【 – 小学作文】
篇一:《小学生种植实践活动方案》
五六年级综合实践活动方案
“我种植 我快乐”综合实践活动方案 一、活动背景 我们学校的大部分孩子从小生活在农村之中，对于种植的知识了解不少，但由于现在每个家庭的孩子较少，比较娇惯，所以真正能动手操作的学生微乎其微。正好，在学校教学楼南侧有一块空地，还荒着。春天，万物葱茏，生机勃勃，如果能开辟出属于自己的土地，种上一些菜啊，花啊等等，孩子们肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，让他们亲近生命的成长过程，又美化了我们的校园环境。 二、活动设计与指导者 刘志红、刘益方 三、活动人员 五、六年级学生 四、活动目标 1.通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“翻土——整地——施肥——播种——管理”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物。 2.培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛。 3.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4.培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。 5.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 五、活动准备 1.发动学生从各种渠道收集有关农作物和各种蔬菜的各种资料，了解一些农作物的样子和生长过程。 2.教师可以利用络查找相关的图片、视频。 3.最后可以让每个学生写写观察日记、画画农作物的样子，并拍成照片。 六、活动时间安排 本活
动历时十八周 七、活动的实施过程： 第一阶段：主题的确立（三月份）
1. 确定种植园的位置，各班划分区域。 2.各班分小组讨论、搜集资料，选择自己喜欢的植物仅限三种。汇报结果，确定这块地种植的品种。 第一种 第二种 第三种 第
一组 第二组 第三组 3. 将确定种植的品种分类，根据各品种的特点确定种植的位置。 类别 植物高度-高 植物高度-中 植物高度-低 种植物品名称 4. 准备各小组确定好的植物种子。 第二阶段：种植实践（三月份、四月份、五月份） 1. 了解植物的品种、特点、生活习性等，懂得种植的环节，掌握简单的种植方法，学会栽种一种植物。 2.具体活动步骤： （1）翻地、整地、施肥、种植。 （2）各班选出一些爱好种植的同学，成立“护绿小组”，对种植的植物进行管理。 （3）围绕种植的蔬菜、花卉进行研究，了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况及栽培方法。 （4）设计观察记录表，坚持记录。 （5）收集无土栽培等新型种植方法的有关资料，交流。 （6）各班将收集的资料进行归纳
整理，相同的合并，不同的列出目录，分类装订。 第三阶段：成果交流（六月份）
1. 班级展示种植的植物。 2. 当一回校园美容师，进行美化设计。 3. 展示、评价。 4. 谈谈活动的体会。 八、预期成果 1.各个班级能够根据自己所选的子课题进行有步骤，有计划的活动。 2. 对收集到的各类资料进行汇编、做调查表，进行观察记录，并拍种植的照片、写一些观察日记，谈谈活动体会心得等。
篇二:《果蔬种植班工作总结》
果蔬种植班工作总结
曾爱琴
本学期主要带领学生种植了黄瓜、丝瓜、玉米、香葱、空心菜、黄豆、辣椒等的种植。在种植过程中，主要教了学生的种植蔬菜的基本流程，同时培养了学生热爱劳动，珍惜劳动果实的精神及观察、探究的能力。
一、蔬菜种植的基本流程：
1、整理土地
整地的目的是为植物创造适宜的土壤环境，为栽培蔬菜高产优质奠定基础。
2、翻地
表层土壤在机械、物理化学、生物学等因素作用下，土壤结构被破坏，变得板结、透气不良，所以在每植物植前或收入后要对土地进行耕翻。耕翻深度因土壤质地不同和种植作物不同而异，一般秋耕深23－25厘米，春深18－20厘米。
耕翻土地有机械耕翻、特征畜耕翻和人力耕翻。一般菜园面积较小时，往往需要人力翻地。勿要视翻地容易之事，往往不弄明耕翻地的道理，是达不到耕翻目的的。
3、作畦
整地之后，按要求进行作畦，作畦的目的是有效控制浇水，利于排水，便于种菜操作和进一步改善土壤环境。
4、播种
蔬菜播种分撒播、条播（沟播）和穴播（点播）三种方式。
5、浇水、除草、施肥
6、后期管理。(植株调整等)
二、详细过程:
1、人员管理
我们班选了两名班长，负责班级管理及种植方面对组长的培训。全班又共分成六组，每组都选了一名组长，每组共5名同学，由组长带领组员进行种植。
2、种植过程
