【 – 小学作文】
【篇一】一年级找规律教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》公开课教学设计
《找规律》教案设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。
【教学目标】
1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。
2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。
3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。
【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。
【教学准备】
多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。
教学过程
一、 激趣导入
师：同学们，今天谢老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，谢老师给今天上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么礼物吗？（想）
1、出示两串有规律的礼物：（出示礼盒，拉出一串智慧星）问：是什么？（智慧星）喜欢吗？问：你们知道下面一个是什么颜色的智慧星吗？（猜得很准）
师：再看看这是什么？（又出示一串千纸鹤）问：你们能猜出下面的是什么吗？（猜得很准）
2、出示一串无规律的水果：
师：哎呀，难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！（出示一串无规律的）猜一猜下面的是什么？很遗憾，你猜错了。
师：（得意的笑）猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？
生：（自由回答）
师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。
问：谁能把这规律简单的描述一下。（生：""）
师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律）
二、动手实践，找规律
1、感知颜色的规律
师:“六.一”儿童节就快到了，你们高兴吗？你们想怎样庆祝自己的节日呢？
生：自由回答。
师：今年是奥运年，谢老师任教的新余市长青小学的小朋友要举办一场“迎奥运 庆六一”的联欢会，想去看看吗？这栋教学楼怎么样？（生）听说晚会还请了两位特殊嘉宾呢，咱们快去瞧瞧吧！
录音：（大家好，我是欢欢，我是贝贝，快来帮我们布置舞台吧！） ①挂彩旗；
师：是不是乱摆放的呀？猜一猜， 这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。为了把彩旗看得清楚些，我们可以把彩旗分分组，你们想一想可以怎样分？小旗这样一组一组的重复出现，规律就特别清楚了，如果一直挂下去，是什么颜色的旗？你们能大声地说出来吗？（师动手在黑板上贴出彩。）
问：如果有很多旗，像这样在黑板上一直挂下去,能挂的完吗?(挂不完) 师：挂不完那我们就用省略号表示。（板书："""）
②挂彩花：
师:（点击课件）谁找到了小花的秘密。（略）快帮它分分组吧！那红花后面是什么花呢？
③挂彩灯：
师:谁又发现了彩灯的秘密？哪位勇敢者能用一句话回答我两个问题。
（1）彩灯是按什么规律排列的。（2）那后面该挂什么颜色的灯呢？生：（略）
④小结：师：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，一般来说，像彩灯、彩旗、彩花这样按颜色（板书：颜色）依次不断地重复排列，就是有规律地排列。重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3次或3次以上才是有规律的排列。
【篇二】一年级找规律教学设计
一年级数学《找规律》教学设计
课题：找规律
执教教师：叶金莲
指导老师：张忆
设计理念
1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析
一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第8单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学内容
人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第88–89页例1—例3。
教学目标
1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。
2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重点、难点
重点：
1. 学会按不同的标准进行分类。
2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
难点：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教具学具：
小球、课件
教学过程：
一、 课前谈话，导入新课
1、出示一串球，初步感知规律
师：今天老师为你们准备了一串漂亮的球，你们想看么？
（从盒中先出示一串中的前两个球）
这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球，那下一个球的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）
师：你说，你说，你说、、、、、、
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的球可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案）
生可能会猜错，（是黄球）
接下来一个会是什么颜色呢？（指生猜色）
（小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球）
学生一般会猜到红球（可让多让小朋友猜）
师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，
如果老师让你猜接下来两个球的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色） 师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始
有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？ 生会说到一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的，（重复出现）。
师：你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的
一个红的一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？ 今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
(设计意图：让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩
中学习新知识)
二、 教学新课，认识规律
1、 课件出示小学生联欢主题图
⑴ 观察思考
师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！
会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？
⑵各舒已见
师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，
生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗
师：观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄
旗、一组一组重复出现
师：谁能像叶老师这样说
师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！
师：让我们全班的同学一起说一说吧
师：你们再看重复的一组里有几面？
师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？
生可能会说灯笼也是有规律的
师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？
学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现
师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，
让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏紫灯笼，两盏黄灯笼，又一盏 灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现，（边按PPT）一年级找规律教学设计
师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？
生可能会说到彩花
师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？ 生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现，
师:那这里重复的一组是什么？
生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）
师:好的，让我们一起来说说吧，
一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现，那现在
我们找出了三种有规律事物，还有吗？
生会说出小朋友
师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看
这里让学生试着自己说
师：他这样说可以吗？
师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来
试一试
让学生自己发挥
⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
师：刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们都是几个一年级找规律教学设计
为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列，生读
（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）
2、深化找规律的方法
（一）、师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，
你们还想找么？看谁的眼睛最亮！
师：仔细看叶老师摆的图片有什么规律？谁能像老师这样接下去摆?
