成调查报告，并将发现的一些典型问题向有关部门反映，呼
吁整改。
（六）注意事项
1.上街调查时要遵守交通规则，注意交通安全。在乡村调查时要遵守乡规民约。
2.调查时要携带字典、词典，以备查考。
三、制定调查计划
社会用字情况调查表
第 组
调查对象 调查时间 调查人员 调查情况
招牌
广告
路标
标语
板报
宣传橱窗
四、试题样式
1. 《中华人民共和国国家通用语言文字法》中第十七条（三）规定：书法、篆
刻等艺术作品可以保留或使用 、 。
2.列出社会用字情况调查对象三
种： 、 、 。
3. 列出三种调查方法：
（1）
（2）
（3）
4.请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。
5. 拟一则公益广告或宣传标语，以呼吁全社会共同遵守语言文字法。
6.调查对象中出现的错别字：
①锦上天花 ②咳不容缓 ③默默无蚊 ④孤注一置 ⑤好
色之涂
⑥洗出望外 ⑦有痔无恐 ⑧有杯无患 ⑨食全食美 ⑩名
列前矛
中考连接：
[05常德]近日，城关中学语文综合性学习小组在进行社会用字调查时发现街头有
两条横幅特别醒目。其一是：热烈祝贺某某土菜馆连续蝉联“中国湘菜名店”；
其二是：坚决防止聚众赌博活动在“夏季攻势”之后不死灰复燃。
（1）这两条横幅各有一处语病，请修改后写在下面。（4分）
其一：
其二：
（2）请你就如何规范街头用语向有关部门提出一条建议。（2分）
[05四川资阳]下面是某校初二（一）班同学们在开展社会用字调查活动中收集
到的一些带错别字的词语，请你按要求答题。（4分）
穿流不息 自已 亍道 兴高彩烈 游戈 呜叫 传 名列前矛 年
（1）将这些带错别字的词语进行归类后填入下边表格中
序 号 有 错 别 字 的 词 语
1
2
3
（2）请根据你的归类分析出造成错别字的三条原因。
一是 二是 三是
（3）请将上边带横线的词语中的错别字改正后连同整个词语工整地填入下边“米
字格”中。
（答案：四、1.繁体字、异体字2. 城市或乡村的招牌、广告、路标、标语、板
报、宣传橱窗3. （1）组织全组同学上街收集各种招牌上的错别字。（2）同学们
分头到街上的广告张贴处查找错别字。（3）寻找各单位出的黑板报、宣传橱窗中
的错别字。4. （1）大力宣传语言文字法，提高人们的认识，让规范汉字这一工
作深入民心。（2）及时提醒、纠正别人的错别字也是规范文字的一个好途径。（3）
严格要求自己，不写错别字，写一手规范的汉字。5. （1）让错别字无处藏身。
（2）净化语言环境。（3）写规范的汉字，说标准的普通话，做堂堂的中国人。
6.添 刻 闻 掷 徒 喜 恃 备 十 十 茅中考连接：[05常德] （1）
如：其一：热烈祝贺某某土菜馆蝉联“中国湘菜名店” 其二：坚决防止聚众赌
博活动在“夏季攻势”之后死灰复燃。（2）略。所提建议只要合乎情理即可给满分。[05四川资阳] 答案归类：（1）一类：名列前矛、穿流不息、兴高彩烈 二类：自已、游戈 三类： 传
年 亍道 （2）分析原因：同音字误用 形近字误用 随意简化 （3）改错别字：川流不亍道 （2）分析原因：同音字误用 形近字误用 随意简化 （3）改错别字：川流不息 名列前茅（该题共4分，归类和分析原因每一处0.5分，改错后填表1分。归类顺序可先可后，但各类间不能相互交错，如有交错，不给分。分析病因以归类涉及的几种为准。填入“米字格”中的词正确、工整即得分。） 主题探究学习：现代科技给我们带来了什么
教学要求：
语文探究性学习主要是要让学生学语文，设置此活动，一方面要让学生在语文知识和能力方面有所提高：初步了解和体验社会科学（语文）研究的一般过程。学会从生活中发现问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学会写简单的研究报告，学会汇报、讨论等学习方法。另一方面要让学生其他方面的能力得以发展和提高：（1）初步学会用不同的方法、从不同的角度观察事物、发现问题、并对问题进行自主探究的能力；（2）社会实践能力，走入社会与人沟通的能力；（3）批判精神和创新精神；（4）运用语文、科学、历史与社会等相关学科知识的综合能力及实践能力。并进而在情感、态度和价值观方面有所形成和发展：（1）参与意识、合作精神及敢于表现自己、勇于挑战自我的人生态度。（2）善于思考、认真实践、努力钻研、严谨负责的科学态度及不怕困难与挫折、锲而不舍的科学精神。（3）亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。（4）关注与科学有关的社会问题的意识与态度，正确对待科学技术的态度与价值观。（5）对自然、对社会的责任感。
