【 – 小学作文】
篇一:《五年级建议书》
适用范围：5.5关于推动社会用字规范化的建议书（议论文）
5.建议书
尊敬的校长：
您好！
在我离开母校之前，想留下我对母校的美好祝愿和对母校工作的一点建议。 五年来，我目睹了学校的巨大变化：师生素质提高，校园环境美化，捷报频频传来，我
为自己是母校的一名学生感到无比自豪，为有像您这样优秀的园丁感到无比的荣幸。 但我觉得，五年来学校让我们参加社会实践的机会并不多，一学年只有一两次，我认为
学校可以适当地多组织一些活动让我们走出教室，走出校园，走向社会，走向大自然。 敬爱的校长，我真心希望学校进一步开放办学，把学校教育融入社会中。我想，这样做
收获一定是巨大的，对吗？我相信，在您的领导下，在老师们的精心培育下，母校必将培养
出更多祖国的精英，社会的栋梁，时代的骄子。 此致 敬礼
五（2）班学生：李雅琳
2014年x月xx日篇二：建议书格式 建议书格式：
建议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同：
1、有题目。可以写： “建议书”或 “关于×××的建议书”。
2、开头顶格写称呼。
3、正文（正文由以下三部分构成：第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目
的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你
的建议打下基础。第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。
建议要具体明白切实可行。第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过
头的话，不用命令的口气）
4、在右下方写提出建议人的名称或名字。
5、在名称或名字下写日期。 注意：在写名称是要与正文隔几行，在右下边写上 范文：保护环境建议书 广大市民们：
地球，这位人类的母亲，曾是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，由于我们的滥砍滥伐，
由于我们的乱丢乱扔，由于我们随意毁坏自然环境，地球那头美丽的秀发变的稀稀疏疏，地
球那饱满的身躯变的骨瘦如柴，地球那容光焕发的面孔变的皱皱巴巴，一条条“皱纹”刻 在
了“母亲”的脸上！
为了让地球母亲展开那久违的笑容，我们应该注意我们身边的一 些小毛病，一些大问题！为此，我想向大家发出一些保护环境的建议：
1、不乱丢乱扔，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。
2、节约水电，出门时不要忘记关灯，洗完手请立即关水龙头。
3、要爱护树木花草,不要随便砍伐绿色树木，践踏草地。
4、不要使用塑料袋，减少白色污染。我们这个城市如果每天每人使用一个塑料袋，每天
将产生5吨塑料垃圾！
5、不使用一次性筷子。或许你不曾想过，哪怕我们每一个人这辈子只用一双一次性筷子，
全国也得砍掉15万棵生长了20年的大树。我国每年因生产一次性筷子消耗的林料就达200
万立方米，这足以引发长江洪水泛滥！
以上是我提出的不大成熟的建议，这仅仅是我对保护环境尽一份微薄的力量。但是，如
果我们大家每个人都为环保尽自己所能尽一份微薄之力，那么，世界将是多么的美好！行动
起来吧，从我做起，从身边小事做起，让我们为建设一个环境优美的家园而共同努力！ 五（1）中队全体队员
2012年06月9日篇三：《建议书》读写练习题 建议书读写练习题 姓名
一.读课文94页写作要求，完成填空练习。 写建议书，一般要先写清楚 ，再说明 ，最后提
出 。写建议书， 要正确。正确的格式是：根据建议书的内容先写上 ，
标题要写在 的中间；然后另起一行顶格写 ，你的建议想叫谁响应，称呼就写 ，
称呼后用冒号；建议书的正文另起一行低 写，要写明白具体建议是什么，建议的内容较
多时，可以 写；写完正文后在 署名；最后在署名的 写日期。
二.读习作，回答问题。 建议书
尊敬的校长：
您好。感谢您在百忙之中抽出时间来看这封建议书。我是本校六年级一班的学生。我感
谢学校领导老师六年来对我的教育培养。在即将离开母校之际，我想留下一点建议，算是对
母校的一点贡献吧。
学校教学大楼东边的那个废弃的水泥池子，每当下雨的时候，里面总是积着许多水。其
他的时候还好些，一到夏天秋天，水里落进许多树叶，树叶变成腐殖质滋生出大量的孑孓。
五、六年级的教室离水池最近，上课的四十分钟里，不知什么时候，同学们就被蚊子叮了。
这是些花斑蚊，白天就盯人，被它叮着的地方，总是鼓起一个好大好大的包，非常痒。这个
水池归我们六年级两个班的同学打扫。但打扫池里的树叶很麻烦，每周一下午六年级的全体
同学一起打扫，也要用一节课的时间。所以，我建议将这个水池用土填满，种上花草。这样，
既美化了环境又减少了同学们打扫卫生的辛苦，岂不是一举两得？为了母校的明天更加美好，
请您接受我的建议吧！
六年级一班 高玉瑶
六月一日
简评：这封建议书，格式正确。主体部分既陈述了存在的问题——花斑蚊子白天就叮五
六年级同学；又陈述了产生问题的原因——树叶落进废弃水池的积水里，不容易打扫，成为
腐殖质后滋生出大量蚊虫；还提出了解决问题的建议——用土填满水池后种花草。因此是一
篇写得成功的建议书。 （指导、点评：朱维山） 发表于2014年4月5日《课程导报》小学六年级版
1. 建议书的格式是怎样的？
2.小作者认为学校存在什么问题？产生问题的原因是什么？她的建议是什么？
