【 – 小学作文】
【篇一】2017七年级语文教案新课标人教版
新版人教版七年级下册语文全册教案(2017最新审定)
2016-2017学年度第二学期
新版人教版七年级下册语文全册教案
（2017审定最新教材）
教案说明：本教案是新版教材表格式全册教案。本教案严格按照高效
课堂模式进行编写，注重学生的全面发展，环节齐全、内
容详细，可以A4纸直接打印。教案还存在许多不足
之处望广大网友谨慎下载.
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
2017年 月 日
2016-2017学年度第 二 学期教学进度表
2016-2017学年度第 二 学期教学进度表
1 邓稼先
教学目标 【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握‘宰割、筹划、彷徨'等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 【过程与方法】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。 【情感、态度与价值观】
深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 导语设计
设计1：（背景导入）
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。‘两弹元勋'邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。 设计2：（激发兴趣）
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和‘纯正'的人格魅力。 设计3：（激情导入）
激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》
三十五年前 连克千重关 群力奋战君当先 捷音频年传 蔑视核讹诈
华夏创新篇 君视名利如粪土 许身国威壮河山 哀君早辞世 功勋泽人间
师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）
第1课时
学习目标
积累词语，掌握‘宰割、筹划、彷徨'等词语的读音、字形、词义，并学会运用。（重点）
理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。（重点） 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。（难点） 学习过程
【篇二】2017七年级语文教案新课标人教版
2016——2017学年最新人教版七年级上册语文教案
2016—2017学年七年级语文上册
教案
单 位：蛟停湖中学
学 科： 语 文
姓 名：
1、春
设计思想：
先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
教材分析：
它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。
提示几个主要问题：
（1）写出了春天哪些景象？
（2）写出了春的什么特点？
（3）表达了作者什么感情？
（4）熟读、背诵。
本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。
教学目标
知识与能力
1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对
未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
过程与方法
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
情感、态度、价值观：
通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
课前准备：
1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。
2.搜集有关春天的诗句或文章。
3. 搜集有关春的图片及朗读材料
教学课时：
两课时
教学方法：
自主、探究、体验性教学法
第一课时
教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
㈠ 导语设计
春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）
古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
㈢ 朗读训练
1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。
3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）
说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。
第二课时
教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。
㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）
1. 春草图
(11)本文写小草突出了它的哪些特征？
(12)“钻”字用的好，好在哪里？
(13)此图运用了哪种感官技巧写景？
2.春花图
(11)作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？2017七年级语文教案新课标人教版
(12)运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？
3. 春风图
(11)“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？ (12)找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？
4. 春雨图
(11)作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ (12)“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？
5. 迎春图
(11)由什么景物引出人迎春?
(12)颂扬了一种什么精神？
教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。
㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善
于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。 ㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧o鸟朦胧o帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。
说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。
第三课时
教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。 ㈧ 课内练笔
从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）
1.模仿《春》写“夏”。
2.模仿《春》写“秋”。
3.模仿《春》写“冬”。2017七年级语文教案新课标人教版
㈨ 布置作业
1.积累摘抄优美句子。
2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。
板书设计
春
盼春（1）
总写（2）
春草图（3）
绘春（2-7） 春花图（4）
春风图（5）
春雨图（6）
迎春图（7）
颂春（8-10）
教学反思：
语言积累 表达 细致观察
2、济南的冬天
教材分析：
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。 学习目标：
①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析：
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：
① 布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析
（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）
（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）
4、朗读课文
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：
——课文写了济南冬天的哪些景物？
——这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？各段描写之间有何关联？
【篇三】2017七年级语文教案新课标人教版
2017春最新人教版七年级语文下册全册教案
1.邓稼先
教学目标
知识与能力：1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 教学难点：1. 理解两个古诗文小段。2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：
1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时
第一课时（总第1课时）2017七年级语文教案新课标人教版
教学要点：了解课文背景 整体感知课文 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。‘两弹元勋'邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于‘两弹一星'
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国‘两弹一星'事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们‘两弹一星功勋奖章'。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀‘两弹一星'功勋奖章。
‘两弹一星'最初是指原子弹、导弹和人造卫星。‘两弹'中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。‘一星'则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称‘娃娃博士'。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实
验两方面都有影响的物理学家之一。
(二)、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xi^a 鞠jū躬尽瘁cuì
选聘pìn 无垠yíng 殷红yān
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自
己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
二：整体感知
1． 速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。 2． 小组合作讨论，全班讨论交流。
3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见：
本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业：思考课后第一题
第二课时（总第2课时）
教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学步骤：
一：导入新课 明确本节课教学要点
二：整体感知
1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。）
第一部分最后一小节； 第二部分最后两小节； 第三部分第九、第十小节； 第四部分最后一小节；
第五部分引用的‘五四'时代的歌；第六部分。
三：研读欣赏
１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的‘至情'方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。]
找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：
中国‘传统文化'孕育的——概括并赞美邓稼先‘忠厚平实、真诚坦白、朴实'。
‘奉献精神'，‘理想党员'——概括并赞美邓稼先‘最不要引人注目，没有私心'。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２．默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出‘今天'可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
３．默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先
性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。 ４．默读第四部分。说说你对‘事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…o我始终想不清楚'这句话
的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：‘事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚'这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
四：质疑问难： 鼓励学生提问并参与解答问题。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：‘这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。'
五：拓展延伸：１．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。）２． 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ ３． 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
六：总结课文：
（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色 ：
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用‘横式结构法'，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
六：布置作业：完成课后练习
教后记
2.说和做——记闻一多先生言行片段
教学目标：
1. 知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。
