【 – 小学作文】
【篇一】朱自清,背影
朱自清《背影》赏析
????????朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。1928年后，主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学，次年回国，继任清华大学教授。
他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。现实使他逐步确立了革命民主主义思想。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子，原名自华，字佩弦，号秋实。
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家
写作背景
本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
段落大意
全文分成三大部分：
1.第一部分（第一段）：
思念父亲，最不能忘怀的是他的“背影”。开
回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：
交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（“从到南京时”到“……太聪明了”）：
写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（从“我说道”到“……又来了”）：
描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。
3.第三部分（最后一段）：
写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
主题思想
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”
作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调
在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
《背影》记写的事情非常简单，一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书，在火车站送别。在军阀统治的旧中国，这种事情是很平常的，在那黑暗的社会里，即使这种小康之家，也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态，从一个侧面反映了当时的社会现实
这种社会虽然早已不存在了，但记写的情景，对我们今天的读者，尤其是青少年一代，依然有着历史的认识作用。
写作特点
这
《背影》的语言非常忠实朴素，又非常典雅文质。这种高度民族化的语言，和《背影》所表现的民族的精神气质，和《背影》文章的完美结构，恰成和谐的统一。没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没有《背影》的一切风采。
2.简洁：
文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。
3.朴实：
《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。
通“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。
4.感人
语言平实简洁，却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全
文中出现文言的原因：作者有很深的文言基础，当时的语体文中常有夹入文言词句的情况，这是一方面：另一方面，文章中使用文言词句，可能也与作者当时的思想感情有关，
例如不说“失业”或“丢了差使”，
而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面；最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。
在写法上，《背影》的主要特点是白描，作者写父亲的背影，描写那买桔子时过铁道的场面，完全用白描的手法。
所谓白描，照我的理解，就是不??设喻，不加形容和修饰，用质朴的文字，把当时的情景如实地记写出来，给读者以身临目击之感。换句话说，白描是用叙述的方法进行描写，达到再现实景的艺术效果。
《背影》中作者白描的技巧很高。请读下边的文字：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。
作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。
怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
作者没有什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形象。
那父亲送行的一幕，是发生在八年前。作者用白描的文字，极为传神地把当时的动人情景再现出来，我们不能不佩服朱自清的描写技巧。这种笔墨，乍看似“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”起笔似觉平淡，实际上却在平淡中显露新奇：
为什么“我”最不能忘记的不是父亲的音容笑貌，而竟是他的“背影”呢？这就造成了悬念，使读者急于要追读下去，从而很自然地引出下文的追叙。“不相见”三个字也颇具深意，读到后面就会明白。
第一次流泪，是悲哀。
因为作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。
一般而论，人若处在贫困潦倒和无可奈何之中，往往寄幻想于外力的恩赐，希望化险为夷，又重新踏上坦途。父亲被生活所逼迫，故怀着“天无绝人之路”的侥幸心理，要到南京去找差事。实际上，由于帝国主义的疯狂掠夺，封建主义的残酷压迫，又加上军阀的连年混战，使得广大人民在死亡线上挣扎。在饿殍盈野、难民云集的时势下要想找个差事，比登天还难！
在这祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧债，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书，真是一次悲伤的离别。这些交代讲明了这次父子分别的背景，为写“背影”，渲染了悲凉哀愁的气氛。对深化主题起到了成功的铺垫作用。在文中这样的铺垫还很多。如描绘父亲为儿子买橘子的背影之前，先写父亲亲自送儿子到车站，照看行李、拣定座位、嘱托茶房，写这些细心照料为下文具体描绘“背影”作了铺垫。
南京“勾留”不是本文所要叙写的主要内容，况且作者本也无心“游逛”，因此只一笔带过。
到了浦口车站，父亲忙着为“我”照看行李，又为“我”雇请脚夫，还亲自送“我”上车，并拣定一张座位。已经照顾得如此细微周详，父亲还有点牵肠挂肚，于是又不厌其烦地向“我”嘱咐一大堆像叮嘱从来未出过远门的稚童那样的话语，以致“我心里暗笑他的迂”，真是可怜天下父母心啊！作者如此细针密线地描绘父亲的行动、语言、性格，突出了父亲对“我”的体贴和关怀，把一个慈父的形象真真切切地树立起来了
对父亲爱子的至情，“我”当时竟未能领悟到，以为都是平凡琐事，“总觉他说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。现在省悟到父亲待自己的许多好处，这才自责“我那时真是聪明过分”。
自责，说明真正理解了父亲的爱。表现一种恨自己未能体会父亲的深情的内疚之
父亲已经送我上车，什么都关照到了，我也劝父亲“你走吧”，父亲又有要事，但还要去买几个橘子，父亲就是这样疼爱儿子。
买橘子为什么感人？
因为父亲穿行铁道爬上爬下相当费劲。行文至此，在平实中又见曲折，把文章推向抒情的高潮。
“我”的第一“看”，从看中担心父亲的艰难，是预示着下一步的“看”。“月台的栅栏外有几个卖东西的”，“我”边看边想：走到月台，须穿过铁道，须跳下爬上，父亲是个胖子，自然费事。这样，既为情节发展埋下伏笔，又交代人物活动的环境，以便烘托其困难辛苦。
父亲买桔子为什么费劲？作者先作了交代。句句都是必不可少的。为什么一定要穿过铁道？因为卖东西的是在那边月台的栅栏外。为什么穿过铁道费事？一则“须跳下去又爬上去”，二则父亲是一个胖子。
重点描写，细致刻画。写看见的父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。??语句不多，但饱含深情，因为只有在这个时候，在这父子即将远别的特定情境下，父亲那熟悉的穿戴，才那样引起作者的注目；他那劳碌奔波的背影，才那样感人至深，给作者留下难以磨灭的印象。
“我”的第三“看”，是饱含着热泪，热泪欲滴和热泪下落的“看”。“这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了”。这是泪眼模糊中的背影，这是爱子敬父感情升化的背影。
这里，对前面具体观察作了简要概括，是储积力量带有深厚感情的落笔点题。这里，用视觉中的背影和触动中的泪下，表现我的心理活动，以此烘托父亲买桔行为的特殊效果。
第二次流泪，因为感动。
父亲的形象最为感人的地方，表现在他老态蹒跚地为“我”来回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石，作者怎能不为之流泪？
这个背影写得所以感人，还因为作者写出了自己的感情。作者当时是20岁的人了，上文又几次写到自己对父亲的行事不以为然的心理，而现在“我的泪很快地流下来了”。
正是因为这背影太感人了。这种父子间的感情是十分动人的。用亲子的感情最能有力的烘托父亲的爱。这一笔特别富有强烈的感染力。当时作者想到的一定很多，但是一概不写，只用眼泪烘托这感人的背影。
“怕”：怕父亲见了伤心；怕别人见了呢？难为情吧。
在写父亲返回时，对于过铁道、爬月台的情景不再详述，代之以父亲“散放”、“抱起”橘子的动作，来表现上下月台的过程，父亲抱着朱红的橘子往回走，“过铁道时，他先将橘子散放在地下，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”他把橘子放下又抱起，一点也不怕麻烦。这样写使文章富于变化，避免了重复。用“抱起”和“散放”，还表明所买橘子之多。
他走到车上，“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲用几番辛苦买来的橘子，连一个也不品尝，全部留给儿子受用，并因此感到很轻松。在父亲的心目中，儿子就是一切了！这里，慈父爱子的至情，被揭示得淋漓尽致。这“衣上的泥土”又补充了前面爬上爬下时的形象。
这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了为什么父亲不肯让我去偏要自己去的道理：越是尽到做父亲的责任，心里越是感觉踏实满足。同时，作者不是通过对话而是通过动作刻画人物心理、感情，表现父亲虽说心情沉重，但因为怕儿子难过，只得强抑离愁，“扑扑衣上的泥土”故意显出“心里很轻松似的”。
最后的告别主要用语言描写，写直到分手时，父亲又对儿子叮嘱：“我走了；到那边来信！”最后又几步一回头，嘱咐我：“进去吧，里边没人。”这时还一直为儿子在旅途上的安全而分心。叮咛的话语，虽朴朴实实，但感情深沉。
“混入”，准确，因为车站来来往往的人很多。
这样一位至情至善、爱子如命的父亲，当他的背影消失在来来往往的人群里的时候，作者当然潸然泪下了。
末了再提背影，对父亲已有了深切的理解，这回的分别就感到特别的怜惜、怅惘、依恋，以“我的眼泪又来了”结束这一段，更增添了背影的感人力量。
淡淡的哀愁，此处可见一斑。少年，即现在说的“青年”。??