三.给有关人士写一封建议书。要求格式正确，正文要提出存在的问题，要分析存在问题
的原因，要提出解决问题的建议。建议的内容具体而且努力后能够做到。篇四：冀教版五年
级上册建议书习作指导与讲评 建议书习作指导
一、建议书的格式和一般书信大体相同：
1、标题 一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×
××的建议书》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。
2、称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写那些人。要写在第二行顶格，后
面加冒号。
3、正文 就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写提出建议的理由，再写建议的
具体内容。如果内容较多，可以分条写。
4、 署名 在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、日期 写在建议人姓名的下方。 二、写建议书具体应该注意以下几点： 1、从实际出
发，实事求是
提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件，而不能凭空想像，不着边际
地提，这样才有助于改进工作方法，开展有益活动。
2、说话得体，有分寸 首先，所提意见和建议应当比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以
理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。其次，要使意见和建议在现
实条件下行得通，不应该说过头话，也不应该提过高的要求，否则就无济于事了。
3、内容具体、清楚、实在 建议书的核心部分是所提建议的内容。因此，写建议书不管是分条开列，还是不列条款，
都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然。这样领导、机关、单位和个人在考虑
和采纳的时候才容易落到实处。切记不要说空话、套话，不要抽象、笼统。
4、语言准确、精练 建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具，因此，语言一定要准确精练，要言简义
明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来，而不是过多的分析和去论证。
三、本次习作要求
在你居住的地方，人们养了哪些家畜或者宠物？它们在给人们带来好处和快乐的同时，
是不是也带来了一些卫生、安全和环保等方面的问题？对此你有怎样的看法和建议？请你写
一篇建议书。
四、学生讨论交流 五、学生写作 建议书习作讲评
一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修
改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换
作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步
明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。 （2）学生交流
评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀
的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集
体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。篇五：五年级语文下册教材解读及教学建议 尊敬的领导，各位同仁： 大家好！
今天，我有幸在这里与大家一起共谈综合性学习的体会，感到十分荣幸。 五年级语文下册教材解读及教学建议 教材解读
本册教材从内容到编排可以说是面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供
了很大的空间。具有以下特色1、人文内涵丰富2、拓宽题材体裁3、灵活设置专题4、系统
设计导练
1、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永
远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，
第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
2、本册教材还编排了两次综合性学习。一次是在 “语言的艺术”这一组，以课文学习
为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。一次是在“走进信息世界”第
六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编
排形式，我们称之为“大综合”。
3、除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”
“课例”“口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。{建议书多读名著}.
