【 – 小学作文】
篇一:《学习文字大全》
單元一 基督教釋經學
一、神學觀點：
1.聖經的清晰性：
1)外在清晰性：解釋聖經的人如果適當的遵循所謂的「語言學法則」，他就
可以知道聖經在這段經文中說了些什麼。
2)內在清晰性：聖靈在信徒心裡的工作，光照他的心智，使他能看見聖經的
真理乃是神的真理。藉著應用科學的語言學和聖靈的光照，我們就可以清晰的瞭解聖經，不需倚靠其他東西。
2.啟示適應人：
聖經乃是適應人心智能力而寫成的神的真理，所以我們人類的心智能瞭解 並吸收。
3.啟示是漸進的：
聖經讓我們看到神活動的過程，看到神把人
從舊約神學的幼稚期帶到新約神學的成熟期。這
是啟示的一般模式，不是絕對的通則，更不是聖
經進化論；是說明上帝啟示是越來越完整的。因
此神完整的啟示是在新約之中，我們不應把新約
的意義強加入舊約之中。同時因為有了新約的知
識，在解釋舊約相對的經文時，可以解釋的更透
徹。我們可以按照啟示的不同時期，調整自己對
上帝兒女的風俗、習慣和道德水平的看法。
4.以經解經：
用含意清晰的經文來解釋含意不明的經文。第一個「經」是整本聖經的意思，第二個「經」是片段的聖經的意思。「以經解經」的意思就是以整本聖經作為背景和指引，來瞭解部份的經節。
5.信仰的類比：
從神所默示的作者所寫的，那些直接、清楚、可以瞭解的話語中，所演繹出來的信仰和行為，其基要的重點，在整本聖經裡面，經常是、永遠是和諧一致的。
6.經文意思的統一性：
強調這一點不是要將經文意思侷限於狹窄的字義，而是反對一些人把經文解釋的太偏離本意了(根本就是解出自己的私意)。
7.解釋和應用：解釋的目的是為了要應用。
☆格言：「解釋只有一個，應用卻有許多」
★切記：不要把自己靈修時的想法(亮光、光照)當成解釋經文的原始含意。
二、語言學的原則：
1.一個優良可靠的經文釋義，必須根據原文。(原文優先)
2.「字義的」解經：用「正常的」解經比較能形容這原則。
日常生活中，沒有一個謹慎、有良知的人，把他的感情寫下來，或說出來 的時候，會含有多重的意思。無論聽他說話的人或是讀他東西的人，一定會按 他語言中真正、明顯的意思來瞭解他。字義的意思就是說聖經中的語言要按照 其所用字彙之最自然，普遍被接受的意義來瞭解，而不是採用其他神秘的意義 。
字義解經的理由如下：
1)字義解釋是平常解釋一般文學作品的方法。
2)文獻的第二層意義都必須建立在第一層字義的意義上：所
有比喻、象徵….等非字義的含意都是以最原始的那一層
字義作基礎。
3)唯有把字義解釋法列為最優先，才能避免濫解聖經。
三、解釋法：
1.單字：
1)可以按照字源學研究。
2)可以用比較的方式來研究：用彙編來查考此單字出現在聖經中的狀況和
前後文。
3)可以按照文化的方式來研究：可以瞭解此單字背後的文化慣例。
4)可以根據同語系的語言和古代的譯本來研究。
2.文法：
1)關於單字意思的一切研究都可以用在文法上。
2)分析前應該先明白語言可以用不同的方式構成(原文文法與中英文不同)。
3)對句子的合成(Syntax)應有一般性的認識。
4)應注意上下文，而每一節經文的上下文就是整本聖經。
5)文法上的解釋也要考慮到平行的經文和交叉的合參。
四、文體或文字類別
有些表達思想的方法不適用普通的文法解釋所能瞭解的。他們用一種比較特殊的方式或模式來表達其思想，這個固定的模式叫文體或文字類別(genre)。我們若要瞭解聖經，必須先瞭解文學上的「文體」，因為聖經使用了某類的文字類別來表達其思想。
舉例：書信、詩歌、預言、比喻、….
五、文化：
我們要深入瞭解聖經寫作當時周遭的環境如何影響此作品，才能知道其真義。
1.聖經地理：研究當時的地理背景
2.聖經歷史：瞭解當時的歷史背景
格言：「當日的讀者讀到了什麼意思，那就是聖經的真正含意」。
單元二
歸納法查經概論
一、聖經的來源與權威：提後三：14~17
1.聖經是神的啟示：
2.神啟示聖經的目的：
1)使人認識祂
2)使人有智慧以致得救
3)使人過討神喜悅的生活{学习方法文字}.
