【 – 小学作文】
【篇一】羚羊木雕课本剧
羚羊木雕(课本剧)
改编者：北京市樱花园实验学校 孙世泉
时间：傍晚
地点：某家客厅
人物：
女儿——13岁
父亲——40岁
母亲——39岁
[通往卧室的门，方桌和4把椅子，墙壁上挂着一幅画。]
一
母亲：（端盆上场、择菜）唉！女人天生就是操心的命。天都这么晚了，这一老、一小
怎 么还不回来呀。唉，家家有本难念的经。这不，一个木雕，就能弄得家里鸡犬
宁。 孩子把它送了同学，丈夫非往回要不可；要，你就跟孩子直说，非让我要。
哼！别 人 家 都是丈夫惧内，凡事女人做 主，说了算。我们家可好，是闺女听
我的，我听先生的，先生听闺女的。这叫什么管理体制？家里多了先生这一层婆
婆，我呀，整个一个碎摧！哼，什么事呀？
女儿：（背双肩书包上场，敲门）咚咚咚……咚咚咚……
母亲：谁呀?
女儿：我。
母亲：木雕要回来了吗？
女儿：妈，我爸爸不是说给我了吗？您干吗还管呀?!（独白）越让要，我就越不给，看能
把我怎么样？
母亲：那可是你爸爸从非洲带回来的呀。你知道有多贵重吗？就是我和你爸也舍不得送
人。可你却……
女儿：不贵重，还不送人呢，就怕拿不出手。
母亲：这叫怎么说话呢？
女儿：妈，既然都给我，我就有权把它送同学！烦不烦人呀？
母亲：不错，木雕是属于你的，可你是属于我的，你是我的女儿，我有权让你把它要回
来。
女儿：哼，不讲理！（独白）还把我当小孩，我都上初二了。就不要、就不要、就不要……
母亲：你说!我怎不讲理了？我怎不讲理了？我是你妈，让你要回来，就得要回来！这就是
理。
女儿：就是不讲理！就是不讲理！
母亲：我也甭跟你废话。要不回来木雕，你就甭进这个家，这就是理。
女儿：你，你欺负未成年人，你犯法！（独白）越是让我要，我就越不要。
母亲：你还别跟我你我他仨的，回到这个家，得听我的，我的话就是法！我就是法！
女儿：就算您是法，也是无法无天那个法！是无法。
母亲：反正，今天不要回木雕就甭回家。
女儿：不可理喻！啊啊啊啊……我可怎么办呀。就知道欺负小孩！
二
父亲：（上场，看见女儿）唉，二把手，你在这干什么呢？呵呵……
女儿：我妈不让我进家。
父亲：为什么？
母亲：她把羚羊木雕送同学了。
父亲：啊？你？
女儿：啊！
父亲：把？
女儿：啊！
父亲：羚羊木雕？
女儿：啊！
父亲：送同学了……
女儿：啊！
父亲：唉,我说你呀、你呀，你怎么把羚羊木雕送人了呢?多贵的东西呀?50多美元呀!
女儿：您不是送给我了吗?你还说、你还说、你还说……
父亲：爸爸是送给你,可是只送给我女儿，谁让你送别人了?
女儿：啊！您还向着我妈说，就知道欺负小孩。
父亲：小点声、小点声，别叫邻居听见。
女儿：就大声、就大声、就大声。我妈我爸说话不算数，不让我送……
父亲：别喊、别喊、别喊。嘘，送就送了，啊。（向观众）唉，我还是有点心疼。
女儿：她不让我回家！她不让我回家！
父亲：别喊、别喊、别喊。（向观众）您瞧见了吧，这真是见着熊人压不住火了。
女儿：她不让我回家，啊啊啊啊啊……
父亲：我说，亲爱的，先开开门儿行吗？咱进屋慢慢说。
母亲：你甭又抹稀泥，当好人！这回我让你做不成好人！你要是不让他要回木雕，你也别
回来。
父亲：得，这回我们俩也无家可归了……
女儿：不讲理!哼哼哼哼……
父亲：唉，别急、别急、别急。唉，对了，——别——急。你想不想进门儿？
女儿：我想——
父亲：别忙、别忙、别忙。瞧，这是什么？
女儿：钥匙？我也有。
父亲：有你不知道开门，就知道吵。
女儿：我来。（开门）
三
母亲：甭美，不要回木雕，甭吃饭。
父亲：我说，夫人。您先做饭，咱吃了饭再说。好吗？
母亲：不好！不要回木雕，谁甭吃。
父亲：瞧见了吗？这回我可要为五斗米折腰了。夫人，我看这么着。咱们先问问二把手，为什么把木雕送给同学。要是有理呢。你我就忍痛割爱。
女儿：干吗什么都听我妈的，就因为她是老大？我要做我自己的一把手。
母亲：你就抹稀泥吧，孩子都让你给惯坏了。
父亲：(对女儿)二把手就二把手吧，这你不是还比我强呢吗？咱还说木雕。
母亲：你就惯着她吧，你！
父亲：夫人，先别急。咱先问清楚再下结论。你也说说为什么送人。啊？
女儿：您真要听？
父亲：只要你说得在理，咱就送。
女儿：好。万方和我从上幼儿园的时候就在一起。
父亲：这我和你妈都知道。往下说。
女儿：我们两个形影不离，老师管我俩叫合二而一。
父亲：有这么回事。
女儿：上星期体育课上，一不小心我的新运动衣被剐了一个大口子。由于心疼裤子又怕回
家挨我妈的说。
父亲：看你把孩子吓的？
母亲：甭跟我说这些，我就问你，这羚羊木雕要没要回来。
父亲：你让孩子把话说完，好不好？
女儿：万方说她妈是高级裁缝，能把大口子缝的一点都看不出来。就和我换过裤子使我得
救了。俗话说：人敬我一尺，我敬人一仗。爸爸，您说这木雕应不应该送?
