【 – 小学作文】
【篇一】新苏教版水滴的旅行教学反思
《白杨》教学设计与反思(苏教版语文八年级下册)
一、了解西部，导入新课
同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。（西部戈壁图） 为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。（西部建设者的图片）这些是当年西部建设者的一些图片。
今天，我们就来学习一19白杨
二、检查预习，整体感知
师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文？
1、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了什么？
2、学生交流。
三、重点段切入，感悟特点
1、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点？（可以用符号简单标记）
2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。
（大屏幕出示这段话）
生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点？
句1：“白杨树从来就这么直。”
句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”
a“哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。（适应性强）
b“哪儿可以是哪些地方？换成地方说一说”（河边、高山、草原……）
c课文中的白杨生长在什么地方？想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉？作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词？（高大挺秀）
师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗？
句3：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
a“不管……不管……总是”“那么……那么”（板书：坚强不屈）
b师：风沙四起，白杨树（挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙）
你能这样说吗？
生：大雪纷飞，白杨（挺直腰杆，承受生生的雪压）
生：数月干旱，白杨（将根深深地扎进泥土，顽强地生长）
生：洪水袭来，白杨（还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇）
c指导朗读：多么坚强的白杨啊！多么有生命力的白杨啊！你能用你的朗读表现出来吗？（指生读，评价）
从他的朗读中，你感受到了什么？
d师激情：白杨树不择环境，不读条件，哪里需要就在哪里生根发芽。城市需要它，它们就舒展丰姿供人欣赏，农村需要它们，它们就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风林墙。如今戈壁滩需要它，它就在这里生根了。难怪爸爸这样深情地赞美它。（请大家齐读这段话）
e你能用知二人称，用自己的话来赞一赞白杨树吗？
四、理解心愿，深层体验
1、师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白着自己的心）而这，孩子们现在还不能理解。
2、引读：他们只知道___________________。他们只知道___________________。他们只知道___________________ 。
3、孩子们不知道什么？（留给学生思考的时间）
师：孩子们由于年龄小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者，这些建设者们，作为新疆生产建设的重要力量，在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上，兴修水利，开垦荒地、植树造林、防风固沙，坚持不懈地为新疆各族人民做好事。
他们不知道爸爸借白杨勉励自己要像白杨一样扎根边疆、建设边疆，建设边疆，为边疆建设贡献自己的力量。（板书：扎根边疆、建设边疆）
他们不知道新疆到底是个怎样的地方，那里的条件有多苦。当年像爸爸一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头上；有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。
他们不知道不知道爸爸接他们到新疆上学是希望孩子们将来能成为边疆的建设者，正所谓“献了青春献终身，献了终身献子孙”。（板书：无私奉献）
4、现在，相信你们已经读懂了爸爸的心，让我们带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，再次朗读爸爸赞扬白杨树的话。（生齐读）
5、爸爸的心愿能实现吗？（结合文中的句子来谈一谈）
师：正是由于一代又一代边疆建设者辛勤汗水的浇灌，曾经荒凉的戈壁，如今已焕发出勃勃生机。（大屏幕出示西部今日图）相信西部的明天会更好！
五、总结写法，拓展阅读
1、带着对建设者的赞美之情，有感情地朗读课后的阅读链接——艾青的《帐篷》
生读。师生合作读。
2、总结写法，完成板书。（借物喻人）
3、师：《白杨》这板书设计
19白杨
高大挺秀
白杨树 适应性强 借
坚强不屈 物
扎根边疆 喻
建设者 建设边疆 人
无私奉献
张沛烁
【篇二】新苏教版水滴的旅行教学反思
2017新苏教版一年级下册语文《水滴的旅行》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文
《水滴的旅行》教学设计
【教学要求】
1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段；
3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探；
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭题导入
1.谈话导入：小朋友，你们喜欢旅行吗？
2.今天，我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是L。
3.引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎样旅行的？
水滴怎么会旅行呢？
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽
旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映
越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。
时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。 （ ）先总写水滴是个旅行家。
（ ）具体描写水滴去不同的地方旅行。
（ ）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？
2.讨论交流：因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。
3.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：世、界、要，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）世：独体字。重点让学生观察笔顺，明确第二、三笔都竖，第四是短横，最后一笔是竖折。
书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。
书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。