二、讀經的目的：
1.認識神
2.效法神
3.傳揚神
三、聖經－神的啟示
1.因此是人認識神的途徑
2.是神進入歷史、時空的啟示
1)祂的啟示需要當時代的人能了解，必然採用了當時代的人所能了解的語 法、思路，也當然受時代的文化、歷史、背景等限制。
2)因此，聖經的原意是可以、也需要透過當時代的文化、背景、歷史和文 字表達的原則來理解的。
四、領悟聖經的信息：
1.必需準確認識聖經的原義。
2.神與人的合作：
1)聖經的啟示－聖靈的默示加上人的完成
2)聖經的領悟－聖靈的光照加上人的熱誠、領悟和努力
篇二:《怎样学好汉语的方法 快速识记汉字？》
怎样学好汉语的方法 快速识记汉字？
怎样学好汉语的方法，快速识记汉字？汉语考试加分已成为许多在上海工作的外国人的一个职业福利，那么有怎样学好汉语的方法，如何考出优异的成绩呢，这和汉字的掌握能力有很大关系。上海早安汉语中文学校的老师推荐以下几种掌握汉字的方法：
（1）先认后写 汉字的部件结构关系与形态特征关系比较明显，易于认读，但书写对于留学生来说，困难较大。可以首先让学生感知字形、理解字义、记住字音，降低书写的要求。先认后写，多认少些。
（2）笔画分解 把汉字正确分解出笔画来，尤其是合成笔画，如“横撇弯钩”、“横折折折勾”之类的复杂笔画，有助于写汉字，也有助于检索汉字。
（3）识字卡片 市场上有各种识字卡片，也可以动手自己做。最好使用正面为汉字，背面为拼音、释义的（也可以加组词、图画）。识字卡片有多种使用方法，如看汉字猜读音、字义、联系组词等，也可以看背面写汉字。既可以自己一个人使用，也可以二人互考对方。
（4）部件组字 对外汉语教师提供一组部件如“口、十、又、土、女”等，要求学生组成十个以上的汉字。
（5）偏旁构字 对外汉语教师给学生一个偏旁，如“扌”，或声旁“令”，要求学生能尽可能多的汉字来。
（6）听写默写 这是最常用的检验学生掌握汉字的方法之一，但不宜作为唯一或主要的方法，因为以拼音文字为母语文字的学习者，短期内难以通过声音来联系汉字字形。
（7）发现规律 通过选择若干典型的形声字，引导学生自己发现其表义表音的规律。
（8）形近字辨析 汉字中形近字很多，可以引导学生通过辨析形近字的笔画、部件差异来发现规律、记忆汉字。如“请、情、清、晴”让学生来指出差异，讲解字义。
了解怎样学好汉语的方法了吧？学习汉字必不可少，希望上述方法能对你带来新的帮助哦！
篇三:《学习培训文字资料》
最好的内容，最强的学习工具
步步高视频学习机
讲解思路：
三“最”
最权威的内容
最强的学习工具
一、 最强的学校—百年黄冈中学
（一）、黄冈中学取得的成绩
1、 黄冈中学的历年学生成绩
改革开发以来，黄冈中学高考一直保持98%以上的升学率和75%左右的重点大学录取率，58次获得高考省市状元。97年以来，仅高三（9）班升入北大、清华的就有100余人。
2、 黄冈中学强大的教师团队
现在黄冈中学在岗教师350余人，2人为全国人大代表，2人名列湖北省十大名师，3人为享受国务院政府特殊津贴的专家，10人为国家级省部级专家，先后评选出32位特级教师，现在岗的特级教师有13人，高级教师110余人。
3、黄冈中学的试卷和教辅
