【 – 小学作文】
【篇一】伟大的悲剧导学案
部编人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》导学案
第21课 伟大的悲剧
1.易错字
拽(zhuài) 无垠(yín) 癫狂(diān) 凛冽(lǐnliè) 吞噬(shì) 销蚀(shí) 羸弱(léi) 步履(lǚ) 遗孀(shuāng) 告罄(qìng) 踉跄(liàngqiàng) 毛骨悚然(sǒng) 忧心忡忡(chōng) 怏怏不乐(yàng) 姗姗来迟(shān)
2.多音字
角
尽
秘
量
3.形近字
4.近义词辨析
词语词义不同点巧辨
闷闷不乐形容心事放不下,心里不快活。侧重指因不如意的事而心里不快活。有事而不快,“闷闷不乐”;
忧愁而担心,“忧心忡忡”。
忧心忡忡形容心事重重,非常忧愁,在担心着什么。指担心而忧愁的样子。
5.词语释义
无垠:没有边际。
癫狂:精神错乱,言语或行动异常。
凛冽:寒冷刺骨。
吞噬:吞食。
销蚀:消损腐蚀。
告罄:指财物用完。
遗孀:某人死后,他的妻子被称为某人的遗孀。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行,不松懈。
千辛万苦:形容极多的艰辛劳苦。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。
闻所未闻:听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。
夜不成眠:晚上睡不着觉。
精疲力竭:精神非常疲劳,体力消耗已尽。形容极度疲乏。
斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短21教育】
第课时
1.有感情地朗读,体会关键词和作者所颂扬的情感。
2.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
3.学习本文记叙的南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神。
【重点】
1.有感情地朗读,体会关键词和作者所颂扬的情感。
2.学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
【难点】
学习文章由叙而议、卒章显志的写作方法。
前情回顾⇒质疑探究⇒研读品析⇒创读拓展
一、前情回顾
[设计意图] 此环节通过检查学生对课文内容的掌握情况,了解学生的学情,以便于教师及时调整本堂课的教学目标和重点。
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方?
〔明确〕 (1)诚信,有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前,结果如何,可想而知。(2)坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概。(3)强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队友都做到了。(4)无私的爱。斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人,朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。
2.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”。国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
〔明确〕 作者在这里运用拟人的修辞手法,表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时,在痛苦万分的斯科特眼中,风中飘扬的挪威国旗似乎就是他的对手、胜利者阿蒙森站在那里耀武扬威、扬扬得意。这真是“以我观物,故物皆着我之色彩”。
从上面的问题中,我们可以看出,本文在语言刻画上是下了一番功夫的,这也是茨威格传记文学的显著特点——细腻的刻画。今天就让我们进一步研读文本,体会他传记文学的这一特点。
二、质疑阅读,合作探究
[设计意图] 此环节旨在通过引导学生分析标题的含义,帮助学生梳理出“伟大”和“悲”之处,以帮助学生理解本文的主旨所在,培养学生联想阅读和归纳阅读的能力。
【由教师和学生共同提出课文学习的疑问,然后师生共同解决;指导学生同组讨论,得出结论,教师予以点拨。在学习过程中,逐步梳理出本文的主题所在。】
1.“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”?
〔明确〕 指悲壮。鲁迅先生说:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
2.既是“悲剧”又何来“伟大”呢?这是否矛盾?
〔明确〕 不矛盾。勇士们的肉体悲壮地死去令人悲痛,但他们勇于探索的精神却是伟大的。
3.鲁迅说过,悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。课文题为“伟大的悲剧”,所谓“悲剧”表现在哪些方面?
〔明确〕 失败之悲:对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
作证之悲:他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
死亡之悲:1.埃文斯精神失常,死了。2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。3.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临,而且始终没有向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
世人之悲:在英国国家主教堂里,国王跪下来悼念这几位英雄。2002年,安妮公主登上南极,悼念斯科特他们南极探险90周年。
4.为什么又称斯科特一行人的壮举为“伟大”的悲剧呢?
(1)茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?
〔明确〕 作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者,而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。
(2)斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方?
