【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文下册一分钟教案
2017年人教版小学语文一年级下册《16.一分钟》教学设计
16.一分钟
学习目标：
1．认识13个生字,会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
二、朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚 、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、创设情境,导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。
2、学生自主练写
四、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
板书设计：
16 一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
教学反思
在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。
讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。
【篇二】一年级语文下册一分钟教案
2017部编版年级语文下册《一分钟》教案
【篇三】一年级语文下册一分钟教案
2017新版一年级语文下册《一分钟》教案
一年级语文下册《一分钟》教案
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：
一、 导入
感知“一分钟”的长短
教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案
生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。 生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。 教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的
快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）
二、自学
看图读文，感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）
三、互学
初读课文，学习生字
1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。
(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）
3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
4.指导学生读课文。
（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）
4.指导写字：
（1）观察字形，交流书写要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。
（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。）
四、展示
品读析句，感悟“一分钟”的重要
过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么
要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：
元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
（设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）
五、测评
总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。
（创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。）
六、作业
实践活动，体会“一分钟”的价值
1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:我一分钟抄写生字16个。一年级语文下册一分钟教案
生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。
【篇四】一年级语文下册一分钟教案
2017新人教版一年级下册语文《一分钟》教学设计之一
《一分钟》教学设计之一
教学目标：
有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 教学准备：
闹钟一只生字词卡片课件
教学过程：
一、谈话设疑，揭示课题
1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）
2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？
板书课题：一分钟
3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？
二、初读课文，认读生字，整体感知
1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）
3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？
板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
四、自学课文2～3自然段
1．自由读：教师个别指导。
2．汇报：自己读后知道些什么？
板书：迟到20分钟
3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）
1．你们有没有和元元类似的经历？
（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2．你想对元元说些什么呢？
3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。
4．汇报演出（在演中议一议）。
六、总结课文，布置作业
1．齐读课文。
2．作业：
（1）抄写生字词。
（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具）
（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
【篇五】一年级语文下册一分钟教案
最新人教版一年级语文下册16《一分钟》教学设计
16 《一分钟》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理活动变化。