其中读读写写176个，读读记记154个 。“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求
能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋
或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 口语交际、习作各7次有分
有合。
4、全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至
此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，
用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次
音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语
言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 教学建议
一、加强目标意识，全面准确地落实本册语文学习目标 (一)对教学目标的再反思 1.对
于教学目标所形成的共识 （1）教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
（2）以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
（3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
(二)本册教材阶段性目标的具体表现 识字写字
1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 教学建议
1高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，
注意防止和纠正错别字。
2抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 3通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。 阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。 五下8个专题的读写重点
组别 读写重点
一 把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子
二 体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受
三 感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达.
四 体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法
五 理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣
六 学习搜集和处理信息，写简单的研究报告
七 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用
八 抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法. 习作教学
1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 习作题
1给远方同学的信
2看图作文/童年趣事 3发言稿
4一件感动的事{建议书多读名著}.
5缩写
6简单的研究报告
7写一个自己印象深刻的人 8自由作文
口语交际
1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、
聊热门话题等。
口语交际教材的特点
1话题足以引起学生表达的愿望 2一次口语交际有几个话题可供选择 3讲述、对话、表演等形式多样 4有些口语交际与习作紧密结合 综合性学习
1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
二、把握教材内涵，着眼学生的学习发展
(一)改进阅读教学，着力有效学习。 1加强对课文的整体把握
篇二:《读书日建议书》
关于读书的建议书 老师、同学们：
大家好！面对全校的阅读现状，我很是担心。小学语文中最重要的就是阅读，如何提高
阅读水平呢？只有多读书。由此可以推出，读书是很重要的，更何况我们解小是一个书香校
园。因此，我代表六年级中队，向大家建议：
1.首先要培养爱读书的兴趣，形成习惯。 读书，一定要在心里真正去爱，才能读得进去。如果心中不愿意，再好看的书也黯然失
色。好读书，是通过读书获得知识与技能的基础，也是关键。只有去了解了，才能更喜欢书。
2.要学会选择适合自己的作家作品。 每个人的风格、喜好是不同的，也正因为如此，世界上才有形形色色的书。外向的人可
能比较喜欢语言风格豪放的作品，内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。不论哪一种
类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象
甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合于你的佳作。
3.浏览、了解。
浏览不等于走马观花。可以先看看作者是谁，写作的背景如何，再读读序文以及跋语，
了解一下名家对该作品的思想性与艺术性的评价。然后通读作品一遍，明白作品的故事以及
人物的命运。
4.随时进行勾划摘抄。 一本好书里当然有许多优美的段落，看过就往岂不可惜？如果是自己的书，可以在上面
画出自己喜欢的语句，再细细品读；如果是别人的书，可以备一本摘抄本，把好句好段摘抄
下来，就能在作文上引用了。
5.集中阅读与广泛阅读相结合 阅读自己喜欢的书当然是可以的，但对其他风格的书也应该去了解，阅读。这样才可以
扩大自己的知识面，吸收更多有益的知识。
6.多与别人交流。 把自己的思想和别人的思想交换，自己也因此能得到新的知识，不是一举两得吗？我在
家里，常常把自己认为好的书推荐给妈妈，还加深了和家长的沟通，不是很完美吗？ 以上就是我个人的建议，还希望大家要尽量结合自己的实际情况进行阅读，养成好的读
书习惯，持之以恒地读下去，终将成为智者。篇二：读书日倡议书(正式版) “读书成就自我，阅读丰富人生” 倡 议 书 亲爱的老师、同学们： 早在1972年，联合国教科文组织就向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成
员人人读书，图书成为生活的必需品，通过“读书提高心性，学习成就生活”。1995年，联
合国教科文组织正式把4月23日确定为“世界图书与版权日”，提出“让世界上每一个角落
的每一个人都能读到书”，让读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。 老师们、同学们，让我们与经典为友，同好书相伴，开拓视野，陶冶情操，颐养身心，
积极营造健康向上、清新高雅、和谐文明的校园读书氛围。 为此，我们向全院师生发出如下倡议：
一、阅读一本好书。希望每个师生在读书月期间认真读一本有价值的图书，并与大家共
同分享你的读书心得。
二、养成一种习惯。把读书作为一种生活方式，多读书、读好书。从而实现自身知识、
能力、观念的有机转化，达到完善自我，全面发展的目的。
三、实现知行统一。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有将读书、做人、做事有机{建议书多读名著}.