〔明确〕 诚信,有令人敬佩的绅士风度:斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了,但他们勇于承认失败,并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”。
坚毅,执着,为事业而献身的英雄气概:课文中,写他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时,就有了超人的力量。事实上,没有对探险的执着、超人的力量和勇气,是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争,一个个倒下时,没有一个孬种,都是响当当的汉子,活得明白,死得悲壮。
强烈的集体主义精神:探险需要团结协作精神,在关键的时刻为了保护同伴,有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。
斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人:朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉,而完全是爱的真情流露。信写得如此镇静,丝毫不像一个行将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界的。
三、研读课文,品析语句
[设计意图] 此环节旨在通过鼓励学生主动探索文中的语句,培养学生赏析语句、大胆联想的学习能力,同时培养其语言表述能力。
【先让学生找出自认为受感动的语句,然后再分析为什么受感动。此环节在组内完成,教师予以点拨,然后班内展示,每组选派一名代表分析一个句子。】
示例:
1.接受为挪威人作证的任务。
〔明确〕 探险家诚实守信的博大胸襟让人叹服、敬佩。
2.威尔逊博士临死不放弃科学观察。
〔明确〕 科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。
3.奥茨英雄似的死去。
〔明确〕 探险家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。
4.斯科特将日记记录到他生命的最后一息。
〔明确〕 科学家热爱事业,执着、拼搏的精神令人赞叹。
5.“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”
〔明确〕 作者站在斯科特的角度,表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情,但作者并不同意这种说法。
6.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”
〔明确〕 作者运用拟人手法,表达的是斯科特一行人的心情。此刻,风中飘扬的挪威国旗似乎就是他们的对手、胜利者阿蒙森站在那里耀武扬威、扬扬自得。
7.“斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
〔明确〕 英国人讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比高尚。
8.“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。”
〔明确〕 “心中的海市蜃楼”指他在离开世界前回忆的美好往事,对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样,突出了悲剧效果,给人们的心灵以强烈的冲击。
9.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
〔明确〕 斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了,但他的心灵经受了考验,变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
四、创新阅读,拓展延伸
[设计意图] 此环节旨在通过鼓励学生发散思维,培养其创新阅读文本的能力,调动学生积极思考的学习习惯。
1.读了这篇文章,或许你对英雄、对成败有了新的认识和体会。在你的心中,到底谁是真正的英雄?在生活中,我们应该怎样看待成败?【组内讨论,发表见解,班内展示。】
2.假如你是一位作者,你会为谁作书立传?你如何评价失败的斯科特?【组内讨论,发表见解,班内展示。】
〔明确〕 斯科特虽然在探索领域失败了,但他对科学的探索精神和爱国情操,不仅是英国人的骄傲,而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞,是人类宝贵的精神财富。
有人说,历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者,他倾注了全部感情来写这个悲剧,颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。斯科特一行人的精神让所有人仰慕,给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上,英雄们的名字镌刻在历史的记忆中。人类生存在地球上,探索这个星球的奥秘是永远不会停歇的。
同学们,探险是一项极富挑战性的事业,既是对自然界的挑战,更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人,也能成为像杨利伟、聂海胜等航天英雄般的人物,让自己的生命活得有价值。
积累下列词语和句子,并理解这些语句的具体含义。
【词汇】
姗姗来迟 怏怏不乐 白雪皑皑 茫茫无际 扬扬得意
闷闷不乐 念念有词 忧心忡忡 小心翼翼 猎猎作响
迷迷糊糊 哆哆嗦嗦 踉踉跄跄 坚持不懈 风餐露宿
精疲力竭 疲惫不堪 毛骨悚然 耀武扬威 海市蜃楼
畏缩不前 鲁莽大胆 语无伦次 羸弱 癫狂
凛冽
吞噬 销蚀 步履 告罄 蹒跚 遗孀 厄运
【语句】
1.对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。
2.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
3.斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。
5.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
伟大 的 悲剧
↓ ↓
探险事业的执着追求 失败之悲
集体主义精神 死亡之悲
诚实、守信、勇敢 作证之悲
对祖国、亲人、朋友的爱 世人之悲
链接一:
最后的跋涉——斯科特海军上校日记片段
1月27日,星期六
上午我们是在暴风雪肆虐的雪沟里穿行。该死的雪拱起一道道的波浪,看上去就像一片起伏汹涌的大海。威尔逊和我穿着滑雪板在前边开路,其余的人步行。寻找路径是一件艰巨异常的工作……我们的睡袋湿了,尽管湿得不算太快,但的的确确是在越来越湿。我们渐渐感到越来越饿,如果再吃些东西,尤其是午饭再多吃一点,那将会很有好处。要想尽快赶到下一个补给站,我们就得再稍微走快一些。下一个补给站离我们不到60英里,我们还有整整一星期的粮食。但是不到补给站,就别指望真正地饱餐一顿。要走很长的路,然而,这段路程又无比艰辛……
2月1日,星期四
一天大部分时间都在艰苦跋涉。用4小时45分走完了8英里。晚上8点我们还在走。我们只在12月29日才草草吃过一次午饭,当时离开补给站才一星期。按一天三顿计算,我们手里还有8天的粮食,到达下一站应该是没什么问题的。埃文斯的手指头现在情况很糟,掉了两个指甲,是冻伤……
2月17日,星期六
今天情形很坏。埃文斯睡足一觉以后显得好些了。他像往常一样说自己一切正常。他还是走在原来的位置上,但半小时后他弄掉了滑雪板,不得不离开雪橇。路面情况极为恶劣。后来我们停了大约1小时,埃文斯跟了上来,但走得很慢。半个小时后他的鞋又丢了,我们站在纪念碑岩半腰眺望埃文斯,后来又扎下帐篷吃午饭。饭后埃文斯还是没露面,我们四处张望,看见他在离我们很远的地方。这下我们警觉起来,四个人一齐往回滑去。我第一个来到这个可怜的人身边,被他的样子惊呆了。他跪在雪地上,衣装不整,手套没了,手上结满了冰凌。他眼里射出疯狂的目光。我问他出了什么事,他慢慢地说他也不知道,只说他觉得自己一定是昏过去了。我们扶他站了起来,走了两三步他又倒了下去。他完全被冻僵了。威尔逊、鲍尔斯和我回去拖雪橇,奥茨留在原地照顾他。我们回来的时候,埃文斯失去了知觉。我们把他抬进帐篷后,他依旧不省人事。午夜12点30分,他平静地死去了。