五、试题样式
（—）探究现代科技，回答问题。
1.根据你了解的情况，请列举现代科技广泛应用的例子10个。
① ② ③ ④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
2.结合现代科技广泛应用的某个例子，谈谈现代科技给自己的学习和生活带来了哪些便利和烦恼。
（二）诺贝尔发明了炸药，给人们带来的便利和烦恼是什么？
中考连接：
[05山西省曲沃]“求索”兴趣小组在课外对100名学生调查后得到以下数据，请以“信息技术给中学生带来什么”为题，将分析结果写在下面。
调查
内容 经常
上网 网吧
上网 家中
上网 网上查阅资料 玩游戏、
聊天 遭遇
病毒 认为计算机能促进学习 人数 86 64 18 41 32 13 58
（答案：五、（一）1.①电视②电子计算机③手机④互联网⑤CD、VCD、DVD⑥电化教学⑦数码相机⑧摄像机⑨MP3⑩电话2. 便利：火车提速节省了时间。电化教学增加了学习趣味。电视改变了人们的生活，通讯卫星的出现，使电视传播的速度更快、范围更广。互联网大大加快了信息传播和交流的速度。CD、VCD、DVD等进一步丰富了人们的文化生活。烦恼：电脑病毒的干扰。迷恋网上游戏导致学习成绩下滑。电视剥夺了人们的时间。（二）①开采山石炸药爆炸，为人类搭桥、铺路，减轻了人们的劳动强度。②在战场上，炸药的爆炸，使人们生灵涂炭，惨不忍睹。为人类文明的进步带来了便利，减轻了劳动强度，然而它却被那些侵略者所利用，又为战争中的人们带来了痛苦和死亡。中考连接：[05山西省曲沃]答案要点：(1) 4l％的学生网上查阅资料表明信息有利于学习；(2) 64％的学生网吧上网和32％的学生利用网络玩游戏、聊天表明要对网吧进行管理；(3) 58％的学生认为计算机能促进学习，表明信息技术受到了学生的欢迎。）
篇四:《关于社会用字的调查报告》
篇一：社会用字情况调查报告
社会用字情况调查报告
调查人员：庙西中学全体学生
调查时间：2010年11月1日—11月25日 调查路线：东方红，文卫路，西韩路，南新街 调查内容：招牌、广告、海报、张贴品、宣传品、菜单、商店摊点、书店、杂志、报刊、书籍等处的用字情况。调查结果分类：1.错别字频繁出现
调查记录表
错别字 往反
规范字 往返
出现地点 车站牌 杂志 体育场 东方红路
错别字 规范字 出现地点 一代酸奶 一袋酸奶 牛奶店 全套家俱 全套家具 路旁 薄大精深 博大精深 西韩路 连系电话 联系电话 西韩路 免费冶疗 免费治疗 西韩路 望阳兴叹 望洋兴叹 东方路 坚巴
明鑫 千细 男仕 吐炎 饭合 车
盐巴 明星
西韩路 商业街
纷纷杨杨 纷纷扬扬 函冰场 办正
旱冰场 办证
三房出倍 三房出售 东方红路 琳郎满目 琳琅满目 锻练身体 锻炼身体 汽车每容 汽车美容 热水皿 亮仔 未知速 盒同
热水器 靓仔 未知数 合同
东方路 体育场 洗车店 东方红路 某理发店 东方红路 南新街
纤细 东方红路 男士 东方红路 吐痰
西韩路
饭盒 某小炒店 洗车
洗车场
源味牛奶 原味牛奶 某牛奶批发部早 车
早餐 修车
饭馆 修理店
宫延桃酥 宫廷桃酥 糕点铺 电面出租 点面出租 南新街4.淘汰的简化字仍在使用
（1）“房屋 租”的“”——出租启事（2）“步行”中的“ ”——路牌 （3）“价”中的“ ”——宣传单（4）“油”中的“ “——广告牌
分析报告
经过近一个月的调查，我们发现：社会上的错别字随处可见，比比皆是，已废弃的简体字也屡见不鲜， 异体字、繁体字也常出现在不应该使用的地方。另外，在一些小店里会时常见到一些方言词语，有的小吃包装袋上出现一些不文明的用语。归结起来，社会用字存在这些问题的原因大致有以下几点：
一、大多数的错别字都出自小商贩的宣传品。这些宣传品的草拟者大多文化水平不高，容易把字写错用错，使人们产生误解，有时还会造成不必要的麻烦。 因此，希望这些小商贩抽空学习语言文字，提高自己的文化水平。
二、有许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法编写广告词，改换一些成语熟语中的字来达到宣传商品的目的。这样使用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。但是，如果外宾看见，就不仅是写错别字的问题，而是关系到国家和民族的声誉问题，同时对学龄儿童也是一种误导。所以即使你想得好，想得妙，也应当忍痛割爱，
弃而不用。至于方言的使用，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章第十六条规定，下列情形可以使用方言：