在全国范围内被大规模使用，得到绝大部分学生和老师的认可。当然其中也有很多鱼目混珠的伪劣产品，但是真正的黄冈教辅确实帮助了很多学生提高成绩。
黄冈中学唯一授权步步高视频学习机使用“黄冈中学内部教辅”。
（二）、黄冈中学的社会评价
1、06、07年2次被评为全国百强名校第一名。
2、黄冈中学被誉为“普通中学的一面旗帜”；“孕育英才的基地，培养国手的摇篮”。
3、先后有三任教育部长到黄冈中学指导工作，周济部长为黄冈中学题词“唯楚有才，鄂东为最”。
（三）、黄冈中学的现实情况
1、黄冈中学最强，它不是在上海，不在北京，也不是在省会城市，而是在湖北黄冈，凭的是扎扎实实的基础和深厚的教育底蕴。
（A、湖北09年重点线理科541，文科518。B、湖北黄冈只是一个二级市，生源有限。）
2、黄冈中学惠州分校等学校在没有好生源的情况下，用黄冈中学的系统教育方法，仅一年时间就取得了好成绩。
利益点：
最权威的内容
1、 黄冈中学对视频有一个整体的把关，切实保证视频的质量和水平，例如：初二语文原本拍摄完成，黄冈中学对老师讲的不满意，就重新选老师重新拍摄。
2、 黄冈中学提供的内部教辅是真正由黄冈中学老师精心编写，黄冈中学内部同步使用的教辅，比市面上的教辅更权威，更有效。
二、 最强大的教师团队—步步高视频学习机
超过88人的教师团队
特点
1、 最真实的视频课堂，在实验班教室里架起摄像机，把黄冈中学老师讲的每一个堂课都
真实完整的拍摄下来。
2、 黄冈中学有系统教学方法：各个年级教学有明确的侧重点，所有的六个年级的教学是
一个整体的学习系统，由浅入深，层次分明。初一、高一重基础和良好的学习习惯，初二、高二注重对知识点的梳理，初三、高三注重对解题方法和应试技巧的训练。
优点：
1、 所有教师都是经过黄冈中学教务处精心挑选88位老师，在其专业领域具有相当的权
威性，并且都是经过陈鼎常校长确认的。
教师团队中有XX人为特级或者高级教师，包括XX个教研组长，XX个班主任。
2、 黄冈老师有集体备课的优良传统，各个年级的老师都需要在一起备课。各个教研室也
会经常的组织老师相互学习。
3、 黄冈中学百多年来积累的优秀的学习方法，讲课注重的是引导学生去思考怎样解题,
主要教学生解题方法和技巧,而不是像一般学校的老师一样只是纯粹的灌输知识点。
利益点：
1、真实的课堂视频保证视频的质量，黄冈中学老师给自己学生讲课（特别是实验班9班，20班）一定是倾尽全力。
2、黄冈中学用这么多年来的学生成绩证明了这是一套行之有效的学习方法，对绝大多数的学生都适用。
学生使用步步高视频学习机可以系统的接受黄冈中学教师团队总结出来的系统教学方法，不用走弯路。
3、通过看黄冈中学实验班的真实视频，和黄冈中学最优秀的学生一起接受黄冈中学的学习方法和应试技巧，备战中高考。
黄冈中学实验班是代表黄冈中学最高真实的教学水平。（黄冈中学为了自己成绩，倾尽全力去打造的班级）
三、 最全面的视频辅导
特点：{学习方法文字}.
多、全
（1）、六个年级九门课程，超过5000节课视频辅导孩子学习
基础课堂
初中683节，包括语数外数理化六门课程
高中913节，包括语数外数理化六门课程
针对学生基础知识的梳理。
提高课堂
初中1063节，包括初中九门课程
高中1604节，包括高中九门课程{学习方法文字}.