师：同学们，他摆得对吗？好把你们的掌声送给他，哟，你们能像叶老师这样
鼓鼓掌吗？Da da dadada Da da dadada
师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌
声有哪些规律？
师：接下来看叶老师做的一组动作，谁会接着往下做
还有谁会创造规律
师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律，老师这里还
有一些有规律的图片，你们还想找吗？
（1）小青蛙给你们出了一道题，看，谁来说一说它的规律，
生：一个红两个绿、一个红两个绿
师：还有别的规律吗？
生会看到一个三角形两个正方形、一个三角形两个正方形也是有规律的
师：再看还有没有别的规律，一个两个、一个两个，这里数量是不是也是有规
律的，小青蛙出题真不简单，不仅形状、颜色上有规律、数量上也有规律。
（2）补一补
师：同学们，这张图又有什么规律呢？我们先从紫色开始，一个紫的两个黄的、
又一个紫的两个黄的，所以这里应该是什么颜色的？
师：再接下去，两个黄的，一个紫的，那接下去呢？
师：看，果真是黄的啊，我们班的小朋友真是善于观察的孩子，那你们有不同
的观察角度吗？
师：两个黄的一个紫的、又两个黄的一个紫的重复出现
师：还有吗？你们看我可不可以先从一个黄的开始看？一个黄的一个紫的一个
黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的重复出现。看来，虽然观察的都是同一事物，但是观察的角度不同，规律也就不同。
（设计意图：让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体
现了课堂注重学生思维发展的多样性）
（3）师：同学们看，这里有一个圆柱和正方体，那下一个会是什么呢？ 生可能回答是圆柱，也有人会说是正方体。
师：接着？是吗？看还是正方体，下面？是圆柱，还是圆柱，那下一个呢？还是圆柱，再接下去正方体、还是正方体最后一个呢？还是正方体
师：谁能来说一说，这幅图的规律
师：如果老师让你接着往下摆，你知道怎么摆吗？
（设计意图：观察规律还可以从数字的变化中去思考，又体现了规律的多样性）
2、动手涂色，深化规律
（1）师：真好，小朋友们真太棒了，找出了好多的规律，那你们能用彩笔涂出
【篇三】一年级找规律教学设计
一年级《找规律》教学设计祥案
《找规律》一年级找规律教学设计
乔司小学 朱匀
教学内容：人教版小学数学一年级下册第八单元第一课时，88-89页。 教学目标：
1.通过观察，初步学会发现线性排列的变化规律的方法。
2.在找规律的过程中，逐步建立探寻客观规律的意识，并能运用规律解决一些简单的数学问题或生活中的问题，提高运用规律的思维能力。
3.感受到规律性的美，体验到数学学习的乐趣。
教学重点：初步学会发现规律的方法，并能找出图形或物体的简单变化规律。 教学难点：能运用规律解决一些简单数学问题和生活中的问题。 教具准备：多媒体课件
学具准备：各种形状、颜色的图片、正方体、长方体等
教学过程：
一、初步认识规律
通过“猜一下一个会是什么颜色”的游戏，从对比中初步认识什么是有规律， 什么是没有规律。
“小朋友，我这里有一个信封，你猜里面装着什么呢？”慢慢的拉出一个，“啊，原来是一个红色的小圆片。”再拉出一个，“啊，原来是一个黄色的小圆片。”下一个会是什么颜色的呢？（老师故作神秘）请一个小朋友猜。再下一个呢？连猜4-5次，猜不准。
别灰心，我这里还有一个。拿出第二个信封，我们来看看他里面是什么？慢慢拉出两组，请一个小朋友猜，都猜对。“哇这位小朋友可真是了不起啊！”老师
拎起两串圆片，“第一位小朋友都没有猜对，而第二位小朋友都猜对了。真的是第二位小朋友猜的本领特别的高吗？为什么？”
将有规律的图片贴在黑板上。“小朋友说的真好，在这里一红一黄可以看作一组（圈一下），接着一组又是一红一黄，像这样一组一组重复出现的现象就叫做是有规律的。”（板书：一组一组重复出现就是有规律）读一读。“生活中有许多排列有规律的现象，你想不想找到他们呢？”
那么今天这节课我们一起来找一找规律。（课件出示课题）
二、探索发现规律的方法
在主题图“联欢会”上找规律并简单应用。
“六一”儿童节快到了，小朋友准备开“联欢会”，他们把教室打扮的非常的漂亮，你想去看看吗？（出示主题图）
小朋友，你能找出他们教室里哪些事物的排列是有规律的吗？你们真能干，刚才你们说花的排列是有规律的，那么有什么规律呢？能读一读吗？谁能读得更有规律？是什么在重复出现呢？（是红花和绿花这一组在重复出现）如果在最后面增加两朵，应该是什么颜色呢？
原来花是按红和绿为一组，重复排列的，那么在这些灯笼的排列里你找到了怎样的规律呢？也把他放大。在这里是以什么作为一组在重复出现呢？如果在最前面增加两盏灯笼该是什么样的呢？（圆的和方的）