（一）国家机关工作人员执行公务时确需使用的；
（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语； （三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的； （四）出版、教学、研究中确需使用的。
而商务活动不属于以上情形之一，因此， 商业用语用词应该使用普通话和规范汉字，不能使用方言。
三、一些中老年人不能正确区分简化字和繁体字、异体字或不清楚繁体字、异体字的使用场合，因此在书写时常出现繁简杂糅的现象。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章第十七条规定，下列情形可以保留或使用繁体字，异体字：
（一）文物古迹 ；
（二）姓氏中的异体字 ；
（三）书法、篆刻等艺术作品 ；
（四）题词或招牌的手书字 ； （五）出版、教学、研究中需要使用的 ； （六）经国务院有关部门批准的特殊情况 。
按照这条规定，一般的广告、宣传单、菜单、杂志等都不应该使用繁体字、异体字,《现代汉语辞典》这种工具书的封面更不应该使用印刷体繁体字、异体字。我们呼吁：
为了创建一个良好的语言文字使用环境，各级地方政府应该积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，应该在广播电台、电视台用普通话宣讲规范用字。 语言文字管理部门要积极行动起来，在最短的时间内将所有的错别字、用得不恰当的字都改正过来。工商行政管理部门要依法对广告的用语用字进行管理和监督。调查感悟 ： 通过这次调查活动，我们深刻认识了汉字在社会生活中的运用还存在着许多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，但至今都没有杜绝乱用、误用现象，这不仅影响了汉字的形象，对学龄儿童更是一种误导。因此，作为初中一年级的学生，我们更加意识到认真学好祖国语言文字的重要性，我们一定会学好、写好、用好祖国的语言文字。我们不能被误导，我们更不能误导人！ 指导教师的话：
这次为期近一个月的课外活动是我校语文组本学期的研究课题—指导开展社会用字情况调查中的 重要组成部分。我们按照《课题研究实施方案》的要求，指导学生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规对社会用字的有关规定及对“书法”用字的特殊规定；指导学生制订调查计划：确定调查的人员、对象、范围、时间、地点，设计调查记录表等；组织学生分工合作地开展调查活动，重点调查公共场所的招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗等存在的错字、别字、不规范字并要做好调查记录； 组织学生交流社会用字调查情况，讲存在的问题、讲好的范例，包括优美的书法、准确生动的广告用语等；然后指导学生对调查记录进行分类、统计、分析，得出调查结论，撰写出这份《社会用字情况调查报告》。 在老师的组织指导下，这次语文综合性实践活动使我们的学生们经历了一次很好的了解社会、关心社会的体验。在活动中，学生们分工协作，每个同学都出色地完成了自己的调查任务。这项活动使全年级学生增强了关心社会的责任心，强化了自主、探究、合作的意识，锻炼了他们观察社会、调查问题、分析问题、得出结论的能力，也让他们初步认识了调查报告这种应用文体，真可谓一举多得。篇二：关于社会用字调查报告
关于社会用字调查报告
调查时间：二零一一年十一月十二日
调查地点：时代广场里的一些小店铺、市民大道边的广告牌匾
调查目的：发现社会上的错别字，故意写错的字，向有关单位提出改进意见或发表建议。 调查方法：观察、拍摄。
生活中，我们常常会碰到错别字，有的出现在报刊杂志上，更多地出现在一些商业场所牌匾上。有的是不小心写错，也有的是故意为之。为了解上虞商业场所的用字是否规范，我走访了时代广场和市民大道，对一些店铺和广告牌匾进行了观察拍摄。
走进时代广场，观察一家家的店铺，我发现很多店铺名用字错别字现象严重。有一家的店铺名是“衣依布舍”，可能是店主想让顾客对她所售衣服“依依不舍”。一开始我还以为这样的情况会不多，可接下去我又发现有很多店铺名故意写错了字，什么“梯酷”、“潮桩”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦，都是取其谐音造字，存在滥用汉字现象。回家时，还看见市民大道的广告牌上写着“醉好的来了”，我看了半天，才明白这个“醉”字在这里用作动词而非“最”字，好费劲呀！