父亲外出谋生，东奔西走，结果家中光景还是“一日不如一日”，“老境却如此颓唐！”据作者在《笑的历史》一文中说：当时家里负债累累，“连利钱也不能够按期付了，大家便都不肯借了；而且都来讨利钱、讨本钱了”。由此可以看到当时在中外反动派压榨下的小有产者虽屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇。
“但最近两年的不见，他终于忘却我的不好。只是惦记着我，惦记着我的儿子。”
这几句照应开头，父子俩虽相隔千山万水，但心有灵犀一点通。特别是父亲，不仅惦记着儿子，而且还惦记着孙子。
读到这里，我们才了解父亲百般爱“我”的全部用意。近两年来父亲之爱“我”，除了人的本性之外，社会给他无情的压力和磨难，也是一个极重要的因素。父亲在贫穷拮据之中，回顾自己一生的坎坷历程，原来尚能“独立支持”的小康之家，随着时间的流逝，竟“一日不如一日”以至破产了，这是一部活生生的教科书呀！痛定思痛，既不敢回首往事，又不敢瞻望前途。
希望在哪里？光明在哪里？饱尝人生痛苦与目睹世态炎凉的父亲，只得靠儿孙们出人头地，寄殷切希望于未来了。
儿子第三次落泪，是伤心之泪。
以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结
我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实，似乎说不到意境上去。（《文艺知识》连丛，第一集之三）
作者这几句话，不仅告诉了我们《背影》写作的契机，而且说明这篇散文是完全写实的，说不到意境上去。以白描的文字，表现作者的真情实感，是本文取得成功的原因。朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念和感激，都在具体的叙述和描写中表现出来。这感情真挚、强烈，又表现得恰到好处，父子间的至情被作者记写得那么动人，激发起读者的共鸣，这怕是《背影》长久不被忘记的原因。我们分析《背影》，用不着去探求它的意境之类，抓住内容的真实和感情的真切，就能深入了解本文的好处。一个“真”字，是把握全篇的一把钥匙。
【篇二】朱自清,背影
《背影》课堂实录 (人教版八年级下册)
第一课时
教学目标
1、熟读课文，感知内容。
2、理清课文思路。
教学过程
导语：《背影》是朱自清的一“瞧，他就是写《背影》的朱自清！”那时，朱自清因为他的《背影》而成了清华园一道亮丽的风景。那么，《背影》究竟写了什么，何以有如此魅力呢？今天让我们来学习《背影》这一课。
师：请同学们快速阅读课文，并划出不懂的字词。
（读完课文，师生共同完成如下工作：）
生字：交卸（xiè）奔丧（sāng）差使（chāi）琐屑（xiè）颓唐（tuí）蹒跚（pánshān）踌躇（chóuchú）
生词：祸不单行——不幸的事连续发生。亏空——欠人钱物。
发之于外——把情绪表现出来。妥贴——合适，恰当。
师：我们已扫除了阅读课文的“拦路虎”。那么，让我们再来通读课文。
生：读课文。
师：我们来思考几个问题。
问题一：本文写了哪几次“背影”？着重写的是哪一次？
生：本文四个地方写到“背影”，第一段写难忘“背影”，第六段两次写“背影”，结尾一段追忆“背影”，其中重点写父亲爬月台买橘子时的“背影”。
师：问题二：作者写父亲爬月台时，用了哪些动词？请在书上划出来，大声朗读并体会这些词语的作用。
生：在书上划出“戴”、“穿”、“探”、“爬”、“攀”、“倾”等动词。
——这些动词逼真地刻画出父亲的“背影”形象。
师：问题三：课文中第二、三段写祖母去世及父亲失业的文字是多余记述吗？
生1：不多余。写祖母去世、父亲失业是为刻画父亲爱子情深的形象作铺垫。父亲在精神打击、经济拮据的双重困境中，对儿子照顾还那样细心，这就更使儿子感动。
生2：作者写这两段并不是有意要作铺垫，只是客观地记述当时的事实罢了。这两段是后面“车站送别”的背景和原因，必须写。要是没有父子同时奔丧回家，同时起身北上，哪来的“浦口送别”？
师：两位同学的回答都有道理。本文的二、三段或许不是作者刻意为之，只是出于叙事的需要写上了。但客观上对送别场面起到了铺垫和烘托的作用。
问题四：你能说一说这开头先点出“背影”；中间再回忆几年前父亲送我的前因后果，并仔细描画出送别时父亲的“背影”；最后又回到现实，叙述写作的起因，追忆父亲的“背影”。
师：根据大家的回答，我把课文的文路用图表示出来：
父亲爬铁道时的背影
家境困顿父亲混入人群中的背影父亲来信
难忘“背影”再现“背影”
结语：这节课我们主要扫除了阅读障碍，理清了文路。下节课，我们将深入学习这一课。为此，请大家课后完成下面的作业：
《背影》这一课里写的事情发生在1917年，这正是中国现代史上著名的新文化运动时期。请同学们利用互联网或历史教材，查找有关五四新文化运动的背景资料，了解那一时期青年人反抗传统，追求个性解放的热潮。
第二课时
教学目标
1、从“重复叙述”切入，对课文思想内容做深度解析。
2、学习课文语言简练、结构严谨的艺术特点。
教学重点
引导学生体会重复叙述的作用，培养学生创新阅读的能力。
教学过程
导语：同学们，这节课，我们继续学习《背影》，我们首先来讨论一下这表现了父亲对儿子深挚的爱。
生2：表达了父亲对儿子深深的忏悔。
生3：反映了那个时代人民生活的困苦。
生4：透露了父子之间的不和谐。
师：几位同学说得都有道理，《背影》这课文中有几处心理描写，比如：“其实我那时已二十岁，北京已来过两三次，是没有什么要紧的了。”“我心里暗笑他的迂”“总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。”从这些话中可以看出儿子嫌父亲啰嗦，想自己独立办事。
师：说得有道理。这几处心理描写，事实上构成了一种意义上的重复。重复叙述是一种修辞现象，重复某种东西，常常表达一种特殊的情感。比如某个人在你的生活中很重要，你可能会多次想起他，念叨他；再如，上课时老师认为是重要的地方可能会重复讲述，多次强调；同样，作家在创作的时候，也会有意识或是无意识地重复某种东西，我们通过分析这种重复表述，基本上可以见出作者的内心世界。从《背影》中作者自我心理的几次重复描述可以看出作者不满足于父亲的安排，而追求个性独立、争取实现自我价值的一面。
课文中还有对父亲行为的几处描写，请大家找出来，体会一下这些描写是否也构成重复叙述的效果。
生：课文中讲父亲跟脚夫讲价钱时，没有儿子插嘴的余地；写儿子争着要去买橘子时父亲不肯；父亲去买橘子时又吩咐儿子不要走动等等。从这些描写中可以看出父亲绝对的支配地位，儿子没有半点自主权。在父亲面前，二十岁的儿子只有听话的份儿，不得反抗，反抗了也没有用。
师：这就是重复叙述造成的效果。由上面两组重复叙述，我们不难看出，儿子面临顺从父亲和张扬个性的选择冲突以及内心矛盾，这种选择痛苦与新文化运动时期青年人追求解放的大环境有一定关系。上节课的课后作业是让你们查找新文化运动的有关资料，找得怎么样呢？