2月22日,星期三
不用说,我们命定要经历归途中最严峻的时刻了。今天出发以后不久,东南风变得异常猛烈,风狂扫着地面。我们马上失去了本来就模糊难辨的路标。午饭时根本没见到期望中的圆锥形石头路标。……但这些倒霉事并没让我们心灰意懒,这的确应该记录下来。晚上,我们喝了一顿马肉做的浓汤,美味可口,真叫人气力倍增、精神振奋……
2月26日,星期日
现在是夜间,冷极了。我们双脚冰凉地出发了,因为白天穿的鞋袜根本没有晾干。我们谨慎地消耗着食粮,但我们的食物还应当再多一点才够用。我巴望着下一个补给站,现在离我们只有50英里。到了那里,我们就能够带足补给,继续前边的路程了。
链接二:
斯科特南极探险失败的原因
罗伯特·福尔肯·斯科特是一位英国海军上校。他未能实现自己第一个到达南极的壮志。他的竞争对手罗阿尔德·阿蒙森抢先一个月到达那里。1910年6月,斯科特乘坐“特拉·诺瓦号”启程。途中,他听说阿蒙森也正在前往南极。不久,庞廷和一部分队员奉命回到基地,留下斯科特和他的10名同伴向南极挺进。1911年11月1日,斯科特的一队人马离开自己的宿营基地,前往南极。暴风雪使旅行十分艰难。斯科特死亡的原因是补给点分布没有规律且太散乱,导致补给点储存的食物、补给物资、燃料都不够;而且他采用的是机动雪橇和矮种马作为动力,矮种马在雪地里根本不能干活,机动雪橇也经常抛锚,远不像阿蒙森采用狗和雪橇作为动力来得迅速,这样他们在南极耽搁得太长也消耗了过多的物资和体力。所以,他们很不幸地倒下了。
斯科特虽然成功地到达南极点,却没能够平安归来,最后全军覆没,其中的原因有以下几条:首先,斯科特非常迷信马拉雪橇的优越性,但对使用爱斯基摩狗有偏见,因而他选择攀登南极点的主要运输工具是西伯利亚矮种马和3辆履带式拖拉机。拖拉机只走了几天注油系统就坏了,只得作为一堆废铁,扔在雪地里。由于西伯利亚矮种马不能适应南极高原恶劣的环境,体力不支,斯科特他们只好在崎岖的冰原上用人力拖着笨重的雪橇步行前进,消耗了队员大量体力,也影响了行进速度。其次,在他们返回到在罗斯冰架上预设的补给仓库时发现,装在油桶里的煤油神秘地流光了。后来人们才知道,焊锡在低温下会变成粉末状,煤油流失是焊锡变性所致。第三,坏天气不断困扰着斯科特一行,原本应该是相对较好的天气却变成少见的狂风暴雪,使斯科特他们无法前进。最后,尽管离补给营地只有17千米了,但这居然成为他们可望而不可即的目标。
链接三:
《伟大的悲剧》教学反思
奥地利作家茨威格的传记《伟大的悲剧》,写的是英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者叙述这个故事,是让人们去思考:生命的意义是什么?人生的价值在哪里?从情感态度与价值观目标的角度来说,对于中学生有一定难度。尤其这篇文章特别长,人物众多,情节复杂,所以教学上确实难度较大。教师在授课中很好地处理了文本,长文短教,并注重教学的整合。我就这节课中突出的几个亮点做一下简要剖析。
1.导入方面
首先播放《泰坦尼克号》、美“挑战者”号升空爆炸及玉树地震视频,以此导入课堂学习,创设凝重、沉思的气氛,营造学生学习课文的情感基础。学生感受到在一场场悲剧面前,在大自然面前,人类显得如此渺小,但人类不断地抗争着、挑战着,学生也在这种激发之下充分发挥了他们的潜能。这一点我认为做得比较成功。
2.导学方面。
本文教学难点之一是对主题的理解,一定有许多同学不理解悲剧的故事为什么蕴含着伟大,是不是矛盾了?教师课前的导学很巧:“为什么作者茨威格没有为胜利者阿蒙森写传,却满怀深情地为失败者斯科特再现这悲情的一幕呢?让我们到课文中去寻找答案。”这样的方式引发学生的思考,让学生抓住了文章的文眼——悲剧和伟大。要求学生走进课文,走近作者的心灵,理解虽为失败者,但他们身上的精神伟大。我认为这样指导,起着关键性的作用,凸现了学生的主体性,激发了学生的学习热情,实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标。
3.长文短教。
文本较长,教学用2课时,难度大,即使让学生进行预习,但是真正操作起来难度仍然很大。过去每教一篇课文,在整体感知环节,总是先让学生说说课文写了一件什么事?然后复述内容。只要让学生抓住“人物、事件”这两个基本的要素,也就知道了课文所讲的内容。可是这篇课文较长,学生如何能把握好课文的主要内容成了一个难点。授课教师很好地进行了长文短教,采用快速默读的方式将文中的主要信息提炼出来,通过形象的路线图的方式,让学生直观、迅速地把握主要情节,这应该是本节课教学中的一大亮点。内容理解方面,通过引导学生品味细节,以细节作为突破口,抓住文题“悲剧”“伟大”,引导学生思考、讨论南极探险悲剧所折射出来的人类伟大的精神,再次很好地体现了长文短教的教学思路。
一、〔参考答案〕 一、“悲”在失败之悲、做证之悲、死亡之悲、世人之悲。鲁迅先生说:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体、生命,而他们的精神确是有价值的,是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。
二、〔参考答案〕 1.在这里,作者站在斯科特的角度,表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为。作者为斯科特这个失败者作传,本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”的观点。
2.英国人普遍讲求绅士风度,主张诚实、守信,坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特,不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为,其人格才显得无比的高尚,赢得了人们的尊敬。
3.表现了奥茨不畏惧死亡的精神,为科学而献身的精神,也突出了“伟大的悲剧”。
三、〔参考答案〕 记载人物经历的作品称传记﹐其中文学性较强的作品即是传记文学。传记文学的基本特征是﹕以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐所写的主要人物和事件必须符合史实﹐不允许虚构。在局部细节和次要人物上则可以运用想象或夸张﹐作一定的艺术加工﹐但这种加工也必须符合人物性格和生活的特定逻辑。在这一点上﹐它有别于以虚构为主的小说。所写的人物生平经历必须具有相当的完整性。它必须写出较鲜明的人物形像﹐较生动的情节和语言﹐具有一定的艺术感染力。它有别于普通的人物传。传记文学一般采用散文的形式和手法﹐有的和小说接近。
一、积累与运用
1.下列各组词语中加点字注音有误的一项是( )
A.拽出来(zhuài) 毋宁(wú)
坚持不懈(xiè) 毛骨悚然(sǒng)
B.威尔逊(xùn) 贮藏(zhù)
怏怏不乐(yàng) 广阔无垠(yín)
C.战栗(lì) 胆怯(què)
风餐露宿(loù) 寒风凛冽(liè)
D.厄运(è) 吞噬(shì)
羸弱(léi) 告罄(qìng)
2.下列各组词语中字形有误的一项是 ( )
A.不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭
B.萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲
C.疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄
D.步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐
3.结合语境解释加点词语。
(1)挪威国旗耀武扬威,扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
(2)刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
(3)从他语无伦次的话里,他们终于明白,这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
(4)但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼……
4.选词填空。