父亲母亲：应该送。
女儿：后来我得知，就是因为这，（哭）万方她妈妈让她对着墙壁整整站了一个钟头……
父亲母亲：她怎不说是你的破裤子呢？
女儿：万方说，她妈是个婆婆嘴，她妈要是知道了，早晚也会让我妈知道，会惩罚我的。
冲这，您说这木雕应不应该送?
父亲母亲：应该送!
女儿：其实,她妈根本没把裤子缝好,至今还留着一个道常常的伤疤。
父亲和母亲：是啊？这孩子太无私了.
女儿：我几次想换过来，她都说：要是换过来，你还得站两个钟头。每次我看到万方穿着
破裤子，我都觉得对不住她，呜呜呜呜呜……您说，这——木雕——应不——应该—
—送?啊啊啊啊啊啊……
父亲：太应该送了,实在是太应该送了，早就应该送，咱还送晚了呢？
母亲：送、送、送、送！
女儿：可我妈，不问青红皂白，非让我把它给要回来，要不回来就不让我回家。啊啊啊….
母亲：这，咳……
四
女儿：（摘下书包掏木雕）木雕、木雕、木雕、木雕，给你们这木雕（跑进卧室）。
父亲母亲：嗨！咱这叫什么事呀……(全剧终)
【篇二】羚羊木雕课本剧
《羚羊木雕》导学案 (粤教版七年级上册)
学习内容羚羊木雕暨龙镇中学导学案
周次：年级：学科：主备：验收：
学习
目标1、整体感知课文能清晰、有条理的理解课文内容。
2、在朗读中品味语言，理解插叙的作用。
3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
重难点1、在朗读中品味语言，学习插叙的写作手法
2、分角色朗读课文，整体感知课文，理解人物的思想感情。
知识连接1、走近张之路及作品
张之路，现当代著名作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家。
国际安徒生奖提名奖获得者(2006年)。中国安徒生奖获得者（2005年）。文学作品有长
借用歌曲《朋友》（周华健）创设情境
二、自主学习：
第一步：大声朗读课文61—65页，体会文中人物的感情，在最能激起你感情的地方做上标记。
第二步；完成检测反馈内容。
第三步；同桌之间相互检查完成情况。
三、检测反馈
1、给画线字写出正确的读音
犄角（）怦怦（）攥着（）树杈（）
寒颤（）脸颊（）藏刀（）逮着玩（）
2、根据词义写出词语
像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。（）
不跟别人商量，按自己的见解决定。（）
3、整体感知；根据课文内容，填出本文行文线索。
(1)____木雕→__木雕→__木雕
(2)文章以贯穿全文，记叙了一事，赞扬了，含蓄批评了做法。
四、合作探究
1.小组合作：分组讨论本文主要写了几个人物，把能表现人物性格特征的语句勾画出来，从原文中找出句子用一句话总结他们是个怎样的人？
“我”是的人。
父母是的人。
小芳是的人。
2、文中对人物的刻画主要采用了描写，还有、、、的描写方法。
五、成就展示
1、我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。
（1）准备活动
①每组扮演一个角色朗读（独白、爸、妈、我、万芳）；
②注意每人的神态、语气、心理特征，符合人物性格、年龄特征，读出人物情感变化（应怎样说，为什么这样说）；
③注意人物出场先后顺序，该怎样安排。
④要用上什么道具，请准备简易道具。
（2）实践活动：大家表演，大家评。
①注意人物的个性；
②注意人物的神态语言（重音语速语气）；
③评出谁是“最佳演员”（最佳小组）。
六、研讨提升
（1）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。
1．我会这样处理：①如果你是文中的“我”，你会怎样处理这件事呢？会去要回来吗？为什么？
（2）送歌一曲：《我和你》
送话一句：童心结朋友，人间见真情——让我们成为永远的朋友
教学反思
李海霞
【篇三】羚羊木雕课本剧
《羚羊木雕》课本剧剧本 学生节目台词
第一幕友谊开端
时间：一个星期前的一天
地点：学校里
人物：万芳、张之路
幕启： [万芳、张之路一齐上]
张之路：昨天我裤子破了，幸亏你与我换了裤，不然我要挨妈妈一顿骂了。
万芳：昨天我妈罚我对着墙壁站了一个钟头。
张之路：那你为什么不说这裤子是我的。
万芳：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！
张之路：（惭愧地）我们把裤子换回来吧。
万芳：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！
张之路：（难为情地）昨天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！
万芳：没关系的，谁让咱俩是朋友呢！
幕落
第二幕赠送木雕
时间：一个星期六
地点：张之路家【张之路家，桌子上放着羚羊木雕和几本作业、一瓶假花。】
人物：张之路、万芳
幕启：【张之路跟万芳在追逐嬉闹，传出爽朗、开心的笑声。】
万芳：（停下，拿起羚羊木雕，反来复去的看，摩挲）这个是羚羊吧？
张之路：是羚羊。还是木头雕的呢。
万芳：真漂亮。在哪儿买的？
张之路：不是买的。是我爸爸从非洲带回来的。
万芳：非洲？那可够远的了。这件工艺品可真有纪念意义。
张之路：你喜欢吗？
万芳：我，挺喜欢。（边说，边仔细看）
张之路：你要喜欢就送给你。
万芳：这怎么能行呢？妈妈说过不能随便要别人的东西。（将木雕放到桌子上。）
张之路：怎么不行？我们可是从幼儿园就开始在一起的好朋友。你还记得上星期一的体育课吗？我的裤子被树衩划了一道长口子。你和我换了裤子，回家挨了罚，后来我才知道。你知不知道，每次我看见你裤子上那条长长的伤疤，我都觉得对不住你。
万芳：别想那么多，谁让咱们是好朋友呢。
张之路：既然你喜欢这个羚羊木雕，送给你，咱俩永远是好朋友……永远
万芳：不行，我不能要。
张之路：我说话算数，决不反悔。你要再推辞，我可生气了。
万芳：好吧，谢谢你。
张之路：客气什么。
万芳：（从兜里掏出一把弯弯的小藏刀）这个，送给你。
张之路：谢谢。
万芳：时间不早了，我得回家写作业了，要不然我妈会惦记的。
张之路：那好，明天再来玩。
万芳：再见！
张之路：再见！
第三幕之路挨骂
时间：星期天下午（外面下着雨）
地点：张之路家
人物：张之路、之路爸、之路妈、奶奶
幕启：[在张之路的卧房里，张之路正在伏案作业，之路妈上，开始擦桌子，发现羚羊木雕不见了]
之路妈：（疑惑不解地）那只羚羊木雕哪去了？
张之路：（小声地）爸爸不是说给我了吗？
之路妈：（目光紧紧地盯着张之路，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！
张之路：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收起来了。
之路妈：放哪去了？让我看看！
之路妈：（变得严厉了一些）要说实话……是不是拿出去卖啦？
张之路：（声音有些发抖地）我没有卖……我送……送人了。
之路妈：（把手搭在之路肩上）送给谁了？告诉我！
张之路：（一本正经地）送给万芳了，她是我最好的朋友。
之路妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！
张之路：（哭喊着）不！
[之路爸上，当他听到之路妈的话后，静静地点燃了一支烟]
之路爸：（语重心长地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心，一块糖，怎么能自作主张呢？
张之路：（毫不示弱地）您已经给我了。
之路爸：（心平气和地）是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！