统一起来，将读万卷书，行万里路结合起来，从而真正实现知行统一。 老师、同学们，读书是一个过程，是一个需要日积月累的过程。当一个人回归到书籍当
中，安安静静地享受阅读的快乐时，读书彰显着自身人文气质的涵养。我们希望通过“书香
校园读书月”的系列活动，倡导阅读、鼓励阅读、享受阅读，让阅读的习惯融入我们的生命，
让整个校园在花香和书香的浸染下，焕发明媚迷人的风采。 2011年3月22日篇三：世界读书日倡议书 书香润泽心灵、阅读丰富人生 ——明通小学北辰校区第五届读书节启动倡议书 同学们，你们知道4月23日是什么日子吗？对！“世界读书日！”这一天也是明通小学北
辰校区读书节启动的日子。 1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，明通小学北辰校区从2008
年第一届校园读书节开幕，至今已历经了5个年头。每年的读书节都涌现出很多在读书方面
表现优异的孩子，各班的“阅读之星”“故事大王”“书香家庭”都在读书节这个舞台上尽情
绽放着光彩。
同学们，书籍记载着人类成长的历程，把人类文明代代相传，绵延至今。很多古今中外
成功人士都有一个相同的爱好——-那就是读书。书是人类进步的阶梯，有许多人爱书如宝，
手不释卷，因为一本好书可以影响人的一生.。在书的海洋里，我们领略到了“匹诺曹”的诙
谐有趣；《沉香救母》让我们看到“沉香”不畏艰难的救母故事；《梅兰芳学艺》告诉我们无
论学什么都不能轻言放弃；《司马光砸缸》让我们看到机智的力量。无论是朗朗上口的《弟子
规》，还是富有童趣的《365儿歌》；无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是充满幻想的童话故事??
它们都是以书的形式传承至今。 世界上，最聪明的民族是犹太族，他们每年的人均读书量是64本，美国从克林顿总统开
始实施每人每年阅读50本书计划。而我们身边也有很多爱读书的孩子：比如三4班的刘若莹
同学，每年的阅读量能达到60本！老师和同学们经常可以看到她读书的身影??三5班的罗晗
溪更是一个“小书虫”！据她妈妈的初步统计，去年她读了63本书！三6班的李金阳同学由
于平时爱读书，知识面广，老师教成语时，每次他都能把成语故事流利地讲出来；二年级时，
全班学习一篇关于军事的识字课文，李金阳同学能把各种手枪的性能和优缺点，导弹、火箭
的比较说得清清楚楚，让全班同学瞠目结舌！数据是 有力度的，让我们一起用读书的方式获得个人的成功和国家的强盛。 在明通小学北辰校区第五届读书节来临之际，让我们再一次用读书的方式认识世界，展
示自我。在接下来的丰富多彩的活动中让我们发现更多爱读书、会读书的孩子，同时祝愿所
有的老师和孩子们能在读书节期间享受读书带来的乐趣！让“书香润泽心灵”，让“阅读丰富
人生”！篇四：读书日倡议书 读书日倡议书
敬爱的老师们，亲爱的同学们： 早上好！
在这春暖花开,万物复苏的季节里，我们迎来了第二十个世界读书日（4月23日）。 1995年，联合国教科文组织宣布将4月23日，作家塞万提斯和莎士比亚的辞世纪念日
定为“世界读书日”。要求人人要读书，把图书作为生活的必需品，使读书成为每个人日常生
活不可或缺的一部分。自“世界读书日”宣布以来，已有100多个国家和地区参与此项活动。
每年的4月23日，在世界的五大洲，在不同语言的国度里，人们不约而同地集会演讲，设坛
对话，比赛作文，相互赠书。这是全世界读书人共同的节日！ 同学们，书就像一艘船，带领着我们从狭窄的地方，驶向广阔的生活海洋。读书使人明
理，读书使人高尚。读书能增长知识，开阔眼界。“书犹药也，善读之可以医愚。”一个人不
读书，他会变得无知，一个民族不读书，它会变得落后，读书的厚度正决定着人生的高度。
火红的三月，已飘来了温馨的书香，在今天这个特别的日子里，请跟着我响亮坚定地说： 1 我阅读，我快乐，我成长。 2 与好书同行，畅游浩瀚书海。 与好书为伴，书香溢漫校园。 与经典为友，塑造文明素养。 与名著为伴，打好人生底色。 3 爱读书，会读书，读好书。 4 让读书成为习惯，使书香充满校园。 同学们，让我们捧起书本，每天阅读课外书不少于30分钟，更可以跟爸爸妈妈一起阅读，