(1)必需 必须
他们 精打细算地使用这最为 的用品——燃料,他们 尽量节省热能,而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。
(2)储存 贮藏
在他们事先设置的 点,在那里 着他们的食物。……3月2日,他们到了下一个 点,但再次使他们感到可怕的绝望:那里 的燃料又是非常之少。
(3)寂静 寂寞
在阴森森的一片 之中,始终只有这么几个人在行走……因为只有在这种从未被人声冲破过的极度 之中,他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
(4)悲惨 悲壮
他们找到了那些书信和文件,并且为那几个 死去的英雄们垒了一个石墓。
只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中,他才会 地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
5.在修辞手法上与其他三项不同类的一项是 ( )
A.他们鞋底下的白雪由软变硬,结成厚厚的冰凌,踩上去就像踩在三角钉上一样……
B.这里的自然界是冷酷无情的,千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴——使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。
C.热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。
D.但暴风雪刮得异常凶猛,好像要人的性命似的,使他们无法离开帐篷。
6.请写出下列句子使用的表达方式。
(1)对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。( )
(2)现在只有四个人继续走路了,但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。( )
(3)凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来……( )
(4)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。( )
7.下列说法有误的一项是 ( )
A.课文一方面描写气候的恶劣,探险队与严寒的搏斗;另一方面,写探险队员牺牲的详情,不仅注重典型环境的描写,同时也注重了典型环境中的典型人物。
B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点,却发现已经有人捷足先登,只好踏上归途,最后一个个死去。全文重在记述过程,并没有太多的细节描写。
D.斯科特一行探险的意义是:认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。
二、课内语段阅读
没过多久,他们发现雪地上插着一根滑雪杆,上面绑着一面黑旗,周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑:阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至,或者说,太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现,这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人,他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭,这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望,闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程,而他们原先想的是:欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人,只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日,斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人,所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西,和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的唯一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信,等待着这个不相识的第二名的到来,他相信这第二名一定会随他之后到达这里,所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。
8.文中画线的“在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中的“这一事业”指的是什么?
9.斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神?
10.文中加点的“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?
11.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点?为什么?
三、课外类文阅读
大雪封不住希望的心
包利民
①有一年冬天,我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了许久,也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候,起了暴风雪,漫天的狂风,无边的大雪,甸子上的积雪被风吹得像波涛一样滚动,我和表弟躲在树下,满心的恐慌。
②过了近两个小时,风停了,雪也小了,我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿,发现周围仍是无边的雪原,雪虽然没有刚才下得大,可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊,知道是迷了路。本来在冬天很少能在野外迷路,至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在,周围除了雪还是雪,没有路。那些站着的身影,是荒原上稀稀疏疏的树。
③每走到一棵树下,表弟便爬上树去向远处张望,可是这么大的暴风雪过后,很难见到村庄的影子,仿佛大地上的印迹都被大雪所埋没。就这样一路走着,心里焦急万分,如果不能找到村庄,到天黑下来,等着我们的就是黑暗与寒冷,无疑是死路一条。我们一边走一边纳闷,平时没觉得甸子这么大,怎么周围的村庄一个都看不见呢?我们本想朝着一个方向走,可是漫天风雪,根本无从辨别方向,只好凭着感觉朝某个方向不停地走。
④当表弟再一次爬上一棵树时,他大声喊道:“哥,前边的雪地上有个黑点!”我们精神一振,奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深,一脚踩下去能没掉整条腿,这让我们提心吊胆,怕掉进一些被雪填平的深坑里,这极大地影响了我们的速度。表弟一次次地上树,我们离着那个黑点也越来越近,这是我们唯一的希望了。
⑤终于走到了那个黑点所处的位置,却原来是一口极深的水井。表弟失望至极,我心里忽然一动,说:“既然这里有井,附近一定有村子!”表弟闻言又来了精神,飞快地爬上一棵最高的树,观望良久,忽然大喊:“哥,我看见那边有一缕缕的烟,可能是个村子!”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚,表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时,一个村子真的出现在视野里。天已擦黑,那一刻,我们都躺倒在雪地上,大口地喘着气,放下了心中的巨石。
⑥到了那个村子,我们在老乡家休息了一会儿,便抄近路回到了家,才几里路的距离。想起来真是后怕,如果没有那眼水井,我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心也很震惊,那么猛烈的暴风雪,竟然封不住一个小小的井口!