那么你在小朋友的队伍中找到了什么规律呢？放大。谁还想说？在这里是以什么作为一组在重复出现呢？
彩旗的排列有规律吗？什么规律？中间缺的这几面彩旗该是什么颜色呢？你是怎么想到的？
彩旗的排列规律与上面三排有什么不一样吗？（根据学生回答，分别圈出基本循环组）
是啊，在找规律时，我们发现有时是两个为一组重复出现，有时是三个为一组重复出现。
三、应用规律
1.填一填。（接着摆，使排列有规律。）
2.猜一猜。
小朋友，你们看过喜洋洋和灰太狼吗？他们今天要来和我们捉迷藏了。（课件出示习题2）
① 如果按照一个“喜洋洋”，一个“灰太狼”重复出现的规律排列，第6个是谁呢？你是怎么想的？同意的小朋友举手。还有第几个也是喜洋洋呢？（学生回答后课件出示答案）
②如果按照“灰太狼、喜洋洋、美羊羊”重复出现的规律排列，第几个是喜洋洋呢？你怎么想的？可以连起来说吗？哪几个是灰太狼？哪几个是美羊羊？
3.摆一摆。
小朋友们真能干，不光能找规律了，还会用规律了。那么你能自己设计一个图形，使它的排列有规律吗？(课件出示题目：用学具摆出有规律的图案。) 请从信封中轻轻的倒出学具，然后就可以在桌面上摆了。
学生动手操作，教师巡视指导拍照（较好的、有创意的、正确的）。
完成后可以看看你的同桌，找找他摆好的图形有什么规律，如果他桌子上还有学具的话，可以继续往下摆。
组织教学“好，停下来了，我们101班的下朋友可真是棒极了，不光摆的很好，而且坐的也可挺了，像棵小松树一样，你们看那位小朋友，坐的多好啊！”停顿片刻，“你们想看看老师拍了哪些作品吗？”展示学生设计的图案（照片），你找出这组图形的规律了吗？谁来说？
4、体验规律在生活中的运用
小朋友们的设计真是丰富多彩啊，有的用不同颜色依次排列，有的用不同的形状依次排列、也有的用不同的方向来排列。真是有很强的想象力啊！其实在我们的生活中有规律的现象可多了，有的是为了美观漂亮，比如说项链（课件出示图片），有的是为了安全，像围墙，一个水泥墩子一排铁护栏，像桥，一个桥洞一个桥墩。那么小朋友，你能不能找一找生活有规律的现象吗？ 就从我们教室里开始吧。
展示一些生活中用到规律的图片。
板书设计：
找规律
一组一组重复出现叫有规律。
【篇四】一年级找规律教学设计
新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
第七单元：找规律
设计理念
1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。
3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。 学情与教材分析
一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，也是数学课程教材改革的一个新变化。 单元教学内容
人教版数学一年级下册第85–91页例1—例5。
单元教学目标：
1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
教学重点：初步发现事物的排列规律。
教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。
教具准备：课件
课时安排：4课时
第一课时 最简单的图形变化规律
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88～89页例1、例2及相关练习。
教学目标：
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教具学具：小球、课件
课型：新授课
教法学法：教法： 引导激趣 学法：自主、合作、探究
教学过程：
课前谈话，导入新课
1、出示一串球，初步感知规律
师：今天老师为你们准备了一串漂亮的球，你们想看么？
（从盒中先出示一串中的前两个球）
这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球，那下一个球的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）
师：你说，你说，你说、、、、、、
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的球可特别了，我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢？（揭示答案）
生可能会猜错，（是黄球）
接下来一个会是什么颜色呢？（指生猜色）
（小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球）