首先，在播种蔬菜前，要将土地整理妥当，其中主要包括田间杂草的清除，土壤的翻松。 以及隆畦。翻土是先用锄头与铁锹将土壤翻松一边，然后将地均平，分为六小块，每组负责一块，我所种植的蔬菜，播种的方式主要有撒播、条播和穴播。其中黄瓜、黄豆、丝瓜为穴播；空心菜、苋菜等为条播；辣椒、为撒播。我们根据土地的实际情况采用了不同的播重方式。若是没下雨，我们就把种子撒在准备好的土壤上，撒上水，再盖好土。若是刚下过雨，土壤比较湿润，因此在播种时不要浇水，播种时用干土与种子混匀，均匀的洒在土壤表面，然后再在其上覆盖一层薄土，至此，播种过程基本完成。
几天后，菜苗出土，每周我们定期去跟读园观察一次，并记录株高，清除杂草。但由于第一次实地播种，很多同学的菜苗都参差不齐，稀疏不均匀，因此长出的菜苗不大美观，所以需要把过密的幼苗剔除，这就要求我们在后期的学习与实践中要更加注重这方面的训练。 对于辣椒来说，播种一个月后，苗长成了之后，我们要对它进行栽植，栽植时，我们要翻土，打坑，这里是由四年级的学生负责，翻完后再组织学生分组进行栽种。三年级进行浇水。
3、后期管理过程
后期管理主要是对蔬菜进行松土、施肥、除草等。我是这样安排的，四年级的学生松土、施肥、三年级的学生除草。三年级的学生完成了就帮助四年级的学生施肥。
4、收获
本来来讲，我们有很多的收获，黄豆都快张成熟了，可惜连续的下雨，土地塌方，把我们的黄豆给掩埋了。黄瓜被其他的老师和学生给摘了。幸运的是仅存一些辣椒，我们摘了一下，分给了同学们，让他们拿着自己的劳动果实回去煎鸡蛋。同学们看到自己的劳动果实后都笑逐颜开。
总之，通过这次蔬菜种植训练，我们掌握了一些基本的园艺操作技能，这将对我们后期 的园艺学习与实践起到很大的帮助，我相信，只要我们有足够的细心、耐心和决心，定能把种植这门课程学好，为将来的研究和应用打下基础。
篇三:《关于学校让孩子自己动手栽种植物种子的心得体会》
关于学校让孩子自己动手栽种植物种子的心得体会
如今，城市的孩子亲近自然的机会并不多，他们住在水泥“森林”里，对土地、动植物的感情十分疏远。而让孩子感受大自然的魅力，对他们的成长是很有益处的。
学校安排的自己动手栽种植活动对孩子的成长很有益处。让孩子亲自照料它们，孩子从中收获了不少东西：学会有关植物的知识一颗黑黑的种子埋进土里，隔些日子，绿油油的苗儿就钻了出来，她觉得这是一件非常有趣的事儿！孩子对这一情景充满了好奇，趁着这样的机会，我向孩子介绍了青菜的各个部位，而孩子所进行的探索活动无疑是一种很好的经历。
在这次种子成长到菜的整个活动过程中，锻炼了孩子的观察能力，每一次给菜苗照照片，从种子到长大成菜的变化过程，使前后一段时间内的菜苗有个明显的对比；在潜移默化中增进培养了责任心（照料菜苗需要有责任心），如果哪天忘了浇水，菜苗就会变蔫。所以，我叮嘱她一定要按时浇水，每次不能浇水太多，多了会淹死植物；但也不能太少，少了会旱着植物。孩子的兴致变化比较大，有时高兴了，连续呆在盆边看很久，有时玩别的东西起兴了，就忘了菜苗。每当孩子忘了浇水的时候，把菜苗的“惨状”指给孩子看，她就会心疼一番，以后记得更牢。
这样，让孩子知道有一个弱小的生命需要自己去爱护，深切体会到自己的行为将造成什么样的后果，培养孩子的责任心，让孩子亲自照顾自己喜欢的东西是一种很好的方法明白努力和坚持的道理。它每长出一片叶子，孩子都会兴奋地告诉身边的每一个人：“菜苗又长了一片叶子”。沉浸在巨大的成功的喜悦之中。这是对孩子几个月来辛勤劳动的肯定，是大自然给孩
子的最佳奖赏。
孩子从中可以得知，完成一件事需要耐心的等待和学习；每种植物都有自己的特征，按照它的生长规律去培育。当你做到了这些，成功就会来到你的身边。
孩子在照顾青菜苗的过程中，也体会到了爱护一个生命所付出的精力。所以，她也对父母的辛苦有了比以前更深的了解，如果对她说“妈妈现在很累了”，他会表现出体贴，不再继续缠着你。感恩教育在这里得到了深入。 孩子学会爱不在于得到多少物质，而在于他与事物之间建立起怎么样的联系，一颗小小的种子，也可以让孩子的心灵得到充实。
篇四:《小小种植家》
《小小种植家》说课稿
北四家乡学校 李淑红{小学生种植总结}.
一、教学目标：这次活动的开展，我希望学生达到以下目标
认知目标：1 使学生了解一些蔬菜生长的相关知识。2 掌握种植蔬菜的一般方法。
能力目标：1 通过探究培养学生收集信息知识、处理信息知识的能力2 学会制定计划。3 培养学生种植方面的劳动技能。4 学会合作、学会观察、发现问题、研究问题、解决问题。5 培养学生写观察日记的好习惯。
行为目标：1 通过小组合作探究培养学生团结合作共同探究的能力，增强学生与人的交往能力，做一个善于交流的人。2 培养学生持之以恒的品质。
情感目标：1 通过合作小组的集体实践活动，对自己的劳动成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣。2 激发学生热爱劳动、热爱科学的情感。3 培养学生勤俭节约的美好品质。
三、教学方法
在整个教学过程中，把学习、实践的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。
四：教学步骤
1、主题确定阶段。{小学生种植总结}.
