【 – 小学作文】
篇一:《二年级上学期语文《父亲和鸟》》
二年级上学期语文《父亲和鸟》 《父亲和鸟》
教学目标：
? 认识7个生字，会写8个生字。
? 有感情的朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我保护的鸟的心愿。 ? 主动累计课文中的优美的动词，练习我会读的词语并造句子。
重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文，体会父亲爱鸟之情和我保护
鸟的心愿。
第一课时：
教学过程：
一、 导入新课
出示课文题目《父亲和鸟》，看到课文题目，你们有什么问题要问吗？带着问题学习课文。
二、 初读课文，了解大意。
1. 听老师范读课文，挺准字音。
2. 自由读课文，标出自然段序号，画出生字，大声读一读。
3. 出示生字卡片，大声读。
4. 再读课文，巩固生字的读音。
三、 理解课文内容
1. 指名分段读课文，说说课文向我们介绍什么了。（课文介绍我和父亲关于鸟的对话，知道父亲是个爱鸟的人。）
2. 从哪些地方可以看出父亲很爱鸟？你能读读这句话吗？（父亲一生喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。）
3. 父亲最喜欢鸟，对鸟也非常
篇二:《一位爱打鸟的父亲作文700字》{小明的爸爸爱大鸟400}.{小明的爸爸爱大鸟400}.
小明的爸爸爱打鸟。今天他又背上猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。于是叫了一声：爸爸，您背上猎枪要干什么？小明的爸爸回答道：去打鸟啊，你知道吗，山的那边有许多的鸟，我这就去打几只来。 啊，爸爸又要去打鸟啊，不行，这次我一定要阻止他去。小明心想。 于是，小明拉拉他爸爸的袖子，说：爸爸，为什么非要去打鸟呢？小鸟也是有家人的，它们都是有亲情的。小鸟的爸爸妈妈一定也非常爱自己的孩子，就像您疼我一样。你一个小孩子，懂什么呀！小明的爸爸生气地对他吼到。爸爸，我的知识是没有您丰富，但动物也是有生命的啊，我们为什么总要去无情地杀害他们呢？小明说道。只见小明的爸爸说：动物本来就是我们人类的盘中餐吗！小明生气的说道：爸爸，您怎么能这样想呢。如果全世界的人都像你这么想，那么迟早会有一天，动物会被我们人类吃完。到那个时候，地球上只剩下我们人类，这样快乐吗？即使不会这样，可我曾经听过这样一则报道，说如果世界上的鸟类全部灭绝了的话，那么就是到人类灭绝的时候了，到最后，地球只会剩下鼠类。再说现在平均每分钟就会灭绝一种动物，照这样下去，离我们人类的末日也不远了。所以，爸爸，我求求你放下猎枪，不要再去打鸟了，不要再杀害动物了，好吗？这么多的时间，你可以陪我一起运动，辅导我作业啊！ 小明的爸爸听了，感到非常惭愧，说道：小明，爸爸对不起你，我已经认识到自己的错误了，我以后再也不去杀害动物了，并且与动物和谐相处，把剩下来的时间来陪你 如果我们都能够和动物们和谐相处的话，那世界该有多么美妙！动物和人类本来就是好朋友，我们为什么要一次又一次都去杀害它们呢？益田小学六年级:杨蔚然
篇三:《小明劝爸爸别打鸟》
小明劝爸爸别打鸟
小故事网 时间:2011-11-28 作文字数: 400字 mei
今天，小明的爸爸又背上了猎枪，准备出去打鸟，刚走到门口，一直沉默不语的小明忽然站了起来，向着爸爸喊了一声：“爸爸，您听我说完再出去打鸟可以吗？”爸爸说：“可以，不过要快点。”“爸爸，您每天都几乎都出去打鸟，这种坚持不懈的精神值得我们学习，但是您打鸟的事情就不值得让我们学习了。因为鸟是人类的朋友，可以带给人欢笑，可以让人们感受到大自然的鬼斧神工。外面的一只只鸟都是彩色的，没有一种鸟的颜色是黑白的。它们各个都十分可爱，您就忍心把他们伤害吗？还有，是每天那鸟儿的动听的歌声让我从睡梦中起床的，如果您把鸟儿全杀光了，谁叫我起床呢？如果鸟儿在世界上灭绝了，那是多么地单调，天上再也没有小鸟了，蓝天会寂寞，白云会孤独，太阳也会失去一个可爱，可以每天陪他玩的小伙伴。爸爸，我告诉您，这几天有人因为杀了一只野天鹅而被抓去坐牢了。”小明的爸爸听了小明的一番话，目瞪口呆，才明白了鸟儿对我们的重要性，立刻将手中从非法分子那里用高价买下的枪给砸在了石头上，结果断成了两半，发誓再也不打鸟了。
篇四:《父亲和鸟教案导学案》
宝龙山镇第三小学 学习方案设计{小明的爸爸爱大鸟400}.
班级： 组名： 姓名： 时间：{小明的爸爸爱大鸟400}.