【奶奶站在门口，没说什么。】
妈妈：（从柜子里拿出一盒糖果）不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊?
奶奶：算了吧，这样多不好。
妈妈：（一边递过糖果一边说）您不知道那是多么名贵的木雕。
（旁白：张之路感到理屈词穷，推开妈妈的糖果，飞快的跑出门。想到只能去要回羚羊木雕，但这样会伤害朋友间的友谊，难过地低下了头。冒着雨啜泣着一路向万芳家跑去。）
幕落
第四幕归还木雕
时间：紧接上幕
地点：万芳家
人物：万芳、张之路、万芳妈
幕启：[在万芳家的门外，犹豫再三，张之路轻轻敲门。门开了，万芳从门内伸出手来，一把拉进了张之路]
张之路：（站在万芳家中的过道上呜咽着）万芳……
万芳：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？
张之路：（边拿出小刀边喃喃地）没有……你能不能把羚羊还我……
万芳：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着张之路。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？
万芳妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看万芳和张之路。疑惑不解地）万芳，你是不是拿了人家的什么东西？
万芳：（低头）我……没拿（转身回屋取回羚羊木雕）
万芳妈：哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西？
万芳妈：（从万芳手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到张之路手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！
张之路：（把小刀递到万芳妈妈的手上）阿姨！羚羊木雕是我送她的，都怪我……
幕落
第五幕永远朋友
时间：紧接上幕
地点：离万芳家不远处的路上
人物：张之路、万芳
幕启：[旁白：月亮出来了，天冷冷的。之路走在回家的路上，忽然听到有人喊“之路”（万芳喊叫），就停住了脚步]
万芳：（气喘吁吁地、一本正经地把小刀递上）你拿着，咱俩还是好朋友……
张之路：（呆呆地望着万芳，流下了眼泪）我……我……我们永远、永远是朋友（两人相拥而下）
幕落（剧终）
王旭凌
【篇四】羚羊木雕课本剧
人教版七年级语文《羚羊木雕》话剧版
人教版七年级语文《羚羊木雕》话剧版
开场白
第一幕
妈妈：“那只羚羊哪儿去啦?”（突然）
（旁白：妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是
爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。）
我：“爸爸不是说给我了吗?”（ 小声）
妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”（ 目光紧紧地盯着我） 我：“我把它收起来了。”（我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。） 妈妈：“放在哪儿了?拿来我看看。”（好像看出我在撒谎）
妈妈：“要说实话……是不是拿出去卖啦?”（ 十分严厉）
我：“没有卖……我送人了。（声音有些发抖）”
妈妈：“送给谁了?告诉我。”（搭在我的肩膀上）
我：“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
妈妈“你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢?
要不我和你一起去!”
（ 坚定地说）
我：“不!”（ 哭着喊了起来）
爸爸： “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”（ 慢慢地声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。，）
我：“您已经给我了。”
爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”
（自白： 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。”
当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。
“为什么你不说裤子是我的?”
她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”
我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。）
妈妈：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”
奶奶： “算了吧，这样多不好。”
妈妈：“您不知道那是多么名贵的木雕!”
（旁白：我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。）
第二幕
（旁白：她手里攥着万芳送给她的小刀一路走一路想，她怎么说呢?好朋友万芳还会像以前一样和她要好吗?一定不会了）
我的动作： 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
（ 我的动作： 我轻轻地敲了敲门。）
（旁白：门开了，）
（万芳动作：伸出头来，一把拉了我进去。）
我 “万芳……”（我站在过道里不肯再往前走）
万芳：“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”（ 奇怪地看着我。） 我： “没有……你能不能把羚羊还我……”（慢慢从口袋里掏出小刀，几乎听不见自己的声音）
万芳：“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”
（我的动作：我努力不让自己哭出来）
（万芳妈妈：从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白）
万芳妈妈：：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”
（万芳动作：看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了）
万方妈：“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢! “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!”（ 接过来一看，把羚羊递到我的手上）
我: ：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”（ 我把小刀递到万芳妈妈的手上）
旁白：她一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，听见有人在喊她的名字，回过头，只见万芳跑了过来。
万芳：：“你拿着，咱俩还是好朋友……”（把小刀塞到我的手里）
我的动作：呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
自白：我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! 可是，这能全怪我吗?