2、小组调查研究阶段。
3、种植、管理阶段。
4、展示成果、总结活动阶段。
五、具体实施步骤及指导预案、实施策略。
第一阶段：主题确定。 本次种植活动，我根据学生大都住在农村，应该从身边熟悉的植物开始种植。于是我把种植目标锁定在茄子、西红柿、辣椒上。在主题确定一课上我告诉他们：学校交给我们一块菜地，你们愿意亲自种植管理吗？学生当然热血沸腾。我问他们家里都有哪些蔬菜，你喜欢什么？想种什么？当然想种什么的都有，更有的不切实际，种香蕉、种猕猴桃??情有可原，不知什么叫种植，更不知怎样去种。，但都很有信心，信誓旦旦。讨论了半天，如我的预计多数以茄子、辣椒做实验，柿子不好管理，得掐尖，删除，最后确立：
1 茄子、辣椒怎样种植？
2 茄子、辣椒怎样管理？
主题确立了，就要去操作。于是我把学生分成了 6 个小组，小组内分工合作。可上网搜资料，访问家长、菜农。（设计意图：围绕学生生活选题，学生想说什么就说什么，想怎样调查就怎样调查，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为今后的活动奠定了基础。）
第二阶段：小组调查研究。
第二课时，各小组的活动主题确立后，各组组员推选组长，我对大家提出了这样一个问题：“你打算用什么方法来研究你们组的活动主题？在小组内讨论。”学生各抒己见，并填写了活动方案。老师也参与到各组的活动中。（设计意图：“说”是激发学生参与热情的一个手段，同时，教师也想通过学生的讨论指导学生选择恰当的研究方法，起到指明方向的作用。）
学生们的大致计划是：
1 学习种植蔬菜的方法。（在交流的时候，多数学生是访问的形式了解种植的方法，个别学生查找的资料。
2 开肯菜地，分小组播种，写好日记，安排值日表
3 观察种子发芽，填好“种子发芽记录表 ”。
4 观察蔬菜的生长情况，写观察日记。
第三阶段：种植管理
种植：学生把自己培育的秧苗拿到了学校。没有几棵像样的，好在都是自己培育的，我还是表扬了他们，最后学校又买了一些秧苗，让我们的学生亲自栽种。
学生们乐开了花，干劲十足，真正成了“小小种植家”，翻地、做畦、栽苗，分工合作。四块属于他们的基地建成了，一个个秧苗精神抖擞，昂首挺胸，像威武的小战士，向老师炫耀着“小种植家”们的劳动成果。
然后我对学生的劳动所得做了及时交流，谈谈收获与困难。同学们积极发言，畅谈着劳动过程的悲伤与快乐。同时，学生们记录下了自己的种植心得。听着同学们发自内心的体会，我好欣慰，学生何必死学书本知识，大自然更有他们学不到的知识，尝不到的快乐。真所谓：实践出真知。
管理 种植完了，交流完了，下一步干什么了？不用我说，学生早已胸有成竹，“管理”，异口同声。
“ 怎样管理？”听了学生的汇报，达成共识，每人 1—2 棵苗。不能说天天观察，也得隔三差五观察秧苗的变化，写观察日记。
管理过程要结束了，我不能放任不管，于是对他们的管理过程进行了交流总结。
第五阶段：成果展示
进入最后阶段，学生意识到了劳动的快乐，他们在体验中快乐着、成长着，劳动的快乐与成功的喜悦感染了参加活动的每一个人对这次活动进行了总结，有些同学写了自己的心得体会。各组均有自己的好点子，有手抄报展示，有国旗下讲话，等等。学生树立了正确的劳动观念，养成了良好的劳动习惯，掌握了一定的劳动技能，并从中体验到劳动的乐趣。也再次启迪我们：教育生活化对全面推进素质教育具有的重大意义。
《种植凤仙花》说课稿
这一节课的一个主要目标在于激发学生对探究植物生长过程的兴趣，同时，认识植物生长发育的第一个环节———种子。通过这一节课，要让学生清楚植物是具有生命的，并且知道植物的生长是一个过程。
在课前准备上面，我的道具有：花生、瓜子、芝麻、绿豆等植物种子；放大镜、培养皿、镊子；凤仙花种子、凤仙花植株。
在做好课前准备后，我们正式开始一堂课的
内容： 首先，我将选择一位女同学上讲台，并将她的一个指甲用凤仙花染成红色，同时展示给学生。并提问：“同学们知道这种具有特异功能的花叫什么名字吗？”从而引出凤仙花，接着提问：“你们相信这么美丽的花朵是由这粒小小的种子生长发育而来的吗？”引出植物种子这一概念。
在引入种子之后，我将与学生一起观察、记录并讨论各种种子的特征。“观察”这一环节的纪律是本堂课的一个重难点。为了保持课堂的“活而不乱”，同时要避免学生吃掉实验材料，我将在观察之前对学生进行分组，每组四个同学，并选出小组长负责本小组的纪律。同时，给每个小组派发相同数目的实验材料和工具。在做好准备工作之后，正式进入观察环节。在观察之后，要让每个小组发言汇报自己的观察结果。在学生总结完之后，我再对学生的观察结果进行点评及补充。