街头错别字，这真是个不小的危害呀，因为这会误导小学生。如果现在一个一年级的小同学看到了那“衣依布舍“这几个字，会以为真是那样写的，就容易把这个错误的成语当作正确的来识记，会导致他习惯写这两个错别字——衣和布，这会对他的教育带来很大的麻烦。如果人们一直都这样故意写错字，就会使学生不知道某些字正确的写法，误导他们写错别字，就算知道错了，也很难改了。因此，这种改换谐音字的做法是不应该提倡的。写错别字，也有损于我们上虞的形象。如果外地人来了，会让他们觉得上虞广告牌匾的错字居然这么多，会被他们谴责，笑话的。
通过这次调查活动，我要向写错别字的店主倡议：为了下一代的用字正确，请规范用字。同时，我们要向有关部门建议，推动社会用字的规范化。
教改实验课题及方案
21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术迅速发展，知识更新的速度日益加快。这对我国教育的改革和人才培养，特别是对基础教育提出了前所未有的新课程改革，为适应新课程改革，结合县教育会议精神和我校实际，今年教改实验课题定为“新课程探索与实验”。
一、总体设想与实施方案如下：
1、提高教师对参与新课题改革的认识。组织教师采用集中学习和分散学习相结合的形式。了解改革形势，明确改革任务，确定实施方法。让教师有参加改革的积极性和紧迫感。
2、新课改要以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人奠定基础。
3、引导教师为适应教改的需要而积极转变教育观念，改变教学方式，努力提高个人素质。
4、建立督促机制。教师参加学习、研讨等要实行点名制，定期写新课改心得体会。
5、指定班级和教师尝试进行新课改实验。选择有经验、肯钻研的骨干教师参与这项改革活动。
6、建立激励机制。学校对在新课程改革中积极参与、效果明显的教师和班级给予奖励，优先评优、评先。
二、各教研组教改实验课题及方案
1、语文教研组
教研课题：
①新课标与常规语文课堂教学
②新课标与作文教学
③新课标与课外文学名著
课题组及负责人：
第一课题小组负责人：张~成员： 孟 李第二课题小组负责人：李~成员：王~ 李~ 付~ 马~李~董~ 第三课题小组负责人：冯~成员：李~~~~~~~~~~~~研究方向及目标：
新课标融入语文课堂教学中，改革传统的语文教学模式，为课堂注入新的活力。 作文教学着
重培养学生能力，勤观察、勤读书、勤思考、勤写作，提高作文水平。 加强课外十大名著阅读的指导，开阔视野、博览群书，全面提高学生整体素质。 措施及方法：
围绕以上课题，我们拟采取以下措施及方法：
①以课题小组为单位，加强教学研究，把新课标精神渗透于语文教学活动中，精心备课，设计教学方案，人人上好一节汇报课，且有单行教案，在此基础上评选出优质课，进行展示，然后讨论制订下一轮汇报课方案。
②作文教学要求着重培养学生动口、动手能力，让学生大胆联想、精心构思、写出有创意的好文章。每个教师先准备一节作文示范课，且有作文教案，有下水作文，评后有记录。第一轮过后，共同终结交流，进行下一轮教学方案。
③课外文学名著阅读，教师力求向学生推荐教育部规定的十大名著，且学校购置一套名著样本，每班广泛发动，鼓励学生购买、借阅，以不同形式建立图书角，供学生借阅、阅读大量书籍，涉猎群书学生才能开阔视野、积累知识，增长才智，同时发动学生自愿订阅语文学习报，多渠道充实知识，营造良好的阅读空间。 方案及实施步骤：
（1）.创设一个较好的问题情况。（2）.组织设计好每一个课堂教学活动。
（3）.积极增加课堂上的师生 交流。（4）.及时进行适当的评价。
初中语文七年级上册《十则》教学案例分析
一、导言
初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”来做，读一读、背一背、理解大意就行了？我个人认为，这得依据所选文言文文本的特点来定，标准里的要求是总体要求，是基本要求，是最低要求，这不应成为语文教师从事单篇文言文文本教学的桎梏。语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动，这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。这种教学要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，文言文教学如何让学生进行大量实践呢？最为有效的一条就是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代去，让学生置身于特定的交际场中，进行场复原。这与《语文课程标准》所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。只不过，这种联系，是一种特殊的方式，我把它称之为场复原（回到原始状态）。