【篇五】羚羊木雕课本剧
课本剧活动方案。
课本剧活动方案
扎鲁特旗第五中学团委
扎鲁特五中课本剧活动方案
一、活动背景
语文课本剧集舞蹈、音乐、文学、绘画、表演于一体，是通过学生的再次创作和演员的创造性表演，将课文中看不见、摸不着的文学艺术形象地展现在舞台上，使语文课真正地活起来。它新颖的形式增添了学习的兴趣，自创的内容激发了学生的思维，将抽象的文学变为直观的形象又提高了学生阅读的质量，提高了审美的情趣，寓教于乐，使学生的体能、智能、情感、社交、写作、表演等综合素质得到全方的展示与培养。 二、活动目的 1、总体目标：
为了落实新课改的精神，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力；增强团结、友爱、合作精神，提高对语文阅读的兴趣，提高学生的综合素质，进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活：给全体学生提供一个展现自我，展示才艺的平台。 2、学段目标：
（1）准备阶段（第1周——第2周）
A、教师挖掘教学资源，选定要演出的课文；（第1周） B、动员学生踊跃参加此项活动；（第2周）
C、在已报名的学生当中挑选合适的学生作为此项活动的会员；（第2周）
（2）实施阶段：（第3周——第18周）
A、对已选定的学生进行培训，使其能了解并切实体会本项活动的目的与意义；（第3周）
B、 充分挖掘学生潜能，确保每一位学生都能胜任其所要担任的角色；（第3周）
C、选定《皇帝的新装》作为改编对象，引导学生根据自己的理解进行课本剧的编排；（第4周）
D、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第5周——第6周） E、选定《丑小鸭》作为改依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第7周）
F、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第8周——第9周） G、选定《羚羊木雕》作为改依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第10周）
H、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第11周——第12周）
I、选定《推销》作为改依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第13周）
J、依照学生所编排的课本剧进行课本剧的排演；（第14周——第15周） 3、巩固阶段
预演要求：创设情景、酝酿感情、把握角色、体味舞台语言、准备适
当道具
A、预演《皇帝的新装》、《丑小鸭》（第16周） B、预演《羚羊木雕》、《推销》（第17周） 4、汇报演出阶段
为全校师生汇报演出本学年课本剧，并请观看者提出观后意见、建议（第18周） 三、比赛
‘ 五.四 ’青年节来临之际，在8年级开展一次大型 课本剧大赛 演出内容和形式
内容以课本为主，也可以是课外。可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式，内容要健康向上。 演员人数不限。节目间的出场退场时间1分钟。 四、评分标准（见评分细则） 五、各项准备要求
（1）舞台背景、道具以简练，参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备磁带或CD碟，赛前前一天上交给负责音响的老师。 （2）服装、道具要求自备，能够贴合时代特点。 （3）各班自行安排好上、下场更换布景道具的工作人员 六、活动评价
在表演的现场，让评委亮分评价，由综合平均分的高低确定名次，学校据此奖励，教师加分鼓励。
在老师的指导下，让学生把课文或文学名著改变成课本剧，形式新了，羚羊木雕课本剧
既可以发展学生的想象力，又可以促进学生语言的发展，既可以增强学生的自信心和独立性，而且满足了学生想表现的欲望，学生学习语文的兴趣也提高了。‘一千个观众就有一千个哈姆雷特'，学生通过对课文的阅读、理解，加上自己对形象独特的体会，在表演的过程中，学生的思维不再局限于课本上，给他们插上想象的翅膀。
在提倡素质教育的今天，课本剧必将成为语文教学中一个活跃的重要的有机组成部分，课本剧促进学生语言、思维、情智、能力等方面的发展，必将成为扎鲁特中学语文教学一道亮丽的风景线。
2013年3月 扎鲁特旗第五中学团委
【篇六】羚羊木雕课本剧
2015七年级课本剧主持词
武威第十三中学第八届“校园文化艺术节”暨
七年级课本剧表演主持词
（女） 文中有戏、戏中有文，
（男）音里藏调、调里藏音。
（女）学君臣、学父子、学夫妇、学朋友，细细看来，莫道逢场作戏； （男）或富贵、或贫贱、或喜怒、或哀乐，重重演出，管教拍案惊奇。 （女）三两句道出古今事，
（男）五六步走过万里程。
（女）生旦净末丑粉墨登场，
（男）唱念做打走倾情演绎。
（女） 这是一场别开生面的演出，
（男）这是一次艺术和美的体验。
（齐）武威第十三中学 第八届“校园文化艺术节” 暨七年级课本剧表演现在开始！ （鞠躬）
1、 一位大家闺秀中国女，纺线织布识大礼！是她，代父从军。诠释了中华民族的传统美德。是她，在战场上奋勇杀敌，诠释了巾帼不让须眉的气魄。英姿飒爽，勇武不凡。女中豪杰，巾帼英雄。让我们高呼她的名字——花木兰。请欣赏七五班表演的课本剧《花木兰》请七年级11班做准备。
2、请欣赏七11班表演的课本剧《狼》请七年级2班做准备。
3、历史的长河往往会淹没人们的记忆，但我们要铭记这个令中华儿女痛彻心扉的日子，这一天是中国的“国耻日”9月18日。每年这
一天，历史的警钟都会在中国人的头上回响。对此，我们要弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚定实现中华民族伟大复兴事业的信心和决心。请欣赏七年级2班的课本剧《最后一课》。 请七年级9班做准备！
4、请欣赏七年级9班带个的课本剧《丑小鸭》请七年级6班做准备！
5、爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人却重财轻谊，尤其是大人们。他们根本不明白我们这些孩子们的友情是多么的宝贵。他们的这种重财轻谊的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。下面请欣赏由七六班高玉婷等表演的课本剧《羚羊木雕》。请七年级7班做准备！
6、儒家倡导的君子之道“仁义礼智信”，千百年来一直是我们今人所推崇的。陈太丘与友期相约之事，讲的就是“信”和“礼”。下面让我们大家一起来欣赏七年级（7）班同学给大家表演的这段关于“信”和“礼”的故事吧。请欣赏课本剧《陈太丘与友期》请七年级1班做准备！
7、“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!这是荆轲在告别太子当时所吟唱的诗句。时隔千年，荆轲刺秦王的故事，仍然让我们感受到了勇士视死如归的英雄气概。下面请欣赏七年级一班为大家表演的课本剧《荆轲刺秦王》请七年级8班做准备！
8、天越来越黑，看着漆黑的夜空，望着身后的悬崖，想着小伙伴们那鄙视的目光，小亨特独自待在山顶……一阵寒风吹过，他不仅打了个寒颤，风，好冷，心，也好冷。他能战胜懦弱，战胜自我吗？请欣赏七年级八班带来的课本剧《走一步，再走一步》。请七年级3班做准备！