在学生对植物种子有了一定的认识之后，我将告知学生：“在接下来的几堂课里，同学们都将会亲自参与并见证奇迹的诞生，老师将在教室的一个角落设置‘凤仙花基地’，让每个小组的同学种植一盆凤仙花，并记录下它们的生长变化过程。几个星期后，你们将会为自己能够种植出这么美丽的花朵而自豪！”在这个过程中，让学生做好播种前的准备工作是重难点。在这个环节中，我将首先对学生进行分组（不超过 5 个组），并选出小组负责人。在分组之后，每个小组的同学在一起讨论我给出的一些问题。比如：我会问“我们要种植一盆凤仙花都需要哪些材料和工具呢？”、“凤仙花的种子，我们在哪里找的到？”、“我们记录凤仙花的生长变化时，有什么方法最简单，最形象？”、“凤仙花喜欢在什么样的环境下生活？”、“怎样安排你们小组的成员，让大家都能参与到见证凤仙花生长变化的过程中来？”、“怎样区别你们小组和其他小组种植凤仙花的花盆？”。通过这些提问达到我的教学目的。
这一整堂课都是以观察、讨论、发言的形式展开。同时，激发学生对整个种植过程的兴趣，提出问题留给学生思考、讨论并提出解决方法。
篇五:《浅谈小学科学的课外种植和养殖活动的开展》
浅谈小学科学的课外种植和养殖活动的开展
摘要：课外种植、饲养活动是课堂探究的补充，能培养学生学习科学的兴趣，能培养学生多方面的能力。课外种植、饲养活动对学生的各个方面都有很大的促进作用。能激发学生对科学的学习兴趣，提高学生的科学素养，激发学生对生命的热爱，培养学生的观察能力，提高学生撰写观察日记的能力。
《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究一方面是科学学习的目标，同时又是科学学习的方式，科学探究要求学生亲身经历。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
对于小学科学课程的安排，《小学科学课程标准》提出：科学课程是要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。在我们3——6年级的科学课程中，关于植物、动物、生命体的课程是一块很大的内容。三年级上册有《植物》、《动物》两单元，下册有《植物的生长》、《动物的生命周期》，三年级科学的学习一半围绕在植物、动物之中。四年级下册《新的生命》、五年级上册《生物与环境》、六年级上册《生物的多样性》也是围绕生物这一主题的。由此可见，在我们小学科学的学习中，植物、动物始终贯穿其中。
在课堂教学中，我们经常能听到这样的话语：由于时间的关系，请同学们课外继续探究。是啊，短短的四十分钟课堂时间，是不足以完成探究过程的，特别是对于动物和植物，它们的一生是需要一个长时间的观察与探究。但是，课外探究的结果呢？很少老师去关注，很少学生能继续探究。是学生不愿探究，老师不愿继续关注吗？答案是否定的。我们的孩子是城市的孩子，他们缺少与大自然亲密接触的环境，所以对于我们科学教师来讲，我们要为学生的课外探究创造条件。而最有效的方式，就是创造条件让学生进行课外种植、养殖活动。《小学科学课程标准》对此也有要求：种植和饲养是小学生乐于从事的实践性活动。科学课应给学生提供机会，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从中获得直接感知和技能、乐趣方面的发展。
一、课外种植、饲养活动的必要性
在过去两年，我们学校一直为学生的课外种植、饲养活动做着努力。我们在学校里开辟了种植园，结合教材及本年级学生的特点，我们让三年级的孩子们种植凤仙花，四年级的孩子种植油菜，五年级的孩子种植向日葵。同时，在每个星期三下午开设科学兴趣组，组织学生进行蚕宝宝、蜗牛、生态瓶的饲养。经过近两年的活动，我们发现对于小学生来说，进行课外种植和饲养活动是非常有必要的。
1、课外种植、饲养活动是课堂探究的补充
我们的科学课堂教学只有短短的四十分钟时间，三四年级一个星期才两节科学课，五六年级一星期也只有三节。由于时间的限制，学生不能完全解决老师布置的或自己所想的问题，这些问题就可以在课后探究完成。特别对于植物和动物这一块内容，仅仅是课堂中的观{小学生种植总结}.