（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的
人出头短，撇竖站稳。
（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。
上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示三组词语，开火车读。
世界 山峰 大海 草原 公园
旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
许多 美丽 最高 宽广 青青
3.齐读第一自然段。
二、精读课文第二段（第二、三自然段）
1.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。
①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。
③出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。
相机板书：山峰 雪花 美丽
大海 浪花 嬉戏
草原 雨点 奔跑
（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？
引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度讨论
【篇三】新苏教版水滴的旅行教学反思
2017最新苏教版一年级下册语文《13、水滴的旅行》新苏教版水滴的旅行教学反思
【篇四】新苏教版水滴的旅行教学反思
苏教版一年级语文《水滴的旅行》教学设计
《水滴的旅行》教学设计
教学目标：
1.认识本课的15个生字，学习两个新偏旁，会写生字“界”“要”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解水滴的旅行经过，感受旅行的快乐。
教学重点：
能按笔顺规则准确地书写生字界”“要”。
教学难点：
目标3。
课前十分钟：
小朋友们，大家好！先自我介绍一下，我姓杨，你们可以叫我杨老师。听说咱们班的小朋友特别棒，今天杨老师要来和你们一起上一节语文课。看，老师给大家带了喜报，你们想要吗？如果你做到老师的几点要求就可以奖励一张喜报哦。
1.上课坐姿端正，小腰板干什么？2.小眼睛要干什么？看黑板，小耳朵呢？认真听，我们来试试吧。3.积极回答问题，不举手不说话。
今天我们就来比比谁得到的小贴画最多。孩子们，现在正是春暖花开、外出踏青的好时节，你出去旅行过？跟谁都到过哪里去旅行？（3个人）
教学过程
一、创设情境，谈话导入
师：有一个小水滴也很热爱旅行，你想跟着它一起去旅行吗？那就请你用端正的坐姿，跟着水滴一起来一场说走就走的旅行吧。（出示：课题）请你伸出食指笔跟老师一起书写课题，齐读课题。
二、朗读课文，学习字词
1.自由读课文
师：你想知道小水滴都到哪里去旅行的吗？请打开课本自由朗读课文，注意听清要求，读准字音读通句子，读完之后标上自然段。
师：同学们读得很认真，可是要想跟着水滴去旅行，你需要成功闯过词语关哦。
2.（出示词语：）
师：第一关，请你先读给同桌听，读对夸夸他，读错你帮帮他。
师：谁愿意当小老师来读一读？
师：恭喜你们成功闯过第一关。
（出示：去掉拼音的词语）
师：第二关，去掉拼音你还认识吗？女生读第一行，男生读第二行，齐读第三行。
师：你们本领真厉害。下面还有四个红色标出来的词语，跟老师来读，老师读一遍，你们跟读一遍。
师：恭喜你们又闯过了第二关。
（出示：第三关）
师：第三关，睁大你闪亮的小眼睛观察一下，你发现了什么？第一行从结构上看，它们都是独体字，第二行是左右结构的字，左窄右宽。你有什么好方法记住它们吗？第三行是上下结构的字。
师：恭喜你们闯关成功。认识了词语宝宝，让我们跟着小水滴去旅行吧。新苏教版水滴的旅行教学反思
3.学习课文
（出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。）
师：那么小水滴都到过哪些地方呢？
（出示：第二自然段）
师：请你自由的读读课文，并圈画出水滴旅行的地方。（板书：山峰、大海、草原）
师：我们先来看小水滴旅行的第一站山峰，谁来读第一句话？
生读。
师：老师听出了雪花的美丽。小水滴旅行的第二站大海，谁来读？
生读。
师：从你的读中，老师感受到小水滴旅行的快乐。你再来快乐地读读这句话？ 生读。
师：水滴旅行的第三站草原谁来读？
生读。
师：老师听出了小水滴的自由自在，开心。这三句话，你喜欢那句就读那句。 （出示：第二段填空）
师：老师变换一下形式，你们还知道水滴旅行的地方吗？我们一起来读读，会背的同学可以闭上眼睛一起来背背。
师：昨晚，一场雨把水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？
（出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。）
指名读。
师：读的真好听。
（出示：倒映的图片）
师：孩子们来看，这有一幅图，小水洼倒映出了美丽的天空和云朵。 （出示：冷风把我变成一朵美丽的雪花。一场雨把我带到一个公园里。）
师：孩子们请看这两句话 你能发现什么？对，它们中都有一个把字，你能仿照这样用把字说句话吗？新苏教版水滴的旅行教学反思
（出示：把。）
谁来试试？
（出示：时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。）
师：这里有一个词语水汽，在实际生活中，你都在哪里见到过它？
处处留心皆学问，你真是个用心观察的好孩子。
师：小水滴又要开始新的旅程了，新的旅行会去哪儿，又会有什么奇妙的经历呢？和你的同桌交流一下，你可以用这样的句式：我去过，我去过，我还去过。
三、集中识字
（出示界和要两个字字）
师：学完课文，你们还记得前面学过的生字宝宝吗？界和要是两个上下结构的字，并且有两个新偏旁，请你观察界字占格，你想提醒大家界字的哪一个关键笔画？那你有什么好方法记住它吗？要字的新偏旁是西字头，当西字变为偏旁的时候中间变成两竖，请你观察要字占格，提醒大家关键笔画，什么方法记住它？书空界字，田字紧凑，撇捺舒展，竖撇站稳。书写要字，上收下放，横画伸长，女字托
上。描红，临写，展示，评价。
总结：今天跟着水滴去旅行看到大自然的美景，比如山峰，大海，草原，公园，相信你们收获很多。
四、布置作业
1.推荐阅读《预报天气的小专家》
2.请你把《水滴的旅行》讲给爸爸妈妈听。
下课！
【篇五】新苏教版水滴的旅行教学反思
2017苏教版一年级语文(下)凤凰出版社教案《水滴的旅行》
【教学要求】
1.从认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个新偏旁。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的风趣。
【教学时间】
两课时
第一课时
一、掲题导入
1、谈话导入，小朋友，你们真喜欢旅行吗？
2、今天，我们来学习一篇新的课文《水滴的旅行》，板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是l.
3、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？
水滴去哪里旅行？
它是怎样旅行的？
水滴怎么会旅行呢？
……
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2、检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽
旅行 山峰 带 昨晚 聚在 倒晚
越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。
时间/一点点过去，气温/越来越高，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。
（ ）先总写水滴是个旅行家。
（ ）具体描写水滴去不同的地方旅行。