体会其中的乐趣。同学们，与书为友，与经典为友；让我们点燃读书的激情，在书海中扬帆、
成长！篇五：世界读书日倡议书 “世界读书日”倡议书 ——点燃读书激情，共建书香校园 1995年，联合国教科文组织宣布将4月23日，作家塞万提斯和莎士比 亚的辞世纪念日定为“世界读书日”，要求社会成员人人读书，让图书成为生活 的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。自“世界读书日”宣布 以来，已有100多个国家和地区参与此项活动。每年的4月23日，在世界的 五 大洲，在不同语言的国度里，人们不约而同做着同样的事情——读书。 莎士比亚说：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。 在第**届“世界读书日”的今天，学生会特向全校师生发出以下倡议： ——读书吧！我们倡导读书，因为书籍是人类的精神粮食，是人类走向文明与进 步的阶梯。在知识的大海中遨游，将使我们开阔视野，增长才智，并充分享受着 快乐与愉悦。读书将使我们每一个人生活得更加充实、更加健康。 ——读书吧！我们倡导读书，因为读书不是一朝一夕的事，学习是终身的事业。 开卷有益，学无止境。我们只有孜孜不倦、始终不渝地学习，才能在不断吸纳精 神营养中更新知识，与时俱进。 ——读书吧！我们倡导读书，不论是学生还是老师，不论男女老幼，希望你们每 一个人都根据自己的兴趣、职业与志向，选择你所喜爱的书籍，参加到读书的活 动中来！让我们人人养成爱读书、多读书、读好书的习惯。在读书中体味人生， 感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品位；在读书中成 长成才。 ——读书吧！我们倡导读书，让我们在读书中吸纳先进的现代思想和科技知识； 在读书中弘扬优秀的文化精神；在读书中实践与创新；让浓浓的学习氛围使我们 掌握知识；让读书为我们进步与成功奠定基础，为开拓与拼搏注入活力；让读书 在我们的校园蔚成风尚，让追求知识、尊重人才成为抚松一中最美的时尚。
篇三:《读经典名著 做智慧教师》
读经典名著 做智慧教师
——读《给教师的建议》有感 乌仁
本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名著。苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。我们
常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发”
那么，如何才能点燃起这些学生“兴趣”的火花、“争取学生热爱你的学科”呢?我认为，应从以下几个方面着手：
第一：充分备课。
充分备课是上好一堂课的前提，是我们必须要做好的一件事。我们要认真钻研教材和大纲，认真领悟新课改的精神，广泛查阅各种资料，精心备好每一堂课。苏霍姆林斯基指出：“有经验的教师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师制度的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣。
第二：精心设计课堂语言。
苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言
表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢?相反，语言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要精心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、风趣的语言吸引学生。
第三：把学生当成朋友。
如何才能让学生喜欢你的这门学科?我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。