9、吕蒙是孙权手下一元虎将，孙权为了季以大任，先从吕蒙地位入手，指出学习的重要性，吕蒙明确了学习目的和学习方法，通过孙权劝学，吕蒙学有所成，认识读书学习大有好处，培养刻苦学习的精神，下面有请七年级三班同学表演的课本剧《孙权劝学》。请七年级10班做准备！
10、在人类知识的宝库中，《伊索寓言》这部书经过历史长河的洗礼仍一直闪耀着耀眼的光芒，其中许多篇目我们今天仍然耳熟能详，从中得到的很多经验我们现在还受益无穷。下面就让我们打开这座宝藏的大门，一同走进这美妙的《伊索寓言》世界吧！请欣赏七（10）班课本剧表演《赫尔墨斯和雕像者》。请七年级4班做准备！
11、爱因斯坦曾经说过，“百分之一的灵感加百分之九十九的汗水就是天才”。如果一个人，他有很好的天赋却不付出努力，那又会怎样呢？下面就让我们一起去感悟一个天才沦落为一个普通人的成长故事。请欣赏七年级4班带来的故事新编——《伤仲永》请七年级12班做准备！
12、一件看不见的“新装”， 一个并不高明的骗局，却让我们看见了赤裸裸的虚伪、奸诈、愚蠢和丑恶。最后让我们欣赏由七年级12
班带来课本剧《皇帝的新装》。
（结束语）
男：感受这些富于创新和充满想象力的剧情，谁还能说现代学生缺乏艺术修养？
女：欣赏合理的舞台设计和逼真投入的表演，谁还能说学校教育重分数轻能力？
男：平面的文字材料霎时间变得立体直观、形象生动，
女：课文人物形象栩栩如生，故事情节曲折感人。
男：俊鸟高飞，方可剪辑到彩霞的绚烂，
女：游鱼潜底，方可探寻到大海的内涵。
男：我们的同学用出色的表现展现了他们的良好素质，
女：我们的同学用自己的行动谱写着他们的花季岁月。
男：让美好的戏剧艺术之花成为校园中一处绚丽的风景。
女：让今天的演出开启我们思维的风帆，打开语文课改的一扇窗。 男：让我们共同享受教与学互动的愉悦，羚羊木雕课本剧
女：让我们一起领悟创新教育的无限魅力。
男：让我们为课本剧的发展插上翅膀，
女：让我们的心儿再一次飞扬。
武威第十三中学 第八届“校园文化艺术节”八年级同学表演的课本剧到此结束，
女2：武威第十三中学 第八届“校园文化艺术节”七年级同学表演
的课本剧到此结束。
齐：老师们，同学们，我们明天再见！
【篇七】羚羊木雕课本剧
七年级课本剧主持词
武威第十三中学第九届“校园文化艺术节”暨七年级课本剧表演主持
词
（女） 文中有戏、戏中有文，
（男）音里藏调、调里藏音。
（女）学君臣、学父子、学夫妇、学朋友，细细看来，莫道逢场作戏； （男）或富贵、或贫贱、或喜怒、或哀乐，重重演出，管教拍案惊奇。 （女）三两句道出古今事，
（男）五六步走过万里程。
（女）生旦净末丑粉墨登场，
（男）唱念做打走倾情演绎。
（女） 这是一场别开生面的演出，
（男）这是一次艺术和美的体验。
（齐）武威第十三中学 第九届“校园文化艺术节” 暨七年级课本剧表演现在开始！
（鞠躬）
1、大家都在悄悄的长大，对许多事都有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对父母的分歧，它也许让你伤心，甚至落泪，下面就是这样一个故事。让我们一起欣赏课本剧《羚羊木雕》！请七年级二班做准备！
2、我国是一个有着数千年文明史的国家，素以"文明古国"、"礼仪之邦"著称于世。讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德。"学会做人"、
"知书达礼"，人人争当文明学生是我们自觉的追求。请欣赏七二班同学带来的课本剧《陈太丘与友期》。请七年级四班做准备！
3、一件看不见的“新装”， 一个并不高明的骗局，却让我们看见了赤裸裸的虚伪、奸诈、愚蠢和丑恶。下面请欣赏由七年级4班带来课本剧《皇帝的新装》。请七年级五班做准备！
4、赫尔墨斯是宙斯的儿子，主管商业和旅行，他这次是想搞一次民意调查，看看自己在凡人的心目中到底印象如何。雕像店是个调查民意的好地方。在雕像店里，顺民意者得高价，失民心者得低价。所以说，这个地方很适合做民意调查。赫尔墨斯在凡人的心目中到底印象如何呢？下面请欣赏课本剧《赫尔墨斯和雕像者》请七年级三班做准备！
5、男：谦虚使人进步，骄傲使人落后，往往在一件小事上导致失败，所以我们要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。 女：即使取得了巨大的成功，也绝不能盲目自满。下面的故事告诉我们:任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。男：有请七三班同学的表演课本剧《狮子和蚊子》女：表演者：王弘，朱殿洋等请七年级一班做准备！
6、“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。损失不一定是不幸，有时，小小的损失会转化你的命运，不要把现在的不幸当成悲哀，尝试转换角度，这样，人生才会有更多风景。下面请欣赏七（1）班周生乐等同学为我们带来的课本剧《塞翁失马》。请七年级六班做准备！
7、小时候，我们都很喜欢童话故事，在童话的的世界，我们认识了
白雪公，七个小矮人，大拇指……认识了什么是真善美，什么是假恶丑，下面请欣赏课剧本《丑小鸭》。请七年级七班做准备！
8、天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。坚持不懈地努力是成功的关键，后天的努力更可以弥补先天的不足。下面讲述的就是一个天才变凡人的故事，请欣赏七（7)班带来的课本剧《伤仲永》！请七年级十班做准备！
9、这是一篇驰名世界的短篇小说，这篇小说之所以驰名世界，是因为它有着独特的艺术魅力，接下来请欣赏七年级十班部分同学带来的课本剧《最后一课》。请七年级十一班做准备！
10. 普希金是俄罗斯最伟大的作家和诗人。《渔夫和金鱼的故事》讲述渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得。它鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。下面请欣赏七（11）班为我们带来的课本剧《渔夫和金鱼的故事》。请七年级九班做准备！
11、“士别三日，当刮目相待”这个典故家户喻晓，这个典故就出自《孙权劝学》。“士别三日，当刮目相待”是用来说明一个人经过自己的努力，是会有很大的发展进步的，我们要以新的眼光去看待这个人。 下面请欣赏七9班带来的课本剧《孙权劝学》。请七年级十二班做准备！羚羊木雕课本剧
12、在现实中，狼在人们的印象中总是彪悍凶猛，阴险狡诈，但它们的小招数，在人们面前却根本不值一提。下面这个故事便会把这个特点表现得淋漓尽致。请欣赏七年级（12）班课本剧《狼》。
（结束语）
男：感受这些富于创新和充满想象力的剧情，谁还能说现代学生缺乏艺术修养？
女：欣赏合理的舞台设计和逼真投入的表演，谁还能说学校教育重分数轻能力？
男：平面的文字材料霎时间变得立体直观、形象生动，
女：课文中人物形象栩栩如生，故事情节曲折感人。
男：俊鸟高飞，方可剪辑到彩霞的绚烂，
女：游鱼潜底，方可探寻到大海的内涵。
男：我们的同学用出色的表现展现了他们的良好素质，
女：我们的同学用自己的行动谱写着他们的花季岁月。
男：让美好的戏剧艺术之花成为校园中一处绚丽的风景！
女：让今天的演出开启我们思维的风帆，打开语文课改的一扇窗。 男：让我们共同享受教与学互动的愉悦，
女：让我们一起领悟创新教育的无限魅力。
男：让我们为课本剧的发展插上翅膀，
女：让我们的心儿再一次飞扬。