学生一般会猜到红球（可让多让小朋友猜）
师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是红色啊！真聪明，
如果老师让你猜接下来两个球的颜色，你还能猜得准么？（指生猜色）
师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，
但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？
生会说到一个黄球一个红球、一个黄球一个红球是有规律的，（重复出现）。
师：你说得真好，我们发现这些球是有规律，一个黄的一个红的、又一个黄的一个红的一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读，那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？
今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）
(设计意图：让学生从活动中感知小球的出现按颜色有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识)
教学新课，认识规律
课件出示小学生联欢主题图
⑴ 观察思考
师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？
⑵各舒己见
师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，
生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗
师：观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现
师：谁能像叶老师这样说
师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！
师：让我们全班的同学一起说一说吧
师：你们再看重复的一组里有几面？
师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？
生可能会说灯笼也是有规律的
师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？
学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现
师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，
让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏紫灯笼，两盏黄灯笼，又一盏
灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现，（边按PPT）
师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？
生可能会说到彩花
师：好，看这些花有什么规律？你们能说说它的规律是什么吗？
生试着说一朵紫花一朵绿花、一朵紫花一朵绿花一组组重复出现，
师:那这里重复的一组是什么？
生可能回答一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）
师:好的，让我们一起来说说吧，
一朵紫花一朵绿花、又一朵紫花一朵绿花一组一组重复出现，那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗？
生会说出小朋友
师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看
这里让学生试着自己说
师：他这样说可以吗？
师：他们是站成一圈的，如果以女孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试
让学生自己发挥
⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
师：刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列，生读
（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）
2、深化找规律的方法
（一）、师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！
师：仔细看叶老师摆的图片有什么规律？谁能像老师这样接下去摆?