苏霍姆林斯基说：“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。” 第四：用赏识的眼光看待学生。 每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生?往往是很多老师头疼的难题。我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会
到成功的快乐。我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。
因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
苏霍姆林斯基在书中给我们提供了百条“建议”，这些建议的背后所展示的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。苏霍姆林斯基的这本《给教师的建议》仿佛一面镜子，时刻映照着自己;又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的教育教学工作中，我会继续学习这100条建议，用它来指导自己的工作。
读经典名著 做智慧教师
——读《给教师的建议》有感
实验小学 乌仁陶格斯
篇四:《名著导读教学建议》
激发兴趣 方法指导 自主阅读
——关于“名著导读”的教学建议
《普通高中语文课程标准》提出：高中语文教学要培养学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。在人教版的教材中，设置的“名著导读”部分，落实了课程标准中的这一要求。作为语文教师，我们应该有效地挖掘现有的课程教材，引导学生进行有选择地课外阅读。
一、教材分析
附：人教版普通高中课程标准试验教科书必修“名著导读”一览表
通过列表的形式将“名著导读”部分展示出来，我们从中不难发现编者在选编篇目有如下特点：
㈠经典与开放融合。在名著的选择上，必修教材注重了作品的经典性。经典作品是经过历史长河的大浪淘沙留下来的优秀作品，往往
有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。真正的经典能深深吸引读者，能重重撞击读者的心灵，能久久地令人回味。青少年阅读经典名著，可以给他们种下“精神的种子”。伴随着他们的成长，这些经典的文化因子会逐渐融化在血液里，成为他们精神面貌或品质内涵的一部分，使其终身受益。同时，这些经典作品的选择又顾及到了学生多元开放的价值观，让他们尽可能多接触外国名著，所以在“名著导读”中，外国名著占了二分之一，有其是有“百科全书”之称的小说，如英国作家狄更斯的《大卫〃科波菲尔》、法国作家雨果的《巴黎圣母院》、西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》，还有莎士比亚的戏剧等。
㈡传统与现代兼顾。大部分的名著都有着历史的积淀，从某种意义上来说，这就意味着学生对古老传统的东西难以置身其中，无法全面体会个中要领，因此，我们不难发现选编的名著有春秋战国时期孔子及其弟子编撰的言论的集合体——《论语》，有明清时期脍炙人口的小说《三国演义》《红楼梦》，更有深入浅出的现代理论著作《谈美》。这样的选择才可能使学生真正接触人类精神高端的同时，更从容自由地阅读感悟，更深入独立地思考。
㈢课内与课外衔接。从推荐书目中，我们还注意到编者有意注重了课内教科书与“名著导读”的衔接互补。《论语》虽然在初中的语文教材中学过一些，但只是星星点点的记忆，必修1推荐学生阅读全书，不仅让学生对此著作有了全面的理解，也为其在选修阶段的《中国文化经典研读》的学习奠定了基础，有着更深层的文化意义。必修3第一单元选了《林黛玉进贾府》，名著导读部分就此对《红楼梦》
做了全书介绍，更有效地引导学生进行整书阅读。
二、教学建议
㈠激发兴趣，引导学生阅读
兴趣是最好的老师。学生一旦对名著阅读产生浓厚的兴趣，老师只需旁敲侧击，就能事半功倍。如何激发学生的阅读兴趣？不妨尝试如下方法：
1、由课文扩展自然引入。我们在平时的教学中，可以采用比较阅读或联系拓展的方法，丰富课堂内容，拓宽学生视野。如《林黛玉进贾府》的教学中，可以提出大观园的园林设计等研讨课题，鼓励学生阅读《红楼梦》原文，尝试制作园林设计图。在《鸿门宴》的教学中，拓展延伸以“我心目中的项羽”为题写写对项羽的认识，同时，指出像项羽这样的鲜活的英雄人物，在《三国演义》中屡见不鲜，建议学生阅读作品，与其中你感兴趣的人物对话——“**，我想对你说”。