生1：我从网上了解到，五四新文化运动时期，从西方请来了德先生、赛先生，青年人追求独立自由，渴望冲出封建家庭，挣脱父辈的束缚。
生2：我看过巴金的小说《家》。《家》就表现了五四时期青年人对封建家长的激烈反叛。
师：《家》这部作品有一定的代表性。五四时期许多知识分子都反叛旧家庭，但这种反叛并不彻底。《家》里的觉慧在他祖父去世时，表现得极其哀伤。事实上知识分子在反抗传统时，往往受到许多因素的制约，所以他们的内心往往是矛盾和焦虑的。《背影》的作者朱自清也面临这种痛苦，这是他们那一代知识分子共同的境遇。
生：从《背影》中可以看出作者是带着一种复杂的情感写这是的，文学作品的写作往往是作家释解情感的一种方式，从这一角度来看，《背影》的写作使朱自清得到了一丝心灵的宁静。看来，每个同学对《背影》的理解都不同。有的看出了其中的父爱，有的体会到了“儿子”的忏悔，有的读出了时代的动荡，人民生活的困苦，还有的感觉出了父子之间的不和谐。大家说得都有道理。一《背影》不仅思想内容丰厚，而且它的表现手法也很有特色。下面我们通过两个问题来学习本文的艺术特点。
问题一：找出课文中父亲说的五句话。谈谈作者用了什么修辞手法，这样的语言有何特点？
生：父亲说了五句话：
1.事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。
2.不要紧，他们去不好！
3.我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
4.我走了，到那边来信！
5.进去吧，里边没人。
这五句话非常简洁，用了“白描”的修辞手法，单独抽出来看，这五句话很平淡，但放在文章的情景中，却很感人。
师：不仅父亲的这五句话非常简练，《背影》全文的语言都有这个特点：简洁、质朴，没有铺陈、渲染，也没有华丽的词藻。
问题二：这全文一共七个自然段，首尾两段内容较少，但前后照应。中间五段插入回忆，内容较多。
师：这样就形成一个两头尖、中间粗的“梭子”型结构。这样的结构给我们以严谨、优美的感觉，是吗？
结语：同学们，这节课我们主要探讨了《背影》的思想内容和艺术特色。下面还有些时间，你可以做课后练习，也可以讨论有关问题。有什么疑问，可个别跟老师、同学交换意见。下面是这节课的课外作业：
１．重复是一种语言手段，它是指作品中某些东西不止一次地反复呈现，每次呈现之间可能约略相似但又有变化。重复的类型很多，有词语重复，事件重复，结构重复等，这些重复往往具有特别的意义。通过这节课的学习，我们对此已有了感性认识，课后请从你学过的课文或看过的作品中找出重复叙述的地方，进一步感受重复叙述所造成的特殊效果。
２．朱自清的《背影》在现当代文学史上产生了深远的影响，台湾女作家三毛、大陆作家张承志都写有散文《背影》，取材、立意与朱自清的《背影》有相似之处，请大家找来读一读，感受一下二十世纪中国文学中的“背影”现象。
毋小利
【篇三】朱自清,背影
初中八年级语文朱自清《背影》
初中八年级语文朱自清《背影》
郑晓春 (汕头市潮阳海门中学)
问题设计：
（一） 整体感知
1. 文眼就是文章的字眼儿，常常出现在开头或结尾。那这篇文章的文眼
是什么？
2. 这篇文章主要写什么？我、父亲、我和父亲之间还是家庭困难？ 3. 《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为
传诵。读完这篇散文后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？ 4. 本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？着重写的是什么
时候，什么地方看见的背影？
（二） 细读并分析课文
1. 文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？ 2. 儿子四次流泪时在什么情况下？每次流泪的原因分别是什么？ 3. 找出父亲爬月台时的句子，体会父亲爬月台时的几个动作？ 4. 文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？
5. 本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？
练习设计
一、文学常识
朱自清（1898-1948），原名______，字_______，号_______，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士。出版有诗文集__________，散文集________、《欧游杂记》等。朱自清是“五四”以来最有影响的散文学家之一，其散文文字风格不一，但都注重写法上的“_________”，曾被誉为“美文”的典范。 二、字词注音
奔丧（ ） 狼籍（ ） 妥帖（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 琐屑（ ） 晶莹（ ） 颓唐（ ） 三、写法体悟
我们描写人物肖想，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”、“两鬓苍苍”等等，本文的作者却选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文。这样有什么好处？ 四、父爱如山。生活中我们对父亲了解的太少太少了，请你在父亲节那一天发一
条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。请吧短信或贺卡的内容写出来。
【篇四】朱自清,背影
朱自清散文《背影》
背影
朱自清
我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍（乱七八糟的样子）的东西，又想起祖母，不禁簌簌（纷纷落下的样子）地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲（没有职业在家闲着）。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇（犹豫）了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱，就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人群，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸（筷子）提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
１９２５年１０月在北京
【篇五】朱自清,背影
浅谈朱自清《背影》的人文主义情怀