中高考在线
语文高考作文专题 10节等
初中奥数专题106节等
高三初三试卷精讲 XXX节等
（2）、全—-视频内容包括
1、 知识点：从初中到高中六个年级九门所有知识点以及知识点相关的例题的详细讲解。
2、 实验课：从初中到高中重要的实验的演示及讲解。
3、 学习方法：中学阶段的学习方法的详细讲解。
4、 习题课：黄冈中学六个年级09年内部试卷讲解。
利益点：
1、 大量的视频涵盖了从初中到高中所有的知识点和考点，适合全国各个区域的学生使
用。
2、 大量的视频有讲知识点，有讲知识点的运用，有讲学习方法，适合不同的学生使用。
3、 基础课堂、提高课堂、中高考课堂分类，适合不同阶段学生的需求，学生可以根据自
己的实际情况自主学习。
4、 视频辅导和黄冈中学内部教辅配合，学生可以听课、练习相结合，真正通过黄冈中学
的学习方法去掌握知识，提高成绩。
附录：
讲解需要主意的技巧：
1、 不需要把所有的要点讲解给顾客，针对顾客感兴趣部分的讲解
2、 要强调三个“最”是视频好的必要条件，其中任何一个环节有问题，都会造成内容没
有保证。
3、 熟练运用几句话：
“黄冈资料满天下，黄冈中学独一家”
“88位黄冈中学特高级师，5000节真实课堂视频”
“最牛的学校，最强的教师团队，最全的视频课堂”
4、利用好我们的下载资源，打开电脑让顾客看我们的下载资料，给每个顾客做好下载工
作，从最根本的顾客满意度上打败对手。
篇四:《学习方法600字》
1、学习一定要预习。有很多同学一直都不注重预习，认为反正上课还要再上一遍，没有必要前面再自己读。但是因为随着我们年龄的增长，课程内容也会越来越难。但是如果你每一天都是先别人一步，比如大家在上1.2的时候，你已经预习完了1.3，就算这一个微弱的差距，但是每天都有这样的维持着，成绩绝对能够有所提高。在课上的对于老师讲解的内容的理解程度也会更加深一点。（预习是比较考验你的自学能力的。）
2、上课的时候要记笔记，但是不要死记。全部的东西都记下来往往会让你来不及思考，上课的过程中如果你一直是在一点都不动脑筋的死记，对你基本上是没有什么效果，成绩也随之无法提高。给个很简单的例子，比如说上数学课的时候，你把题目记完了以后，不要先急着把完整的过程全部写下来，写个简单一点的推断的式子，把大致的概念和思想记下来以后，就可以了。然后听老师是如何讲解题目的，与你的思路有什么出入。
3、每天回家都要复习今天上课上过的内容，包括笔记，包括概念，还有配套的练习。对于做作业方面我也就不提了，一定要在抓紧每一分钟，提高做作业的效率，留出更多的时间去自学。
4、相信你们学校的试卷也是有一个模式的，第几大题一般是考什么类型的，比如古诗啊、文言文啊，归纳出考试的模板，针对这几块会考到的内容做强力的训练。绝对能够提高你考试时候的效率。
5、做题目的时候一定要学会举一反三，如果你每一次好不容易会了一道题之后，把里面的数据换掉了，就又不会做了的话，那等于白会。也就是说，学习一定要注重方法和“公式”。
篇五:《学习汉字规律》
课题名称：儿童汉字学习规律的研究及小学语文教材等级 字表的研制
课题批准号：DBA010171 课题类别：教育部重点课题
课题拨付经费：3.2万元 学科分类：教育心理
课题鉴定时间：2009年1月{学习方法文字}.
课题负责人：舒华 北京师范大学
主要成员： 伍新春、张大成、邢红兵、郝美玲、李 虹{学习方法文字}.
摘 要
本课题中, 我们对小学生语文课本中的汉字的结构、特点及其分布进行了详尽的分析，结合小学课本中汉字信息的统计特点分析，并通过行为实验和计算机模拟研究系统探讨了儿童汉字学习的发展过程, 儿童大脑中的词典结构和字词识别特点的变化, 影响儿童汉字学习和阅读发展的重要因素。在建立的数据库、编码和分析方法的基础上，我们对小学汉字的许多特征，如出现频率、声旁家族、形旁家族、声旁表音、形旁表义、汉字笔画和部件的特点等进行了分析，并提出了语言材料数据库研究是了解儿童汉字学习过程的一条很好途径。 在正常语文教学条件下, 儿童在学习字词和阅读的同时, 也发展了各种元语言学意识, 如汉字正字法意识、形旁意识、声旁意识、语素意识等, 这些元语言学意识的发展是儿童汉字学习和阅读能力发展的重要前提, 在教学中强调元语言学意识可能对改进和加速汉字教学有重要影响。本课题的研究成果不仅对人类认知和语言获得的性质和机制等一般问题的揭示有重要的理论意义, 而且对建立有学习和自组织能力的计算机自然语言理解模型、语文和阅读教学等一些相关领域的研究有重要的启发和推动作用。
