【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
一年级语文下册《1、吃水不忘挖井人》教案(2017最新人教部编版)
1、吃水不忘挖井人
【教学目标】
知识与技能：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等６个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。
情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学难点】领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
【教具准备】多媒体课件、生字卡。
【教学方法】自主、合作，朗读感悟。
【教学过程】
一、导入
1、听歌曲《我爱北京天安门》。
2、教师讲解，导入新课。
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、自学。
1、齐读课题。
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。
设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性。
三、互学
1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。 之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 设计意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
【篇二】一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
部编本人教版一年级语文下册课文部分《1 吃水不忘挖井人》教学设计教案
1吃水不忘挖井人
［教学目标］
知识与技能
1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、主”等生字，认识“、广”等部首。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观 初步懂得饮水思源的道理。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。
难点：感悟饮水思源的道理。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、导入，揭示课题
1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起唱。
2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示毛主席像，简单介绍人物）
3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）1.说说你知道的有关毛主席的故事。二、解题引入，整体把握
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。2.认一认，读一读。
吃水不忘挖井人
村子毛主席
乡亲战士三、初读课文，读准字音
1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.指名读，检查朗读情况。
（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）
3.齐读课文，要求读得正确、流利。3.给下面的汉字注音。
（）井 （）村 （）主
（）亲 （）战 （）面四、读听结合，理解第1自然段
1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）
2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。
3.全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）
4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）4.照样子，写一写。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
学校外有个。有个。五、读想结合，理解第2自然段
1.指名读第2自然段，数数有几句话。
2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句话可以看出来？
3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众
【篇三】一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
2017部编本一年级下册《吃水不忘挖井人》教学实录
1 吃水不忘挖井人
名师教学设计片段
◆细读感悟 (教学难点)
(出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。) 师：读了这句话，你知道了什么？
生1：我知道了村子里没有井。
生2：没有井就没有水喝。
生3：我知道了乡亲们吃水要到很远很远的地方去挑。 师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？ 生1：不方便。我是从“很远的”这个词知道的。
生2：还有“挑”。
师：谁能做一个“挑”的动作？(生做动作)如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？ 生1：我会觉得很累。
生2：我会觉得两条腿发酸。
生3：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水弄洒。
师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么多的力气。
师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心里会怎么想？他是怎么做的？
生：毛主席看着他们那么辛苦，所以就带领战士和乡亲们挖了一口井。
(出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)
师：有了水井之后，人们的心情会怎样？人们的生活会有哪些变化？
生1：他们很高兴。
生2：不用很辛苦地去挑水了。
生3：吃水方便了。
""""
师：以前吃水很不方便，现在却变得方便了，这都是谁的功劳？ 生：毛主席。
师：如果你是村里的人，你想对毛主席说什么？
生：毛主席，谢谢你。
""""
赏析：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这看似通俗直白的一句话由于立碑撰文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，由于受心智水平、认知经验的限制，他们的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。如何消除学生与课文的间隔和距离？这个教学片段努力寻找语言材料与学生经历的“共通处”，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为
一体。“有了水井之后，人们的心情会怎样？人们的生活会有哪些变化？”把学生已有的生活经验引到阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，从心中涌起感谢毛主席的情怀。
2 我多想去看看
名师教学设计片段
◆感悟“我”对北京的向往之情
师：是啊，大山里的小朋友和同学们一样，当他听了妈妈的讲述后，也按捺不住内心的激动，一遍一遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！”其实，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，老师也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激动的情绪没有办法控制，我要读，我要把心中这份感受读给大家听，让所有的人都知道——
师：(朗读)“我多想去看看，我多想去看看！”
师：怎么样，你们感受到了吗？
生1：我听见您的声音很大，说明您的愿望很强烈。
生2：我看见老师的眼睛似乎在发光，老师一定很激动。
生3：老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师：不错，大家真会观察，真会思考。谁来读一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定比老师读得好。
生1：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。
生2：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得声音大，我听出了你对北京的向往之情。
生3：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北京的热爱更强烈。
生4：我多想去看看，我多想去看看！
师：你读得很慢，我听出了你对北京那份深沉的爱。
生5：我多想去看看，我多想去看看！
师：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越强烈的爱，越来越想去的心情，大家一起读。
生：(齐读)我多想去看看，我多想去看看！
师：大家读得非常好，你们的心情，所有人都感受到了。同学们，再次拿起你们的课本，带着心中的这份感受，有感情地把课文朗读一遍。
(全班齐读)
赏析：阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段中充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对北京的向往，表达了他们对祖国首都的热爱之情。学生们在朗读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，
或快或慢、或轻或重，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。
3 一个接一个
名师教学设计片段
◆深入角色，以读代讲 (教学重点)
师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？
生1：我会不高兴，不想回去。
生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。
师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。
师：要想读好，要注意读好哪些字或词。