浅谈朱自清《背影》的人文主义情怀
复旦大学 东方剑
【摘 要】: 父爱如山, 是深沉的, 是厚重的, 自古以来为人称颂。该文以朱自清先生的名作《背影》为材料进行分析, 借车站送别时父亲为“我”买橘子的情节,表现出了浓浓的亲情。紧扣“背影”这条线索,着重对文中父亲的描写展开论述。虽然面对天灾人祸,在厄运面前有过痛苦挣扎与命运作斗争以及人情冷暖的反抗,但更多的是显露出父子之间的凄凉而又辛酸的爱。该文围绕父爱这个主题展开论述,透析了作者在
字里行间中所蕴含着的人文主义情怀。
【关键词】 :朱自清；《背影》；父爱；人文主义情怀
一、《背影》的主题
《背影》写于20世纪20年代。文章写的是在车站父亲为儿子送别时买橘子的片段 , 从中可以感受到父亲给儿子所带来的无微不至的关怀和浓浓的爱, 以及儿子对父亲的思念。在整篇文章中, 作者笔下的父与子的形象刻画的极为细腻与生动, 作者不仅仅是将一种深沉厚重的父爱写的感人肺腑, 而且很真实, 体现的是一种中华民族五千年传统的伦理道德标准 , 包含着一种父子之间的纯粹而弥足珍贵的情感, 而且在文章中 , 两者之间互相包容 , 互相体贴 , 面对天灾人祸, 在厄运面前虽然有痛苦挣扎与命运作斗争以及人情冷暖的反抗, 但更多的是汇合了父子之间的凄凉而又辛酸的爱, 语言淳朴 , 给人一种平实质朴 , 顺其自然之感, 引发了不少人的思考和同情, 并且产生了强烈的共鸣。
二、爱的延续
历来描写父母对子女的爱的古诗和文章有很多。而且对于传统的中国来说, 不怎么会将“爱、喜欢”之类的字眼挂在嘴边,而是通过一个载体去表达, 比如说南宋著名爱国诗人陆游的《观村童戏溪上》中所说的“三冬暂就儒生学, 千耦还从父老耕。”又如唐代孟郊的《游子吟》中的“慈母手中线,游子身上衣。”等等。这样的描写亲情的诗数不胜数, 达到了言有尽而意无穷之境。虽然朱自清先生的《背影》中描写父爱的片段不是首创 , 但还是留给读者厚重而又深沉的感动, 影响了一代又一代的人。特别是文中父亲的背影虽然身材臃肿而且行动迟缓 , 但他那背影及父亲的形象却是那么的伟岸而又高大,深深的印在每一位读者心中,每一次回过头来 , 都有一种无言的感动涌上心头。
三、父子间爱的流露
这篇文章是作者八年之后的回忆 , 想起当时与父亲车站分别的场景。而期间,父子俩的关系一度陷入僵局 , 且时常处于冷战状态, 甚至达到不让儿子进家门的地步。造成这种局面的原因有很多, 但都是一些小事引起的, 而终究其主要的原因,还是因为父子俩这种倔强,，谁也不认输的性格造成的。儿子认为父亲比较霸道专制。而父亲则觉得约束儿子天经地义, 没什么不妥 , 这一来二去的 , 再加上家中的妾的挑拨, 自然而然父子之间的关系仍未好转。虽是这样, 但据资料记载, 作者的父亲在晚年的时候 , 貌似对儿子不理睬 , 冷淡 , 甚至过于严厉 , 虽然心中还是很惦念常年在外奔波的大儿子的 , 但是封建观念父子之间的伦理纲常一直压迫着父亲 , 让他觉得父母管教子女是天经地义, 更不会主动放下父亲的身份去给儿子道歉。但是为缓和这种尴尬的局面, 作者的父亲还是想了一些办法, 比如, 就以挂念自己的孙子为由与朱自清书信联系 , 这才有了文章《背影》中所提到的“ 家庭琐屑便往往触他之怒。其实 , 这篇文章在笔者看来也算是性格倔强的儿子对父亲的一种变相的道歉和认错。因为作者本身就是一个孝子, 所以发生这些事, 作为最大的儿子心里也不畅快, 甚至是一种痛苦,使他身心倍受煎熬。直到1925年在北京教书的儿子
接到了父亲的来电, 信中说: “我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便 , 大约大去之期不远矣。”毕竟是父子血脉相连 , 作者也不是那种无情无义之人, 更何况对于一个孝顺的儿子来说, 无疑是给了作者一剂猛药, 让他心里为之一动。因此有了回忆起父亲的背影, 创作了这篇文章。
在1 9 2 8 年的秋天 ,身在扬州的朱自清的三弟朱自华收到了来自开明书店寄的散文《背影》, 他立即跑到父亲的房间, 让行动不便的父亲先看。在拿到文章的时候, 年迈的父亲就一小步一小步地慢慢挪到窗前 , 靠在椅子上, 拿起随身携带的老花镜, 一字一字的阅读着, 在开始看的时候, 父亲朱鸿钧的眼角不时有浑浊泪流出来, 因为他从这篇文章中读懂了儿子, 明白了儿子的不易与苦心, 以及对父亲的那种无畏的爱。所以这篇《背影》也成了弥合作者与父亲之间的间隙的一个工具, 让父子俩的关系缓和,打破这种冷战的局面, 从此父子关系和好如初, 最终父亲也没有带着遗憾离去。
四、品读文中之爱
在这篇文章中 , 作者对父亲的“ 背影 ”的描写成为文中一个至关重要的线索。文中有四次描写父亲的背影 ;第一次是在文章的开头 ,“ 我与父亲不相见已二年余了 , 我最不能忘记的是他的背影 ”具 有开篇点题的作用, 有助于吸引读者的注意, 引发对探讨文章的兴趣和爱好, 为全文营造了一种浓厚的感情氛围; 第二次是在车站送别,作者对父亲的背影做了生动而具体的描述, 如“ 父亲是一个胖子 , 走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边,”这个父亲为儿子买橘子的片段, 使读者产生身临其境之感 , 表现了父亲对儿子浓浓的爱, 有助于下文作者情感的表达和叙述; 第三次是父亲和儿子告别之后 ,“ 我 ”看 到父亲的背影消失在人群之中 ; 第四次是在文章的结尾,“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”作者在读父亲的来信时所产生的对父亲的思念之情, 与文章开头形成首尾呼应。 细细品读, 父亲在文中的话语虽不多,甚至还有些简短 , 但是句句都能看出父亲对儿子深沉的爱, 显得格外的自然而贴切。在文中父亲的语言只有短短的几句。第一句是：“事已如此, 不必难过, 好在天无绝人之路！”这句话是父亲安慰儿子 , 是一种无法理解的父爱！也表明父亲的坚强与乐观,在这面前都不算什么。第二句是:“不要紧,他们去不好！”说明他可以为了自己的儿子放下手边最重要的生活问题, 体现出的是一种深沉的父爱。第三句是 :“ 我买几个橘子去。你就在此地, 不要走动。”他让儿子看着行李 , 自己则亲自去买 , 让儿子路上吃。体现出父亲对儿子的细腻和无微不至的关怀。第四句:“我走了,到那边来信！”说明父亲对自己的牵挂, 是种无法割舍的爱。第五句是:“ 进去吧 , 里边没人。”一句道出离别的心情, 显得深沉而又有无限悲伤。
五、父爱的力量
在文中 , 主题是父爱 , 却句句不显爱，全文无一写“ 爱”, 但句句含“ 爱 ”。父子之间的爱深沉而又厚重, 贯穿于中华民族悠久的历史长河中 , 最为动人也最使人注重。虽无血缘关系, 但是父爱所具有的那种震撼力, 仍使我们为之一动。
【参考文献】
[1]姚育明 . 朱自清卷 [ M ] . 蓝天出版社 , 2004.