察研究是远远不够的，如三年级下册的《植物的一生》单元，要求学生通过种植、培养凤仙花，了解它的生长变化过程，以及从种子到种子的生长周期和它的6种器官，对凤仙花作全方位的认识。《动物的生命周期》单元，要求让学生亲身经历养蚕的过程，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程，使学生建立动物生命周期的模型。这些在我们的课堂中是没有办法完成的，我们只有在平时的种植、饲养的过程中才能不断地发现、不断地思考。同时由于课堂教学中由于条件的限制，某些探究活动不可以在课堂上进行，像蚂蚁搬运食物植物发芽等。这只有通过课后种植、饲养活动完成，通过课后的探究活动让学生对课堂教学形成更深的印象，课堂上学的知识得到了巩固和应用。
2、课外种植、饲养活动能培养学生学习科学的兴趣
小学阶段是孩子们好奇心和探究欲望最浓厚的阶段，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。对于这一阶段的孩子，他们乐于动手操作具体形象的物体，所以简单的种植、饲养活动最合适。心理学研究表明：当人对某种事物充满兴趣的时候，对与之有关的知识的接受往往迅速而且印象深刻。课外种植、饲养比纯粹的书面作业更有利于激发兴趣。孩子们可以种植凤仙花、饲养蚕宝宝等活动中，感受生命的可贵，融入自然的怀抱，在种植、饲养的过程中培养学习科学的兴趣。
3、课外种植、饲养活动能培养学生多方面的能力
孩子在种植、饲养的过程中，通过每天的观察和记录，了解动植物的变化。在这个过程中，孩子们只有通过仔细的观察才能有所发现，只有不断的分析问题、解决问题才能促进植物动物更好的生长，同时还要学写观察日记，记录每天的变化。所以课外种植、饲养活动对于孩子们的观察能力、分析问题、解决问题能力以及写作能力都能有所培养，同时孩子们的收集信息能力、人际交往能力、总结归纳能力也能有所提高。
二、课外种植、饲养活动作用
由于经验缺乏，我们在种植活动中也出现了一些问题。第一次种植凤仙花时，由于过早的把种子播下，天气过于寒冷，很多种子发芽后都被冻死，一些幸免于难的也营养不良，最后未能茁壮成长。在种植向日葵的时候，向日葵长的非常好，但由于我们收种子的时间过晚，也没有注意向日葵花中的虫子，最后收获的只是一批空壳瓜子和一些小虫。通过这些问题，我们的种植水平不断提高，孩子们在网上搜索种植经验，去年我们的青菜和玉米都喜获丰收。今年我们的蚕豆苗也长势良好。
在饲养蚕宝宝的过程中，也出现了一些问题。去年的春天长时间下雨，我们买的第一批蚕宝宝都是发育不良的，没过多久就全军覆灭。第二批蚕宝宝由于误食有农药的桑叶而一命呜呼。但经过这两次事件之后，孩子们对饲养的动物更加仔细认真，后来的小动物都健康成长。
经过进两年的摸索，我们发现课外种植、饲养活动对学生的各个方面都有很大的促进作用。
1、激发学生对科学的学习兴趣{小学生种植总结}.
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”作为科学课程学习主体的小学生，在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然兴趣。心理学研究也表明：当人对某种事物充满兴趣的时候，对与之有关的知识的接受往往迅速而且印象深刻。我们的课外种植、饲养活动不以铃声作为课堂的始终，不把学生局限于教室之中，选择的内容又是学生感兴趣的，所以他们对这样的活动参与热情会很高，抱着如此高的参与热情，也就会兴趣盎然。我们采用的是小组合作进行种植、饲养活动，每个参加学生都参与其中，他们在亲手实践的过程中，学习科学的兴趣就会被激发。每次去上科学课，学生总会围着你问东问西，科学老师的自豪感油然而生。由于场地和时间的限制，我们的学生没有全部参与科学兴趣小组，很多学生都非常热切地要求参加，有些没有被选入的学生甚至伤心地哭了。因为种植、饲养活动，学生体会到了学习科学的乐趣，所以在科学课堂中，学生的学习热情也很高。由此可见，学生学习科学的兴趣被大大地激发了。
2、提高学生的科学素养
《小学科学学科标准》中，提出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。通过课外种植、饲养活动，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，更好地引领学生在课外进行有目的的、系统的、持久的“观察”、“实验”，积累丰富的感性认识，进一步提升学生的科学素养。
3、激发学生对生命的热爱
种植、饲养活动是最受小学生欢迎的科学活动。我们给学生提供了机会，让他们从事力所能及的种植饲养活动，从中获得成功的喜悦，并真切地感知生命的意义。孩子们在种植、饲养的过程中观察生命的孕育、发展及其活动规律的同时，会充分认识生命，理解生命。感受到生命在大自然中孕育与生存的艰难，而生命对于一个生物个体而言只有一次，从而体会到生命的珍贵，认识到生命的伟大与崇高，又认识到生命的渺小与脆弱。感受到生命的可贵后，学生就会不攀折花木，不践踏小草，不掏鸟窝，不欺负小动物，不食稀有的动植物，不浪费作为实验材料的动植物，不浪费资源，不过度消费，使他们养成爱惜生命的习惯，在生活中真正体现人的生存意义和价值。我们学校由于地方狭小，所以低年级的孩子都在花坛中玩，我们的种植园也曾遭受毒手。很多刚长出的小苗都被低年级的孩子们拔掉或折断，兴趣组的同学都很伤心，因为每一株小苗对于他们来说就是自己的孩子。所以他们自发组织值班小组，每堂下课都去种植园站岗，同时还教育低年级的孩子们爱火花草树木。在我们的第一、二批蚕宝宝相继死亡后，我们师生都哭了，在后来的饲养中，学生把每一片桑叶都认真检查、仔细清洗、晾干，对于每只蚕宝宝的精心呵护。去年冬天，有两只小鸟受伤后落在校园里，孩子们把它们饲养起来，最后放回天空。想起一年级的时候，有一只燕子飞进我们的教室，我们班的孩子们把教室的们都关上，然后追着燕子跑。对比这些，我发现我们的孩子们真的长大了，他们开始热爱生命、保护生命了。
4、培养学生的观察能力{小学生种植总结}.