生1：要重读“叫着”。
生2：“唉”这个字也要重读。
生3：“再”也应该重读。
师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。 下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。 (生自由练习朗读)
师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。
【篇四】一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
2017年人教版部编本小学语文一年级下册《1.吃水不忘挖井人》教学设计及反思
第1课吃水不忘挖井人
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）
师：说说你都听到了什么？
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗？
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么？一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
板书设计：
《吃水不忘挖井人》
吃水困难
解放前毛主席挖井
吃水不忘挖井人 饮水思源
解放后乡亲们立碑
课后反思：
由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。
另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我应该更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。
【篇五】一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
2017部编版小学一年级语文下册吃水不忘挖井人教案
吃水不忘挖井人
导学案设计
课题 吃水不忘挖井人 课型 新授课
设计说明 《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代，我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中去，勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦。
课前准备 1.搜集资料，制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师)
2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；听父母讲毛主席的故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、创设情境，导入新课(用时：5分钟) 1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目) 1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中华民族的解放呕心沥血。
3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。 1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。
2.读准“忘、井”的读音。
二、学习生字，整体感知(用时：15分钟) 1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。
(2)深入了解课文内容，尝试解答提出的问题。
2.检查生字、词语的学习情况。
(1)出示带有拼音的生字组成的词语，指导认读。
(2)引导学生运用学过的方法识记生字。
3.检查课文朗读的情况。
4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？ 1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。
2.师生互动、生生互动，交流自学情况。
(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。
(2)根据已有经验交流生字的识记方法。
3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。
4.思考教师提出的问题，相互交流。 3.给下面的生字组词。
井( )
村( )
叫( )
毛( )
主( )
席( )
乡( )
亲( )
战( )
士( )
面( )
三、读听结合，理解第1自然段(用时：6分钟) 1.引导学生自由朗读第1自然段，说一说这段有几句话。
2.指导理解。
3.练习说话。
4.简介故事发生地当时的概况。 1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。
2.一名学生读讲，其他同学听听他说得对不对，把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。
3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。 4.按原文填空。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，( )在江西领导革命的时候，在那儿住过。
四、读想结合，理解第2自然段(用时：6分钟) 1.指导朗读第2自然段。
2.细读第1句话，启发交流、思考问题。
3.指导朗读，理解第1、2句。一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
4.朗读交流：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？
5.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？ 1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。
2.合作交流：(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么？从“很远”这个词看出什么？
(2)想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？
3.交流表达：(1)毛主席是怎么做的？
(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？ 5.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？
________________________________________________
五、指导书写(用时：8分钟) 1.出示“吃、叫、主、江、住、没”，读准字音，认清字形。
2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。
3.教师范写，指导学生写好“没”，注意“横折弯”的写法。
4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。
1.认读生字并组词。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。
4.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，取长补短。 6.按笔顺写字。
吃：_____________________住：_____________________ 没：_____________________一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
教师批注
【篇六】一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
2017部编本一年级下册《吃水不忘挖井人》教学设计
《吃水不忘挖井人》教学设计
设计说明
"读"是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕"以读悟情"设计教学，始终牢牢把握"让学生进行各种各样的读" 这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充 分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读"，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生 选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的"读"使学生和文本展开了较有深度和广度 的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。(学生) 课时安排一年级下册语文吃水不忘挖井人教案部编版
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解"吃水"的意思，这时，教师可以
让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)"挖井人"是谁？"吃水人"是谁？
(2)为什么"吃水不忘挖井人"？
2.认识生字"忘、井"。
3.你知道课文中的"挖井人"是谁吗？"不忘挖井人"的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合"先学后教"的核心理念。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁"心""广"。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读"，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。 谁"不忘挖井人"？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个"反刍"的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学 习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读"吃、叫、主、江、住、没、以"，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画"横折弯"。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。
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