[2]陈民.东方版父子冲突—— 重读朱自清《背影》[J].名作欣赏,2003(10):41-43.
[3]杨剑龙. 一帧展现父子情深的悲凉画幅 —— 读朱自清的《背影》[J].名作欣赏, 2004(12):11-13.
【篇六】朱自清,背影
朱自清《背影》原文、教案
《背影》
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影 。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
朱自清《背影》教案/教学设计(一)朱自清,背影
《背影》教案
[教学目标及重点]
１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。朱自清,背影
2、 朴实的语言风格。
3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）
一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。朱自清,背影
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？
明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？
明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出
了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
板书：沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
板书：蹒跚
板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！
板书：艰难努力
要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）
讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）
5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）
（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
（４）、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。）
（５）、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！”
这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
三、总结梳理，回扣目标
这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。
四、拓展
同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱“父亲”）
在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。） 『布置作业』
请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。
朱自清《背影》教案/教学设计（二）
教学目的
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想
这篇课文与上篇课文不同。《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，
人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。但作为记叙性文章，在写作方法上还是有很多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本文可分两课时讲授。第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。
第一课时
教学重点
突出往事回忆的结构形式；用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思。
教学过程
1.布置预习（可 ①让学生认真阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
2.教师导语（先板书出课题）。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有很多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过一定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。在这些相同点中，又各有不同的表现方法。阅读时要善于在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
我们在阅读《这不是一颗流星》时，是从分析结构形式入手，弄清故事情节及其表现形式。本课的学习也应该这样。
3.引导学生读准字音，解释词义。
交卸（ｘｉ）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧（ｓāｎｇ），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读ｓàｎｇ，丢掉，失去。动词。
踌躇（ｃｈóｕ ｃｈú），犹豫不定。另意，形容得意。
迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ｐáｎ ｓｈāｎ）走路缓慢、摇摆的样子。
颓唐（ｔｕí），精神委靡，意气消沉。
琐屑（ｘｉ），指细小繁杂的事。
晶莹（ｙíｎｇ），光洁透明。
4.朗读课文。
找学生朗读课文，最好分三个部分，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。
5.引导学生划分段落层次，掌握结构形式。
(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？
教师引导学生找出三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同），训练概括能力。
“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。
【篇七】朱自清,背影
朱自清—《背影》翻译赏析
朱自清《背影》两种英译本的词句比较
摘要：朱自清的散文《背影》清秀隽永、感人至深，多次被译成英文。通过对张培基和扬宪益、戴乃迭夫妇英译本的比较研究，认为两种译本均选词准确，句式简洁，风格也与原文接近。从具体的词汇选择和句法衔接等层面上来讲，张培基的译文选词准确形象、条理清晰，情到深处更能体现原作者的感情用意；杨宪益、戴乃迭的译文言简意赅，行文流畅，结构紧凑整齐，对语篇连贯性的把握到位，隐含之意体现得淋漓尽致。
Abstract：ZHU Ziqing’S essay， P Sight of Father’S Back ，is famous for its fresh style and significant meaning．And for the deep emotions it conveyed and the touching effect it achieved，therefore it is still widely read and eulogized． It has been translated into English many times by many scholars，among whom are ZHANG Peiji，and YANG Xianyi and Gladys YANG．Generally speaking，both ZHANG ’S translation and that of YANGS’are precise in diction， concise in sentence structure and loyal in style． But there are still some flaws needing improvement． Through a systematic comparison between the two English versions，this paper points out the beauty of the two versions in aspects like word selection and syntactic CO—hesion，as well as the inadequate expressions that need perfection．
一 张培基译文重视选词造句．化隐为显
作为一篇亲情散文，朱自清在《背影》一文中不乏真情流露，情到深处，泪自然也不自觉地流了下来。汉语中表示流泪的词语可谓数不胜数，如“饱含热泪 泪流满面 潸然泪下”“晶莹的泪光”，等等。而译文要表现出各种不同形式的流泪以及眼泪背后的情感，就要在词汇及其修饰语的选择上仔细斟酌。正如Newmark所指出的，“从译者的角度来看，我认为主要的描写单位可构成这样一个层级体系：篇章、段落、句子、小句、词组、词、词素”。他还指出在翻译实践中，“篇章是最后的仲裁，句子是翻译操作的基本单位，而大部分的难题都集中在词汇单位，如果不是词语上的话 。作为一条主线，“我”的眼泪在文中共出现过4次。因而，两种译本的译者在翻译时如何选择词汇及其修饰语来传神地表现作者不同时候流泪的不同情感显得尤为重要。现将文中“我”流泪的4处语句及其译文的选词造句进行评析：
⑴到了徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
张译用“trickling”一词，形象地描绘出眼泪如一股细流，汩汩涌出，簌簌流下，生动地表达了作者既不忍看到父亲的艰难处境，又怀念祖母的强烈情感，真实地再现了作者眼泪不受控制的情景，传神地描绘出感人至深的亲情。而杨译文用“shedding tears”这一词组，未添加任何的修饰成分，使人感觉在情感上不如张译表现得震撼感人。
⑵这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
这是作者第二次落泪。原文“很快地”一词，生动地刻画了作者当时的感动之情，说明这种情感无法抑制，一触即发。张译用“gushed”一词，体现出眼泪几乎是喷涌而出，进发了那种埋藏在心底的深情。相比之下，杨译文用“started tO”只是表现出眼角开始流泪，却并未将泪落下来之迅速与不觉体现出来。
(3)等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又未了。
对作者这次落泪的翻译，两种译文基本相同。杨译文更加简洁一些。朱自清,背影
⑷我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布马褂的背影。
这次落泪是在文章结尾处。当作者读着父亲的来信时，念及父亲身体不好，想起了是否还会再见，于是想到上次见到的父亲的背影，便留下了眼泪。张译用“glistening”一词，除了从意义上再现了“晶莹的泪光”，而且还使其具有音美的特征。因为“glistening”一词在发音上也很像“晶莹”一词。而杨译文中，用“a mist of tears”，虽表现出了当时眼泪模糊了作者的双眼，但并未体现出原文中的“晶莹”一词。
在将汉语散文译成英语时，译文应完整地再现原文信息，达到与原文相似的功能，体现散文的风格特点，使译文的意义完整，语言流畅、地道 。从上述对“我”4次落泪的翻译，可以看出，张培基的译文在选词上更加精准，译文也更加生动地再现了原文落泪的场景及其感情，从而更加切合原文。除此之外，张培基对下面几个句子的翻译同样重视对词汇的斟酌，用词准确，比杨宪益、戴乃迭的翻译略胜一筹。
⑤他只说，“不要紧，他们去不好!”