内容结构图
一、研究问题
二、研究背景和文献综述
三、研究程序
四、研究内容、结果和讨论
I. 小学课本汉字的频率特征分布与汉字学习
I.1 汉字频率在各年级中的分布
I.2 汉字频率对儿童识别和学习的影响
II. 小学课本汉字的笔画和部件特征分布与汉字学习
II.1 各年级汉字的笔画特征分布
II.2 汉字的部件特征分布
II.3 笔画和部件在汉字学习中的作用
III. 小学阶段的形声字特征分布与汉字学习
III.1 形声字及其在小学阶段的分布
III. 2 小学儿童形声字的学习
IV.小学低年级课本字表编制的启示
IV.1小学低年级儿童的认知特点及汉字学习的影响因素
IV.2小学低年级课本中的汉字分布特点
五、研究反响
六、参考文献
七、附录
正文
一、研究问题
书面词汇学习是儿童阅读发展的第一步。自20世纪六十年代以来，语言心理学家对儿童词汇获得过程从多方面进行了大量的研究。研究表明，儿童在学前已发展了大量的口头词汇, 在头脑中建立了大量语音与语义的联系, 识字初期儿童面临的主要任务是要建立大量字形与字音、字义之间的联系, 把已掌握的口头词汇转化为书面词汇。
书面词汇学习是不可能全部靠简单记忆或强化作用的, 儿童学习过程中需要逐步了解语言文字系统的字形、语音与语义之间的关系，即学习中包含某种一般规则的抽取。英语儿童词汇发展的研究表明, 儿童的词汇学习不仅与认知因素有关, 而且很大程度受词汇的使用频率、构词法规则、词汇的表音、表义规则性等语言文字的统计学特性的影响。另外，儿童词汇的掌握还与学习的方式有关，学习中如果能够有意识地引导儿童认识到语言文字的构成规律，儿童的学习效率和效果就会大大提高。
课本是儿童学习最重要的工具之一，各册课本中新字词的引入顺序、方式直接影响儿童的学习过程，例如，字词的概念难度（口语熟悉性）、韵律、字词的读音和表义规则性、重复性、生字密度等许多因素都会影响儿童的学习效率。因此，科学地编排课本受到各国教育界、出版界的高度重视。
本课题是根据认知心理学和心理语言学的理论，利用汉语语言文字的特点, 借鉴汉语及其它语言儿童阅读学习规律的理论研究成果，通过深入的小学汉字数据库统计、儿童汉字学习研究与计算机模拟等途径，对科学编制小学识字汉字等级字表进行了深入研究。课题的主要内容包括以下几个方面：
1、常用汉字的分类、使用频率、组词功能及结构分布的研究 对现行小学语文课本中汉字的笔画、正字法结构、字类（独体和合体字，象形、指事、会意和形声字等），及其分布特点进行了数据库分析。对汉字的常用部件、部件的组字频率、部件位置频率、
部件功能等特点及其分布进行了数据库分析。
2、形声字的特点及其分布的研究 对形声字的分析主要集中在以下三方面：⑴字频及其分布特点；⑵声旁的数量、使用频率、声旁的位置频率、声旁表音规则性及其在不同频率汉字中的分布；⑶形旁的数量、使用频率、形旁的位置频率、形旁表义规则性及其在不同频率汉字中的分布。
3、影响儿童汉字学习的重要因素的研究 分析了影响小学不同年级儿童汉字学习的因素，特别是总结出了一些重要的汉语元语言学意识发展的时间和顺序，例如，儿童语音意识、正字法意识、声旁规则性意识、声旁一致性意识、形旁意识、语素意识等元语言学意识的发展特点及规律。通过儿童在汉字读音、听写、组词任务中的正确率和错误分析等方法，了解了汉字笔画数、部件结构、字词概念难度、生字重复率等对儿童汉字掌握的影响。探讨了拼音和课外阅读在汉字学习中的作用。
4、汉字等级字表的编制和教材中引入汉字的方式的研究 我们在综合汉字分析的结果和儿童认知研究发现的基础上，提出了汉字等级字表编制的原则，并初步确定了不同类型汉字的引入和教法。
二、研究背景和文献综述
