【 – 小学作文】
设计是把一种计划、规划、设想通过某种形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。zw234作文网www.zw234.cn 小编今天为大家精心准备了三年级下册语文园地一教学设计，希望对大家有所帮助!
三年级下册语文园地一教学设计
三年级下册《语文园地一》教学设计
一、 教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
二、 教学重点：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
三、 教学难点：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
四、 教学关键：
课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
五、 教具准备：
课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
六、 教学课时：2课时
第一课时
一、 教学重点：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
二、 教学难点：
以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
三、 教学过程：
(一)、图片导入：
1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里?激发学生爱家乡的意识。
2、激发兴趣：人称厦门为;国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢?
(二)、复习第一单元课文的写法。
复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。
(二)、明确说和听的要求：
1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。
(三)、交际阶段：
1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3、全班交流、评改。评出进步大的同学。
4、教师就同学发言做总结。
(四)、拓展活动：
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。
第二课时 习作讲评课
一、 教学重点：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。指导修正作文。
二、 教学难点：
写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
三、 教学过程：
(一)、习作评改。
选取2—4篇各具特色的习作，如写得比较清楚的，想象比较丰富的，加上传说的，或者存在有共性的缺点的.
评价标准：语言是否通顺明白;是否写出了景物的特点;是否有自己的想象。
(二)、修改习作。
1、自己修改。
2、小组再互相交流修改，注意字词、标点正确。
第三课时
教学重点、难点：：学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。
引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。
教学过程：
一、 我的发现：
1、投影，学生自己读词语。
2、结合小泡泡，说说自己的发现( 每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。)注意：教学词语时不能把词语拆开来理解。
3、结合生活实际，说说还有哪些同类的词语。
如：大小，多少，强弱。
二、 日积月累：;我会填”
1、学生自己读词，完成量词的练习。
2、指名说说自己为什么这么填，用上这个量词有什么好处。
如：一(眼)清泉 ;眼”的意思为窟窿、孔洞，可以看出清泉的大小。
3、拓展：积累体会语言文字
除了用上练习中给的量词，你还能给这些词语填上其他的量词吗?
如：一(根)羽毛 一(道)金光等
三、 日积月累：读读背背
1、学生自由读词语，要求读准每一个字音。
2、;小老师”带读词语。
3、指名回答：我发现。。。。。。
第一行的词语都是用来描写花草树木。
第二行的词语都是用来描写日月的，且从日出到月升都包括了。
第三行都是描写山的。
4、学生尝试背诵，积累词语。
5、检查背诵情况。
1、作业：搜集这三方面内容的四字词语。
第四课时(阅读课)
一、 教学重点：
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
二、 教学难点：
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
三、 教学过程：
1、读宽带网提示，明确收集目的。
2、学生阅读《同步阅读》，勾出精彩片段，并进行摘抄。
3、交流收集到的好词佳句，并说说自己的体会。
四、作业设计：
摘抄收集到的有关大自然景物的好词好句。
板书设计：
语文园地一
第二课时：语言是否通顺明白;
是否写出了景物的特点;
是否有自己的想象。
第三课时：动静 得失 吞吐 详略 攻守
进退 始终 呼吸 是非 爱憎
一( )羽毛 一( )微风
一( )羽毛 一( )清泉
一( )翅膀 一( )金光
一( )画面 一( )珍珠
三年级语文下册：《语文园地一》教学设计
教学目标 ：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
–、激发兴趣，导入 主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了!
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语 。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
(我的发现;日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点?
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
(4)多样读
(5)背诵