⑦许多年以后,当我再次回想往事,心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井,那么就算生命中的风雪再大,也无法锁住心里的热情。而且,更重要的是,还能给迷路的人指引方向、带来希望!
(选自《联谊报》,有改动)
12.结合全文,说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。
13.根据提示,填充空白。
情节:突遇暴雪→① →发现黑点→② →发现村庄
心理:③ →焦急万分→④ →失望至极→放下心来
14.结合语境,按要求品析语言。
(1)表弟一次次地上树,我们离着那个黑点也越来越近,这是我们唯一的希望了。(分别说说加点词语的表达效果)
(2)那些站着的身影,是荒原上稀稀疏疏的树。(从修辞的角度说说这句话的妙处)
15.第⑤段画线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动,请以第一人称写出来。(40字以内)
16.文中的“水井”一词表意丰富,请说明。
17.即使有再大的困难,只要心中有希望,脚下不停步,就可能实现人生的目标。你有类似的感悟吗?请结合自身经历谈谈。
【答案与解析】
1.C(“怯”读qiè;“露”读lù。)
2.B(萎—畏,仲仲—忡忡。)
3.(1)以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力,显示威风。 (2)吞食。 极度疲劳。 (3)话讲得很乱,没有条理。 (4)比喻虚幻的事物。
4.(1)必须 必需 必须 (2)贮藏 储存 贮藏 储存 (3)寂寞 寂静 (4)悲惨 悲壮
5.D
6.(1)议论 (2)记叙 (3)描写 (4)议论
7.C(文中既有记述,又有细节描写。)
8.第一个到达南极点。
9.是诚实守信的品格,使他接受了这个任务。 坦然面对成功与失败的崇高境界。
10.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。
11.这是斯科特的观点。 为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度,而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。
12.示例:“大雪”一词既指自然界的雪,又虚指人生的困难;“封”字将人心化抽象为具体。整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望,具体生动地揭示了文章的主旨。
13.①雪地迷路 ②看到水井 ③满心恐慌 ④精神一振(意近即可。)
14.示例:(1)“一次次”,是写次数多,表明寻找村庄的急切心理和艰难过程;“唯一”,意思是仅有的、别无其他,写出了对那个黑点寄寓的希望之大。(2)运用了拟人的修辞手法,形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌心理。
15.略。(抓住使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答。)
16.①实指吃水用的井;②指人心;③指方向、希望。
17.开放题,能扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词,结合自身经历谈即可。
李杰
【篇二】伟大的悲剧导学案
《孔乙己》导学案(苏教版八年级必修)
学习目标：
1、理解课文内容，认识孔乙己这一人物形象。
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。
3、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。
4、归纳孔乙己悲剧产生的原因。
5、培养欣赏文学作品的能力。
学习过程：
一、预习
1、朗读课文，解决字词障碍。
（1）读准下列加点字的音
咸亨酒店附和不屑置辩阔绰舀水羼水绽出擦拭蘸着打折腿
颓唐笔墨纸砚荤菜涨红戕害门槛
（2）辨形
辩绽碟壁
辨淀蝶臂
辫锭谍璧
瓣腚牒碧
喋避
碗折
腕拆
婉析
剜
宛
蜿
豌
（3）辨音
哄模
和
折涨
（4）解释：
阔绰：间或：
羼：格局：
营生：附和：
2、了解作者：
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一
小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。
4、回顾小说这种文体的相关知识
小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。
（1）、人物描写
a、小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
b、从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
(2)、人物形象
a、小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的）环境描写。
b、在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
c、人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
(3)、故事情节
a、故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。
b、开端，是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；发展，是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮，是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；结局，是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
(4)、环境描写
a、环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
b、自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
c、社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写
d、环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
5、再读课文，填写下列表格：
孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份“失踪人口档案”，请你帮助填写：
鲁镇派出所失踪人口档案
姓名(曾用名或绰号):照片
性别年龄:
籍贯现住:
外貌特征:
身材:
面容:
衣着:
语言特征:
性格行为特征:
职业及工作单位:
最后露面时的情况:
（根据课文介绍给孔已己时间:画个照片）
地点:
事由:
当时衣着及外貌特征:
见证人:
推测下落:
联系人姓名地址:
档案填写人:
年月日
二、课堂学习
1、激情导入：
作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的抱负。在他一生所创作的三十多
人物：环境：
开端：
发展：
情节高潮：
结局：
（2）小说直接写孔已己的情节有哪些？归纳这几个情节（时间、事件）
3、精读品析
（1）朗读前三个自然段，思考讨论下列问题：
①、找出故事发生的时间、地点。
时间：地点：
②、本文题为“孔乙己”，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写这一段可以吗?为什么?