武威第十三中学第九届“校园文化艺术节”暨七年级课本剧表演到此结束。
齐：老师们，同学们，我们明天再见！
【篇八】羚羊木雕课本剧
课本剧改编表演总结
高二13、14两班学生编演课本的思考与总结
一、 高中语文教学开展课本剧编演的可行性
（一）编演课本剧是新课标的要求
新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”。这就是说，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。
编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；……各扬其长、相互配合，可加强学生的集体观念和集体荣誉感。而且，学生还要学会处理平时排演中的许许多多琐碎事务如服饰道具的筹集、保管等。所以，演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一，实在应当受到教育界的重视。
（二）编演课本剧能促进高中学生的身心健康发展。
语文课一定要研究学生，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能激起他们的兴趣，使他们喜欢。 随着青春期的到来，
（1） 学生自我意识愈来愈强，他们希望独立地判断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争论，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。
（2） 自强心理、成就心理也十分突出，对未知领域有强烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的东东，必将刺激着他们去认识，去探寻，从而满足他们的探索心理和猎奇心理，满足他们的成就感。
（3） 高中学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的注意，他们迫切需要参加不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充满热情。
如果把学生的生活体验、心理因素比作一潭水，那么，我们的课本剧编演，就好比是投水之石，石击才能浪起。它将为学生打开一个新的活动天地，从而吸引千百万颗蓬勃向上的心。在那里，他们可以大显身手，他们年少旺盛的精力也将得到正当有益的引导。在老师的指导下，排演课本剧，换个味道学课文，学生们定会觉得“不一样”。
二、谈谈语文活动教学的实操步骤。
1、激趣 教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的强烈的渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。
2、分组 让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热情明显提高。
3、选择 选择过程完全是学生自主的过程，学生充分讨论，积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文，而这正是活动成功的关键。
4、阅读 我们要求学生把课文改编为剧本，如果课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时需要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象等。
5、改编 学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长啰嗦。应让学生明确：改编时可适当增删。因为演出时间限制在十分钟内，所以枝节应该大刀阔斧地砍掉，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。
6、排练 戏剧的排练，安排三周时间。这个过程要求学生尽量正规化。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演。导演根据剧情和人物气质特点在选择合适的演员。为了排练能顺利、落实，还安排了：音响师，负责剪接背景音乐配合剧情；化妆师，负责为演员化妆，使其形似；道具师，负责服装、布景、人物道具等的制作或租借；剧务，负责前前后后打点一切。各人分工合作，同心协力，为的是最后把自己组的心血结晶搬上舞台。
7、汇演 到了激动人心的一天，经过抽签决定演出次序后，各组倾注了全部的热情，把最精彩的演出带给了观众，
使汇演获得了巨大的成功。一次13、14班的舞台对垒，一次是永登一中艺体节上的《茶馆》的表演。
8、评价 应该把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的认识及改进教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。
三、语文活动教学的效果和意义
教师在课本剧的编演过程中，充当的是指导者、参与者和配合者的角色，学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学，锻炼了才干。具体表现在：
1、促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的“威迫”“利诱”，不需要语重心长苦口婆心的教育，充分表现了“我要学”的积极心态。
2、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。
3、促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中，学生通过实践活动学习了戏剧常识，理解了戏剧特点，掌握了戏剧规律，在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。
4、练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读鉴赏是一种创造，改编课本剧是一种创造，表演更是一种创造。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，创造成果在会聚、交流、深化。活动教学让语文课堂真正成为培育创造种子的佳壤。
5、练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作，与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程，哪一个环节出了问题，演出都不会成功。
6、练运筹能力。排练汇演的时间虽然有三周，但要做的事情千头万绪，如果不能及时理出个轻重缓急，合理配置资源，提高工作效率，要在不影响正常教学秩序的同时排出一个精彩成功的课本剧，是非常困难的事。
课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了成功的喜悦。
一、什么是课本剧
课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。 它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。
二、为什么要编演课本剧
编演课本剧是激发兴趣、提高素质、培养情趣的重要途径