在现代信息社会中, 如何加速儿童语言和文字学习的过程和提高儿童的阅读能力的问题受到各国心理学家、教育学家的高度重视。自20世纪六十年代以来，语言心理学家对儿童词汇获得过程从多方面进行了大量的研究，研究表明，书面词汇学习是不可能全部靠简单记忆或强化作用的,儿童学习过程中需要逐步了解语言文字系统的字形、语音与语义之间的关系，即学习中包含某种一般规则的抽取。元语言学意识、尤其是语音意识在拼音文字国家儿童词汇学习和阅读发展中的重要作用，被认为是近几十年来心理语言学研究中最重要的发现之一，语音意识的发现改变了许多国家的课堂词汇教学方式。英语儿童词汇发展的研究还表明, 儿童的词汇学习不仅与认知因素有关, 而且很大程度受词汇的使用频率、构词法规则、词汇的表音、表义规则性等语言文字的统计学特性的影响。另外，儿童词汇的掌握还与学习的方式有关，学习中如果能够有意识地引导儿童形成对语言文字规律的认识，儿童的学习效率和效果就会大大提高。
课本是儿童学习最重要的工具之一，各册课本中新字词的引入顺序、方式直接影响儿童的学习过程，例如，字词的概念难度（口语熟悉性）、韵律、字词的读音和表义规则性、
重复性、生字密度等许多因素都会影响儿童的学习效率。因此，科学地编排课本，例如，按照儿童的年龄特点精心地选择课文内容和形式、根据语言文字规律与儿童认知规律选择课本中学习的词汇以及词汇学习的方式、顺序等，受到各国教育界、出版界的高度的重视，而依靠迅速转化科研成果实现课本的更新和改革是提高出版质量和占有市场的趋势。
二十世纪八十年代以来，我国心理学家在儿童汉字学习和阅读发展方面开展了许多的研究，研究发现，儿童上学后开始发展汉字正字法意识、声旁意识、形旁意识、语素意识等等，这些汉语元语言学意识在汉字识别、学习、记忆中起重要作用。语文教学研究表明，科学的字词结构教学，对儿童形成汉字规律的认识有很大帮助。大量阅读不仅有利于儿童学习知识，开阔眼界，活跃思维，而且有利于儿童通过大量运用熟悉汉字、掌握字的读音、意义、以及在不同情况下的使用，是最好的扩展儿童词汇的数量和质量的途径。
汉字识字教学研究在我国已有很长的历史，新中国成立以来，我国教育学界、语言学界、心理学界对小学识字教学进行了大量的研究，但是, 小学语文教学中存在的识字教学周期长、负担重、学习效率低的问题仍然未得到根本解决。基于经验的语文、识字教学和改革很难从根本上改变小学识字教学效率不高的现状，给汉字识字教学带来革命性的变化。儿童书面词汇学习是一个涉及多学科的研究领域，需要综合语言文字规律、儿童认知规律、语文教学规律等多方面的研究成果。成功的识字教学的改革，需要建立在汉字系统的规律、儿童认知规律和语文教学实践紧密结合的实验研究的基础上。
本课题是一个多学科的综合研究，研究中我们将运用认知心理学、心理语言学、汉语语言文字学和计算语言学的理论和研究方法，紧密结合小学语文教学实践, 充分借鉴汉语及其它语言儿童阅读学习规律的研究成果，通过深入的儿童认知实验研究、汉语语言文字结构分析和数据库研究，在汉语语言文字规律和儿童汉字认知规律的基础上，进一步深入探讨儿童汉字学习、阅读发展的规律，提出编制小学语文教材等级字表的原则和应考虑的因素。
三、研究程序
本课题是根据认知心理学和心理语言学的理论、汉语语言文字的特点, 借鉴汉语及其它语言儿童阅读学习规律的理论研究成果，尤其是我们在多年儿童汉字学习实验研究和教学研究的基础上，通过深入的小学汉字数据库统计分析、儿童汉字学习研究与计算机模拟等途径，对影响儿童学习汉字的因素和小学识字汉字等级字表的研制进行了深入研究。研
篇六:《CAD学习文字方法》
第一例：空心字—
我们先来做一种最基本的效果。
步骤：
1、键入“Mtext”(多行文字)命令，打开“多行文字编辑器”，“字符”标签里选择一种中文字体，例如综艺体，并输入“空心字”三个字。
注：字体要选择笔划有宽度的，中英文均可，单线体（如txt.shx，gbenor.shx，gbcbig.shx等）没有什么效果处理可言（谁说的？）。
2、键入“Txtexp”（分解文字）命令，选择全部，回车分解所选文字。
注：在AutoCAD中，文字属于一类特殊的对象，必须分解成线后，才能对其进行更多的处理。“Txtexp”（分解文字）是Express工具集中的命令（即AutoCAD2000中文版菜单栏上的“快捷工具”，安装时你必须全部或定制安装才行），该命令的功能是把文字分解为组成它的直线和圆弧。注意，不要用“Explode”（分解）命令。
3、键入“Trim”(修剪)命令，框选“空心字”，剪掉每个文字笔划内部多余的线条。