③、本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同？写这些有什么作用?
④、小说中的“我”是否鲁迅？“鲁镇”是否真实地名?为什么？
⑤、作者塑造“我”这个人物有什么作用?
⑥、前三段为孔乙己的出场作了哪些铺垫？
（2）浏览课文4-11段，
①找出描写孔乙己肖像、神态、语言、动作的句子，分析、讨论这些肖像、神态、语言、动作描写表现了孔乙己什么性格特征？
②以上这些属于正面描写，再找找侧面描写又写了哪些内容？
③列表：孔乙己前面几次和打断腿后
比较：最后一次出场在肖像、语言、神态、动作方面的变化
(3)综合概括：孔已己是一个什么样的人？每位同学肯定都有着自己的看法，随愿意把你对孔已己性格的认识说给问们大家听听？
4、研讨归纳：孔已己的悲剧命运究竟是哪些原因造成的？
A、自身因素
B、社会因素
C、人的因素
如果孔已己身边有人关心他，有人为他献爱心捐款，或者政府给他救济，他也不一定死，证明决定一个人命运的除了性格还有社会环境，那么孔已己处在一个什么样的社会环境中呢？周围的人是怎样对待他的呢？
(1)、孔乙己周围有哪些人？这些人在课文中有一个共同的表情动作是什么？
(2)、孔乙己周围的这些人物的笑各有什么不同含义？为什么？
长衫主顾：
掌柜的：
短衣帮：
小伙计：
(3)、作者这样写众人的笑，目的何在?作者对这些人的态度有什么不同？
对长衫主顾和掌柜的是揭露与批判；对短衣帮和孔乙己是同情与批判（哀其不幸、怒其不争）
5、探究：《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？这种把人的悲剧命运放在笑声中来写的方法是什么？有什么效果？5、研讨：为什么说孔已己是科举制度的牺牲品？
6、归纳小说的主题
（学法指导：学习文学作品要做到字不离词、词不离句、句不离章、章不离作者、作者不离他们所生活的时代；同时还要联系作者的其它同类作品来分析。这样才能比较全面、准确把握文章的主题。）
（1）理解“大约”“的确“的运用
（2）小结主题
7、归纳欣赏本文精巧的布局：
（一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。
（二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。
（三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。
（四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。
三、作业：（以下两题任选一个）
1、请你设想一下，孔已己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出酒店后的孔已己”为题续写一个你认为合乎情理的故事，题目也可以叫《孔已己后传》，还可以自拟。
2、发挥想象写一孔已己中举后回到咸亨酒店。
【篇三】伟大的悲剧导学案
伟大的悲剧导学案及答案
XX区XX一中2015年春季期导学案
【篇四】伟大的悲剧导学案
七年级下册《伟大的悲剧》导学案
21 伟大的悲剧
茨威格
一、 学习目标
1、 学习掌握文中词语。
2、 速读课文，把握内容，体会作者的感情。
3、 理清故事情节，体味关键语句，研读细节描写。
4、 激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。 二、 知识方圆
1、 作者简介
茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。 2、 背景知识
1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达南极，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，而斯科特等五人在返回的路上长眠在茫茫的冰雪之中。
三、 基础知识
1、 生字注音 拽．（ ）出 无垠．（ ） 羸．（ ）弱 遗孀．（ ） 癫．（ ）狂 步履．
（ ） 凛．（ ）冽 吞噬．（ ） 告罄．（ ） 皑皑．（ ） 毋．（ ）宁 战栗．（ ） 毛骨悚．（ ）然 怏怏．（ ）不乐 姗姗．（ ）来迟 忧心忡忡．（ ） 海市蜃．（ ）楼 疲惫．（ ）不堪 2、 写出下列意思的词语
（1）形容十分恐惧。惧然，恐惧的样子。（ ） （2）形容不满意或不高兴的神情。（ ） （3）话讲得很乱，没有条理。（ ） （4）形容非常疲劳，一点力气也没有了。（ ） （5）比喻虚无缥缈，实际不存在的事物。（ ） （6）忧愁的心情不能安静。忡忡，忧虑不安的样子。（ ） （7）慢腾腾地来晚了。姗姗，行走缓慢的样子。（ ） （8）指人不停地自言自语。（ ） （9）炫耀武力，显示自己的威风。（ ） （10）形容非常疲乏。（ ） （11）坚持到底，毫不松懈。（ ）
（12）在使用人力物力时仔细计算，不浪费。（ ） （13）不可想象，不能理解。（ ） （14）害怕不敢前进。（ ） （15）形容旅途和野外生活的艰苦。（ ） 3、多音字辨析、注音。