2、 认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字，正确美观
地书写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个汉字，理解相关词语。
3、 理解课文内容，明白由于晚起一分钟却导致迟到二十分钟的原因。
4、 教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点：识字写字学词，了解课文的主要内容。
教学难点：理解晚起一分钟引起的连锁反应，教育学生要按时起床，珍惜时间。 课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课“钟、元、迟”等13个生字，正确美观地书写7个汉字，理解相关词语。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、对比数字，质疑导入
1、 师板书：“一分钟”，相机指导生字“钟”的书写：左右结构，金字旁加“中”，这是一
个形声字，鼓励学生口头组词“时钟、钟表”，以加强理解。
2、 师再板书“二十分钟”，让学生说说一分钟和二十分钟谁更长。
3、 师在“一分钟”和“二十分钟”之间画上一个大大的等于号，激发学生的质疑心。
4、 师过渡：是啊，一分钟怎么可能等于二十分钟呢？等我们学完这篇课文，小朋友们就会
有自己的理解了。
二、初读课文，识字学词
1、 师范读课文，学生认真倾听，并交流自己在倾听的过程中了解到哪些信息。
2、 学生自主练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，和同位之间相互检查生字认读。
3、 检查指导，随文学习。
（1） 指名学生朗读第1自然段：
① 出示词语卡片：“元元”“迟到”，指名学生认读，注意正音：“迟”是整体认读音节，翘
舌音。
② 区别同音字“yuán”，鼓励学生说说文中的“元”还能组哪些词（一元、元月等），还有
哪些字也读“yuán”（原、园、圆），分别口头组词加强理解和区分。
（2） 指名学生朗读第2自然段。
① 出示词语卡片：“洗脸”“背着”“刚想”“叹了口气”，指名学生认读词语。
② 学习“背”这个多音字。指名学生交流“背”读音（bēi bèi），分别组的两个词（bēi：
背着、背包；bèi：背书、后背），在具体的语言环境中理解不同读音所代表的意思。 ③ 结合生活实际理解“叹了口气”的意思。
（3） 指名学生朗读第3自然段，出示“公共汽车”的词语卡片，并出示图片帮助学生理
解。
（4） 指名学生朗读第4自然段，出示词语“决定”，指名学生认读正音，提醒“定”是后
鼻音。鼓励学生用“决定”练习造句。
（5） 指名学生朗读第5自然段：
① 出示词语卡片：“已经”“坐到”，指导学生认读，强调：“经”是后鼻音。
② 学生练习用“已经”说话，在具体的语言环境中理解词语意思。
③ 区别一组“zuò”的同音字：指名学生说说学过哪些读“zuò”的汉字（坐、座、做、作）、
分别口头组词以加强理解。
（6） 指名学生朗读第6自然段，鼓励学生结合生活实际说说“后悔”的感受。
4、 学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确流利。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示课文中的词语，采用指名读、开火车读、小组轮流读、齐读等方式巩固
学生的认读，确保每一位同学都能正确熟练地掌握本课词语。
（2） 独立出示本课的13个生字，指名学生轮流开火车认读并口头组词，加强理解。
（3） 学生观察汉字，交流识记方法。在此过程中，师指导学生：本课汉字大部分是形声
字，可以通过形声字的构字规律帮助记忆。
三、再读课文，整体感知内容
1、 师出示相关读书问题：再读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么。
2、 学生轻声朗读课文，边读边想，并与同位轻声交流自己的读书收获。
3、 指名学生交流，师适当小结：第一自然段写元元多睡了一分钟；第二自然段写元元错过
了绿灯；第三自然段写元元没有坐上公共汽车；第四自然段写元元决定走到学校；第五自然段写元元迟到了二十分钟；第六自然段写元元因迟到而后悔。
4、 鼓励学生用自己的话说说课文的主要内容，师适当引导学生把句子说清楚说完整。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的生字：钟、元、洗、共、已、经、坐。
2、 指名学生再次认读，口头组词加强理解。
3、 学生交流汉字的识记方法和书写要领，师予以鼓励和指导：“钟、洗、经”三个字是左
右结构，要写得左窄右宽；“元”是“远”去掉走之儿；“已”字注意第三笔是半出头；“坐”先写“土”，注意“人”字的捺画变点画，“土”字中间一竖要写得长一些。
4、 师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、书写，师深入到学生中间巡视指导，强调正确的书写姿势。
6、 反馈学生的书写情况，师生共同评议提高。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，理解了相关词语，而且还知道了一位叫元元的小朋友因为多睡了一分钟而导致迟到了二十分钟的事。那么，为什么最初的迟起一分钟会导致最后的迟到二十分钟呢？下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文，通过朗读表现人物的心理变化。
2、 理解课文内容，明白迟到一分钟引起的连锁反应。
3、 教育学生养成按时起床、珍惜时间的良好生活习惯。
教学过程
一、回顾课文内容，谈话导入
1、 师出示本课的词语，指名学生认读。
2、 听写本课的生字，同位相互检查改正。
3、 指名学生说说课文主要讲了什么内容。（一位叫元元的小朋友由于迟起了一分钟，最后
迟到了二十分钟。）
4、 师谈话：这节课我们就跟随元元的脚步，看看他多睡了一分钟，为什么迟到二十分钟。
二、理解课文内容，探究连锁反应
1、 学习第1自然段。
（1） 指名学生朗读第1自然段。画出文中描写元元动作和心理想法的句子，读一读。
（2） 指名学生交流自己画出的词语和句子，引导学生结合生活实际理解“打了个哈
欠”的意思，并通过动作来表示。
（3） 学生交流从这些词语和句子中有什么发现。在学生交流的基础上师适当解释：
元元睡得很舒服，虽然知道该起床了，但还是忍不住多睡了一分钟，因为他睡一年级语文下册一分钟教案
了一分钟，因为他觉得一分钟的时间很短，不会有什么影响的。
（4） 生结合自己的生活实际说说自己有没有类似的经历。
（5） 知道学生有感情地朗读第1自然段。
2、 学习第2-4自然段。
（1） 师过渡：是啊，一分钟在我们看来是非常短暂的，多睡一分钟也没有什么大不
了的，可是，真的如此吗？请小朋友们读一读课文的第2-4自然段，看看接下
来都发生了哪些事。