4、键入“Boundary”（建立边界）命令，确认“高级”标签下“对象类型”里为“多义线”选项，按“拾取点”按钮，在每个笔划内部逐一点击，回车。
注：因修剪后笔划成为许多个独立的零碎直线和圆弧，所以用这个命令再把每一个笔划连成封闭的多义线。注意，该命令的结果，实际上是在原地复制了一份对象，并且颜色变为随层色。可将原对象删除，以免影响操作。另外，对空心字而言，这一步也可不做（做了也无妨，下同），这里为后面某些字效的处理做准备。
5、在屏幕上框选“背景字”，按“Ctrl+1”，打开“对象特性”对话框，在“颜色”栏里，选择一种颜色，或者单击右侧的下拉箭头，选“其它”，这里有更多的颜色可供选择。
注：下面的制作除必要外不再进行颜色选择这一步，你可以自行更改颜色。
好了，空心字制作完毕，是不是挺简单？
（以下除有说明外均进行空心字的制作过程）。
—第二例：描边字—
步骤：
1、输入“描边字”，字体为琥珀体，并选择一种颜色，将“描边字”向旁边拷贝一份，注意在执行“Txtexp”（分解文字）命令之前进行复制，并输入一个整数值，方便后边操作。
2、键入“Mpedit（多重多义线编辑）命令，框选所有文字，回车，键入“W”，回车后输入新的线宽，本例中输入40。
注：线宽数值不要太大，否则笔划间距就小，打印出来会模糊不清。
另外，如键入“S”（样条曲线）选项，可以制作“曲线字”。看看效果，是不是很意外？注意确认在执行“Boundary”（建立边界）命令后删除了原对象，否则有的笔划存在反转扭曲现象。
3、键入“Move”（移动）命令，选择拷贝的那份文字，输入第一步中记下的数值，将其移动到原位。
—第三例：外框字—
外框字也就是轮廓字，我们用“偏移”命令来制作。
步骤：
1、输入“外框字”字，字体为黑体，并将“外框字”向旁边拷贝一份，并输入一个整数值，方便后边操作，同样，在执行“Txtexp”（分解文字）命令之前进行。
2、键入“Office”（偏移）命令，输入合适的偏移距离，本例中输入150，点选“外”字的各个部分，将其同心拷贝，用同样的方法制作另两字的外框。
注：对某些字而言，内部笔划不用偏移，例如“国”字，只偏移“口”就行了，这是与“描边字”不同的地方。
3、键入“Trim”(修剪)命令，逐一剪掉多余的部分，只保留每个字的外轮廓。
注：有的汉字笔划较多，偏移后重复的地方也太多，稍不注意就会修剪出错，故你可以采取边偏移边修剪的方法。修剪完毕后，使用“Boundary”命令建立边界，你就可以进行多次偏移，从而制作出多层的轮廓效果。
4、最后键入“Move”（移动）命令，输入第一步中记下的数值，把刚才拷贝在一边的“外框字”移到原位置对齐即可。
—第四例：拉伸字—
步骤：
1、输入“拉伸字”，字体为黑体。
2、键入“Stretch”（拉伸）命令，分别框选各个文字的上或下半部分向上或下拉伸。
注：如果你有把握，可用“Mstretch”（多重图元拉伸）命令一次性完成。有时，也需要逐个笔划进行拉伸，以创造更为夸张的效果。
3、键入“Solid”（填充）命令，逐一填充文字的所有笔划，完成。
注：对于带圆弧的笔划最好分多次填充，才能保持原来的外观。另外，如果用下面将提到的“图案填充”命令并选择“Solid”图案，会更加省事。
在AutoCAD中，文字的胖瘦可通过两种方式修改，第一，用“Dtext”（动态文本）命令输入文字，然后在“对象特性”对话框里修改“宽度”，或者用“Textfit”（文字调整）命令在屏幕上调整，该命令仅对动态文本有效。第二，在“文字样式”对话框中调整“宽度比例”。应该说这不属于拉伸字的范畴，这里仅为大家作一个说明。
—第五例：立体字—
步骤：
1、输入“立体字”，字体为琥珀体，并在分解文字之前拷贝一份后用。
2、键入“Extrued”（挤压）命令，框选“立体字”，提示“拉伸高度”输入“-300”。
注：之所以输入负值，是在执行第六步后可使拷贝的“立体字”移到原位置能居于立体字的上端面。若输入正值，应将其沿Z轴正向移动相同的高度，其结果是一样的。
3、键入“Rotate3d”（三维旋转）命令，框选“立体字”，回车，按“两点”从左到右定义轴，随后输入旋转角度，例如30。
注：文字似乎变矮了，实际上文字本身高度并没有变矮，只是在三维旋转的作用下，文字与XY平面成一角度，由于投影的关系才变得矮了。