（1）角 （2） 尽 （3 （4）号
（5 （6）量
四、 问题探究
1、 速读（快速默读）课文，理清故事情节。快速默读课文时，找出文中关键的时间词。作者
在各时间段写了哪些典型事件？
2、 茨威格在文末点明了给失败者斯科特书写这悲壮的一幕的原因——他们表现人类的优秀品
质，“无比高尚”。作者在文中运用了不少的细节描写来表现他们的优秀品质，“无比高尚”。文中哪些细节最让你激动难忘？
3、 题目为《伟大的悲剧》，既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？
五、 当堂训练
1、 给下列多音字注音。
）当家 ）责难 （ ）鲜艳 （1）当 （2）难 （3）鲜
）恰当 ）困难 （ ）屡见不鲜
2、 仿写。
一次失足，将导致一生走不出创伤的阴影；一次堕落，将写下黄河水洗不清的履历；一次抉择的不当，即能造成终生懊悔的遗憾； ，
3、 阅读课文11—16段，答题。
（1） 用简洁的语言概括出11—16段的大意。（2分）
（2）12段中第（4）句中的“悲伤地、坚决地”这两个修辞语可不可以去掉？为什么？（2分）
（3） “凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。”这句运用
了什么修辞手法？有什么作用？（2分）
（4） 课文善于用南极典型环境来渲染寒冷的气氛，烘托人物心情，展示人物性格。根据
课文信息，归纳出南极具有哪些“威力”？（分条列出即可）（3分）
（5） 为什么说这是“伟大的悲剧”？（3分）
21、三、1、生字注音
zhuài yín l~ai shuāng diān lǚ lǐn shì qìng ái wú
lì sǒng yàng shān chōng sh^an b^ai 三、2、（1）毛骨悚然 （2）怏怏不乐 （3）语无伦次
（4）精疲力竭 （5）海市蜃楼 （6）忧心忡忡 （7）姗姗来迟 （8）念念有词 （9）耀武扬威 （10）疲惫不堪 （11）坚持不懈 （12）精打细算 （13）不可思议 （14）畏缩不前 （15）风餐露宿 三、3、（1）jiǎo ju~a（2）jìn jǐn （3）mì bì （4）hào háo （5）zhā zā （6）liáng liàng
四、1、1912年1月16、17日，斯科特一行五人渐近极点（去南极途中或去南极），发现阿蒙森队扎过营地的残迹，闷闷不乐地走完到极点的最后路程。 1月18日，斯科特队到达极点（在南极或在极点），看到阿蒙森留下的挪威国旗和信件后的感受。
离开极点几个星期，“天气变得愈来恶劣”，“他们的脚早已冻烂”。“食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于热量不够，他们的身体已变得非常虚弱”。 2月17日，埃文斯精神失常后死去。
3月2日，他们到了下一贮藏点。“燃料（煤油）又是非常之少”。 一天， 奥茨为了不拖累队友自尽了。
3月29日，同“死亡进行了八天的斗争”的三人“爬进各自的睡袋”等死。斯科特的日记“一直记到他生命的最后一息”。伟大的悲剧导学案
四、2、文中细节描写很多。例如（6）段中第（3）句，描写南极冰凌的形状，再现了奇寒的景象。（6）段的末尾，写威尔逊死时“还拖着16公斤的珍贵岩石样品”的细节，表现了他至死不忘科学考察工作的精神（或说“为科学献身的精神”）。（8）段中写“奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走”的细节，表现奥茨的坚强的性格和强烈的集体主义精神。
（9）段中写奥茨向威尔逊“要了十片吗啡”的细节，表现了奥茨宁愿自尽也不拖累队友的思想，表现了他的集体主义精神和献身精神。 （13）段斯科特写日记时笔从冻住的手指中滑下来的细节，再现了他死前写日记的情形，表现了他坚强的性格和“超人的毅力”。
（14）段中写“死去的斯科特还像亲兄弟似的搂住威尔逊”的姿势，表现斯科特的无私的爱。
四、3、斯科特等五位探险家离开南极极点，在回来的路上相继牺牲。尽管他们不懈努力，但仍没有完成历史使命，所以是“悲剧”。但是他们同厄运和困难顽强搏斗的精神是“伟大”的。 五、1、（1）dāng dàng （2）nàn nán （3）xiān xiǎn 2、一次关键时刻的错判，将形成永远不能弥补的过失。 3、（1）斯科特在生命的最后一刻对世界的留恋。（2）不可以。从这两个词语可以看出斯科特对自己的命运已明了于心，他虽然很难过，但内心却无比坚强，仍有直面这种悲惨结局的勇气。（3）运用了比喻的修辞手法，把“暴风雪”比作“狂人”，生动形象地写出了暴风雪之猛，威力之大。（4）a、风大 b、雪大 c、气温低。（5）见“问题探究”3。
【篇五】伟大的悲剧导学案
伟大的悲剧导学案含答案
21、《伟大的悲剧》导学案
主备人： 审核：
学习目标：
1、理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、 鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神.