科学观察是人们在科学认识中有目的、有意识地对事物和现象进行感知、描述和记载的方法，是获取科学事实最基本的方法和手段之一。孩子们在种植、饲养的过程中学会如何选择观察、如何去观察、如何整理观察资料，在这一连串过程中，学生通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。如在养蚕的过程，我们如果没有仔细观察，就不能发现蚕在一生中每个细微的变化，不会对蚕这一生变化有深入的了解。同时我们在观察中，让学生确立目标、制定计划、选择合适的观察方法去观察，并做好观察记录。通过对这个种植、饲养过程的观察，我们可以使学生从漫无目的、杂乱无章、零散的观察逐渐养成了系统、全面、细致的科学观察习惯，这不仅可以使观察更为有效，也使科学实验更加准确，同时还提高了学生的科学素养。
5、提高学生撰写观察日记的能力
在我们的课外种植、饲养活动中，有很多有趣的内容可供学生撰写观察日记、如蚕宝宝的不凡一生，一朵花的绽放，一颗种子的一生??这些在孩子们的眼睛里放射着智慧的光芒，自然界总是有那么多神奇的东西，让人情不自禁地陷入其中。我们引导孩子对这些现象进行持续的观察，并用自己的话记下来，就是一个系列的观察日记，同时，我们还可以整理出学生的观察日记，进行手编报的编写和广播稿的播出。这样不仅可以锻炼了孩子的观察能力和撰写观察日记的能力都会有所提高。去年，我们还在新浪申请了一个博客，把孩子们的观察日记和照片都发到博客中去，让更多的人都参与我们的种植、饲养过程。
相信这两年种植、饲养活动的点点滴滴都在孩子们和老师的脑中留下了深刻的印象，虽然我们开展的时间不长、可能还有很多不足，但课外种植、饲养活动让我们的科学学科更加精彩。
篇六:《小学种植园活动方案》
苏州市新庄小学种植园活动方案介绍 –蔬菜园里的微笑 朱宏 【产生背景】： 随着人们生活水平的日益提高，如今的学生可谓是五谷不分。他们一直生活在父母的庇护之下，很少有学生能真正的体会到劳动的乐趣。然而，学生对于这种种植活动又是充满了兴趣，只是平时没有机会参与而已。记得在科学课上，有次种植凤仙花，同学们不时的会向我汇报他们的发现，他们的种植活动引来其他年级同学羡慕的目光，很多同学都来问我：“老师，我们也能种植凤仙花吗？”“凤仙花有什么用啊？”??看着他们期望的目光，我怎么忍心拒绝呢？于是我一个个的耐心讲解，同学们听的津津有味，看着同学们一双双渴望知识的大眼睛，在我的脑海中突然闪过一个念头，何不让学生自己来种植呢？让学生们在劳动中学习，在劳动中锻炼，既获得了劳动技能，又开阔了视野，同时也获得了劳动和收获的快乐。我将自己的想法和校领导交流后，得到了学校的大力支持，学校专门规划了一个区域，建造了学校蔬菜种植园，并给每个班的同学划分了种植区域，让他们体验种植和收获的乐趣。 【活动价值】： 在孩子们眼里，蔬菜的根、茎、叶、花、果实、种子都有一个个讲不完的故事，深深地吸引着他们的兴趣。但同学们对于蔬菜的种类、生长的特性、食物链的作用、环境保护、营养价值等的特殊意义等并不了解。通过主题探索，孩子们可以从家长、同伴、书本、络等多种途径来获得有关蔬菜的知识，并在小组观察、集体交流、亲子论坛等活动中，培养学生细致观察、积极探索、相互协助、大胆表达等多方面的能力。同时，在各种实践和体验活动中，也能够使他们掌握自主学习的方法，形成良好的探索习惯，为其终身发展奠定基础。 【主题目标】： 1、能用各种感官，主动去了解蔬菜的种类，探索蔬菜的营养价值等。 2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。 3、在活动中能与同伴互相合作，细致观察，并积极参加各种制
作和实践活动。 4、在活动中了解小草与环境的关系，树立初步的环保意识。
【活动实施】： 一、开辟活动基地–蔬菜种植园 1、开垦荒地 学校在路南校区有一块空地，原是杂草丛生，已闲置多年，经过学校师生的共同努力，没过几天，近半亩大的荒地就开垦出来了。 2、平整土地 由于在开垦的过程中，土地中布满了碎石，所以刚开垦出来的土地还不能马上种植，于是，在种植指导老师的带领下，组织六年级的学生参加了第一次实践活动–捡碎石。同学们来到种植园后，马上积极的行动起来，有的同学用手搬，有同学拿来了簸箕和铁桶，更有的同学甚至掘地三尺，翻出了泥土里面的大石块。刚开始，还有同学怕脏怕累，可看到伙伴们个个干的热火朝天，不一会儿也加入了大家的行列，卖力的干了起来。 后来大家又多次去种植园劳动，每一次都情绪高涨，积极肯干。不久，一块平整好的土地展现在我们面前，等待我们去种植各种植物。用了一节多课的时间，基本上把土壤表面的石头捡干净了。 二、种植青菜、大蒜、菠菜、萝卜、土豆、蚕豆等绿色植物。 为了便于管理，学校将种植园由全校各个班级认领一块区域，全由学生自己打理，让他们充分体会到种植和收获的乐趣。 1、种植蔬菜 第一次种植是在九月中旬的一天下午综合时间活动课上，我们去种植园种大蒜和青菜。由于很多同学都是第一次种菜，好多同学都不知怎样种，七手八脚地乱弄一气，有些小组的同学把菜籽撒多了，只能用大蒜种子来充数，有些小组排列的很整齐，有些小组胡乱撒种，总之大家是各显神通。经过一段时间的努力，播种任务总算是完成了。每个同学都动了手，有了初步的劳动体验。大家都觉得看起来很容易的事，做起来就不那么简单了。在接下来的综合实践课上，我们又种了萝卜、菠菜、香菜等。经过一段时间劳动实践，同学们渐渐掌握了一些劳动技能，在老师的指导下，现在我们已陆续种了大蒜、菠菜、青菜、萝卜、香菜等，蔬菜花色品种多样化了。 2、田间管理 如果说种植是短线活动，那么管理则是长线活动，需要更多的时间和精力。为此，每班成立了“护绿小队”。“护绿小队”几乎每天都要到植物园去浇水，还要定期施肥、除草、捉虫、间苗等。每一次劳动都深深吸引着大家。大家每天都争先恐后地去植物园参加劳动。经过同学们的精心照料，种植园里已