2、利用电视、电影及网络媒体。电视热播的名著变体——百家讲坛，四大名著电视剧等，网络中某些名著的热门话题，都是学生非常感兴趣的。结合媒体热点，紧扣学生心理，能最大限度地激发学生阅读名著的兴趣，有力存进学生对名著的理解和体验。
3、开展不拘一格的阅读活动。根据学生的实际，让他们自主选择感兴趣的名著，不需要按部就班地按照必修的编排顺序进行。最后以推介会、文学社团活动、课本剧表演等形式，展示各人的阅读体会。这样做，能在激发学生阅读兴趣的基础上，尊重学生的选择权，更吻合学生的实际。
㈡指导方法，监控阅读过程
1、制定阅读计划，做好读书笔记。古人云：不动笔墨不读书。好记性不如烂笔头，写读书笔记，摘录精彩的段落或语句，写自己独特的感悟，对作品进行质疑、批判等，阅读体验，随心而动，及时做好总结，一人独享、与人交流都可。
同时，引导学生制定阅读计划，计划包括每周大约读多少页，摘录多少内容，岁时写下感受、体会等，阅读计划宜粗放，留有余地，做到读有所获。
2、激活阅读方法，充分利用文本。课外阅读不必像读教科书那样，没必要正襟危坐，也不必要花整块的时间。精读细品亦可，略读粗读亦可；挑灯夜读亦可，见缝插针亦可；咬文嚼字亦可，不求甚解亦可。即使随便翻翻，也会有所收获。活跃的阅读方法，可以建立在充分利用文本的基础上。“名著导读”分为三个部分：背景介绍、作品导读、思考与探究。我们可以引导学生阅读文本，借助背景介绍，消除与名著间的时间隔膜；借助作品导读，打开认识文学名著的大门；借助思考与探究，深入理解名著的文化内涵。
㈢自主阅读，注意速度与习惯。个性化、自由化的自主阅读，需要具备良好的阅读习惯、保持应有的阅读速度。在名著阅读的起始阶段，阅读进度要慢，阅读内容要少，重在养成习惯、摸索方法、激活思维、体味内涵。在阅读两三部作品之后，可加快进度，探究思考。因为，合作探究的前提是自主阅读。
三、教学启示
（一）仅限于课本来学语文肯定是不够的，阅读面必须大大拓展；
（二）学生必须在平时训练好自己的思维能力，对事物的认识切忌表面化，线性化。（三）课本是我们学习语文之“本”，是依托，是凭借，我们要“注目于课外，得法于课内”。
篇五:《文学名著《复活》导读及阅读建议》
文学名著《复活》导读及阅读建议
文学名著《复活》导读及阅读建议
一.【名著概述】
《复活》是由俄国批判现实主义文学家列夫·托尔斯泰（１８２８—１９１０）撰写的史诗般的经典著作，是托尔斯泰几十年来对政治、经济、哲学、宗教伦理、道德、美学探索的总结性作品。
《复活》写的是男主人公聂赫留朵夫和女主人公玛丝洛娃精神的复活，主要是聂赫留朵夫精神的复活。小说中多次写到，在聂赫留朵夫身上，精神的人与兽性的人经常在较量。聂赫留朵夫大学时期是一个纯洁、热诚、朝气勃勃。有美好追求的青年，进人军队和上流社会后，过起花天酒地、醉生梦死的生活。兽性的人统治了他，精神的人被压制了，沉睡了。他第二次见到玛丝洛娃，以及后来的七八年，便是兽性的人统治着他的时期。正是在这一时期他诱奸了玛丝洛娃，并将她抛弃，而使她沦落到后来的悲惨地步。直到在法庭上巧遇玛丝洛娃，回想当年，抚今追昔，良心发现，精神的人苏醒了，渐渐战胜兽性的人，精神的人终于复活了。
《复活》是托尔斯泰的世界观转变以后的一部长篇小说，是以一个真实的案件为基础构思而成的小说，表现了主人公的"心灵净化"过程，同时揭露了沙皇专制官僚制度的反人民的本质以及教会的丑恶罪行，他还以一个不仅为自己而且为本阶级的罪孽进行忏悔的贵族人物，表现了一种彻底根究群众灾难的真实原因的大无畏精神，是最全面、最充分反映托尔斯泰世界观的终结作品。小说情节起伏跌宕，人物刻画入木三分。以托翁晚年炉火纯青的老辣笔法，比其任何其他作品都更为深刻地反映了男性与女性在"灵与肉"之间的痛苦挣扎。
《复活》是歌颂人类同情的最美的诗–最真实的诗，书中体现了卑劣与德性，一切都以不宽不猛的态度、镇静的智慧与博爱的怜悯去观察。书中如实地描绘了人民的悲惨境况；描绘了形形色色官僚的丑恶嘴脸，揭示了官僚制度的腐朽和教会欺骗的实质。表现出深厚的人性，宣扬了人性。