这是在“我”要坐火车北上时，本说好父亲不必送“我”，他再三叮嘱陪“我”同去的茶房好好照顾“我”，但终是不放心，决定亲自送“我”去车站。“我”劝父亲不必去时，父亲说了上面的话。他的意思是出于对儿子的关爱，他
不信任茶房，总觉得不放心，怕他们不能很好地照顾儿子，觉得还是亲自去的好。张培基的译文采用意译，化隐为显，把父亲对茶房的不放心译出，明白易懂，而且可以更加真切地表达出父亲对儿子的关心。而杨宪益和戴乃迭的翻译则会使人困惑，会让人不清楚父亲不让他们去的原因，不如张译明了。
⑹过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
在此句中，朱自清连用几个动词“散放”“爬下”“抱起”等，来描述父亲买完橘子过铁道的情景。而在张培基的译文中，也连用了几个动词“put，climbed，and picked up”，将三个动作依次译出，层层递进，简单流畅，与原文达到了形式和效果上的统一。相比之下，杨、戴的译文略显烦琐，层次也不如张译的分明。
⑺那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟父亲奔丧回家。 此句包含三个主语：祖母，父亲，我；讲述了三件事：祖母去世，父亲交差，以及我跟父亲奔丧回家。汉语是意合的语言，在此句中并没有任何的关联词。在翻译成英语时，张培基先总述，然后分述，将此句切分成三句话，条理清晰；而且用了增词法，翻译出了“In the winter of more than two yearsago”，与开头和父亲两年没见相照应。杨、戴的译文并没有改变原句的顺序，不可谓不忠实，但相比之下，条理没有张译清晰。
经过比较可以看出，张培基对上述句子的翻译，用词清晰分明，注重修饰语的使用，更加生动地再现了原文的场景及其感情，从而更加切合原文，感情上比杨宪益、戴乃迭的译文略胜一筹，读来也更上口。
二、杨宪益、戴乃迭译文重视句子的连贯性，多用衔接词
毛荣贵认为，作为审美主体的译者，其头脑中形合和意合意识的深浅与强弱对译文将起到重大的影响。他指出：“将汉语‘竹竿’式的句子，如何化成‘葡萄形’的结构，是形合和意合意识的具体化。而在这个‘化’的过程中，认识和使用英语的Connectives就成了一个关键。是否可以打个比方：英句如葡萄，主干极短，却能够挂许多果子，全靠Connee—tives的粘合作用。’，r6]42 通过分析比较，在以下句子中，杨宪益、戴乃迭的译文重视衔接词的使用，不仅很好地折射出句子的内部逻辑关系，而且使得译文脉络朗现，表达自然清澈，同时用译文的这种形合美来再现原文的意合美。
⑻我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。
张的译文不可谓不忠实，但再读杨、戴的译文，便发现杨、戴译文更加流畅。原文“过江、进站”这两个连续性动作，一前一后，承接性比较强。杨、戴的译文顺成了这一特点，连用两个动词“crossed”“arrived”，读者很清楚地就明白这一过程。杨、戴的译文将两句话并为一句话，是典型的英语尾重句，更加地道。关键在“where”一词，这个关系副词的使用，令两句自然“璧合”，接着又跟上一个“while”，译文就获得了流畅感和英语味 ]41 。此外，杨、戴译文中还将长江“Yan—gtze”译出，有助于译语读者理解。
⑼近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
两种译文最大的区别是连接词的不同，张译中用了“ and”一词，而杨、戴的译文中则用了“while”一词。在英语中，“and”和“while”都可以表示对比关系，但“and”不如“ while”所表达的意思严肃郑重，“while”更强调对比的强烈性。在原文中，虽然“我和父亲东奔西走”，但“家中光景是一日不如一日”，这里的对比意味比较明显，同时也更显出一种无奈之情。杨、戴的译文用“while”一词，起到了很好的转折作用。相比之下，张译用“and”，则更像是一种连接，对比意味不是那么明显。另外杨、戴的译文，“while”前后的句子用了两个平行结构“have been moving from tO”和“havebeen going from to”，结构整齐，读来朗朗上口。
(1O)到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便需渡江到浦口，下午上车北去。
此句原文共34个汉字，张培基的译文用了41个单词，而杨宪益和戴乃迭夫妇的译文仅用了33个单词。杨、戴的译文更加简洁。那么杨、戴译文表达的意思是否不如张译的清楚呢?仔细比较就会发现，杨、戴的译文很好地传达了原文的信息，而且比张译更加贴切。如，“the next morning”和“on the afternoon of the same day”，分别指的是第二天的上午和下午，所以，张培基如此译来，必然显得烦琐。而杨、戴直接用“the next morning”和“the afternoon”来翻译，根据上下文，读者便能明白这是指第二天的上午和下午。另外，“有朋友约去游逛”，张译为“strolling about with some friends at their invitation”，“约”被译为“at their invitation”显得过于正式，不太符合原文的口语化特点。而“游逛”被译为“strolling about”，显得太泛，不如杨、戴译文中“see the sights”来得准确。此句的翻译，杨、戴一气呵成，句子结构紧凑、简练。而张译则显得冗长，结构趋于松散。
⑾我北来后，他写了一封信给我，信中说道，“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去
之期不远矣”。
在这句的翻译中，张培基用了45个单词而杨、戴夫妇只用了34个单词。比较一下，可以看出，张的译文非常忠实，将原文中的每一句话依次翻译出来；而杨、戴二位的译文更加简洁，句中巧妙地运用了“sO”这一连接词 “so”的运用，就将原文中“惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便”一句中隐含的因果关系点明了。即“膀子疼痛”是因，“举箸提笔，诸多不便”是果 这样，便于读者理解。而且杨、戴的译文中大多使用简单的单词，，符合原文朴实的语言风格。张译中，并没有用类似的连接词，“I even have trouble using chopsticks or writing brushes”容易引起误解，令读者不清楚其“举箸提笔，诸多不便”的原因。正如方梦之所指出的，“译者只有理解看似独立、实为相互照应的句内、句间或段间关系并加以充分表达，才能传达原作的题旨和功能”[7]。可见，杨、戴的译文更加注重连贯性及原文字里行间的潜在关系。
⑿我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布马褂的背影。
在上文中笔者已经提到关于“在晶莹的泪光中”的翻译，张译更胜一筹。此处，笔者抛开“眼泪”的翻译，而是从这句话所传达的意思来评论。“又看见那肥胖的，青布马褂的背影”，此时，作者在读信时回想起父亲的背影，而他回忆起的背影正是上文提到的“当父亲离我而去的时候”的背影。这时，“译者，必须是一个很好的协调者(coordinator)和媒介人(mediator)”Is]。即，译者必须充分理解原文，同时准确地表达出原文要表达的意思，即把作者此刻回忆出的“背影”准确地表达出来。张培基将此句翻译成“I again saw the back of father’S corpulent form in the dark blue cotton—padded cloth gown and the black cloth mandarin jacket”，并没有凸显出作者回忆起来的是两年前父亲送“我”上车后离去的背影。而杨、戴的译文“I saw his blue cotton—padded gown and black jacket once more as his burly figure walked away from me”，用“as”一词，化隐为显，成功传达了“父亲离开我的时候的背影”这一概念，与上文的衔接更加连贯、流畅。