场复原，说简单一些，就是把教师与学生的 “思考”通过时光隧道送到文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，让这种“思考”接近更为原始的状态，实现教师、学生与文本之间的完全融合，进而让教师、学生在这种状态下进行交际，实施教学行为，实现教学目标。对《十则》的教学,若能采用这种方式,其教学必将产生特效。
《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用 “场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？
二、设计思路
文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学,这个“度”以场复原为标。具体地说，就
是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。
三、精彩教学片段实录
师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？
生：第十则。
师：是谁问谁答？
生：孔子的学生子贡问，孔子答。
生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问，“ 有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”
师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？
生：可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。
师：是呀！你的思考严密，也很正确。谢谢！请坐！
师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？ （教师依据全班同学自然分组情况，由第一大组完成第一、三则，由第二大组完成第二、八则，由第三大组完成第四、五、六则，第四大组完成第七、九则的问语设计。先独立思考，再前后四个同学一组讨论修正，形成统一意见。由中心发言人汇总讨论结果，准备发言。） 师：下面，我们来听听大家学习的成果。（第三大组多人举手，我点了一人发言。）
生：第四则，仅有孔子的答语，我们经过讨论认为，答语回答的是学习方法中学习与思考的关系这一问题。所以，问语应这样设计， “先生，学习与思考的关系是怎样的呢？” 师：那你能如同第十则那样，把你加入到问语之前吗？
（生有点不理解。师提示：第十则中是谁提问的？学生答，子贡。师提示，这时是你提问，你应将自己的名字加到问语之前。是不是？生笑了。）
生： xxx问曰：“先生，学习与思考的关系是怎样的呢？”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 师：大家同意他的意见吗？
生（齐）：同意！
师：下面，请让我们回到春秋时期，我当孔子，你做学生，全班同学担任旁白，我们来进行问答对话。 （学生旁白： xxx问曰。）
生：先生，学习与思考的关系是怎样的呢？
（学生旁白：子曰。）
师：学而不思则罔，思而不学则殆。
（注：师生逐一完成其余八则的问语添加，学生、师生之间采用古人问答时的语气语调进行问答训练。在对话过程中，师生对第一则，做了较为全面的分析。即认为 “学而时习之，不亦说乎？”说的是学习方法中温习的快乐，“有朋友自远方来，不亦乐乎？”说的是会学友，后一句则讲人的修养问题。三句话三层意思，层层递进。）
四、教学反思
笔者曾多次执教《十则》 ,先前由于思想未认识到这个层面上来,也就是采用“读一读、背一背、理解大意”的思路，把这节课“忽悠”过去了。在学习《语文课程标准》之后，我对我以前的做法进行了反思，认为联系生活不够。如何联系生活呢？笔者结合自己提出的“语文交际场教学理论”进行了再思考。我发现，我过去在处理文本的时候犯了两个错误。一是对
篇五:《社会用字情况调查报告》
社会用字情况调查报告
调查人员： 庙西中学全体学生
调查时间： 2010年11月1日—11月25日 调查路线：东方红，文卫路，西韩路，南新街
调查内容：招牌、广告、海报、张贴品、宣传品、菜单、商店摊点、书
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