4、再次执行该命令，按“两点”从上到下定义轴，角度依然输入30。
5、用同样的方法将刚才拷贝在一边的“立体字”按相同的角度旋转两次。
6、键入“Move”（移动）命令，把旋转后的“立体字”移到原位置对齐即可。
立体字就这么做好了，是不是有点旁门左道？所以显得别扭些，我试了多种办法也没有把字正过来，不知哪位朋友有高招。
—第六例：网格字—
既然字体被分解后转化为直线和圆弧，就可以使用“图案填充”命令，下面我们就利用这个命令来制作几例字体效果，先来做网格字。
步骤：
1、输入“网格字”，字体为琥珀体。
注：建议选择笔划较粗的字体，这样容易出效果。
2、键入“Bhatch”（图案填充）命令，打开“图案填充”对话框，点“快速”标签下“图案”右边的按钮，打开“图案填充”调色板，单击“ANSI”标签，选择名为“ANSI37”的图案，“确定”后返回，在“比例中”输入合适的值，点“拾取点”按钮，在笔
划内部逐一单击，回车单击“确定”。
注：如果填充图案太密，或拒绝填充，用“Hatchedit”（图案填充编辑）命令进行调整，直到比例合适为止。
3、键入“Erase”（删除）命令，将笔划框线删除，网格字就做好了。
注：AutoCAD2000相对于前一版本提供了更多的图案，选择其它图案还能制作如下字体效果：
“线条字”：在“ANSI”标签下选择图案“ANSI31”。
“蜂窝字”：在“其它预定义”标签下选择图案“HONEY”。
“编织字”：在“其它预定义”标签下选择图案“EARTH”。
“砖纹字”：在“其它预定义”标签下选择图案“AR-BRSTD”。
再试试别的图案看看？
—第七例：底纹字—
在本例中，我们将综合运用“外框字”和“网格字”的制作方法，来创造“底纹字”的效果。
步骤：{学习方法文字}.
1、按“外框字”的制作方法，文字输入“底纹字”，字体为海报体，偏移距离300，并在分解文字之前拷贝一份后用。
注：最好在“多行文字编辑器”里加大字距，以免轮廓相互重叠。
2、键入“Bhatch”（图案填充）命令，打开“图案填充”对话框，点“快速”标签下“图案”右边的按钮，打开“图案填充”调色板，单击“其它预定义”标签，选择名为“ANSI38”的图案，“确定”后返回，在“比例中”输入合适的值，点“拾取点”按钮，在各个字的外框线内逐一单击（注意不要点在笔划内），回车单击“确定”。
注：既然是底纹，图案可任意选择，只要不是“Solid”就可以。
3、键入“Move”（移动）命令，把刚才拷贝在一边的“底纹字”移到原位置对齐，或者稍微偏移一点。
4、键入“Erase”（删除）命令，将轮廓线删除。
注：如果文字被底纹覆盖，可用“Draworder”（排序）命令将文字置于底纹上方。注意，在有关重叠对象的操作中，会经常用到这个命令。
按照本例还可制作“挖洞字”的效果，只要用“Erase”（删除）命令，将笔划线及轮廓线全部删除，保持原文字所在位置为空，只留下图案部分就可以了，其中图案可任选。
—第八例：填充字—
从上几例制作中，我们自然会想到，能不能用图像文件来填充文字内部呢？答案是肯定的，这就需要用到“超级图案填充”这一功能强大的命令。
步骤：
1、输入“填充字”，字体为琥珀体。
2、键入“Superhatch”（超级图案填充）命令，打开“超级图案填充”对话框，点击“图像”按钮，在随后出现的“选择图象文件” 对话框里选择一个图像文件，例如一幅花朵的图像，点“打开”，出现“图像对话框”，确认复选“插入点”和“比例”为“在屏幕上指定”，然后点“确定”，随后在屏幕上按两次左键拉出所选图像，“接受该图像的位置吗”，回车，提示“制定选项”时，再次回车接受默认的“内部点”，在笔划内部逐一单击，回车后花朵图象就被填充到笔划内了。
好了，是不是有点CorelDRAW容器效果的味道？把文字笔划线条删除掉，也是一种不错的效果。
注：填充图象实际上是一个图象裁剪过程，而且拉出图像的大小会影响最终的填充效果，所以在拉出图像时最好能参照文字的位置，而且还要确认你要显示图象的哪一部分，使那部分大小覆盖整个文字，这样文字笔划所在位置的部分图像将被保留，而
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