多元评价： （优 好 良 可）
班级： 组名： 姓名： 时间：
多元评价： （优 好 良 可）
篇五:《公开课 父亲和鸟》
29、《父亲和鸟》教学设计（第二课时）
【教学目标】
1、理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。
2、分角色朗读课文。
3、了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物、尤其是小鸟的保护意识。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。
【教学过程】
一、复习导入
同学们，上一节课我们学习了《父亲和鸟》这篇课文，请大家齐读课题。还记得这些生字吗？ 出示生字。自读，领读，齐读。
二、初读课文
1、读了课题，你的脑袋瓜肯定会想：父亲和鸟有什么关系？是敌是友？带着这个问题自由朗读课文。在文中用横线划出父亲说的话并且标明序号。
2、出示第一段，从这段话中你知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）
三、品读课文
（一）父亲的话：
1、林子里有不少鸟。（喃喃地说）
2、看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。（话音很轻）
3、有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。（确定、肯定）
4、听，鸟要唱歌了。
5、这是树林和鸟最快活的时刻。（快活）
6、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
7、黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。（难过、担心）
（二）思考：
1、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
2、课文中的“我”爱鸟吗?为什么?
四、指导朗读
四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
五、实践活动
1、抄写课文中你认为最精彩的话语。
2 、为保护小鸟写一句标语或画一幅画。
板书设计：
29、父亲和鸟
知鸟、爱鸟 闻气味 看动静
懂鸟乐 知鸟险
篇六:《29 父亲和鸟》
29 父亲和鸟
教学目标：
1.认识7个生字。会写8个字。
2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3.主动积累课文中的优美词句，练习用“我会读”中的词语说句子
重点、难点：
1.识字写字。有感情地朗读课文,懂得爱鸟护鸟。
2.从文中语句中体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学准备：
课件，生字、词卡片。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.谈话：小朋友们，你们到过树林里吗？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来读一读一位父亲和鸟的故事。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读感知, 识记生字
1.同学们自由读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后边读边画出课文中的生字，小组内互相认读生字，看谁读的准确。
2.出示生字，检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；
3.交流识字方法。
形声字识记：喃 味 浓
换偏旁识记：猎 借
比较记忆 ：蒙 家
4.开火车认读生字。
三、再读课文，品读感悟
1.指名分段读课文。
2.交流感受。读完了课文，在你的脑海中呈现了哪些画面？
3.课件或图片欣赏，感受树林的美丽与宁静。（第2自然段）
4.再读课文，边读边体会，你从哪些地方体会到父亲很爱鸟？把有关句子做上记号。
5.小组讨论交流自己的阅读体会。
6.引导学生从以下三方面体会父亲爱鸟：
（1）父亲非常了解鸟。
①引导学生从父亲的话语中体会。
品读句子：“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。” “望了又望”“ 闻了又闻”两个词都有“又” 字，引导学生理解“又” 表示什么意思？
②读通句子。教师引领学生把这两个词放到句子中去，学生采用多种形式读句子，教师相机给以评价。{小明的爸爸爱大鸟400}.
③领会句意。父亲望到了什么？又闻到了什么？读3—8自然段，学生合作探究。
④教师小结：父亲通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，这些都说明父亲对鸟非常了解，可以算得上是鸟的知音。
（2）动作轻，怕惊动鸟。
引导学生从“喃喃地说”“话语很轻，怕惊动了鸟”中体会父亲爱鸟。
（3）与鸟同乐。
树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时候。
7.反复朗读，在读中感悟父亲爱鸟、知鸟。
（1）师范读 （2）自由练读 （3）分角色朗读
8.体会“我”的护鸟心愿
（1）父亲对鸟的深爱也深深地感染了“我”，你从文中哪句话可以看出来？
（2）出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。
指名读读这句话，联系上下文想一想，父亲不是猎人，“我”为什么那么高兴？你从这句话中体会到什么？{小明的爸爸爱大鸟400}.
齐读这句话，读出由衷的高兴之情。
四、拓展延伸，积累运用
1.小组合作设计“爱鸟护鸟”公益广告语。
2.运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。
五、巩固识字，指导书写
1.出示要求书写的生字。
引导学生自己想办法记字形。如“喜”，“嬉”去掉“女”字旁。“妹”字的女字旁换成“口”字旁就是“味”。
2.教师范写并重点提示：
“味”字注意右边是“未”，上横短，下横长。
“喜”字要写紧凑，上边是“士”，第九横要长。
“刻”字注意左边第三画是撇折，第六画是点。
3.学生描红,临写。写字展评.
篇七:《父亲和鸟集体备课》
集体备课 《父亲和鸟》
地点：一楼办公室
时间：2013年10月28日下午第一节
主备人：蔡海燕 成员：陈碎达 黄晓虹 张滕云 高海英
蔡海燕老师发言：
这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。 黄晓虹老师发言：
我认为根据学生现有的知识，可以把本课的目标定为：1.认识7个生字，会写8个字；
2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；3.主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
陈碎达老师发言：
我认为本课的重难点应该为体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
张滕云老师发言：
本课的有几个生字词比较难读，在教学时要特别注意。如雾蒙蒙 一瞬间 嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 这几个生字词，我们在教学时要特别引导，有些学生可能一下子难以掌握的，我们要反复指导。
高海英老师发言：
在这篇课文朗读时，要让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
蔡海燕老师发言：
在学生读熟的基础上，我还可以设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。 黄晓虹老师发言：
在本课中，还有一项必须要让学生积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。
陈碎达老师发言：
我们设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？
高海英老师发言：
在课文结束时，我们要引导学生自己解答作者为什么说“我真高兴，父亲不是猎人。”让学生真正懂得动物与人的和谐，和睦相处，要学会爱护动物。
张滕云老师发言：
在本课的写字教学中，我们要注重 “并、喜、重、群” 这几个字的指导。
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