1、形式新，能极大调动学生学课文的兴趣。
过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，另外，编演课本剧不知道戏剧常识不行，同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本，然后自己揣摩人物、改编课文，学习过程变得主动、积极。
2、内容新，能培养学生学语基的兴趣。
编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。如编演《羚羊木雕》，人物语言都很有个性，奶奶虽只一句话，但若没有认真揣摩、分析，其两难境地是很难表现得那样传神的。
3、思维新，能激发学生进行创造性活动的兴趣。
编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。如《羚羊木雕》结尾，当“我”和“万芳”和好时，如用《友谊地久天长》的背景音乐来烘托等，就是一种创造性，将会取得很好的演出效果。
4．表现新，能培养学生观察、分析生活的能力。
戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。如在《白毛女》（新编）中，饰演黄世仁的学生出场时，由两个“丫鬟”搀扶着，吭吭哈哈、慢踱鸭步，在坐到椅子上时，先撩起长袍，又跷起独特的二郎腿，斜倚在那儿，尖声喊道：“拿烟袋来。”于是一杆特制的长长的大烟袋已送到嘴边。“一撩一喊一道具”已活脱出黄世仁出奇奸诈、为富不仁的性格特点，而学生能够这样做就说明他们已具备了迁移知识到实际生活的能力，具备了对生活的观察、分析能力。
5、感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。
原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。如演完《羚羊木雕》，同学们更懂得彼此间友情的珍贵等等。这样，无形中就对学生进行了情感教育，培养了其美好情操。
三、课本剧的选材
1、 课文内容
2、 学校生活
四、怎样编写课本剧
一）、安排好课本剧的结构
创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节，根据课文故事情节，
1、 据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。（后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。）
2、 剧本开头要写明剧中的人物（给剧中人物起好一个简洁的代名称）
3、 安排好场景（布景、道具的设计制作及其摆放位置）
4、 依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。
5、 剧本的尾部要注明“该剧据第*册中学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。
二、明确编演步骤及要求
课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演（包括排练、演出）、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。
选 要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如《摆渡》、《花的话》、《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长（如选《蚊子和狮子》），长课文也不一定要全演，可选其中一个层次（如《古代英雄的石像》）。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。这一过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。
读 要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。
编 做这一步，要让学生明白：1.改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。2.对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。
演 包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。演出时注意两点：1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如
《摆渡》船可虚拟；《七根火柴》中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。2.人物对话的表演是重点，应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。
总之，笔者认为，初中学生编演课本剧作为一种实践锻炼方式，对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合“大语文”教学观要求的，希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。
《课本剧改编》校本课程纲要
一般项目:
主讲教师：
教学材料：语文课本
课程类型：课本剧改编
授课时间：一学期
授课对象：7、8年级学生
具体内容:
一、课程目标
1、了解课本剧的主要特点及改编要求。
2、深入理解课文，把握人物形象的本质特征，提高对文学作品的欣赏水平
3、培养创造性思维能力、表演能力。
二、课程内容
《学习编演课本剧》《威尼斯商人》《皇帝的新装》《石壕吏》《散步》 《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》
《阿长与山海经》
三、课程实施建议
1、师生交流，了解学生在自编自演中存在的困惑
2、教师设计，学生主持。本课程设计以学生为主，培养学生的创造能力和表演能力。
3、学生观看课本剧表演。
4、师生共同探究，学生展示课本剧成果
四、课程评价
评价形式采用学生自评，学生互评，教师评价等多种形式。
《课本剧改编》校本课程
2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3．掌握本文的主题思想。
4．培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式
中央电视台“梦想剧场”节目形式
三、教学方法：
讨论法、课本剧
四、教学内容与步骤
1．教师导入。你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场” 让你梦想成真！
2．投影“招聘启事”。
3．应聘导演陈词及答辩。
4．欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。
5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6．请评委公布比赛结果。
《杨修之死》
7．结束语。感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。欢迎大家下次再到梦想剧场做客.
