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三年级下册语文园地一教学设计 下册

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【 – 小学作文】

  设计是把一种计划、规划、设想通过某种形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界,创造文明,创造物质财富和精神财富,而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划,可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。zw234作文网www.zw234.cn 小编今天为大家精心准备了三年级下册语文园地一教学设计,希望对大家有所帮助!

  三年级下册语文园地一教学设计

  三年级下册《语文园地一》教学设计

  一、 教学目标:

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  二、 教学重点:

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、能自主发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  三、 教学难点:

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  四、 教学关键:

  课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。

  阅读课阅读、摘抄方法的指导。

  五、 教具准备:

  课前指导学生搜集了解厦门景物,增强其感性认识。

  六、 教学课时:2课时

  第一课时

  一、 教学重点:

  以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  二、 教学难点:

  以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  三、 教学过程:

  (一)、图片导入:

  1、老师出示厦门美景,学生说说这是哪里?激发学生爱家乡的意识。

  2、激发兴趣:人称厦门为;国际花园城市”,那在我们的家乡,美丽的景物还有许多,作为厦门的小主人,你们要怎样向来厦门的客人介绍呢?

  (二)、复习第一单元课文的写法。

  复习第一单元课文的写法,知道这些课文是怎样介绍景点的。

  (二)、明确说和听的要求:

  1、讲清这处风景在什么地方,有哪些特点,要表达出对家乡的热爱。

  2、认真听别人将,可以补充,可以提问题。

  (三)、交际阶段:

  1、小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。互相启发感染,听的同学可以补充或提出问题,发言的同学作解答。

  2、小组评议,互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人留下深刻印象;谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

  3、全班交流、评改。评出进步大的同学。

  4、教师就同学发言做总结。

  (四)、拓展活动:

  请父母或其他长辈介绍一处家乡景物,评一评他讲得怎样。

  第二课时 习作讲评课

  一、 教学重点:

  写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。指导修正作文。

  二、 教学难点:

  写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  三、 教学过程:

  (一)、习作评改。

  选取2—4篇各具特色的习作,如写得比较清楚的,想象比较丰富的,加上传说的,或者存在有共性的缺点的.

  评价标准:语言是否通顺明白;是否写出了景物的特点;是否有自己的想象。

  (二)、修改习作。

  1、自己修改。

  2、小组再互相交流修改,注意字词、标点正确。

  第三课时

  教学重点、难点::学生了解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累词语。

  引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

  教学过程:

  一、 我的发现:

  1、投影,学生自己读词语。

  2、结合小泡泡,说说自己的发现( 每个词中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。)注意:教学词语时不能把词语拆开来理解。

  3、结合生活实际,说说还有哪些同类的词语。

  如:大小,多少,强弱。

  二、 日积月累:;我会填”

  1、学生自己读词,完成量词的练习。

  2、指名说说自己为什么这么填,用上这个量词有什么好处。

  如:一(眼)清泉 ;眼”的意思为窟窿、孔洞,可以看出清泉的大小。

  3、拓展:积累体会语言文字

  除了用上练习中给的量词,你还能给这些词语填上其他的量词吗?

  如:一(根)羽毛 一(道)金光等

  三、 日积月累:读读背背

  1、学生自由读词语,要求读准每一个字音。

  2、;小老师”带读词语。

  3、指名回答:我发现。。。。。。

  第一行的词语都是用来描写花草树木。

  第二行的词语都是用来描写日月的,且从日出到月升都包括了。

  第三行都是描写山的。

  4、学生尝试背诵,积累词语。

  5、检查背诵情况。

  1、作业:搜集这三方面内容的四字词语。

  第四课时(阅读课)

  一、 教学重点:

  阅读课阅读、摘抄方法的指导。

  二、 教学难点:

  阅读课阅读、摘抄方法的指导。

  三、 教学过程:

  1、读宽带网提示,明确收集目的。

  2、学生阅读《同步阅读》,勾出精彩片段,并进行摘抄。

  3、交流收集到的好词佳句,并说说自己的体会。

  四、作业设计:

  摘抄收集到的有关大自然景物的好词好句。

  板书设计:

  语文园地一

  第二课时:语言是否通顺明白;

  是否写出了景物的特点;

  是否有自己的想象。

  第三课时:动静 得失 吞吐 详略 攻守

  进退 始终 呼吸 是非 爱憎

  一( )羽毛 一( )微风

  一( )羽毛 一( )清泉

  一( )翅膀 一( )金光

  一( )画面 一( )珍珠

  三年级语文下册:《语文园地一》教学设计

  教学目标 :

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  课前准备:

  1、搜集家乡景色的照片。

  2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

  3、词语卡片

  课时安排:五课时

  第一课时

  口语交际

  一、谈话引入:

  师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

  二、明确说与听的要求:

  1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

  2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

  三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

  四、全班交流,其他人点评或提问。

  五、布置在生活中的交际。

  请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

  第二、三课时

  习作

  –、激发兴趣,导入 主题

  师:小朋友,通过你们的介绍,我发现,你们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了你们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使你们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

  二、自主习作

  师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

  第四课时

  修改习作

  一、指名读习作,师生评议。

  可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

  评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

  二、修改习作

  三、老师范读优秀习作。

  四、宽带网

  1、自读教材中的导语 。

  2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。

  3、抄写在采蜜本上。

  4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

  第五课时

  (我的发现;日积月累)

  一、我的发现

  1、出示课本里的词语。

  2、学生自己读词语,想想你发现了什么

  3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。

  4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

  大小多少东西来往

  二、日积月累

  1、我会填

  (1)自己尝试填一填

  (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身乌黑光亮的羽毛。

  2、读读背背

  (1)自由读成语

  (2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

  (3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?

  第一行:多用于写花草树木的

  第二行:写日月的

  第三行:描写山的

  (4)多样读

  (5)背诵

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