（ ）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。
三、学习第一自然段
1、自由读第一自然段，思考，什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？
2、讨论交流，因为水滴到过地球上许多地方。
引导学生抓住“地球上，许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。
3、齐读第一自然段。
四、识记部分生字字母，指导书写
1.出示生字：世、界，要，理解文义。
2.指导书写，范写。
（1）世：独体字。重点让学生观摩笔顺，明确第二，三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。
书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，注意竖画之间距离相等。
书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。
（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。
下面的介字的人出头短，撇捺舒展。
书写要点：田字扁扁，人字舒展，撇竖站稳。
（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁与西字写法不同，中间是两竖， 上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定，
书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。
3、学生描红，临写生字词，反馈评价，
五、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、齐读课题。
2、出示三组词语，开火车读，
世界 山峰 大海 草原 公国
旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
许多 美丽 最高 宽广 青春
3、齐读第一自然段
二、精读课文第二段（第二、第三自然段）
1、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段，一边读一边想，水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。
①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆拉玛峰。读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花，读出自豪的语气。
②从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。 ③出示草原的图片，吟诵诗句，离离原上草，一岁一枯荣。
想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。 相机板书：山峰 雪花 美丽
大海 浪花 嬉戏
草原 雨点 奔跑
（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？
引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流，
内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。
表达方式：句式相似，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多一个“还”字。 练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。
（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然段。
2、学习第三自然段。
（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解词语。
水洼，因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。
聚：会合，集中。
倒映：人或物的形象倒着映在水面上。
板书：公园 水洼 倒映
（3）读句子：一场雨把我带到公园里。
联系课文中的句子，冷风把我变成一朵美丽的雪花，指导练习用“把”字说话。
（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快，喜悦）
齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。
（5）小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静）
三、精读课文第三段（第四自然段）
1、指名读
2、出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
（1）时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。
（2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。
3、交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生变化，开始新的旅行。
4、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。
四、总结全文，拓展延伸
1、齐读课文。
2、小组合作，想象说话，水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？
五、识记部分生字字形，指导书写
1、出示生字：广，把，汽。组词，理解字义。
2、指导书写，范写。
（1）广：利用熟字“厂”进行比较记忆。
书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上，
（2）让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征：左右结构，左窄右宽。 把：左边的提手旁写的瘦长，右边的巴字变窄。
们：左边的单立人稍高，竖画笔直。
汽：三点水，呈弧形，最后一笔是横斜钩，不能写成“乙”。
3、学生描红，临写生字词，反馈评价。
六、布置作业
有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【篇六】新苏教版水滴的旅行教学反思
苏教版一年级下 水滴的旅行 教学设计
课时编号：
13、水滴的旅行
第一课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：初读课文，会写“世、界、要”三个字。
教学目标：
1．通过多种形式的指导朗读让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3．根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
教学重点：
能按笔顺规则正确、美观地书写“世、界、要”三个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
教学难点：
练习朗读，在读文中交流自己的感受。
教学准备：
1.生字卡片
2.课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1. 板书：旅行
借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？
2. 板书：小水滴
有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说——
出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。
谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。
3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。
4．指导朗读课题。（轻松、欢快）
二、朗读课文，学习词句
1．轻轻地打开课本，仔细看，认真听老师读。（师范读）
2．我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。好，开始！
3. 大家读书本领真强，敢不敢展示一下？
4. 先来看这个词语：世界
世界指的是哪里呢？说说你们的理解。（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！
5．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。
6.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。
7．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。
8．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。播放幻灯片。
9．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。
昨晚 带到 映出 宽广 要把 水汽
越来越高 新的旅行 伙伴们聚会
10．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。读不顺的句子多读几遍。
（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导朗读：这个句子比较难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。
（2 指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？
评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。
（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。
指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。
（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。
指导读通读顺。
三、引导探究，指导写字
1．下面我们一起来写字。词卡出示生字“世、界、要”，生认读。
2．仔细观察，这三个生字都有什么特点？
3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。
4．老师也想写这三个字，谁来教教我？
5仿影、临写。不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。
6．实物投影讲评生字。
“世” “世”书写口诀：左低右高是长横，竖画高低有不同，距离相等要均匀。
“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。
板书设计
13、水滴的旅行
第二课时
主备教师：
复备时间： 上课时间：
教学内容：精读课文，理解课文内容，会写“广、把、们、汽”四个字。
教学目标：
1．通过范读、个读、赛读的形式，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语。能按笔顺规则正确、美观地书写“广、把、们、汽”四个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
3．了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。
教学重点：
1．熟读课文和识字写字，理解并能用“我去过我去过我去过”说话。
2. 了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣。新苏教版水滴的旅行教学反思
教学难点：
以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。 教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、 复习导入
1. 齐读课题。
2. 出示三组词语，开火车读。
世界 山峰 大海 草原 公园
旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
许多 美丽 最高 宽广 青青
3. 齐读第一自然段。
二、 精读课文第二段
1.学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？
（2）讨论交流。
①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
② 从课文中插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。
③ 出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在、无拘无束的感觉。
相机板书：山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏
草原雨点奔跑
（3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流。
练习用“我去过我去过我去过”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达。
（4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。
2.学习第三自然段。
（1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？
（2）交流，理解词语。
水洼 聚 倒映
（3）读句子：一场雨把我带到一个公园里。联系前文中的句子，指导练习用“把”字说话。
（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。
（5）小结：这一段写了文静的水滴。
三、精读课文第三段
1.指名读。
2.出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？
3.交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。
四、总结全文，拓展延伸
1．齐读课文。
2．小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？
五、识记部分生字字形，指导书写。
1.出示生字：广 把 们 汽 组词，理解字义。
【篇七】新苏教版水滴的旅行教学反思
2017新苏教版一年级下册语文第13课《水滴的旅行》同步练习(含答案)
13水滴的旅行
1. 照样子写一写，注意字在田字格中的位置。
界
汽
bǎ guǎng yào jiè qì 3.看拼音，写词语。带到
shì jiè kuān guǎng shuǐ qì rén men 4.组词
旅（ ） 峰（ ） 昨（ ） 映（ ） 新（ ） 聚（ ）
5.连线
最高的 大海
宽广的 草原
青青的 山峰
6.仿照例子，用“把”造句
（1）我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。
（2）昨晚，一场雨把我带到一个公园里。
7.填一填
我去过（ ）的（ ），（ ）。 我去过（ ）的（ ），（ ）。 我去过（ ）的（ ），（ ）。
参考答案：
1.略
2.把 广 要 界 汽
3.世界 宽广 水汽 人们
4.旅行 山峰 昨天 倒映 新的 聚集
5.最高的山峰 宽广的大海 青青的草原
6.我把自己最喜欢的笔给摔坏了。
7.略