是一片生机勃勃的景象：青菜嫩绿嫩绿的；大蒜抽出了嫩芽；萝卜秧已有五、六寸高了；菠菜也长出来了??看着自己的劳动成果，同学们都笑了。 3、记录活动过程 光有观察还是不够的，为了能使同学们更加准确的掌握蔬菜的生长情况，我们给每班统一印刷了观察日记，其中包括同学们上查找的有关所种植物的介绍、植物生长情况的记录、植物的花、植物的果实、植物的种子等，同学们把观察到的情况写成观察日记、体验日记，把自己劳动的过程、劳动的体会等都写成的文章，为今后的写作积累了大量的素材。 三、进行资料整理、选题、再研究。 在综合实践活动中，经常会遇到一些问题，我们随时随地进行探索、研究，并且进行归类整理，以便选题再研究。 各种蔬菜种植的季节、管理及销售 我们在种植园内种了青菜、菠菜、萝卜、大蒜、蚕豆、小麦等植物。根据我们的实践活动，大致了解到这些植物生长规律：青菜四季皆可种植（只要气候不要太冷就行），生长期较短，但管理工夫必须到家，需要充足的水分，需施上适当的肥料，还要经常捉捉虫子。青菜还需移栽才长得大、长得壮。菠菜大约在九月中旬播种，三周左右就可食用，管理方便，不需治虫，只需施些肥料即可。萝卜大约八月下旬、九月上旬种植为好，（今年我们晚种了近二十天，虽然也生长得不错，可没有生长到最佳状态）管理要到位，方能生长的更好。大蒜八、九月即可播种，但对土壤的要求高，我校的种植园内的土壤不适合种大蒜。蚕豆在十月下旬下种，管理方便，明春方可收获。小麦在十一月中旬播种，管理方便，
只需施些肥料即可，但生长期较长，大约明年五、六月才可收获。 【活动成果】： 那么，这么多的蔬菜该怎么处理呢？为此，联合学校大队部组织了一次“蔬菜品尝会”，届时将会请来各班的学生家长，由各班自己摆摊推销自己种的蔬菜。有些班级种出的蔬菜既新鲜，优美观，不一会儿工夫就销售一空，而有些班级的蔬菜平时由于疏于管理，销路就没那么好了，往往是无人问津。但无论怎样，结果并不重要，只要孩子去做了，即使不成功也没什么
关系，他们在探索观察的过程中同样在积累知识。相信他们收获的，不仅仅是蔬菜本身。 另外，我们还将带着自己种植的无污染绿色蔬菜去“红太阳老年公寓”，让爷爷奶奶和我们一同分享劳动的幸福果实。这一活动得到了爷爷奶奶的高度认可。 一、活动设计与指导者 科学组、有种植经验的老师 二、活动人员 三、四、五、六年
级学生及科学种植小组成员 三、活动时间安排 本活动历时一学年。
四、活动目标： 1.通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“翻土–整地–施肥–播种–管理”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物。 2.培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛，从而达到珍惜和分享劳动成果的教育目的。 3.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出科学的问题、科学的分析问题、科学的解决问题的能力。具有一定的种植实践能力。 4、通过蔬菜种植活动，树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯，并培养良好的道德品质。 5、通过蔬菜种植活动，体验劳动带来的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。 6、围绕种植的蔬菜、花卉进行研究，了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况及栽培方法。 7、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。 五、活动安排 1、活动对象：三、四、五、六年级各中队及种植小组成员 2、活动内容：把学校科学种植基地划分成11块（每块地插有中队牌），发放到每个中队负责。 3、活动形式：实行中队负责制。每个中对自己所属的方块实行四包：包种植、包培育、包管理、包收获。具体操作由科学种植小组老师组织学生实施。 4、活动要求：各个中队每天应安排队员值日（2个左右），负责对菜地播种、浇水、施肥、除草和收获等。 六、成果展示 1、展示学生的观察日记。 2、展示科学实验基地花草树木的丰收成果。
篇七:《××小学植树种草活动总结：行动起来,为校园增添一点绿色》
××小学植树种草活动总结：行动起来，为校园增添一点绿色
××小学植树种草活动总结：行动起来，为校园增添一点绿色
三月春回大地、万物复苏，使植树种草的最佳时机，我们学校响应上级部门的号召，于2015年3月20日上午最后两节课开展了系列的植树种草活动，现将活动总结如下：
一、健全组织机构、任务到人、加强监督。{小学生种植总结}.