通过比较分析上述句子，我们看出，杨、戴的译文从语篇着眼，注重句子内部的逻辑结构及句子的连贯和衔接，准确地使用了连词、副词等衔接词，在对语篇连贯性的把握上，比张培基的译文更加准确，更值得广大译者学习。
三、结语
朱自清的《背影》以其朴实无华的语言风格及父子间的真挚情感，深得广大读者的喜爱。张培基和杨宪益、戴乃迭的英译本也从整体上把握了原作的语言风格，从而广为流传。作为翻译大家，张培基和杨宪益、戴乃迭驾驭语言的能力的确令人佩服。但若将两位大家的手笔进行仔细比较，细微之处更能体现两种英译本各自的独特风格。笔者仅从词汇及修饰语的选择和句法逻辑及衔接层面上对他们译作中的部分精彩语句进行了比较研究。通过对比，我们看出张培基的译文在选词上精准形象，层次分明，条理清晰，译文生动地再现了原文的场景及其感情，情到深处更能体现原作者的感情用意；而杨宪益、戴乃迭的译文言简意赅，行文流畅，结构紧凑整齐，前后衔接自然，对语篇连贯性的把握到位，隐含之意体现得淋漓尽致。两种英译本各有长处，风格迥异，值得翻译研究者细细体味，各取所长。
由张培基译《背影》试谈散文的中译英
摘要:散文有它独特的特点，汉译英也存在普遍需要注意的问题。本文立足于张培基先生所翻译的《背影》。通过对其的分析，试图对散文的汉译英提出作者自己的观点。
在汉译英中，通常最不好处理的，但也是最重要的问题是：汉语讲求意合（parataxis），缺少形式标志，多短句，句子结构松散，词句之间的逻辑关系不是以明确的连接词连接，而靠意思上判断；而英语讲求形合（hypotaxis），多长句，句子之间逻辑关系严谨，主从分明，层次交叠，一目了然。所以在翻译中，对原文句子进行恰当的整合，或并或分，是使译文流畅地道的关键。这个问题在散文的翻译中表现得尤其明显。散文，作为一种文学体裁，有题材广泛，形式自由的特点。同为散文，汉语与英语也有所不同。汉语的散文讲求形散而神聚，只要中心意思明确，形式可以自由灵活；而英语的习惯则是讲求行文紧凑严密。汉英两种语言的差异，造成了在散文翻译中，不能拘泥于字对字的翻译，而是要准确传达原文的“神”，即散文的风格（style）。“忠实的第二义，就是译者不但须求达意，并且须以传神为目的。译成须忠实于原文之字神句气与言外之意。”①
分析朱自清先生的《背影》及译文，我发现张先生处理时的主要思路是：在紧扣原文的基础上，重新进行断句，把若干个小句的意思融化，吸收，综合，或拆或并，并且选择适当的连接词，句型和结构加以连接。这样既不损失原
文的意思，又保证了英语逻辑严谨的习惯。使整篇译文浑然天成，保证了译文的可读性（readability）。至于散文翻译中韵味的传达，最直接的方法就是揣摩，模仿作者个性化的话语方式，包括原作者的用词和表达：用词是朴质还是华美；表达是简洁凝练还是浓墨重彩。
仔细品味朱自清先生的《背影》，发现它有以下语言特色：
1. 简单，朴素，干净，不着意修饰，无论是用词还是句式都如此。2. 比较口语化，没有生僻的字。3. 每句话都是有内容的，连接紧凑，形式自然，读起来很顺当，但语句衔接与连贯比较松散。4．多短句，少对话，只是平静的叙述，但有丰富的感情蕴含其中。
总的来说，原作者只是实事求是的说话，实事求是的表达自己的思想感情，不矫揉，不造作。
基于这样的原文风格，译者用的词汇也平淡质朴，并且使用英语里常说的口头语言，以获得与原文一样的口气，这就保留了原文朴素的风格。同时充分考虑中英各自特点，有些句子比照译语行文习惯作了适当的剪裁，另一些则依据译语表达习惯调整了语序。如果只读英文，甚至不会觉得这是译文，不像是出自中国人之手的译文。它自成一体，流畅，准确。可以说是既完美的保持了原文的信息，又有原文的风格和味道。
根据翻译理论家奈达（E. A. Nida）提出的“功能对等”（functional equivalence），可以归纳出评判译文的四个标准：
1. 达意。2. 传神。3. 语言流畅自然。4. 读者反应类似。就这四点来看，张培基先生翻译的这篇《背影》，绝对称得上散文翻译中的典范之作。下面就来举翻译实践中的例子谈一谈我的体会。
√ “那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。”
“Misfortunes never come singly. In the winter of more than two years ago, grandma died and father lost his job. I left Beijing for Xuzhou to join father in hastening home to attend grandmas funeral.”原文是一个长句，由几个小句构成，组织很随意。在译文中被拆为三个句子，干净利落。“正是祸不单行的日子”一句，虽然在意义上衔接自然，但逻辑关系不明确，若照原文的顺序译，必会使整个句子显得松散，拖沓。而调换顺序把此句放在前面，就起到统领以下几个句子的作用，使其成为一个紧凑，严谨的语段。
√ “到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
“When I met father in Xuzhou, the sight of the disorderly mess in the courtyard and the thought of grandma started tears trickling down my cheeks.”原文中连着两个动词“看见”，“想起”，译文中转变为两个并列的名词，结构对称，很符合英语中名词优势的习惯。
√ “这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。”
“Between grandmas funeral and fathers unemployment, our family was then in reduced circumstances.”首先将原文中后两个小句子结合，并调换顺序。“为了”很容易让人想起用because of的结构，但这样会比较生硬，因为原文中并没有强调原因的意思，译文中的between就用的巧妙，自然的表达出了因果关系，浑然天成。小小一个介词，反映出张先生对于译入语的灵活把握。另外，以“reduced circumstances”翻译“惨淡”，这种模糊处理的方法也很高明。 “他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。”
“He urged the waiter again and again to take good care of me, but still did not quite trust him. He hesitated for quite a while about what to do.”“嘱咐”一词，巧妙的译为urged… to take good care of me，避免了抠字眼的死板译法，“甚是仔细”一句并没有明确译出，不过既然有again and again，信息已经到位了，就不拘泥于字对字。“但他终于不放心”，本来是后一句的，重新断句后，被划在前一句，构成转折关系。这样两句的意思都很明确。