（2） 学生自主学习第2-4自然段，与同位轻声交流自己的学习成果。
（3） 指名学生交流汇报，师在以下方面适当指导：
① 第2自然段：
引导学生说说第2自然段的主要内容（写元元由于迟起一分钟而错过了绿灯）。抓住“叹了口气”这个动作引导学生体会元元此刻的心情，并指导学生有感情地朗读元元说的话，读出他有些后悔的心情。
② 第3自然段：
指名学生朗读第3自然段，说说这一自然段的主要内容：由于在过十字路口的时候耽误了时间，元元又没有赶上了公共汽车。一年级语文下册一分钟教案
引导学生抓住“又叹了口气”，再次体会元元错过公交车时的心情，指导学生有感情地朗读：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”通过强调“又叹了口气”来表现元元更加后悔的心情。
③ 第4自然段：
指名学生朗读第4自然段，引导学生抓住“等啊等”这个词语体会元元在等待过程中心里可能会想些什么，指名学生交流。
（4） 师生共同小结板书：虽然元元只是多睡了一分钟，但是这一分钟却带来了一系
列的连锁反应：错过了绿灯—没有及时通过十字路口—错过了公共汽车—只好
走到了学校。
3、 学习第5、6自然段。
（1） 指名学生朗读第5自然段，画出描写元元表情和动作的词语并读一读。
（2） 指名学生交流自己画出的句子，说说元元为什么会“红着脸，低着头”，理解元
元因为迟到而感到非常羞愧的心情。
（3） 体会元元“非常后悔”的心情：
① 鼓励学生把自己当成元元，说说元元在听到李老师的话之后会想些什么。
② 结合课文内容完成课后第2题的练习，指名学生交流。
4、 生再次朗读全文，师提醒学生重点读好描写元元动作、表情和心里想法的句子。
三、结合生活实际，进行情感教育
1、 师过渡：课文中元元发生的故事其实也发生在我们的身边，小朋友们有过类似的经历
吗？和大家一起来分享一下吧！
2、 生结合自己的生活实际交流自己有没有迟到过，为什么迟到，迟到时的心情怎么样。
3、 师小结过渡：迟到的原因有很多，最主要的还是缺乏时间观念，就像文中的元元那样，
以为多睡一分钟没有关系，结果却迟到了二十分钟。那么，一分钟究竟有多长，一分钟
的时间我们又能做哪些事情呢？我门一起来亲身感受一下吧！
4、 师计时一分钟，让学生写字，看看一分钟都写多少字；计时一分钟，让学生读书，看看
能读多少内容。完成后学生交流自己的收获。
四、课堂小结
同学们，学习完这篇课文，你知道一分钟为什么能等于二十分钟了吧！元元的故事告诉我们，养成按时起床、珍惜时间的好习惯是多么重要啊！相信同学们在今后的学习和生活中，一定能培养自己的时间观念，成为一名守时惜时的好孩子。
板书设计
16.一分钟 错过绿灯没有及时通过路口 没有赶上公共汽车迟起一分钟
按时起床，珍惜时间
【篇六】一年级语文下册一分钟教案
2017新人教版一年级下册语文《16 一分钟》教案
16 一分钟
教学目标：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学过程：一年级语文下册一分钟教案
一、激情导入，感知“一分钟”的长短
教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案
生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的
重要。
（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）
二、看图读文，感知“一分钟”的重要
1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。
2.教师范读，学生整体感知课文。
3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）
4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。
5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。
（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。）
三、初读课文，学习生字
1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、
闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）
3.用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。
4.指导学生读课文。
（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。） 同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）
4.指导写字：
（1）观察字形，交流书写要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。
（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。）
四、品读析句，感悟“一分钟”的重要
过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
（设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）
五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。
2.读一读，演一演。
让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。
3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。
（创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。）
六、实践活动，体会“一分钟”的价值
1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。
生2:我一分钟抄写生字16个。
生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。
2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？
生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。
生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。
生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。
3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。