学校成立了绿化领导小组。校长为组长，全面负责；副校长任副组长，具体布署和实施植树种草活动。做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，确保“行动起来，为校园增添一点绿色”活动有序开展。
二、加强宣传，提高认识。
为了使“行动起来，为校园增添一点绿色”活动人人皆知，学校加大了活动的宣传力度，于3月16日国旗下讲话向全体少先队员宣传环保知识，提出倡议，发出号召：行动起来，为校园增添一点绿色；利用主题班会课开展学习有关树木知识并发出班级倡议，让每一个学生明白植树种草的重要性；总之，使全体师生认识到绿色与个人、学校、家庭和社会是息息相关的，激励他们积极参与绿色行动，保护美丽家园的行动中来，同时也营造了播种绿色，播撒文明的校园氛围。
三、落实组织，开展活动。
1、 3月16日，付校长利用国旗下的讲话向全体学生发出号召：人人参与植树、种草、护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。更要关心、爱护绿色生命，自觉保护身边的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。积极行动起来，参与这次植树种植、养绿护绿的活动中来，看到不文明的行为及时劝阻，让我们生活的环境多一片绿色，多一份温馨。
2、3月19日，各班围绕爱树主题，向学生介绍树的知识；没有平台的班级，班主任则带学生到教学楼周围，对他们进行实物讲解，使其了解校园树种。
3、3月20日，六年级学生分组翻地种草并对死树、缺档绿篱进行补栽。
4、3月20日，五年级学生对树木花草进行浇水、刷白的养护实践，美化校园。
5、四年级开展拣垃圾、落叶、擦花坛等活动。
6、活动结束后，四至六年级学生围绕“行动起来，为校园增添一点绿色”这一主题，撰写了观察日记和作文。
通过这次活动，即绿化美化了校园，又使学生掌握了植树的方法和技巧，培养了学生热爱劳动的良好品质，增强了植绿护绿、保护环境的环保意识。
篇八:《四年级综合实践活动种植大蒜总结》
四年级实践研究性学习总结
——《种大蒜》
定庙小学2015.11.6
——种大蒜实践总结
通过综合实践活动，学习内容和方式都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。基于这一认识，本次活动在设计时注重让学生自觉主动地去学习、去探索、去实践、去体验，以此提高自身的综合实践能力。《种大蒜》活动具有较强的实践性，这是以种植大蒜活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在种植、观察等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。评价：评价方式可以以学生的自我评价与家长评价为主，也可以让每个学生谈谈自己在这一活动中的表现，然后全班选出表现最突出的学生进行奖励。评价的侧重点应以学生种植大蒜的基本知识与技能和观察记录为主。可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。
一等奖：于家铭 牛梦雅
二等奖：李紫蕊 何梦雨 牛晨曦 三等奖：牛云云 何月月 贾卓越 何文文
篇九:《小学开展植树种花绿化美化校园活动总结》
为了进一步加强我校的环境教育，增强小学生的环保意识，进一步搞好我校校园绿化环境建设工作，创建良好的育人环境，现将学校绿化工作总结如下：
一、总体思路。
为了认真贯彻落实区教育局有关文件精神，我校制定切实可行的绿化措施，进一步做好校园绿化工作，积极开展“校园绿化美化”活动，加强校园美化和校园文化建设的责任心，提升校园文化品位，
。
件，开展植树种花活动，新栽乔木3株，灌木20株，40盆花，屋顶绿化100平方米等，进一步提高校园绿化率。
四、进一步加强学习宣传，强化师生绿化意识，采取多种措施，把学校绿化工作落到实处。
为加强对学校绿化工作的管理，学校通过黑板报、集会、主题班会、小队活动进行校园绿化和绿化知识宣传教育，形成人人动手，个人参加绿化、美化校园的良好氛围。
作为育人单位，学校把校园绿化、美化、净化与教育实践结合起来，充分利用校会、班会对学生进行环境教育；利用标语、图片、广播宣传绿化知识，进行渗透性教育；开展以班级为单位的绿化责任区，设立清洁值日、监督岗，让学生每天负责打扫绿化地段的残枝败叶和清洁卫生，保持校园的清洁；定期给植物浇水、剪枝、施肥、防虫。
这些寓教育于绿化活动之中的措施，增强了学生的主人翁责任感，提高了学生环保知识、生态知识和绿化知识，培养了他们自觉爱护树木花草的高尚品德，使全校师生员工充分认识到学校绿化是国土绿化的重要组成部分，是加强学校育人环境建设和校园文化建设全面推进素质教育的需要。
五、搞好绿化工作，走出一条特色的绿化道路
为了提升校园绿化的规格质量，让校园成为学生彰显个性，释放才能的有效平台，注重建设我校特色的绿色校园，在植物品种上，做到了植物多样化、高规格化。