学习重难点：
1、体会感受作者文中表达的情感。
2、认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课时安排：二课时
资料助读：
（一）作家简介
斯蒂芬o茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。
（二）南极简介
地理位置 ：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温
为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
动物：南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。 南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
（三）本文内容简介
设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森–斯科特站，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家–挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要"和他们争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉"！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，"去争取国家的荣誉"，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
第一课时
一、课前预习
1、给加点字注音
拽（ ）癫狂（ ）凛冽（ ）吞噬（ ） 羸弱（ ）告罄（ ）毛骨悚然（ ） 怏怏不乐（ ）姗姗来迟（ ）
2、解释下列词语的意思
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
3、文学常识填空
课文选自《 》。作者是 ， （国籍）人，他的主要成就体现
在 方面。故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有等共
二、导入新课伟大的悲剧导学案
同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的脊梁上的梦想，英国探险家斯科特——一位失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一撼人心魄的历史事件。今天，我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。
三、整体感知
1、请用一个词概括读完全文后的感受。
2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。
3、理清故事情节。
奔向南极→ → → →悲壮覆灭
4、说说文中哪些细节最让你激动难忘？
四、深入探究
1、斯科特探险队返程之行面临哪些困难？
2、文中的“悲” ，体现在那几个方面？
3、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？
4、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。
5、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
6、斯科特一行人探险的真正意义是什么？
五、巩固训练
请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。
六、布置作业
1、反复朗读课文，加深理解。伟大的悲剧导学案
2、思考课后练习二。
第二课时
一、复述故事，导入新课（指名复述）
二、研读课文，品味关键语句（结合课后练习二进行）
1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响
3、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
4、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”
【篇六】伟大的悲剧导学案
《伟大的悲剧》导学案
《伟大的悲剧》学案
教师寄语：一个人虽然在不可战胜的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵是十分高尚的！
【教学目标】
知识与能力
1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
3.研读课文，体味关键语句的含义。
过程与方法
自主、合作、探究
情感态度与价值观
1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
【教学重点】
1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”的含义。
2.研读课文，体味关键语句的含义。
【教学难点】
激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时 课前预习
【教学要点】
速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。
一、激趣导入
【课件】展示设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。（出示课题）。
二、资料连接
（一）作家及作品简介 （二）南极简介
三、速读课文，整体感知，理清脉络
1、请用简练的语言来概括读后的感受
2、请用精练的语言概括文章的主要内容
1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸全部遇难。）
3、他们发现阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何？（找出文中的语句读一读）
4、他们归途中所遇到的不幸有哪些？ 请一一列举。
（1）恶劣的天气。 （2）路程危险增加十倍。 （3）身体非常虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。
（4）储藏点的燃料太少。 （5）燃料告罄，却遭凶猛的暴风雪袭击。
5、请用一个词语概括你读文的感受或心情。
（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等）
6、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。）
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
7、复述课文内容。（提示六要素）
课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
8、作者对整个事件的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）?有何作用？ （讨论明确后齐读最后一段，点明主题）
四、质疑问难、理清思路
1、“悲剧”之“悲”是指“悲哀”还是“悲壮”？
2、既是“悲剧”又何来“伟大”呢？这是否矛盾？
（不矛盾。勇士们的肉体悲壮的死去令人悲痛，但他们勇于探索的精神却是伟大的。）
3、本文“悲”包括哪些内容？“伟大”指什么精神？（媒体显示）
失败之悲 勇于探索
作证之悲 诚实守信
死亡之悲 悲剧————————伟大 集体主义
离别之悲 献身事业
世人之悲 给人精神鼓舞
课文颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神。
五、当堂训练
1、请用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿伟大”的句式，表述你对课文题目的理解。 例：“悲在全军覆灭，而冒险精神伟大”、“悲在为胜利者作证，而诚实守信的精神伟
大”等。
2、给下列加点字注音
吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇（qiāo） 癫狂（diān）
拽（zhuài） 悚（sǒng） 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)
馨（xīn） 温馨 赢（yíng）输赢
罄（qìng）告罄 羸（léi）羸弱
磬（qìng）钟磬
第二课时 课堂探究
要点：研读课文，体味关键语句的含义，体会作者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。
一、品读研习： 文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。 以下情节
1、历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务。（公正无私、恪守信用）
2、负责科学研究的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！（事业重于生命）
3、奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡（集体主义）
4、三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到了，却不哀叹自己遭遇的种种困难。
（献身事业）
以下语句5、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” 作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。
6、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。
7、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”
心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。
8、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
二、思考探究
1、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。 通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。
例 “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
【篇七】伟大的悲剧导学案
伟大的悲剧导学案伟大的悲剧导学案
高效课堂导学案
【篇八】伟大的悲剧导学案
伟大的悲剧导学案
《伟大的悲剧》导学案
学习目标：
1.理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2.品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3.激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神
学习重点：通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
学习难点：体会作者的写作意旨。
资料链接：
茨威格（1881――1942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。
茨威格的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》、《罗曼·罗兰》、《三个描摹自己生活的诗人》、《精神疗法》。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
一、预习导学
1、给加点字注音，解词：
拽（ ） 癫狂（ ） 凛冽（ ）（ ） 吞噬（ ） 羸弱．．．．．．（ ） 步履（ ） 告罄（ ） 遗孀（ ）毛骨悚然（ ） 怏．．．．
怏不乐（ ） 姗姗来迟（ ） 忧心忡忡（ ） 疲惫不堪（ ） ．．．．
毋宁（ ） ．
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
2分小组复述故事，全班再推举一人到讲台前复述。
二、合作释疑：
1
1．无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质？
2．同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。
3．课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？
三、 在文中找出下面的句子并加以理解。
（1）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？
（2）“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
（3）“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
（4）“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？
2
（5）“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这句话运用了什么表达方式？在全文中起什么作用？
四、拓展延伸从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢?
五、质疑交流：学习本文，你还有什么疑难或困惑？
六、同步达标
(一)阅读下面两段文章，回答问题： 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来A，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下的话B。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写书信。
斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补充写了可怕的“我的遗孀”。
1第一段的划线句A采用什么修辞手法？有何表达作用？
3
2第一段的划线句B中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？
3、第二段“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整篇课文的内容谈谈你对 “民族勇气”的理解。
（二）、请写出下列句子所使用的表达方式。
1、现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。（ ）
2、凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来…（ ）
3、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（ ）
七、欣赏我国在南极探险取得的成就：
1、我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地――中国南极长城站。
2、1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地――中国南极中山站。
教学反思：
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