【 – 小学作文】
平移、旋转、翻折是几何图形的三种基本运动，即平移运动、旋转运动、翻折运动。平面上两个形状相同、大小相等的图形，可以通过这三种基本运动达到完全重合，为今后研究图形的全等和相似奠定基础。鉴于学生的认知水平、年龄特征，图形运动的学习将以学生生活中的实例为背景，以操作→表象→概念(性质)→简单应用为主线，引导学生通过操作获得知识，体会用运动的观点看待静止的几何图形，感知几何变换的思想。zw234作文网www.zw234.cn 小编为大家整理的相关的人教版小学五年级数学图形的运动教学反思供大家参考选择。
(一)人教版小学五年级数学图形的运动教学反思
平移和旋转是日常生活中经常见到的现象;如螺旋桨、风车的旋转，荡秋千等，孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的具体表象，因此在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境，让学生学习结合实际，在教平移和旋转的教学中教师需要直观的演示，才能达到好的教学效果。拿一个身边的实例让学生充分感知平移、旋转的现象。使学生感受到平移、旋转有着极其广泛的应用。在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移、旋转后的图形,在课教学中不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且培养了学生创新的思维能力。在教学中旋转是一个教学难点，学生在学习顺时针和逆时针的旋转方向的基础上进行教学的，利用直观演示让学生获得新知。教学中要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。为了让学生更好的理解了平移和旋转的特征。实际教学中，我还借助推拉窗户和拉窗帘的对比，帮助学生理解了旋转是物体整体的旋转，旋转过程中，物体的形状、大小都不发生变化，只是位置发生了变化。
;自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，在课堂上，我引导学生用肢体现场体验平移和旋转现象，在座位上做向左向右平移和原地旋转一圈，来感知平移和旋转的运动方式，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。让学生动手自主探究，促进学生空间观念发展。
(二)人教版小学五年级数学图形的运动教学反思
本单元主要要达到以下几个目标：使学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在着大量的运动现象，感受数学与生活的联系;为今后学习抽象的图形的云顶积累感性体验，发展几何直觉;为今后从图形运动的角度认识图形、理解度量做好铺垫;通过依据描述想象出图形的运动，逐步培养学生的空间想象能力。
很多人都有这样的经验：小学到初一数学成绩都挺好的，可是一到学习几何，特别是学习立体几何知识，数学成绩就一落千丈。究其原因，主要是因为之前的图形教学中，主要是通过教师的讲解进行的，这样的教学方式造成的后果在学生最初学习的时候并不能显现出来，到初中学习知识的时候就出现爆发的情况。因此，作为小学数学老师，我们不能只是着眼于学生目前的发展，要着眼于学生更长远的发展。为了达到这样的目标，我主要采用了以下的教学方法：
1、 要准备丰富而典型的学习资源。小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。因此，课前我和学生一起准备了较为丰富的课程资源，并通过演示等方式，让学生尽可能多地积累数学经验，同时也让学生深刻地感悟到数学是来源于生活，并服务于生活的。
2、 注意操作活动与数学思考相结合。对于学生来说，书本上获得的知识很容易被遗忘，可是他自己动手亲自操作过获得的知识却是很难忘记的。为了让学生获得充分的感性经验，教学中，教师应该让学生充分地参与操作活动，在折一折、画一画、剪一剪、照镜子等活动中理解轴对称图形，在推一推、移一移等活动中理解图形的平移，在转一转、扭一扭等活动中认识旋转现象;同时，在积累经验的同时要引导学生认识上述运动方式的特征。
(三)人教版小学五年级数学图形的运动教学反思
在教学时，我特别注重以下几方面：
1、注重联系生活实际，让学生在具体的情境中认识图形的旋转。
在教学时，让学生观察种表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度。
2、注重学生的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。
在教学，多让学生思考，并操作记录学习过程，然后汇报交流总结经验。其中再操作时我给学生充足的时间，让学生按照;想一想、做一做、折一折、画一画、剪一剪，在想一想”的过程进行研究，在进行小组交流活动，我并进行[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完整性，及时纠正错误的说法。从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。
一节课的好坏，关键在于教师，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。