教学反思：
1．戏剧作品教学的核心内容应该教会学生如何进行戏剧作品欣赏，诚如课标中所说的那样：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”不能把戏剧作品简单处理成戏剧知识的例子，把作品教学处理成基本常识的教学；而应该在欣赏之中渗透有关戏剧知识。
2．塑造自主、合作、探究的学习方式。
自主、合作、探究的学习方式要依靠合适的教学材料，更要依靠合理的教学设计，这两者是紧密联系在一起的。前者为后者提供基础，后者极大地能够发挥前者的教学价值。要大力在自主、合作、探究学习方式上寻求突破，“梦想剧场”是一个小小的尝试，它立足于教学材料本身的特性。这样的方式方法应该有更多的探索和突破。
《课本剧改编》校本课程
《羚羊木雕》课本剧教学设计
一 教学目标
1．整体感知，把握作者的思想感情。羚羊木雕课本剧
2．培养学生改写剧本，理解剧本，表演剧本的能力。
3．掌握本文的主题思想。
4．培养学生的研究和创新能力。
二、教学方式
中央电视台“梦想剧场”节目形式
三、教学方法：
讨论法、课本剧
四、教学内容与步骤
1．教师导入。你想做演员吗？你想做导演吗？“梦想剧场” 让你梦想成真！
2．投影“招聘启事”。
3．应聘导演陈词及答辩。
4．欣赏小组合作表演《羚羊木雕》。
5．请学生评委就双方的表现，从不同角度展开点评。
6．请评委公布比赛结果。
7．结束语。感谢我们的演员，感谢我们的评委，真心祝愿大家在以后的人生路上，当好角色，演好自己的人生。欢迎大家下次再到梦想剧场做客.
教学反思：
《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品–羚羊木雕送给了我最好的朋友—万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。作为子女来讲，也有有教训可吸取的。从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。
那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。
【篇九】羚羊木雕课本剧
如何编写校园课本剧
一、什么是课本剧
课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。 它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。
二、为什么要编演课本剧
编演课本剧是激发兴趣、提高素质、培养情趣的重要途径
1、形式新，能极大调动学生学课文的兴趣。
过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，另外，编演课本剧不知道戏剧常识不行，同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本，然后自己揣摩人物、改编课文，学习过程变得主动、积极。
2、内容新，能培养学生学语基的兴趣。
编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。如编演《羚羊木雕》，人物语言都很有个性，奶奶虽只一句话，但若没有认真揣摩、分析，其两难境地是很难表现得那样传神的。
3、思维新，能激发学生进行创造性活动的兴趣。
编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，他们又会根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。如《羚羊木雕》结尾，当“我”和“万芳”和好时，如用《友谊地久天长》的背景音乐来烘托等，就是一种创造性，将会取得很好的演出效果。
4．表现新，能培养学生观察、分析生活的能力。
戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。如在《白毛女》（新编）中，饰演黄世仁的学生出场时，由两个“丫鬟”搀扶着，吭吭哈哈、慢踱鸭步，在坐到椅子上时，先撩起长袍，又跷起独特的二郎腿，斜倚在那儿，尖声喊道：“拿烟袋来。”于是一杆特制的长长的大烟袋已送到嘴边。“一撩一喊一道具”已活脱出黄世仁出奇奸诈、为富不仁的性格特点，而学生能够这样做就说明他们已具备了迁移知识到实际生活的能力，具备了对生活的观察、分析能力。
5、感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。
原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。如演完《羚羊木雕》，同学们更懂得彼此间友情的珍贵等等。这样，无形中就对学生进行了情感教育，培养了其美好情操。
三、课本剧的选材
1、 课文内容
2、 学校生活
四、怎样编写课本剧
一）、安排好课本剧的结构
创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节，根据课文故事情节，
1、 据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。（后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。）
2、 剧本开头要写明剧中的人物（给剧中人物起好一个简洁的代名称）
3、 安排好场景（布景、道具的设计制作及其摆放位置）
4、 依据课文内容情节的发生顺序，创造性地让一个个人物出场表演。人物对白不要机械套用课文原话，要在不改变课文原意的前提下，创编更生动、幽默，更具有个性化的人物对白，剧本的尾声一定要达到创作的最高潮，以利于揭示升华表演主题，收到应有的体验教育效果。
5、 剧本的尾部要注明“该剧据第*册中学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。
二、明确编演步骤及要求
课本剧的编演，要有一定步骤，编演程序分为选、读、编、演（包括排练、演出）、评五个步骤，其中每步相应地有具体要求。
选 要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文，如《摆渡》、《花的话》、《皇帝的新装》等。所选课文不一定要很长（如选《蚊子和狮子》），长课文也不一定要全演，可选其中一个层次（如《古代英雄的石像》）。无论长短，所选课文要求情节性要强，人物性格要鲜明。这一过程要让学生充分讨论后再决定，使学生充分参与，以调动其积极性。
读 要改编课文，就必须对课文有深入理解，这就需要引导学生多读，研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，使其知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，教师也可多多提供，师生间、生与生间要互相沟通，多多交流。
编 做这一步，要让学生明白：1.改编课本时，人物对话和舞台说明可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务，又要适合舞台演出。2.对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。
演 包括排练和演出。排练时，要注意全体学生语文素质的提高，可分为多个小组，使学生人人都有参与活动的机会，各小组也可根据实际，对剧本稍作修改。演出时注意两点：1.舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如《摆渡》船可虚拟；《七根火柴》中熊熊燃烧的篝火，则可用几块泡沫裁成火苗的形状，再涂上红、黄广告色，绘成火的样子即可。2.人物对话的表演是重点，
应掌握好语调、语气、速度、节奏等，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。
总之，笔者认为，初中学生编演课本剧作为一种实践锻炼方式，对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合“大语文”教学观要求的，希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。