师：同学们，他摆得对吗？好把你们的掌声送给他，哟，你们能像叶老师这样鼓鼓掌吗？Da da dadada Da da dadada
师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？
师：接下来看叶老师做的一组动作，谁会接着往下做
还有谁会创造规律
师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律，老师这里还有一些有规律的图片，你们还想找吗？
（1）小青蛙给你们出了一道题，看，谁来说一说它的规律，
生：一个红两个绿、一个红两个绿
师：还有别的规律吗？
生会看到一个三角形两个正方形、一个三角形两个正方形也是有规律的
师：再看还有没有别的规律，一个两个、一个两个，这里数量是不是也是有规律的，小青蛙出题真不简单，不仅形状、颜色上有规律、数量上也有规律。
（2）补一补
师：同学们，这张图又有什么规律呢？我们先从紫色开始，一个紫的两个黄的、又一个紫的两个黄的，所以这里应该是什么颜色的？
师：再接下去，两个黄的，一个紫的，那接下去呢？
师：看，果真是黄的啊，我们班的小朋友真是善于观察的孩子，那你们有不同的观察角度吗？ 师：两个黄的一个紫的、又两个黄的一个紫的重复出现
师：还有吗？你们看我可不可以先从一个黄的开始看？一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的、又一个黄的一个紫的一个黄的重复出现。看来，虽然观察的都是同一事物，但是观察的角度不同，规律也就不同。
（设计意图：让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体现了课堂注重学生思维发展的多样性）
（3）师：同学们看，这里有一个圆柱和正方体，那下一个会是什么呢？
生可能回答是圆柱，也有人会说是正方体。
师：接着？是吗？看还是正方体，下面？是圆柱，还是圆柱，那下一个呢？还是圆柱，再接下去正方体、还是正方体最后一个呢？还是正方体
师：谁能来说一说，这幅图的规律
师：如果老师让你接着往下摆，你知道怎么摆吗？
（设计意图：观察规律还可以从数字的变化中去思考，又体现了规律的多样性）
2、动手涂色，深化规律
【篇五】一年级找规律教学设计
一年级下册找规律教学设计(例1)
《找规律》教学设计
沙锅村小学 陈洁
【教学内容】
人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第85页例1及相关内容。
【教材分析】
《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一板块，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
【学情分析】
“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课的重要基础。在以前的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。
【我的思考】
在低年级，对于“找规律”的要求重在能发现规律并表述出来，一年级学生年龄比较小，表述过程所存在着困难。因此，教师在教学中应注意表述找规律的“度”，只要学生能结合具体情境用自己的语言表述清楚即可。此外，除了可以用语言表述，还应允许学生用“圈一圈”、“摆一摆”、“编一编”、“找一找”等方式表述，给予学生从直观到抽象，从具体到概括地
逐步发展的空间。
【教学目标】
1、知识目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能表述规律，同时能够运用规律解决一些简单的问题。
2、能力目标：让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】
引导学生发现事物中简单的排列规律，并能表述发现的规律。
【教学难点】
引导学生创造出有规律的排列。
【教具学具准备】
多媒体课件、学具袋（三角形、正方形、圆片）、水彩笔、白纸等。
【教学过程】
一、 创设情境，体会规律
1、教师准备一串以红色和黄色为一组重复排列的五角星藏在盒子里面，先出示一颗红色的五角星，让学生猜一猜第2颗、第3颗、第4颗""分别是什么颜色的五角星。
2、提问：为什么你们越猜越准了？
学生说理由，教师板贴五角星，相机揭示并板书课题：找规律。
【设计意图：通过教具的辅助，猜一猜的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，并激发他们学习的积极性、自主性，让学生感受到学习数学的乐趣，也让学生初步的体会规律。】
二、置身情景，探究规律
1、观察情景图，感知规律。
课件出示主题图，请同学们仔细观察，
说一说从图上看到了什么？
生：小朋友在开联欢会""
师：你发现了他（它）们是怎样排列的？
2、规范表述，认识规律。
师：我们先来看彩旗的排列，（课件出示彩旗图）你发现了什么规律？
学生尝试说出彩旗排列的规律。
课件圈出小旗排列中重复的部分。
教师示范说规律一年级找规律教学设计
: 小旗的排列规律是以1面、1面为一组重复排列。
3、圈出重复，理解规律。
课件出示主题图，引导学生分析彩花的排列规律，带领学生圈出彩花
的重复部分。
放手让学生自主寻找灯笼和小朋友的排列规律，再组织全班交流：让学生说一说它们的排列规律，重复了哪一部分。进一步加深学生对规律的理解。
教师小结：我们刚才看到的彩旗、彩花、灯笼，还有小朋友，都是按一定顺序重复出现的，像这样的排列就是有规律的排列。
4、找出五角星的排列规律。
【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、动手操作、充分体验，逐层的理解有规律的排列。】
三、在活动中运用规律
活动一：说一说。
活动二：摆一摆。
跟着小精灵摆一摆，再说出空缺的部分是什么图形。
活动三：编一编。
编出有规律的动作或声音。