2 方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点： 1。对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2．本文选材技巧和结构技巧。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论。
教学难点： 难理解的文言词语。
教学课时： 2课时。
课前准备：预习课文，搜集闻一多先生和臧克家的相关资料。
教学过程：
第一课时（总第3课时）
导 入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：‘闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。'江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。（板书课题）
整体感知：
1、出示学习目标 2、 检查预习，扫清文字障碍。
3．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
闻一多，本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。五四运动时在北京清华大学读书即参加学生运动。1928年后，致力于古典文学研究，1937年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去。 1937年在西南联大任教，1946年7月15日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。诗集： 1923年出版第一部诗集《红烛》， 1928年出版第二部诗集《死水》。
臧克家，生于１９０５年的臧老，是对我国新诗作出卓越贡献的著名诗人。他从１９２５年发表诗作，创作生涯长达８０年之久。成果之富，影响之大，被认为‘几乎可以说就是一部足以现身说法的活生生的中国新诗史。'他本人也被誉为‘农民诗人'。《烙印》《老马》《罪恶的黑手》《春风集》《欢呼集》《今昔吟》《学诗断想》等都是脍炙人口的名篇名作。为纪念鲁迅而作的《有的人》，成为在广大群众中流传甚广、深入人心的经典。
4．听读课文： 要求：听清语气、语速、语调及重音并思考问题。
（1）文章从那两个方面来写闻一多先生‘说和做的'？
(2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？
（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生‘说和做'的什么特点？
学生听读后，感情朗读，四人小组讨论。 教师引导明确：
（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。
（2）‘言论和行动完全一致'或‘口的巨人，行的高标'。
（3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面‘做'了再‘说'、‘做'了也不‘说'
【篇四】2017七年级语文教案新课标人教版
人教版七年级下册语文全册教案(2017最新审定)
2016-2017学年度第二学期
新版人教版七年级下册语文全册教案
（2017审定最新教材）
教案说明：本教案是新版教材表格式全册教案。本教案严格按照高效课堂模式进行编写，注重学生的全面发展，环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。教案还存在许多不足之处望广大网友谨慎下载.
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
2017年 月 日
1 邓稼先
教学目标
【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 【过程与方法】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】
深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 导语设计 设计1：（背景导入）
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。 设计2：（激发兴趣）
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。 设计3：（激情导入）
激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》
三十五年前
华夏创新篇
君视名利如 连克千重关
群力奋战君当先 粪土 捷音频年传
许身国威壮师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先） 河山 蔑视核讹诈
第1课时 学习目标
积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。（重点） 理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。（重点） 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。（难点） 学习过程
第2课时 学习目标
体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。（重难点）
【篇五】2017七年级语文教案新课标人教版
新版人教版七年级下册语文全册教案(2017最新审定)
2016-2017学年度第二学期
新版人教版七年级下册语文全册教案
（2017审定最新教材）
教案说明：本教案是新版教材表格式全册教案。本教案严格按照高效课堂模式进行
编写，注重学生的全面发展，环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打
印。教案还存在许多不足之处望广大网友谨慎下载.
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
2017年 月 日
2016-2017学年度第 二 学期教学进度表
2016-2017学年度第 二 学期教学进度表
1 邓稼先
教学目标
【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 【过程与方法】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。 【情感、态度与价值观】
深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 导语设计
设计1：（背景导入）
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。 设计2：（激发兴趣）
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。 设计3：（激情导入）
激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》
三十五年前 华夏创新篇 连克千重关 君视名利如粪土2017七年级语文教案新课标人教版
群力奋战君当先 许身国威壮河山
捷音频年传 哀君早辞世 蔑视核讹诈 功勋泽人间
师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）
第1课时
学习目标
积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。（重点） 理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。（重点） 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。（难点） 学习过程
【篇六】2017七年级语文教案新课标人教版
【人教版】2017年春最新七年级下册语文：全册教案
2017部编语文七年级下册整本教案
1.邓稼先
教学目标
知识与能力：1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2． 找
出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献
给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙
基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前准备：
1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时
第一课时（总第1课时）
教学要点：了解课文背景 整体感知课文 朗读课文，理解文章的
内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代
造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家"他们对国家民族的贡献是一般人
无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚
的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务
院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱
骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，
后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫
星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战
胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年
秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便
读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950
年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起
提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次
世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物
理学家之一。
(二)、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xi^a 鞠jū躬尽瘁cu
ì
选聘pìn 无垠yíng 殷红yān
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断
地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
二：整体感知
1． 速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感
情。 2． 小组合作讨论，全班讨论交流。
3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见：
本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。
通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历
史。然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国
带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲
有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。 通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业：思考课后第一题
第二课时（总第2课时）
教学要点：探究在记叙基础上议论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学步骤：
一：导入新课 明确本节课教学要点
二：整体感知
1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。） 第一部分最后一小节； 第二部分最后两小节； 第三部分第九、第十小节； 第四部分最后一小节；
第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
三：研读欣赏
１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，
在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。]
找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：
中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２．默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
３．默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先 性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
４．默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡"o我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 四：质疑问难： 鼓励学生提问并参与解答问题。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，
时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
五：拓展延伸：１．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。）２． 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ ３． 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
六：总结课文：
（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色 ：
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。 六：布置作业：完成课后练习
教后记
2.说和做——记闻一多先生言行片段
教学目标：
1. 知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。
2 方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 3 情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
教学重点： 1。对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2．本文选材技巧和结构技巧。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论。
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