√ “他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”
“After some wavering, he finally decided that he himself would accompany me to the station.”上下文中的两个“踌躇”，分别用了不同的词来译，一动一名，避免重复，十分灵活。
√ “不要紧，他们去不好！”父亲的这句话很朴实，完全是口语，译成英文，同样不加修饰：
“Never mind! It wont do to trust guys like those hotel boys.”“guys”更增加了口语色彩，这句并不是字对字的照译，但联系上下文，的确起了相同的作用，可以说这是“功能对等”的一个好例子。
√ “我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。”
“I was such a smart aleck that I frowned upon the way father was haggling and was on the verge of chipping in a few
words when the bargain was finally clinched.”这是包含几个小句的一个长句。很明显，原文的意思分为两层，以分号相连接。译文中把后面一层意思（就送我上车）并到下一句，清晰明快。而且通过such…that, and, on the verge of , when几个关联词语，把几个意思相对松散的短句整理成一个复句，流畅地道，逻辑，意义上都紧凑严密，无懈可击。另外，“聪明过分”，是口语，而且是反语，译为smart aleck，同样是口语，很巧妙。
至于用的地道，巧妙的关联词语，译文中还有很多例子，比如：
√ “我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”
“I quickly wiped them away lest he or others should catch me crying. ”
√ “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
“I, however, did not go back to my seat until his figure was lost among crowds of people hurrying to and fro and no longer visible. ”
√ “我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！”
“I sniggered at father for being so impractical, for it was utterly useless to entrust me to those attendants, who cared for nothing but money.”这一句的译文相对于原文语序也作了调整。
√ “他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。”
中文里，“他给我做的”可以有两种解释，一是他亲手做的，二是他找裁缝给我做的，按照习惯和常识，我们不会理解错。但译成英文，一定要说明：“I spread on the seat the brownish fur-lined overcoat he got tailor made for me.”
讲明是“tailor made”，否则会使英语为母语的读者产生误解，造成信息传达不准确。可见汉译英中，适当的增益（而不是“增译”，即over translation）是很必要的。
“紫毛大衣”的译法十分地道，可见翻译的真功夫。原作者强调“紫毛大衣”，背后有它的含义。有毛的，厚，暖和，这就是“紫毛大衣”的潜台词，并且是父亲给我做的，于是可见细致深沉的父爱蕴含其中。张先生的译法基本是直译的，并且小小发挥了一下（fur-lined：有毛衬里的），这样原文细节上的言外之意一点也没有损失。我见过的另一个翻译版本译为“purple coat”，与张的译法相比，高下立判。另外很有意思的一点是，明明是紫的，为什么要译成brownish（略微泛棕色）呢？可能译者考虑到，在西方读者看来，紫色的毛太古怪了，还是棕色比较容易接受。其实不光西方读者，就连普通的中国读者（如我）也觉得紫色很不寻常，不知朱自清先生指的到底是怎样一种颜色。张先生的译法有他的道理，但这样翻译就不够信实了。该追求表意清晰还是忠实原文，这是个dilemma，多数情况下很难两者兼顾。 √ “他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。”
“He told me to be watchful on the way and be careful not to catch cold at night.”小心，警醒，其实是一个意思，于是该并则并，很灵活。
对父亲穿过铁道为作者买橘子的动作细节描写是原文中最感人最出彩的地方，下面来看看张先生对这几句的处理： √ “我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”
“I watched him hobble towards the railway track in his black skullcap, black cloth mandarin jacket and dark blue cotton-padded cloth long gown. He had little trouble climbing down the railway track, but it was a lot more difficult for him to climb up that platform after crossing the railway track.”原文结构比较松散，连接随意，中间甚至改换了主语。（“慢慢探身下去，尚不大难。”）经过重新断句，后一句为转折复句，十分紧凑。可惜的是，“慢慢探身下去”只译为“climbing down the railway track”，有动作细节的缺失。其实原文中这个动作描写很重要，“慢慢”，“探”，都是一个年迈，体力不佳的老人才有的动作，这是对父亲的一处细致刻画。译文中没有反映出这一点，有信息的损失。不能不说是张先生的一处小小的失误。另外，对父亲的服饰（黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍）完全字对字的翻译，十分忠实原文，张先生的认真态度可见一斑。
√ “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
“His hands held onto the upper part of the platform, his legs huddled up and his corpulent body tipped slightly towards the left, obviously making an enormous exertion.”原文中三个重要的动词（攀，缩，倾）有强调的作用。译文中也用动词，起到了同样的作用，与原文保持一致。准确传达了原文的“神”。
√ 他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”