活动四：找一找。
1、生活中哪些事物的排列是有规律的。
2、欣赏有规律的图片。
【设计意图：通过活动，增强了学生学习的兴趣。同时，通过说一说、摆
一摆、编一编、找一找等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】
四、创造规律。
课件出示：“小小设计师”。让学生根据要求创造有规律的作品并展示。
【设计意图：让学生尝试创造有规律的图案，感受有规律的事物能带来的美感。】
五、课堂总结
板书设计：
找规律
一组 重复
【篇六】一年级找规律教学设计
人教版一年级下册找规律公开课教案
找 规 律
教学目标：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。
教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：课件
教学过程：
一、利用游戏，感知规律
1．师：孩子们，今天田老师想带大家来玩个“动作接龙”的游戏，想玩吗？请听要求：老师做一些动作，请你接着做下去。比一比谁做得最认真，反应最快。
师做动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩
师：哎呀，田老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？
孩子们真棒， 再来完一个。
2．师：小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢？
师：对，这些动作的排列是有规律的（板书：“规律”）。生活
中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。（板书课题：找规律）
二、引导探究，认识规律
1．师：孩子们，属于你们的节日“六一”儿童节就快要到了，学校为你们布置了一个漂亮的会场，我们一起去看看吧。
2．课件出示主题图。
（1）师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？（图中的人和物都是按规律排列的）
（2）师：有怎样的规律呢？
请你先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。
师：谁来说说你的发现。（随机点击课件。）
（彩旗的排列有规律。）
师：有怎样的规律？完整地说说。（彩旗的规律是按黄旗、红旗重复排列的）
师：谁还有新的发现？
（彩花的排列有规律，按照红花、紫花——）
师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（紫色）
师：谁有与众不同的发现？
（灯笼的排列有规律，按照红色、蓝色、蓝色—–）
师：接着排是什么颜色？（红色）
师：谁还有更多的发现？
（小朋友的队伍也有规律）
师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）
师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）
师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。
（3）师：孩子们观察的真棒！彩旗、彩花、灯笼、小朋友队伍的排列都是有规律的，而且他们的规律中各自都有重复的部分，你发现了吗？我们快一起来看看吧！
出示彩旗图：谁来说一说彩旗图中重复的是哪一部分？我们把重复的这部分就叫一组。
师：你能找出彩花图中重复的那一组吗？请你在书上圈一圈。 师：孩子们真能干！请你们再把灯笼和小朋友们重复规律的那一组分别圈出来，同桌小朋友检查。
师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
三、智力闯关，应用规律
刚才，大家的表现都很优秀，为了奖励大家，田老师要带大家去智慧岛去玩一玩。可是，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过四关，准备好了吗？GO
（一）课件出示第一关，“请你圈出重复的部分”。
（二）小朋友们真聪明，下面来看看第二关有什么难题？
课件出示第二关，“猜一猜，下一个是谁？”
生猜出来后，师追问：“为什么？”
师：恭喜你们，顺利通过第二关。
（三）师：现在就剩最后一关了，胜利就在眼前了，小朋友们一定要仔细完成呦。课件出示第三关， “划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。”
师：孩子们，通过大家的努力，我们顺利到达了智慧岛，老师真为你们高兴。你们在闯关的过程中有什么收获吗？
小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组。
（四）智慧岛的国王为了欢迎你们的到来，想和你们一起跳跳舞，好吗?
课件出示音乐，《如果幸福的话拍拍手吧》师生边唱边跳。
在我们的动作里，大家发现规律了吗？
生回答。
四、联系生活，寻找规律
1．师：看来，规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。
课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物。
2．欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗？
找找藏在我们身边的规律。
五、实践操作，创造规律
1．同学们真聪明，都学会找规律了，我们不仅要学会找规律，而且要学会去创造规律。下面我们就看一看，谁能当个小发明家去创造规律。课本85页做一做：按自己喜欢的规律涂色。
2、展示作品，集体评价，表扬小小设计师。
六、课后小结
学了这节课，你有什么收获？下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。